第14课《诗词三首——行路难（其一）》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版九年级语文上册

**基本信息** 以“基础巩固—对比迁移—拓展应用”分层设计，通过课内精读、对比阅读、课外延伸三阶路径，系统巩固《行路难（其一）》意象情感、艺术手法等考点，兼顾文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|单一考点（意象含义、情感变化）|选择题+简单分析题，如“冰塞川”意象作用，夯实基础认知| |对比迁移|多考点综合（手法、情感对比）|对比阅读表格题，如李鲍诗动作、风格比较，提升辩证思维| |拓展应用|跨文本延伸（浪漫风格、现实启示）|情境朗诵设计、心灵寄语微写作，联结审美创造与语言运用|

第14课《诗词三首—行路难（其一）》阅读素养能力提升与拓展练习 2026—2027学年统编版九年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材九年级上册第三单元“山水名胜与理想志趣”语文要素、本课课后“思考·探究·积累”相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解诗歌中意象的含义及作用，体会意象所表达的情感。 考点典例：《行路难（其一）》中，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了怎样的场景？这与后文“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形成什么关系？请结合诗句分析。 答题思路：先描绘前两句所展现的盛宴场景（珍贵酒器、丰盛菜肴），再分析后两句中诗人无心饮食、拔剑茫然的动作，最后说明前后形成强烈反差，以乐景衬哀情，突出了诗人内心的苦闷与抑郁。 参考答案：前两句描绘了美酒佳肴的盛宴场景，极尽铺陈；但后两句中，诗人却“停杯投箸”“拔剑四顾”，无心享用，心绪茫然。以盛宴之“乐”反衬内心之“哀”，形成强烈对比，更加突出诗人仕途受阻、理想不能实现的苦闷抑郁之情。 考点2：把握诗歌的艺术手法，理解用典、比喻等手法的表达效果。 考点典例：诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了什么艺术手法？有什么表达效果？请结合诗句内容分析。 答题思路：先指出这两句运用了用典（姜太公垂钓遇周文王、伊尹梦乘舟经过日月旁后受商汤重用），再分析诗人借此表达的情感（希望像他们一样得到明主赏识，重新被重用），最后说明用典的作用（含蓄深沉，增强说服力和文化韵味）。 参考答案：这两句运用了用典的手法，借姜太公垂钓渭水遇周文王、伊尹梦乘舟经过日月旁后受商汤重用的故事，表达诗人渴望得到朝廷重用、重新施展抱负的愿望。用典使诗歌表意含蓄而深刻，既增添了文化韵味，又使情感表达更为深沉有力。 考点3：梳理诗歌的情感变化轨迹，体会诗人从苦闷到自信的心路历程。 考点典例：《行路难（其一）》中诗人的情感经历了怎样的变化？请结合具体诗句简要梳理。 答题思路：先找出表现情感的关键词句（“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”——苦闷抑郁；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”——道路艰难；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——自信乐观），再按诗句顺序梳理情感脉络，最后概括变化特点。 参考答案：诗人的情感经历了由苦闷到自信的变化过程。开篇面对盛宴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，内心苦闷茫然；接着以“冰塞川”“雪满山”喻仕途艰难，情感更为抑郁；然而诗人并未消沉，借吕尚、伊尹的典故重燃希望；最后发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的强音，情感转为高昂自信。全诗情感起伏跌宕，层层推进，展现了诗人倔强不屈、乐观豪迈的个性。 考点4：品析名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含义与哲理。 考点典例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古名句，这句诗表达了诗人怎样的信念？对今天的青少年有什么启示？ 答题思路：先解释诗句的表层含义（乘风破浪的时机终会到来，高挂云帆横渡沧海），再分析其深层含义（对未来的坚定信念和豪迈气概），最后结合现实谈启示（面对困难保持信心，勇往直前）。 参考答案：这句诗表达了诗人坚信自己的理想抱负终将实现，面对困难毫不退缩的豪迈气概。它启示我们：人生路上难免遇到挫折和困难，但只要坚定信念、乐观进取，终能战胜困难，驶向成功的彼岸。今天的青少年也应学习这种“长风破浪”的精神，在学习和生活中敢于迎难而上，永葆信心。 考点5：感受李白诗歌的浪漫主义风格，理解其豪放飘逸的特点。 考点典例：《行路难（其一）》体现了李白诗歌鲜明的浪漫主义风格。请结合诗中夸张的描写、奇特的想象等方面，具体分析这一风格。 答题思路：先找出诗中体现浪漫主义风格的语句（如“金樽清酒斗十千”的夸张、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的想象、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宏大意境），再分析这些手法如何体现豪放飘逸、情感奔放的特点。 参考答案：诗中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以夸张笔法极写宴席之盛；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以奇特的想象比喻仕途艰难；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则展现出壮阔的画面和豪迈的气概。这些描写情感奔放、想象丰富、气势磅礴，充分体现了李白诗歌豪放飘逸、浪漫主义的独特风格。 二、命题蓝图 课内阅读（一） 《行路难（其一）》全文 考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 15分 3题 课内阅读（二） 《行路难（其一）》与鲍照《拟行路难（其六）》对比阅读 考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 15分 3题 课外阅读（一） 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 考点1、4、5（意象情感、名句品析、浪漫风格） 15分 3题 课外阅读（二） 李白《将进酒》 考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 阅读下面这首诗，完成第1—3题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注释：①樽：盛酒的器具。②斗十千：一斗酒值十千钱，形容酒价昂贵。③羞：同“馐”，美味的食物。④直：同“值”，价值。⑤箸：筷子。⑥茫然：无所适从的样子。⑦垂钓碧溪：相传姜太公（吕尚）曾在渭水边垂钓，后遇周文王，被重用。⑧乘舟梦日：相传伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开头两句以夸张笔法描绘了盛宴场景，与后文“不能食”“心茫然”形成强烈对比。 B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，用自然景象暗喻仕途的艰难险阻。 C.诗中两处用典，均表达了诗人对归隐田园、远离官场生活的向往。 D.诗歌结尾两句气势昂扬，展现了诗人乐观自信、勇往直前的精神风貌。 【参考答案与评分标准】 C（3分） 解析：C项表述错误。诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两处用典，借姜太公垂钓遇周文王、伊尹梦日受商汤重用的典故，表达诗人渴望像古人一样得到明主赏识、重新被朝廷重用的愿望，而非“对归隐田园、远离官场生活的向往”。A、B、D三项对诗歌内容、手法和情感的理解均正确。 2.请从“意象”的角度，分析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中“冰塞川”与“雪满山”的作用。（6分） 【参考答案与评分标准】 “冰塞川”和“雪满山”是两个富有象征意义的意象。（2分）其中，“冰塞川”描绘黄河被坚冰阻塞、无法渡越的景象，“雪满山”描绘太行山被大雪覆盖、难以攀登的景象，（2分）诗人借这两个意象暗喻自己仕途上遭遇的重重阻碍与艰难险阻，形象地传达出诗人内心的苦闷与无奈，使抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的表现力。（2分） 采分点：①指出意象的象征意义（2分）；②具体描绘意象所展现的画面（2分）；③分析意象所表达的诗人的情感（2分）。 3.这首诗中诗人的情感经历了从“________”到“________”的变化过程。请结合具体诗句，简要说明这一变化是怎样体现的。（6分） 【参考答案与评分标准】 茫然苦闷自信乐观（2分，每空1分，意思对即可） 情感变化的具体体现：开篇面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”的盛宴，诗人却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，以“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作，生动刻画出内心的苦闷抑郁与无所适从（2分）；接着“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，以冰塞黄河、雪满太行的意象，进一步强化了前途受阻的沉重感，情感更趋低沉（1分）；但诗人并未一味消沉，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借典故重新燃起希望，情感开始回升；最终以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”收束，情感达到高潮，转为高昂自信、豪迈乐观（1分）。全诗情感起伏跌宕，层层转折，展现了诗人虽处困境却不屈不挠的精神品格。 采分点：①准确填写两个情感关键词（各1分）；②结合“停杯投箸”“拔剑四顾”等动作描写分析苦闷情感（2分）；③结合“冰塞川”“雪满山”及典故、结尾句分析情感的转折与升华（2分）。 课内阅读（二）（15分）——对比阅读 侧重考点：考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 阅读下面两首诗，完成第4—6题。 【甲】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞①垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直②！ 注释：①蹀躞（diéxiè）：小步行走的样子，此处形容小心谨慎、畏缩不前的样子。②孤且直：出身寒微、性格刚直。 4.请将下列表格中甲、乙两诗的比较内容补充完整。（4分） 比较项 甲诗（李白） 乙诗（鲍照） 面对困境时的动作表现 停杯投箸、拔剑四顾 ①_____________ 表达情感的主要方式 借意象、典故抒发 ②_____________ 最终的人生态度 ③_____________ 弃官还家、安于平淡 诗歌的风格特点 豪放飘逸、浪漫主义 ④_____________ 【参考答案与评分标准】 ①拔剑击柱、对案不食（1分，答出“拔剑击柱”即可）②直抒胸臆（或直接抒情、自我感慨）（1分）③积极进取、坚信理想终将实现（1分）④慷慨不平、沉郁激愤（1分） 采分点：每空1分，意思对即可。 5.两首诗都写到了“行路难”的感慨，但抒情方式明显不同。请结合具体诗句分析这种不同。（6分） 【参考答案与评分标准】 甲诗抒情含蓄深沉，多用比兴和典故。如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以自然景象暗喻仕途艰难，不直接说破；“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借吕尚、伊尹的典故委婉表达渴望被重用的心情。（3分） 乙诗则直抒胸臆，情感直露而激烈。如“对案不能食，拔剑击柱长叹息”直接写出愤懑的动作与情绪；“丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼”以反问句式直接表达不愿委曲求全的决绝态度；“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”更是直截了当地抒发了对命运不公的愤慨之情。（3分） 采分点：①指出甲诗含蓄抒情的特点并结合诗句分析（3分，其中特点概括1分，诗句分析2分）；②指出乙诗直抒胸臆的特点并结合诗句分析（3分，其中特点概括1分，诗句分析2分）。 6.李白和鲍照面对仕途挫折时，作出的选择和表现出的精神品格有何不同？你更欣赏哪一种？请简要说明理由。（5分） 【参考答案与评分标准】 不同之处：鲍照面对困境，选择了“弃置罢官去，还家自休息”，以弃官归家、享受天伦之乐的方式消极避世，虽有不平之气，但最终走向了退隐与安于现状（2分）。而李白虽也有“拔剑四顾心茫然”的苦闷，但最终以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的强音收束全诗，表现出面对挫折不屈服、坚信理想终将实现的积极进取精神（2分）。 个人看法（示例）：我更欣赏李白的人生态度。因为人生中挫折在所难免，与其消极退避，不如像李白那样保持信心和勇气，在困境中依然昂首前行。这种精神在任何时代都值得学习和传承。（1分） 评分说明：本题为开放性试题，学生既可欣赏李白的积极进取，也可在言之有理的情况下欣赏鲍照的刚直不阿、不向权贵低头的气节，但须明确表态并说明理由。评分层级参考：一档（5分）：能准确概括二人不同选择，表态明确，理由充分，语言流畅；二档（3—4分）：能基本概括不同之处，表态较明确，理由较为清楚；三档（1—2分）：概括不准确或理由空泛，缺乏具体分析。 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、4、5（意象情感、名句品析、浪漫风格） 阅读下面这首诗，完成第7—9题。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 注释：①谢朓楼：南齐诗人谢朓任宣城太守时所建，又名北楼。②校书：官名，校书郎的简称。③叔云：李白的族叔李云。④蓬莱文章：指李云的文章。蓬莱，传说中的海上仙山，此处借指东汉藏书之所东观。⑤建安骨：建安风骨，指刚健遒劲的诗文风格。⑥小谢：指谢朓，与谢灵运并称“大小谢”。⑦清发：清新秀发。⑧逸兴：飘逸豪放的兴致。⑨扁舟：小舟。 7.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开头两句以“弃我去者”“乱我心者”领起，直抒胸臆，流露出对时光流逝、烦忧扰心的感慨。 B.“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句，借万里长风、南归秋雁的壮阔景象，抒发了与友人饯别时的豪迈情怀。 C.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”运用对偶和比喻，将抽象的愁绪化为具体可感的形象，极言愁思之深重、无法排解。 D.诗歌结尾“明朝散发弄扁舟”表现了诗人决心彻底放弃一切追求、归隐山林的消极避世心理，全诗情感基调低沉消沉。 【参考答案与评分标准】 D（3分） 解析：D项中“彻底放弃一切追求”“全诗情感基调低沉消沉”表述错误。诗歌结尾“明朝散发弄扁舟”固然有放浪形骸、隐逸江湖的成分，但这是诗人在极度苦闷中发出的激愤之语，并非真正意义上的一味消极。纵观全诗，情感虽有低落时刻，但“欲上青天揽明月”等句充分展现了诗人豪迈的逸兴与不甘沉沦的精神，情感基调是慷慨激昂的，而非低沉消沉。A、B、C三项理解均正确。 8.请仿照示例，从“浪漫主义风格”的角度，从诗中另选一例进行赏析。（6分） 示例：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”两句，以奇特的想象和夸张的手法，写出诗人与友人情怀激荡、逸兴遄飞，竟要飞上青天去摘取明月。想象大胆超拔，意境宏阔壮美，充分体现了李白诗歌浪漫主义的典型特征。 【参考答案与评分标准】 示例一：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句，以万里长风、南飞秋雁的壮阔景象开篇，境界开阔，气势恢宏。诗人将饯别这一寻常场景置于如此宏大的背景之中，体现出豪放不羁的浪漫气质。（6分） 示例二：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”两句，以“抽刀断水”这一奇特想象来比喻排解忧愁之举，虽明知不可为而为之，想象新奇，比喻精妙，将无形的愁绪写得具体可感，极富浪漫主义色彩。（6分） 示例三：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”两句，以“散发弄扁舟”的想象展现了放浪形骸、超脱尘世的自由境界，想象洒脱，意境悠远，体现了李白浪漫主义风格中对自由理想的不懈追求。（6分） 采分点：①准确选取诗句（1分）；②分析诗句中的浪漫主义手法（想象、夸张、奇特比喻等，2分）；③具体说明如何体现浪漫主义风格（2分）；④语言通顺、条理清晰（1分）。 9.情境题：班级即将开展“品读李白·感悟情怀”诗歌朗诵活动。如果你是本次活动的朗诵策划人，请为《宣州谢朓楼饯别校书叔云》设计一段朗诵提示（不少于80字），帮助同学更好地把握这首诗的情感基调和朗诵节奏。（6分） 【参考答案与评分标准】 示例：这首诗情感起伏变化明显。开头“弃我去者”“乱我心者”四句宜用低缓、沉郁的语调，读出时光易逝的无奈与烦忧；“长风万里送秋雁”至“欲上青天揽明月”四句，情感逐渐上扬，语调应转为高昂激越，读出豪迈奔放的气势，特别是“揽明月”三字宜字字有力、情感饱满；“抽刀断水”两句，语调转为顿挫沉痛，读出愁绪无法排解的痛苦；最后“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”两句，语调可放慢，读出一种超脱与释然，但不宜过于低沉，应体现出李白豪放不羁的底色。 评分标准：一档（5—6分）：能准确分析诗歌情感变化的层次，朗诵提示具体可操作，语言流畅生动，有明确的语调、节奏指导；二档（3—4分）：能基本把握情感基调，朗诵提示较为具体，但情感层次分析不够细致；三档（1—2分）：朗诵提示笼统空泛，未能结合具体诗句分析，缺乏可操作性。 课外阅读（二）（15分） 侧重考点：考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 阅读下面这首诗，完成第10—12题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 注释：①将进酒：汉乐府旧题，“将”读qiāng，意为“请”。②高堂：高大的厅堂。③青丝：黑发。④金樽：珍贵的酒杯。⑤会须：应当。⑥岑夫子：指岑勋，李白好友。⑦丹丘生：指元丹丘，李白好友。⑧钟鼓馔玉：指富贵人家的音乐与美食。⑨陈王：指三国曹植，曾被封为陈王。⑩平乐：观名，曹植曾在平乐观宴饮宾客。⑪恣欢谑：尽情地欢乐调笑。⑫径须：只管，尽管。⑬五花马：名贵的马。⑭千金裘：价值千金的皮衣。 10.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开篇以“君不见”两次发端，借黄河水奔流入海和青丝成雪两个意象，抒发了对时光飞逝、人生易老的深沉感慨。 B.“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句，以坚定的语气表达了诗人对自我价值的充分自信和蔑视金钱的豪迈气概。 C.“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，表明诗人彻底否定了功名富贵的价值，决定以饮酒作乐作为人生的唯一追求。 D.全诗情感奔涌起伏，由悲而乐，由乐而狂放，最后以“与尔同销万古愁”收束，在狂放中暗含着深沉的悲慨。 【参考答案与评分标准】 C（3分） 解析：C项中“彻底否定了功名富贵的价值，决定以饮酒作乐作为人生的唯一追求”表述不当。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”并非真正否定一切功名富贵，而是诗人怀才不遇、报国无门时发出的激愤之语，是借“长醉”来排解内心深重的苦闷，其深层仍然蕴含着对理想抱负的执着追求。A、B、D三项理解均正确。 11.这首诗中诗人的情感经历了复杂的变化。请按照诗句顺序，在下面横线处填写相应情感词，并从用典或比喻的角度，简析其中一种手法的表达效果。（6分） 情感变化：感叹时光流逝、人生易老→①________→②________→愤激不平、借酒销愁→③________ 手法赏析：请从“用典”或“比喻”中任选一种，结合具体诗句简析其表达效果。 【参考答案与评分标准】 情感变化：①乐观自信（或“豪迈自勉”）②狂放尽欢（或“畅饮为乐”）③狂放之中暗含悲慨（或“貌似豁达而内心深沉”）（3分，每空1分，意思对即可） 手法赏析（任选一种，3分）： 选“用典”：诗中“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”用曹植宴饮平乐观的典故，借陈王曹植的放达豪饮来衬托诗人自身的饮酒之乐；同时，曹植虽才华横溢却同样怀才不遇，诗人以之自比，暗含了自身不被重用的愤懑，用典精当而含义深远。（3分） 选“比喻”：诗中“朝如青丝暮成雪”以“青丝”喻黑发、“雪”喻白发，将漫长的人生衰老过程浓缩为朝暮之间，极言时光流逝之快，比喻奇警，形象生动，给读者以强烈的视觉冲击和心灵震撼。（3分） 采分点：情感变化每空1分；手法赏析3分，其中指出具体诗句及所用手法1分，分析表达效果2分。 12.微写作题：学校心理辅导室开展“从古诗中汲取力量”主题活动，邀请你为正处于学习低谷期的同学写一张“心灵寄语”卡片。请从《将进酒》中选择一句你认为最能鼓舞人心的话作为寄语的开头，并结合九年级的学习生活实际，写一段不少于80字的话，帮助同学重拾信心。（6分） 【参考答案与评分标准】 示例一：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”李白在失意时依然坚信自己的价值不可替代，这份自信穿越千年，依然滚烫。九年级的我们，也许数学压轴题久攻不下，也许英语单词反复遗忘，也许作文始终写不出满意的开头——但请记住，每个人都有属于自己的节奏和闪光点。一次考试的失利不能定义你，正如一片乌云遮不住整片天空。相信“天生我材必有用”，把每一次挫败当作蓄力，你终会在自己的时区里绽放光芒。 示例二：“长风破浪会有时”是《行路难》的强音，而《将进酒》中的“天生我材必有用”同样掷地有声。面对中考的倒计时，也许你感到压力如山、前路迷茫。但请想一想：李白一生几经挫折，却从未看轻自己一分一毫。他的底气来自对自身价值的笃定。你也是。你的努力、你的坚持、你的每一次不放弃，都是你独一无二的“材”。别让暂时的不如意遮蔽了你眼中的光，带着这份自信，一步一步往前走，你会遇见那个乘风破浪的自己。 评分标准：一档（5—6分）：能准确引用诗句并正确理解其内涵，寄语内容具体、情感真挚，能紧密结合九年级学习生活实际，语言流畅有感染力，能真正起到鼓舞人心的作用；二档（3—4分）：能引用诗句并基本理解其含义，寄语内容较为具体，与学习生活有一定联系，但不够深入或缺乏情感感染力；三档（1—2分）：诗句引用与寄语内容缺乏有效关联，或内容空泛、语言平淡，不能体现“从古诗中汲取力量”的主题要求。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第14课《诗词三首—行路难（其一）》阅读素养能力提升与拓展练习 2026—2027学年统编版九年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材九年级上册第三单元“山水名胜与理想志趣”语文要素、本课课后“思考·探究·积累”相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解诗歌中意象的含义及作用，体会意象所表达的情感。 考点典例：《行路难（其一）》中，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了怎样的场景？这与后文“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形成什么关系？请结合诗句分析。 答题思路：先描绘前两句所展现的盛宴场景（珍贵酒器、丰盛菜肴），再分析后两句中诗人无心饮食、拔剑茫然的动作，最后说明前后形成强烈反差，以乐景衬哀情，突出了诗人内心的苦闷与抑郁。 考点2：把握诗歌的艺术手法，理解用典、比喻等手法的表达效果。 考点典例：诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了什么艺术手法？有什么表达效果？请结合诗句内容分析。 答题思路：先指出这两句运用了用典（姜太公垂钓遇周文王、伊尹梦乘舟经过日月旁后受商汤重用），再分析诗人借此表达的情感（希望像他们一样得到明主赏识，重新被重用），最后说明用典的作用（含蓄深沉，增强说服力和文化韵味）。 考点3：梳理诗歌的情感变化轨迹，体会诗人从苦闷到自信的心路历程。 考点典例：《行路难（其一）》中诗人的情感经历了怎样的变化？请结合具体诗句简要梳理。 答题思路：先找出表现情感的关键词句（“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”——苦闷抑郁；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”——道路艰难；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——自信乐观），再按诗句顺序梳理情感脉络，最后概括变化特点。 考点4：品析名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含义与哲理。 考点典例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古名句，这句诗表达了诗人怎样的信念？对今天的青少年有什么启示？ 答题思路：先解释诗句的表层含义（乘风破浪的时机终会到来，高挂云帆横渡沧海），再分析其深层含义（对未来的坚定信念和豪迈气概），最后结合现实谈启示（面对困难保持信心，勇往直前）。 考点5：感受李白诗歌的浪漫主义风格，理解其豪放飘逸的特点。 考点典例：《行路难（其一）》体现了李白诗歌鲜明的浪漫主义风格。请结合诗中夸张的描写、奇特的想象等方面，具体分析这一风格。 答题思路：先找出诗中体现浪漫主义风格的语句（如“金樽清酒斗十千”的夸张、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的想象、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宏大意境），再分析这些手法如何体现豪放飘逸、情感奔放的特点。 二、命题蓝图 课内阅读（一） 《行路难（其一）》全文 考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 15分 3题 课内阅读（二） 《行路难（其一）》与鲍照《拟行路难（其六）》对比阅读 考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 15分 3题 课外阅读（一） 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 考点1、4、5（意象情感、名句品析、浪漫风格） 15分 3题 课外阅读（二） 李白《将进酒》 考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 阅读下面这首诗，完成第1—3题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注释：①樽：盛酒的器具。②斗十千：一斗酒值十千钱，形容酒价昂贵。③羞：同“馐”，美味的食物。④直：同“值”，价值。⑤箸：筷子。⑥茫然：无所适从的样子。⑦垂钓碧溪：相传姜太公（吕尚）曾在渭水边垂钓，后遇周文王，被重用。⑧乘舟梦日：相传伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开头两句以夸张笔法描绘了盛宴场景，与后文“不能食”“心茫然”形成强烈对比。 B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，用自然景象暗喻仕途的艰难险阻。 C.诗中两处用典，均表达了诗人对归隐田园、远离官场生活的向往。 D.诗歌结尾两句气势昂扬，展现了诗人乐观自信、勇往直前的精神风貌。 2.请从“意象”的角度，分析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中“冰塞川”与“雪满山”的作用。（6分） 3.这首诗中诗人的情感经历了从“________”到“________”的变化过程。请结合具体诗句，简要说明这一变化是怎样体现的。（6分） 课内阅读（二）（15分）——对比阅读 侧重考点：考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 阅读下面两首诗，完成第4—6题。 【甲】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞①垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直②！ 注释：①蹀躞（diéxiè）：小步行走的样子，此处形容小心谨慎、畏缩不前的样子。②孤且直：出身寒微、性格刚直。 4.请将下列表格中甲、乙两诗的比较内容补充完整。（4分） 比较项 甲诗（李白） 乙诗（鲍照） 面对困境时的动作表现 停杯投箸、拔剑四顾 ①_____________ 表达情感的主要方式 借意象、典故抒发 ②_____________ 最终的人生态度 ③_____________ 弃官还家、安于平淡 诗歌的风格特点 豪放飘逸、浪漫主义 ④_____________ 5.两首诗都写到了“行路难”的感慨，但抒情方式明显不同。请结合具体诗句分析这种不同。（6分） 6.李白和鲍照面对仕途挫折时，作出的选择和表现出的精神品格有何不同？你更欣赏哪一种？请简要说明理由。（5分） 阅读下面这首诗，完成第7—9题。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 注释：①谢朓楼：南齐诗人谢朓任宣城太守时所建，又名北楼。②校书：官名，校书郎的简称。③叔云：李白的族叔李云。④蓬莱文章：指李云的文章。蓬莱，传说中的海上仙山，此处借指东汉藏书之所东观。⑤建安骨：建安风骨，指刚健遒劲的诗文风格。⑥小谢：指谢朓，与谢灵运并称“大小谢”。⑦清发：清新秀发。⑧逸兴：飘逸豪放的兴致。⑨扁舟：小舟。 7.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开头两句以“弃我去者”“乱我心者”领起，直抒胸臆，流露出对时光流逝、烦忧扰心的感慨。 B.“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句，借万里长风、南归秋雁的壮阔景象，抒发了与友人饯别时的豪迈情怀。 C.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”运用对偶和比喻，将抽象的愁绪化为具体可感的形象，极言愁思之深重、无法排解。 D.诗歌结尾“明朝散发弄扁舟”表现了诗人决心彻底放弃一切追求、归隐山林的消极避世心理，全诗情感基调低沉消沉。 8.请仿照示例，从“浪漫主义风格”的角度，从诗中另选一例进行赏析。（6分） 示例：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”两句，以奇特的想象和夸张的手法，写出诗人与友人情怀激荡、逸兴遄飞，竟要飞上青天去摘取明月。想象大胆超拔，意境宏阔壮美，充分体现了李白诗歌浪漫主义的典型特征。 9.情境题：班级即将开展“品读李白·感悟情怀”诗歌朗诵活动。如果你是本次活动的朗诵策划人，请为《宣州谢朓楼饯别校书叔云》设计一段朗诵提示（不少于80字），帮助同学更好地把握这首诗的情感基调和朗诵节奏。（6分） 课外阅读（二）（15分） 侧重考点：考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 阅读下面这首诗，完成第10—12题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 注释：①将进酒：汉乐府旧题，“将”读qiāng，意为“请”。②高堂：高大的厅堂。③青丝：黑发。④金樽：珍贵的酒杯。⑤会须：应当。⑥岑夫子：指岑勋，李白好友。⑦丹丘生：指元丹丘，李白好友。⑧钟鼓馔玉：指富贵人家的音乐与美食。⑨陈王：指三国曹植，曾被封为陈王。⑩平乐：观名，曹植曾在平乐观宴饮宾客。⑪恣欢谑：尽情地欢乐调笑。⑫径须：只管，尽管。⑬五花马：名贵的马。⑭千金裘：价值千金的皮衣。 10.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗的开篇以“君不见”两次发端，借黄河水奔流入海和青丝成雪两个意象，抒发了对时光飞逝、人生易老的深沉感慨。 B.“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句，以坚定的语气表达了诗人对自我价值的充分自信和蔑视金钱的豪迈气概。 C.“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，表明诗人彻底否定了功名富贵的价值，决定以饮酒作乐作为人生的唯一追求。 D.全诗情感奔涌起伏，由悲而乐，由乐而狂放，最后以“与尔同销万古愁”收束，在狂放中暗含着深沉的悲慨。 11.这首诗中诗人的情感经历了复杂的变化。请按照诗句顺序，在下面横线处填写相应情感词，并从用典或比喻的角度，简析其中一种手法的表达效果。（6分） 情感变化：感叹时光流逝、人生易老→①________→②________→愤激不平、借酒销愁→③________ 手法赏析：请从“用典”或“比喻”中任选一种，结合具体诗句简析其表达效果。 12.微写作题：学校心理辅导室开展“从古诗中汲取力量”主题活动，邀请你为正处于学习低谷期的同学写一张“心灵寄语”卡片。请从《将进酒》中选择一句你认为最能鼓舞人心的话作为寄语的开头，并结合九年级的学习生活实际，写一段不少于80字的话，帮助同学重拾信心。（6分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $