语文园地一课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕“有新鲜感的词句”“含身体部位的成语”“兴趣小组命名”及古诗《所见》展开，以词句交流导入，引导学生从积累词句过渡到成语分类学习，再通过填空练习、兴趣小组命名实践及古诗赏析，搭建“积累-应用-拓展”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《所见》及袁枚介绍传承传统文化，以“摇头晃脑”等成语分类及“黑白棋社”命名活动提升语言运用能力，培养思维能力。采用情境交流、分类归纳与实践应用的教学方法，助力学生积累语言、发展思维，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

语文园地一 这个单元我们的目标是在阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。你觉得哪些词句是“有新鲜感”的词句？ 读一读书本上的句子，说一说这两个句子新鲜在哪里？ 指名说。个性化表达。点击下一页，理解更夫的意思。点击箭头，跳转第4页。 更夫： 旧时打更巡夜的人。 点击箭头返回上一页。 当我们读到这些有新鲜感的词句时，我们可以怎么做呢？ 这些都是积累语言的好办法。 怎样朗读能更好地表达句子的意思呢？我们来看一组句子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” .. ... ..... 你觉得应该怎样朗读第一句话？我感受到你想表达你非常急切地想向妈妈证明你是真的这么想的，花朵是在地下的学校里上学的。 要想强调你是“真的 ”这么想的，朗读的时候就要突显出“真的”两个字，给 这两个字加上重音符号。 后面两句话，你觉得在强调什么呢？请你尝试加上重音符号。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 这些成语都含有身体部位名称 一、三两个字都是动词 二、四两个字意思相近 接下来 ，我们继续来积累一些有新鲜感的成语。 读一读这些成语（自由读、指名读、齐读）说说你有什么发现？ 齐读词语。 谁能演一演这些词语？（或我演你猜 ） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 手疾眼快 摇头晃脑： 披头散发： 张牙舞爪： 提心吊胆： 形容自得其乐或自以为是的样子。 头发长而散乱。形容仪容不整。 形容猖狂凶恶的样子。 形容十分担心或害怕。 面红耳赤： 手忙脚乱： 手疾眼快： 口干舌燥： 形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 形容做事机警敏捷。也说眼疾手快。 口舌干渴。多形容说话太多。 1.他已经讲了一个多钟头，早就（ ）。 2.同学摔倒了，他（ ），赶紧把同学扶了起来。 3.下课了，同学们还聚在一起，为课上的一道题目争得（ ）。 4.每次走夜路回家，我都（ ），脚步不由得加快了。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 口干舌燥 手疾眼快 面红耳赤 提心吊胆 5.这一问，把正在（ ）高声念书的同学们吓呆了。 6.去动物园的时候，弟弟被老虎（ ）的样子吓哭了。 3.妹妹刚睡醒，（ ）地出来吃早饭。 4.发现自己睡过头了，我（ ）地收拾书包。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 摇头晃脑 张牙舞爪 披头散发 手忙脚乱 活动内容+有个性的词语 你能猜出这些是什么兴趣小组吗？你是怎么猜出来的？ 我的兴趣爱好是 ，如果和有相同爱好的同学组成兴趣小组，我想给它取一个响亮的名字： 。因为 。 下围棋 黑白棋社 围棋的棋子是黑白两色的， 以此命名体现兴趣小组的特点，吸引更多的同学参与，建立友谊。 所见 [清] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 méi yuè / / / / （1716-1798），清代文学家，浙江钱塘（今杭州）人。主要作品有《小仓山房诗文集》《随园诗话》等。 袁枚（1716-1798），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。清代文学家，浙江钱塘（今杭州）人。主要作品有《小仓山房诗文集》《随园诗话》等。袁枚倡导“性灵说”，主张诗文审美创作应该抒写性灵，要写出诗人的个性，表现其个人生活遭际中的真情实感。 所见 [清] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 méi yuè 诗人偶然看到的一幅生活画面。 牧童：放牛的孩子。 振林樾：在树林间振荡。 欲：想要。 诗人看到了什么？ 所见 [清] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 $