4.2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦人物通讯《心有一团火，温暖众人心》，围绕“以事写人”结构与“一团火”意象内涵展开。通过“铜像之问”情境导入结合30秒售货视频，搭建“人物档案卡”“事迹梳理”学习支架，引导学生把握张秉贵典型事迹与精神品质。 此设计以情境驱动与深度品读为特色，“寻火-品火-烘火”活动赏析细节、语言及侧面描写提升审美创造，辩论“一团火”精神当代价值落实文化自信，分层作业助语言运用。既培养学生思维与审美能力，又为教师提供清晰可操作的教学路径。

必修上册4.2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 【教材定位】 统编版高中语文必修上册第二单元第4课第二篇，人物通讯。单元人文主题为“劳动光荣”，本文通过记述北京百货大楼售货员张秉贵的先进事迹，展现平凡岗位上的伟大劳动精神。 【教学目标】（核心素养导向） 素养维度 具体目标 语言建构与运用 梳理人物通讯“以事写人”的结构特点，品味“一团火”核心意象的丰富内涵；积累“和颜悦色”“体贴入微”“精益求精”等重点词语。 思维发展与提升 筛选整合张秉贵的典型事迹，概括人物精神品质；分析细节描写、语言描写及侧面烘托等写作手法。 审美鉴赏与创造 体悟细节描写中的人物情感美，感受张秉贵“以热对冷，变冷为热”的服务艺术之美。 文化传承与理解 理解“一团火”精神的时代内涵，认识劳动价值，树立“劳动不分高低，价值在于奉献”的正确劳动观。 【教学重难点】 重点：概括张秉贵的典型事迹，分析其精神品质；体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。 难点：理解“一团火”精神的丰富内涵及其在当代的现实意义。 【教学过程】 环节一：情境导入，点燃心火 【教师活动】 同学们，在北京王府井百货大楼前，矗立着一尊特殊的铜像——他不是将军，不是领袖，而是一位普通的售货员。他的售货艺术被誉为“燕京第九景”，人们曾挤碎柜台玻璃只为看他卖糖果。2018年，王府井集团将每年9月18日设为“张秉贵日”。一个普通人，何以获得如此殊荣？今天，让我们走近这位“心有一团火”的劳动者——张秉贵。 【学生活动】观看30秒张秉贵售货视频片段，初步感知人物魅力。 【设计意图】以“铜像之问”激趣设疑，建立文本与现实的联结，点燃学生探究热情。 环节二：初读感知，梳理事迹 【任务驱动】速读课文，完成“人物档案卡” 人物档案卡   姓名 张秉贵 职业 北京市百货大楼售货员 绝技 “一抓准”“一口清” 荣誉 全国劳动模范、“100位新中国成立以来感动中国人物”之一 精神标签 “一团火”精神 【合作探究】文章选取了哪些典型事例来表现人物？请同学们速读课文，用“何时+何人+何事”的格式，小组合作梳理张秉贵的事迹。 【师生共结】（七件典型事） ① 温情接待——抱小孩的女顾客，细心安顿 ② 急人所急——照顾赶火车却排在队尾的顾客 ③ 以热化冷——开解绷着脸、不讲道理的女顾客 ④ 舍小家为大家——女儿病重仍满脸笑容接待顾客 ⑤ 一视同仁——为只买两块桃酥的农民顾客主动致歉 ⑥ 体贴入微——为面带病容的顾客精选糕点 ⑦ 苦难淬炼——旧社会被国民党兵痞打骂的经历 【追问】这些事例从哪些角度展现了张秉贵的精神品质？ 【明确】爱岗敬业、服务热情、耐心细致、技艺精湛、一心为他人着想。 【设计意图】通过“档案卡”和“事件梳理”，训练学生信息筛选与概括能力，把握人物通讯“选取典型事例表现人物”的文体特征。 环节三：精读品味，赏析手法 人物通讯不仅要有真实的事迹，更要有动人的细节。让我们放慢脚步，细品文字背后的温度。 活动1：细节寻“火”——圈点勾画，品味细节 【品读示例】 他抬头售货，瞬间拿糖、一抓准、一口清，眼、耳、口、手、脚、脑这6部机器同时开动。 【学生自主品读】找出文中让你心动的细节描写，批注其表达效果。 【交流展示】 • 动作细节：“一抓准”“一口清”——表现技艺精湛、业务过硬 • 神态细节：“满脸笑容”“和颜悦色”——表现服务热情、职业素养 • 心理细节：“把自己的事情放一边”——表现舍己为人、无私奉献 活动2：语言品“火”——以言写人，声情并茂 【诵读品味】分角色朗读张秉贵的语言： 我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。 我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的…… 【思考】这些语言体现了张秉贵怎样的精神境界？ 【明确】语言朴实却掷地有声，展现了他“全心全意为人民服务”的崇高理想和“一团火”般的精神内核。 活动3：侧面烘“火”——他人之口，立体塑形 【探究问题】文中除了直接描写张秉贵，还写了哪些人？有何作用？ 【明确】 • 顾客：挤碎柜台玻璃围观、按住秤盘劝他擦汗——侧面表现其技艺高超、深入人心 • 厨房大师傅：递凳子让他休息——侧面表现同事敬重 • 中学生与青年农民：写信写诗赞颂——侧面表现其精神感召力 【小结】正侧面描写相结合，使人物形象更加真实、立体、可信。 【设计意图】通过“寻火—品火—烘火”三层品读，引导学生深入文本肌理，掌握人物通讯的细节描写、语言描写和侧面烘托等写作手法，提升审美鉴赏能力。 环节四：深度探究，感悟精神 【情境创设】 2018年，张秉贵百年诞辰纪念活动在王府井举行。有人说：现在都扫码支付、无人售货了，张秉贵的“一团火”精神过时了吧？你同意吗？ 【小组辩论/讨论】“一团火”精神在当代是否还有价值？ 【教师点拨】 • 精神内核不变：爱岗敬业、精益求精、以人为本——这正是新时代的“工匠精神” • 表现形式创新：从柜台服务到快递小哥、外卖骑手、客服热线、直播带货……服务载体在变，“以心换心”的温度不变 • 时代价值：在效率至上的今天，“慢下来”的耐心与关怀更显珍贵 【齐读升华】（回扣标题） “心有一团火，温暖众人心”——这团火，是职业之火（爱岗敬业），是服务之火（以人为本），是精神之火（代代传承）。 【设计意图】通过思辨性讨论，打通文本与现实的壁垒，引导学生辩证思考传统精神的时代价值，落实“文化传承与理解”素养。 环节五：课堂小结，升华主题 【教师结语】 同学们，张秉贵用一把糖果秤，称出了人性的温度；用一张笑脸，照亮了平凡的岗位。他的铜像之所以矗立，不仅因为他是一个优秀的售货员，更因为他让我们看见：劳动没有高低贵贱，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。愿我们心中都有一团火，温暖自己，也照亮他人。 【学生齐读】单元导语中“劳动光荣”相关语句。 环节六：布置作业，延伸拓展 【分层作业】 1. 基础作业：整理本课成语（和颜悦色、体贴入微、熙熙攘攘、全神贯注等），任选三个写一段关于劳动者的文字。 2. 提升作业：运用本课所学的“细节描写+侧面烘托”手法，为你身边的一位劳动者（食堂阿姨、保安叔叔、快递小哥等）写一段200字的人物速写。 3. 拓展作业（选做）：对比阅读《“探界者”钟扬》，思考：张秉贵与钟扬的“劳动精神”有何异同？ 【板书设计】               心有一团火，温暖众人心                     ——人物通讯 · 张秉贵                  一 团 火 精 神                                                                       职业之火 —— 爱岗敬业                           服务之火 —— 以热对冷                          精神之火 —— 代代传承                           ┌─────────────┼─────────────┐     细节描写       语言描写      侧面烘托   （动作、神态）   （以言写人）   （他人之口）                   ↑           七件典型事 → 平凡岗位 → 伟大精神            学科网（北京）股份有限公司 $