第14课《诗词三首——水调歌头》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版九年级语文上册

**基本信息** 以《水调歌头》为核心，通过三层递进设计实现从基础理解到迁移应用的知识巩固，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|课内单一考点（意象、手法）|选择题考查基础理解，如“月”意象作用分析，夯实语言运用基础| |提升层|课内对比综合（情感变化、风格）|对比阅读（与《望月怀远》），培养分析比较思维，深化审美体验| |拓展层|课外迁移应用（名句启示、情境表达）|情境题与微写作，如“东坡夜话”推荐语，提升创造思维与文化传承能力|

第14课《诗词三首—水调歌头》阅读素养能力提升与拓展练习 —2026—2027学年统编版九年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单及来源说明 来源说明：本考点清单依据2024版教材九年级上册第三单元“山水名胜与理想志趣”语文要素、本课课后“思考·探究·积累”相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解诗歌中“月”等意象的含义及作用，体会意象所表达的情感。 考点典例：《水调歌头》中，“明月几时有？把酒问青天”开篇写“月”，有什么作用？请结合全词分析“月”这一意象所承载的情感。 答题思路：先指出“月”是贯穿全词的线索意象，再分析“月”在词中引发的不同情感：问月之迷惘、欲归月宫之矛盾、怨月之无奈、借月祝愿之豁达，最后说明“月”既寄托了对亲人的思念，也承载了对人生哲理的思考。 参考答案：开篇“明月几时有？把酒问青天”以问月起笔，“月”是贯穿全词的线索。词人借“月”抒发了多重情感：望月引发对天上宫阙的遐想，表达出世与入世的矛盾；“转朱阁，低绮户”的月又触发对亲人的思念；“月有阴晴圆缺”借月之变化感悟人生哲理；最后“千里共婵娟”借月传达美好祝愿。全词以“月”为纽带，将写景、抒情、议论融为一体，情感丰富而深沉。 考点2：把握诗歌的艺术手法，理解想象、虚实结合、借景抒情等手法的表达效果。 考点典例：《水调歌头》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”运用了什么艺术手法？有什么表达效果？请结合词句分析。 答题思路：先指出这几句运用了想象与虚实结合的手法（实写人间饮酒望月，虚写乘风归去月宫），再分析词人借此表达的内心矛盾（既想超脱尘世，又留恋人间），最后说明手法的效果（虚实相生，拓展意境，使情感表达更为细腻曲折）。 参考答案：这几句运用了想象和虚实结合的手法。词人由眼前明月实景，想象自己乘风飞向月宫，又担心“高处不胜寒”，虚实交织，生动展现了出世与入世的矛盾心理。这种手法拓展了词的意境，使情感表达更加含蓄而富有张力，也增添了浪漫主义色彩。 考点3：梳理诗歌的情感变化轨迹，体会诗人从苦闷到豁达的心路历程。 考点典例：《水调歌头》中词人的情感经历了怎样的起伏变化？请结合具体词句简要梳理。 答题思路：先找出表现情感的关键词句（“明月几时有？把酒问青天”——迷惘苦闷；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”——矛盾徘徊；“起舞弄清影，何似在人间”——留恋人间；“不应有恨，何事长向别时圆”——埋怨月亮；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”——自我宽慰；“但愿人长久，千里共婵娟”——豁达祝愿），再按词句顺序梳理情感脉络，最后概括变化特点。 参考答案：词人的情感经历了苦闷—矛盾—留恋—埋怨—豁达的起伏变化。上片由问月引出对仙境的向往，但“高处不胜寒”又使其矛盾，最终“何似在人间”表明对人间的留恋；下片由望月怀人而“无眠”，进而埋怨月亮不解人意，但随即以“月有阴晴圆缺”自我宽慰，最终以“但愿人长久，千里共婵娟”作结，情感转为旷达乐观。全词情感跌宕起伏，层层推进，展现了词人善于自我排解、乐观旷达的个性。 考点4：品析名句“但愿人长久，千里共婵娟”的深层含义与哲理。 考点典例：“但愿人长久，千里共婵娟”是千古名句，这句词表达了词人怎样的美好愿望？蕴含了怎样的人生哲理？对今天的我们有什么启示？ 答题思路：先解释词句的表层含义（只愿亲人平安长久，即使相隔千里也能共享明月），再分析其深层哲理（对人间团圆的美好祝愿，突破时空限制的旷达情怀），最后结合现实谈启示（珍惜亲情友情，乐观面对离别与困难）。 参考答案：这句词表达了词人对亲人平安长久的美好祝愿，即便相隔千里也能共赏一轮明月，以此寄托思念之情。它蕴含了超越时空的旷达哲理：只要心意相通，距离不能阻隔真情。这启示我们：在人生难免的离别和困难面前，应保持乐观豁达的心态，珍惜眼前人，相信美好情感可以跨越时空。今天的青少年也应学习这种精神，以积极心态面对生活中的聚散得失。 考点5：感受苏轼词的旷达风格，理解其豪放洒脱中蕴含柔情的艺术特色。 考点典例：《水调歌头》体现了苏轼词怎样的风格特点？请结合具体词句分析其旷达超脱的艺术魅力。 答题思路：先概括苏轼词的整体风格（旷达超脱、豪放洒脱，兼具柔情），再找出体现这一风格的词句（如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的达观，“但愿人长久，千里共婵娟”的深情祝愿），最后分析这些词句如何将人生哲理与美好情感融合，体现豪放中的细腻。 参考答案：这首词体现了苏轼词旷达超脱、豪放洒脱又不失柔情的风格。词人将天上与人间、幻想与现实、出世与入世交织在一起，想象奇丽，意境开阔；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”以自然规律观照人生，表现出超然物外的豁达；“但愿人长久，千里共婵娟”则在豪放中融入对亲人的深情祝愿，刚柔相济，充分展现了苏轼词独特的艺术魅力。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《水调歌头》全文 考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 15分 3题 课内阅读（二） 《水调歌头》与张九龄《望月怀远》对比阅读 考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 15分 3题 课外阅读（一） 苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》 考点1、4、5（意象情感、名句品析、旷达风格） 15分 3题 课外阅读（二） 辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 阅读下面这首词，完成第1—3题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.词前小序交代了作词的时间、背景和缘由，“兼怀子由”点明此词兼有怀念弟弟苏辙之意。 B.上片“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”三句，写词人想要飞往月宫却又害怕寒冷，表现了词人对仙境的向往和对人间的厌倦。 C.下片“不应有恨，何事长向别时圆”两句，以质问的语气写月亮偏偏在人们离别时变圆，表面埋怨月亮，实则抒发亲人不得团聚的怅恨。 D.结尾“但愿人长久，千里共婵娟”两句，将个人的思念升华为对天下离人的美好祝愿，情感豁达而深沉。 【参考答案与评分标准】 B（3分） 解析：B项中“表现了词人对仙境的向往和对人间的厌倦”表述不当。这三句写词人想乘风归去月宫，却又担心“高处不胜寒”，反映出词人既向往超脱尘世又留恋人间的矛盾心理，而并非简单的“厌倦人间”。结合后文“起舞弄清影，何似在人间”可知，词人最终认为人间胜过天上。A、C、D三项理解均正确。 2.请从“意象”的角度，赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”三句中“月”的描写及其表达效果。（6分） 【参考答案与评分标准】 这三句写月亮的移动，“转”“低”“照”三个动词，将月亮拟人化，仿佛月亮有意转过楼阁、低照门窗，久久地陪伴着不眠之人。（2分）“无眠”一词暗示了词人因思念亲人而夜不能寐，而月的流转又触发了词人的离愁别绪。（2分）这里“月”既是引发思念的媒介，又是词人情感的见证者，情景交融，含蓄地传达出词人对弟弟苏辙的深切怀念和难以排遣的惆怅之情。（2分） 采分点：①分析“转”“低”“照”的拟人化描写及其动态感（2分）；②指出“无眠”与思念之情的关联（2分）；③说明“月”这一意象在句中如何情景交融地表达情感（2分）。 3.这首词中词人的情感经历了从“________”到“________”再到“________”的变化过程。请从下片中找出表现情感转折的关键词句，并简要说明。（6分） 【参考答案与评分标准】 苦闷矛盾（或“迷惘徘徊”）埋怨怅恨豁达祝愿（3分，每空1分，意思对即可） 情感转折的关键词句及说明：下片“不应有恨，何事长向别时圆”两句以质问月亮的口吻，抒发对月圆人不圆的埋怨与怅恨（1分）；紧接着“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句笔锋一转，以自然规律自我宽慰，情感由怨转平，归于理性与达观（1分）；最后“但愿人长久，千里共婵娟”将个人情感升华为对天下离人的美好祝愿，情感达到高潮，转为旷达乐观（1分）。 采分点：①准确填写三个情感关键词（各1分）；②找出下片表现情感转折的关键词句并正确分析情感变化（3分，分析“何事长向别时圆”的埋怨1分，分析“此事古难全”的自我宽慰1分，分析“千里共婵娟”的豁达祝愿1分）。 课内阅读（二）（15分）——对比阅读 侧重考点：考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 阅读下面两首作品，完成第4—6题。 【甲】 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 注释：①怀远：思念远方的亲人。②情人：多情的人，此处指诗人自己。③遥夜：漫长的夜晚。④竟夕：整夜。⑤怜：喜爱。⑥光满：月光满室。⑦滋：滋润，这里指露水沾湿。⑧不堪：不能。⑨盈手：满手，形容月光皎洁，仿佛可以用手捧起。⑩佳期：美好的相会之时。 4.请将下列表格中甲、乙两首作品的比较内容补充完整。（4分） 比较项 甲词（苏轼） 乙诗（张九龄） 望月时的核心情感 兼怀子由，兼有人生哲思 ①_____________ 描绘“月”的典型词句 “转朱阁，低绮户，照无眠” ②_____________ 表达情感的主要方式 借想象、议论、抒情相结合 ③_____________ 结尾名句 “但愿人长久，千里共婵娟” ④_____________ 【参考答案与评分标准】 ①思念远方的亲人（或“怀远”）（1分）②“海上生明月，天涯共此时”或“灭烛怜光满，披衣觉露滋”（1分，任选一句）③借景抒情、直抒胸臆相结合（1分，答出“借景抒情”即可）④“不堪盈手赠，还寝梦佳期”（1分） 采分点：每空1分，意思对即可。 5.两首作品都以“月”为媒介表达思念之情，但抒情侧重点和情感基调不同。请结合具体词句分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 甲词抒情侧重点在于由思念亲人升华为对人生哲理的思考，情感基调由苦闷转为豁达。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”借月之圆缺感悟人生无常，表现出词人超然物外的旷达；“但愿人长久，千里共婵娟”则将个人相思化为对天下离人的普遍祝愿，情感高昂乐观。（3分） 乙诗抒情侧重点在于直接抒写月夜对远方亲人的深切思念，情感基调温柔缠绵而略带惆怅。如“情人怨遥夜，竟夕起相思”直抒整夜难眠的思念之苦；“不堪盈手赠，还寝梦佳期”写月光虽美却无法捧赠给远方之人，只能寄希望于梦中相会，情感细腻委婉，含蓄深沉。（3分） 采分点：①分析甲词的抒情侧重点和情感基调（3分，其中侧重点1分，情感基调1分，结合词句分析1分）；②分析乙诗的抒情侧重点和情感基调（3分，其中侧重点1分，情感基调1分，结合诗句分析1分）。 6.中秋佳节，班级准备开展“望月抒怀·古诗今读”主题分享会。请从甲、乙两首作品中任选一句你认为最动人的写月名句，结合自身的一次望月或思念亲人、朋友的经历，写一段分享文字（80字左右）。（5分） 【参考答案与评分标准】 示例一（选甲词“但愿人长久，千里共婵娟”）：去年中秋，爸爸在外地工作没能回家。晚上，我和妈妈在阳台赏月，看着那轮圆月，我想起了苏轼的这句词。我举起手机拍下月亮发给爸爸，附上这句话。爸爸很快回复：“收到，我们看的是同一个月亮。”那一刻，我忽然觉得，虽然人隔千里，但月光把我们的心连在了一起。这句词让我懂得，距离挡不住亲情，只要彼此安好，天涯也是咫尺。 示例二（选乙诗“海上生明月，天涯共此时”）：暑假去海边旅行，夜晚站在沙滩上，看见一轮明月从海面缓缓升起，壮观极了。我立刻用视频通话让远在家乡的奶奶也看这月亮。奶奶笑着说：“我们这儿也能看见月亮呢。”那一刻，我想起张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，原来千年前的诗句写的就是这种感觉：无论相隔多远，同望一轮明月，心便在一起。这句诗让我更加珍惜每一次与亲人共享美好时刻的机会。 评分标准：一档（4—5分）：能准确选择并引用名句，结合自身经历具体、真实，名句与经历联系紧密，表达流畅有真情实感；二档（2—3分）：能引用名句并基本理解其含义，结合经历较为具体，但名句与经历的关联不够紧密；三档（0—1分）：只泛泛提及名句或经历，两者缺乏有效关联，内容空泛。 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、4、5（意象情感、名句品析、旷达风格） 阅读下面这首词，完成第7—9题。 临江仙·夜饮东坡醒复醉 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 注释：①东坡：地名，在今湖北黄冈东。苏轼被贬黄州后，在此开垦荒地，筑室而居，自号“东坡居士”。②醒复醉：醒了又醉，形容饮酒至醉。③仿佛：好像。④鼻息已雷鸣：形容家童鼾声如雷。⑤听江声：听江水的波涛声。⑥此身非我有：语出《庄子》，意为身体不属于自己，此处指身不由己。⑦营营：往来纷扰的样子，这里指为功名利禄而奔走操劳。⑧夜阑：夜深。⑨縠纹：绉纱上的细纹，这里形容水面波纹细如绉纱。⑩江海寄余生：在江海之上度过余生，指归隐江湖。 7.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.上片写词人夜饮归来的情景，“醒复醉”写出饮酒之多，“仿佛三更”点明时间之晚，刻画了一个醉意朦胧的隐者形象。 B.“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声”几句，以家童酣睡的鼾声反衬夜的寂静，词人倚杖听江，神态从容，意境萧散。 C.“长恨此身非我有，何时忘却营营”两句，直抒胸臆，表达了词人对身不由己、为世俗奔忙的深深厌倦，以及对自由生活的热切向往。 D.“小舟从此逝，江海寄余生”两句，写词人决意乘一叶小舟顺江而去，从此归隐江湖，表达了一种消极避世的人生态度。 【参考答案与评分标准】 D（3分） 解析：D项中“表达了一种消极避世的人生态度”表述不当。“小舟从此逝，江海寄余生”并非简单的消极避世，而是词人在经历仕途坎坷后，对超脱尘世、回归自然的旷达向往。这种“归隐”的意愿中包含着词人对自由的追求和对人生困境的精神超越，基调是旷达洒脱的，而非纯粹消极。A、B、C三项理解均正确。 8.请从“名句品析”的角度，赏析“小舟从此逝，江海寄余生”两句的深刻含义与哲理。（6分） 【参考答案与评分标准】 这两句写词人在夜阑风静之时，望着平静的江面，突发奇想：不如驾着一叶小舟，从此消逝于江海之上，将自己的余生寄托于广阔的天地之间。（2分）这里的“小舟”“江海”既是眼前实景，又是精神归宿的象征。词人借这两句表达了对摆脱世俗束缚、回归自然本真的强烈渴望，也体现出一种超然物外、豁达自适的人生境界。（3分）两句将写景与抒情、现实与理想巧妙融合，意境开阔高远，情感旷达洒脱，充分展现了苏轼词豪放飘逸、旷达超脱的风格。（1分） 采分点：①解释句子的表层含义（2分）；②分析“小舟”“江海”的象征意义及所表达的旷达情怀和哲理（3分）；③说明其艺术效果和风格特点（1分）。 9.情境题：学校开展“东坡夜话”主题阅读活动，邀请你为《临江仙·夜饮东坡醒复醉》写一段朗读推荐语（不少于80字），帮助同学们感受这首词的独特魅力。（6分） 【参考答案与评分标准】 示例：你听过夜晚的江声吗？苏轼在被贬黄州的一个深夜，醉酒归来，家童沉睡不醒，他索性倚着拐杖，独听江涛。那一刻，他忽然觉得这身体仿佛不属于自己，那些年追名逐利的忙碌何时才能了结？风停了，水面如绸缎般平静，他脱口而出：“小舟从此逝，江海寄余生。”这既是归隐的意愿，更是一种精神的解放。读这首词，你会遇见一个在困顿中依然能倚杖听江、神游江海的东坡。它告诉我们：真正的自由不在身体去了哪里，而在心有多宽。推荐朗读这首词，愿你也能在喧嚣之外，听见自己的“江声”。 评分标准：一档（5—6分）：能准确结合词的内容，抓住“倚杖听江”“江海寄余生”等核心意象和旷达精神，推荐语有感染力，能激发同学的朗读兴趣，语言流畅生动；二档（3—4分）：能基本结合词句，写出词的主要内容和情感特点，但语言较平淡，感染力不足；三档（1—2分）：推荐语笼统空泛，未能结合具体词句，或未能体现词作的独特魅力。 课外阅读（二）（15分） 侧重考点：考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 阅读下面这首词，完成第10—12题。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 注释：①建康：今江苏南京。②吕叔潜：作者友人。③秋影：秋月的光影。④金波：形容月光浮动如金色的波浪。⑤飞镜：指明月。⑥姮娥：即嫦娥，神话中的月宫仙女。⑦被白发欺人奈何：白发好像在欺负人，令人无可奈何。⑧斫去：砍掉。⑨桂婆娑：指月宫中枝叶婆娑的桂树。⑩清光：明亮的月光。 10.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”两句，以“金波”“飞镜”比喻明月，描绘出中秋月光明亮、流转的动态之美。 B.“把酒问姮娥：被白发欺人奈何”两句，借向嫦娥发问，抒发了词人对年华老去、壮志未酬的无奈与愤懑。 C.“乘风好去，长空万里，直下看山河”三句，想象奇特，表现了词人渴望乘风飞上高空、俯瞰祖国山河的豪情。 D.结尾“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”三句，字面意思是砍去桂树让月光更亮，实则是表达词人对中秋赏月的喜爱之情。 【参考答案与评分标准】 D（3分） 解析：D项中“实则是表达词人对中秋赏月的喜爱之情”表述不当。结尾三句表面写砍去桂树使月光更亮，深层含义是借“桂婆娑”比喻朝中阻挠抗金、蒙蔽君王的投降势力，表达了词人希望铲除这些障碍、让政治清明、使国家重现光明的强烈愿望。A、B、C三项理解均正确。 11.这首词中词人的情感经历了怎样的变化？请结合具体词句简要梳理，并分析“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”一句的表达效果。（6分） 【参考答案与评分标准】 情感变化：词人的情感经历了由“苦闷愤懑”到“豪迈昂扬”再到“深沉坚定”的变化过程。（2分，答出两到三个关键词，意思对即可）上片“被白发欺人奈何”一句，以白发暗指岁月流逝、壮志未酬，情感苦闷而愤懑（1分）；“乘风好去，长空万里，直下看山河”三句，想象乘风飞天、俯瞰山河，情感转为豪迈昂扬（1分）；结尾“斫去桂婆娑”则寄托了铲除奸邪、恢复清明的坚定信念，情感深沉而坚定（1分）。 “斫去桂婆娑，人道是，清光更多”的表达效果：此句运用了象征（或比喻）手法，“桂婆娑”象征朝中阻碍抗金事业的投降势力，“清光”象征清明政治与光明前景。词人借砍去桂树让月光更亮的想象，含蓄而有力地表达了自己渴望扫除奸佞、实现政治清明的理想，将自然景象与政治抱负巧妙结合，立意高远，手法精妙。（2分） 采分点：①情感变化关键词准确（2分）；②结合词句分析情感变化过程（3分，每个阶段1分）；③分析结尾句的象征手法及表达效果（2分）。 12.微写作题：中秋节是阖家团圆的节日，但总有一些同学因为父母在外工作、自己住校等原因，无法与家人团聚。请你从《水调歌头》和《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中各选一句与“月”有关的名句，写一段话安慰这些同学（80字左右），让他们感受到诗词中的温暖与力量。（6分） 【参考答案与评分标准】 示例：中秋月圆，人未团圆，这份遗憾古人也有。苏轼说“但愿人长久，千里共婵娟”，哪怕相隔千里，只要彼此安好，同望一轮明月，心便不曾分开。辛弃疾也望月抒怀，“一轮秋影转金波”的美景，属于每一个抬头看月的人。所以，不必过于伤感。今晚的月光，既照着远方的亲人，也照着你。把思念藏在心底，化作前行的力量，你并不孤单。 评分标准：一档（5—6分）：能准确引用两首词中与“月”有关的名句，理解正确，安慰话语真诚温暖，能与中秋节情境和同学的感受紧密结合，语言流畅有感染力；二档（3—4分）：能引用名句并基本理解其含义，安慰话语较为具体，但与情境的结合不够紧密；三档（1—2分）：只泛泛提及名句，未能有效传达安慰之情，或名句引用与主题脱节，内容空泛。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第14课《诗词三首—水调歌头》阅读素养能力提升与拓展练习 —2026—2027学年统编版九年级语文上册（原卷版） 一、本课考点清单及来源说明 来源说明：本考点清单依据2024版教材九年级上册第三单元“山水名胜与理想志趣”语文要素、本课课后“思考·探究·积累”相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：理解诗歌中“月”等意象的含义及作用，体会意象所表达的情感。 考点典例：《水调歌头》中，“明月几时有？把酒问青天”开篇写“月”，有什么作用？请结合全词分析“月”这一意象所承载的情感。 答题思路：先指出“月”是贯穿全词的线索意象，再分析“月”在词中引发的不同情感：问月之迷惘、欲归月宫之矛盾、怨月之无奈、借月祝愿之豁达，最后说明“月”既寄托了对亲人的思念，也承载了对人生哲理的思考。 考点2：把握诗歌的艺术手法，理解想象、虚实结合、借景抒情等手法的表达效果。 考点典例：《水调歌头》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”运用了什么艺术手法？有什么表达效果？请结合词句分析。 答题思路：先指出这几句运用了想象与虚实结合的手法（实写人间饮酒望月，虚写乘风归去月宫），再分析词人借此表达的内心矛盾（既想超脱尘世，又留恋人间），最后说明手法的效果（虚实相生，拓展意境，使情感表达更为细腻曲折）。 考点3：梳理诗歌的情感变化轨迹，体会诗人从苦闷到豁达的心路历程。 考点典例：《水调歌头》中词人的情感经历了怎样的起伏变化？请结合具体词句简要梳理。 答题思路：先找出表现情感的关键词句（“明月几时有？把酒问青天”——迷惘苦闷；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”——矛盾徘徊；“起舞弄清影，何似在人间”——留恋人间；“不应有恨，何事长向别时圆”——埋怨月亮；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”——自我宽慰；“但愿人长久，千里共婵娟”——豁达祝愿），再按词句顺序梳理情感脉络，最后概括变化特点。 考点4：品析名句“但愿人长久，千里共婵娟”的深层含义与哲理。 考点典例：“但愿人长久，千里共婵娟”是千古名句，这句词表达了词人怎样的美好愿望？蕴含了怎样的人生哲理？对今天的我们有什么启示？ 答题思路：先解释词句的表层含义（只愿亲人平安长久，即使相隔千里也能共享明月），再分析其深层哲理（对人间团圆的美好祝愿，突破时空限制的旷达情怀），最后结合现实谈启示（珍惜亲情友情，乐观面对离别与困难）。 考点5：感受苏轼词的旷达风格，理解其豪放洒脱中蕴含柔情的艺术特色。 考点典例：《水调歌头》体现了苏轼词怎样的风格特点？请结合具体词句分析其旷达超脱的艺术魅力。 答题思路：先概括苏轼词的整体风格（旷达超脱、豪放洒脱，兼具柔情），再找出体现这一风格的词句（如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的达观，“但愿人长久，千里共婵娟”的深情祝愿），最后分析这些词句如何将人生哲理与美好情感融合，体现豪放中的细腻。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《水调歌头》全文 考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 15分 3题 课内阅读（二） 《水调歌头》与张九龄《望月怀远》对比阅读 考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 15分 3题 课外阅读（一） 苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》 考点1、4、5（意象情感、名句品析、旷达风格） 15分 3题 课外阅读（二） 辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 侧重考点：考点1、2、3（意象情感、艺术手法、情感变化） 阅读下面这首词，完成第1—3题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.词前小序交代了作词的时间、背景和缘由，“兼怀子由”点明此词兼有怀念弟弟苏辙之意。 B.上片“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”三句，写词人想要飞往月宫却又害怕寒冷，表现了词人对仙境的向往和对人间的厌倦。 C.下片“不应有恨，何事长向别时圆”两句，以质问的语气写月亮偏偏在人们离别时变圆，表面埋怨月亮，实则抒发亲人不得团聚的怅恨。 D.结尾“但愿人长久，千里共婵娟”两句，将个人的思念升华为对天下离人的美好祝愿，情感豁达而深沉。 2.请从“意象”的角度，赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”三句中“月”的描写及其表达效果。（6分） 3.这首词中词人的情感经历了从“________”到“________”再到“________”的变化过程。请从下片中找出表现情感转折的关键词句，并简要说明。（6分） 课内阅读（二）（15分）——对比阅读 侧重考点：考点1、2、3（侧重对比鉴赏） 阅读下面两首作品，完成第4—6题。 【甲】 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 注释：①怀远：思念远方的亲人。②情人：多情的人，此处指诗人自己。③遥夜：漫长的夜晚。④竟夕：整夜。⑤怜：喜爱。⑥光满：月光满室。⑦滋：滋润，这里指露水沾湿。⑧不堪：不能。⑨盈手：满手，形容月光皎洁，仿佛可以用手捧起。⑩佳期：美好的相会之时。 4.请将下列表格中甲、乙两首作品的比较内容补充完整。（4分） 比较项 甲词（苏轼） 乙诗（张九龄） 望月时的核心情感 兼怀子由，兼有人生哲思 ①_____________ 描绘“月”的典型词句 “转朱阁，低绮户，照无眠” ②_____________ 表达情感的主要方式 借想象、议论、抒情相结合 ③_____________ 结尾名句 “但愿人长久，千里共婵娟” ④_____________ 5.两首作品都以“月”为媒介表达思念之情，但抒情侧重点和情感基调不同。请结合具体词句分析。（6分） 6.中秋佳节，班级准备开展“望月抒怀·古诗今读”主题分享会。请从甲、乙两首作品中任选一句你认为最动人的写月名句，结合自身的一次望月或思念亲人、朋友的经历，写一段分享文字（80字左右）。（5分） 阅读下面这首词，完成第7—9题。 临江仙·夜饮东坡醒复醉 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 注释：①东坡：地名，在今湖北黄冈东。苏轼被贬黄州后，在此开垦荒地，筑室而居，自号“东坡居士”。②醒复醉：醒了又醉，形容饮酒至醉。③仿佛：好像。④鼻息已雷鸣：形容家童鼾声如雷。⑤听江声：听江水的波涛声。⑥此身非我有：语出《庄子》，意为身体不属于自己，此处指身不由己。⑦营营：往来纷扰的样子，这里指为功名利禄而奔走操劳。⑧夜阑：夜深。⑨縠纹：绉纱上的细纹，这里形容水面波纹细如绉纱。⑩江海寄余生：在江海之上度过余生，指归隐江湖。 7.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.上片写词人夜饮归来的情景，“醒复醉”写出饮酒之多，“仿佛三更”点明时间之晚，刻画了一个醉意朦胧的隐者形象。 B.“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声”几句，以家童酣睡的鼾声反衬夜的寂静，词人倚杖听江，神态从容，意境萧散。 C.“长恨此身非我有，何时忘却营营”两句，直抒胸臆，表达了词人对身不由己、为世俗奔忙的深深厌倦，以及对自由生活的热切向往。 D.“小舟从此逝，江海寄余生”两句，写词人决意乘一叶小舟顺江而去，从此归隐江湖，表达了一种消极避世的人生态度。 8.请从“名句品析”的角度，赏析“小舟从此逝，江海寄余生”两句的深刻含义与哲理。（6分） 9.情境题：学校开展“东坡夜话”主题阅读活动，邀请你为《临江仙·夜饮东坡醒复醉》写一段朗读推荐语（不少于80字），帮助同学们感受这首词的独特魅力。（6分） 课外阅读（二）（15分） 侧重考点：考点2、3、4（艺术手法、情感变化、名句启示） 阅读下面这首词，完成第10—12题。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 注释：①建康：今江苏南京。②吕叔潜：作者友人。③秋影：秋月的光影。④金波：形容月光浮动如金色的波浪。⑤飞镜：指明月。⑥姮娥：即嫦娥，神话中的月宫仙女。⑦被白发欺人奈何：白发好像在欺负人，令人无可奈何。⑧斫去：砍掉。⑨桂婆娑：指月宫中枝叶婆娑的桂树。⑩清光：明亮的月光。 10.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”两句，以“金波”“飞镜”比喻明月，描绘出中秋月光明亮、流转的动态之美。 B.“把酒问姮娥：被白发欺人奈何”两句，借向嫦娥发问，抒发了词人对年华老去、壮志未酬的无奈与愤懑。 C.“乘风好去，长空万里，直下看山河”三句，想象奇特，表现了词人渴望乘风飞上高空、俯瞰祖国山河的豪情。 D.结尾“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”三句，字面意思是砍去桂树让月光更亮，实则是表达词人对中秋赏月的喜爱之情。 11.这首词中词人的情感经历了怎样的变化？请结合具体词句简要梳理，并分析“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”一句的表达效果。（6分） 12.微写作题：中秋节是阖家团圆的节日，但总有一些同学因为父母在外工作、自己住校等原因，无法与家人团聚。请你从《水调歌头》和《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中各选一句与“月”有关的名句，写一段话安慰这些同学（80字左右），让他们感受到诗词中的温暖与力量。（6分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $