第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，引导学生梳理以时间为序、以母亲勤劳一生为线索的结构，把握典型事件表现人物品质的写法。通过“家庭影像展征集老照片文字解说”情境导入，串联作者介绍、回忆录文体知识，搭建划分结构、梳理事件表格等学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于以生活化任务驱动学习，通过梳理母亲不同时期的典型事件，在分析平实语言中蕴含的深情时，渗透语言运用与思维能力培养。如引导学生用“某句话表现母亲某品质”的句式，结合时代背景理解人物形象，既让学生感受革命文化中的母爱与报国情怀，又为教师提供清晰的教学流程和可操作的活动设计。

统编版语文七年级上册《回忆我的母亲》教学设计 教学目标 1、默读课文，梳理文章结构，把握以时间为序、以母亲勤劳一生为线索的叙事特点。 2、品味文中平实如话却饱含深情的语言，理解记叙中穿插议论的表达效果。 3、感受母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，体会作者对母亲的深情与尽忠报国的崇高情怀。 教学重难点 1、教学重点：梳理文章结构，把握选取典型事件表现人物品质的写法。 2、教学难点：品味平实语言中蕴含的深情，理解作者由爱母亲到爱人民、爱党的思想升华。 教学过程 一、情境导入——为家庭影像展征集温情老照片 1、教师讲述：同学们，学校正在举办家庭影像展，现面向全校征集那些记录家人故事的老照片及文字解说。1944年，一位平凡的母亲带着遗憾离世而去，延安各界举行了一场隆重的追悼会。她，就是八路军总司令朱德的母亲——钟太夫人。 追悼会上，中共中央和毛泽东同志等亲颂挽词：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。一位普通的农村妇女，为何能获得如此高的评价？朱德与母亲之间有着怎样动人的故事？今天，让我们走进朱德的《回忆我的母亲》，感受那份跨越生死的母子深情，为家庭影像展创作一份老照片文字解说。 2、教师板书课题：《回忆我的母亲》。 3、教师简要介绍作者。 朱德，原名朱代珍，字玉阶，四川仪陇人。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者领导人之一，革命家、军事家、政治家，国家的领袖。朱德参加革命近70年，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。1955年，授予中国人民解放军元帅军衔，位居十大元帅之首。主要著作编入《朱德选集》。 4、教师简要介绍文体知识。 回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动，在记叙的基础上也可以加以适当的抒情和议论。内容真实、事件典型是回忆录的重要特点。 5、教师出示本节课的核心任务：跟随朱德同志的回忆，了解母亲的勤劳一生，感受那份深沉的母爱与报国情怀，为家庭影像展创作一份老照片文字解说。 二、整体感知——梳理文章结构 （一）划分结构 1、教师引导：默读课文，尝试给文章划分结构，并分别概括其大意。 2、学生自主阅读划分，全班交流。 教师明确： 第一部分（第1段）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。 第二部分（第2—13段）：文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。 第三部分（第14—17段）：以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。 （二）品读总起段 1、教师引导：阅读第1段，说说这一自然段在全文的作用。 2、学生讨论，教师明确：点明写此文的原因——得到母亲去世的消息，我很悲痛；点明感情基调——我爱我母亲；点明叙事线索——她勤劳一生；引出下文——很多事情是值得我永远回忆的。 三、梳勤劳事件——把握典型事例与人物形象 （一）梳理事件与品质 1、教师引导：阅读课文，找一找文中围绕勤劳记叙了母亲的哪些事例，这些事例表现了她的什么品格。圈画文中对应的时间，从原文中勾出重点语句或根据典型事例概括，用“（某句话），可以看出母亲是一个（什么样）的人”来回答。 2、学生自主阅读，完成表格，全班交流。 小时候（记忆时起）——整日劳累着煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪——勤劳俭朴、任劳任怨。 1895—1900年前后——被逼退佃、搬家、遭遇天灾——坚强不屈、爱憎分明。 1905年——节衣缩食、借债供我读书——识大体、明事理。 1908—1909年——支持、慰勉我参加革命——深明大义。 1919年——离开土地就不舒服，回家继续劳动——勤劳朴实。 大革命时期（1924—1927年）——独立支持一家人的生活——勤俭持家。 1937年抗战以后——知道党的困难，依然过着勤苦的农妇生活——理解、支持革命。 1944年——85岁高龄仍不辍劳作，尤喜纺棉——热爱劳动。 （二）总结选材特点 1、教师引导：本文的选材有何特点？ 学生讨论，教师明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质——勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。这些事件都围绕着同一个主题，即第1段中所说的“勤劳一生”。 2、教师追问：本文又是怎样将这么多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 学生讨论，教师明确：课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，围绕母亲“勤劳一生”这一线索来写。 四、知勤劳形象——分析两个背景中的母亲 1、教师引导：作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。 2、学生讨论，教师明确： 两个背景——一是“我家是佃农”的贫苦家境，展现母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质；二是中国所面临的种种社会问题和中国革命历程，展现母亲深明大义、支持革命的形象。 3、教师小结：母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。作者将母亲放在具体家庭背景和广阔时代背景中描写，使形象更加丰满。 五、析写作手法——品味记叙中的议论 （一）分析典型议论句 1、教师引导：第16段中“母亲是一个平凡的人，她只是千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”运用了怎样的表达方式？有什么作用？ 2、学生讨论，教师明确：运用了议论的表达方式。这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。 3、教师补充答题技巧：在叙述中议论的作用——在开头起总领全文、点明中心、引出下文的作用；在叙述中穿插使文章锦上添花，在段与段之间穿插有承上启下的过渡作用；在结尾起画龙点睛的作用，有的呼应开头使文章结构严谨，有的总结全文、发出号召、深化主题。 （二）小组合作品味其他议论句 1、教师引导：文中还有哪些地方穿插了这样的议论语句？小组讨论，分析它们在文中的含义和作用。 2、学生找出，小组交流，全班分享。 “母亲是个好劳动”——总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 “母亲在家里能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”——一句话性评价，概括母亲的性格特点。 “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”——呼应前文的记叙，也表明至此段落结束了对往事的回忆。 “在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产”——呼应前文的记叙，也是“我”为什么感谢母亲的重要原因。 六、感母亲教益——领悟教益与深情 （一）梳理母亲给予的教益 1、教师引导：作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 学生讨论，教师明确：母亲教给“我”生产的知识；母亲给“我”一个强健的身体，养成勤劳的习惯；母亲启发“我”与困难斗争的经验；母亲教给“我”革命的意志。 2、教师补充链接材料，帮助学生深入理解： 材料一：1922年，朱德渴望入党，他这样说过：我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。 材料二：从来没有另外一个总司令，在现役期间从事纺织、排种、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何存储蔬菜。 材料三：在开荒种地中，朱总司令像小伙子一样，苦活累活抢着干。每到干活时，年过半百的他，总是首先抢一把最大的锄头……在延安，朱总司令拾粪是有名的。天刚蒙蒙亮，他就背着粪筐出去了，到吃早饭时，他总能满满地背回来一大筐的牛粪。 3、教师引导：从这些材料中，你看到了朱德身上哪些品质与母亲一脉相承？ 学生讨论，教师明确：朱德身上强健的身体、勤劳的习惯、与困难斗争的经验、革命的意志，都来自母亲的影响和教益。 （二）品味语言中的深情 1、教师引导：课文的语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列句子，体会其中蕴含的作者情感。 （1）得到母亲去世的消息，我很悲痛。 学生赏析：悲痛的意思是悲伤、哀痛，痛字写出悲伤程度之深，可见作者对母亲的感情深厚。开头用朴实的词句抒发真挚的情感，奠定全文感情的基调。 （2）母亲这样地整日劳碌着。 学生赏析：整日说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。可以想见在母亲身边目睹母亲整日劳碌着的小小的“我”，对母亲是敬重又心疼的。 （3）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 学生赏析：看也不看和有滋味两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 （4）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样……但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 学生赏析：一别二十多年，母亲“甚望”见儿子一面，这希望特别简单又特别强烈，但是儿子没能报答母亲的希望，未能在床前尽孝，“竟”流露出深深的遗憾、愧疚。 七、课堂总结 同学们，今天我们一起读了一封儿子写给母亲的长信。朱德用朴素平实的文字，回忆了母亲勤劳的一生——从煮饭种田到养蚕纺棉，从节衣缩食供儿读书到深明大义支持革命。母亲给了朱德劳动的品质、坚强的意志、强健的体魄，也给了他永远向前的力量。更令人动容的是，朱德将对母亲的爱升华为对人民、对党的忠诚——大孝为国。正如中共中央挽联所写：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。这不仅是朱德对母亲的报答，更是一个儿子给母亲最崇高的礼赞。 八、作业布置 1、文中的母亲勤劳一生、坚韧顽强。请从文中选择一件母亲的事例，用一段文字进行简要概括，并分析该事例表现了母亲怎样的品质，150字左右。 2、朱德在文中说“我应该感谢母亲”。请结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益，以及这些教益对“我”产生了怎样的影响，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $