4.3《“探界者”钟扬》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修一《“探界者”钟扬》教学设计 一、情境导入 2018年“感动中国”十大人物分别是哪些人? 钟扬、杜富国、吕保民、马旭、刘传健、其美多吉、王仕花、张渠伟、张玉滚、程开甲。 (看人物图片)今天,我们要学习的是其中的一个人物,他被称为“探界者”,他就是钟扬。 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解人物通讯的特点和钟扬的相关事迹。 2.朗读课文,准确概括“探界者”的含义。 3.学习通讯报道,讨论人物通讯报道的角度和写法,以及新闻的倾向性,评选优秀新闻作品。 核心素养 语言建构与运用:了解人物通讯的特点,拟写一句话新闻。 思维发展与提升:掌握人物通讯的写作方法,体会选材特点和细节描写的手法。 审美鉴赏与创造:挖掘人物亮点,学习一材多用,储备写作素材。 文化传承与理解:学习钟扬的优秀事迹,感受他们的人生情怀,认识劳动的价值,形成正确的劳动观念。 三、预习检测 解释下列词语的含义。 戛然而止:形容声音突然终止。 鼎鼎大名:形容名气很大。 雷厉风行:比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈,行动迅速。 跌宕起伏:形容事物多变,不稳定,也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 悲怆“悲伤凄惨;非常悲伤的意思。 奇葩:本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也比喻人或事行为独特,与众不同。 四、写作背景 本文选择《时代楷模2018钟扬》,钟扬长期致力于植物多样性的研究和保护,率领团队在青藏高原为国家植物种质库收集了数千万颗植物种子,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原工作让他积劳成疾,多次住院,但都没有停下工作。多年来,钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日在出差途中遭遇车祸 ,不幸逝世。2018年3月29日,中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。 五、朗读课文 任务一: 朗读课文,熟悉基本内容,画出重要信息,依据文本,编制“人物大事记”。 要求包含以下内容: 姓名,职业,成就,人物状态(行为习惯、思想观念、外部评价、典型事件、个性话语等),评价。 人物姓名 钟扬 职业成就 植物学家、科普大人、援藏干部、教育专家 人生状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究, 胆大、细腻,不计回报,有担当 思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界 外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头 典型事件 15岁考入中科大,旁听武大生物系课程,年纪轻轻成为副 局级干部,辞职到复旦当老师,成为援藏干部,在科普道 路上持续前行,招收找不到合适导师的学生和少数民族地 区的学生做研究生 个性话语 作者评价 “一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生” “我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你们能爬,我也能爬。” 先锋者为成功者奠定了基础,它们在生命的高度上应该是一致的。 但他总说‘没事,我很好’。“任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧,因为我的学生会将科学探索之路延续,而我们采集的种子,也许会在几百年后的某一天生根发芽,到那时,不知会完成多少人的梦想。” 在探寻生命的边界时,他甘愿成为一个先锋者。 任务二: 这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的?请认真思考,按要求填写下面的表格。 课文标题 《“探界者”— 钟扬》——出自主人公所从事的事业的特点 切入点 钟扬的多重身份集中呈现 层次逻辑 先写什么 钟扬顺利的求学和仕途经历 再写什么 钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就 最后写什么 钟扬的牺牲以及对他生命意义的理解 经典议论语句 “哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现,在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那天……”“在探寻生命的边界时,他甘愿成为一个先锋者” 材料来源 事实追述,文献资料,实物(小纸条),访谈接触过被报道者的人(卢老师的话) 任务三: 这篇新闻通讯在结构上有什么特点? 多方面、多渠道搜集材料,多角度、多层次的表现人物。 从植物学家——科普达人 少年经历——工作后的付出 众多人物:亲人、同事、朋友、学生等 角度:工作、生活细节等。 事虽多,主题集中:讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神。 任务四: 文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象?哪些描写最为精彩?试用做批注的方法阅读文章,分享你的感悟。 学生展示: ⑴开头用拟南芥引出钟扬的作用: 结构上,从与人物一生主要贡献相关的植物入手,引出主人公;内容上,切合人物身份和性格特点;主题上,用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 ⑵“生命的高度和广度”与生命的长度衬托,更显出其生命价值的意义。 学生展示:“英雄少年” ⑴“开始了他不安分的人生”:贬词褒用,点明他不安于现 状,勇于开拓进取,也照