第9课《谈骨气》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版九年级语文上册

**基本信息** 初中语文九年级上册《谈骨气》同步练，以"三阶递进式"分层设计实现从课内基础到课外迁移的知识巩固，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内阅读精练|中心论点、论证思路等单一考点|填空式论证思路梳理题，夯实议论性文章基础结构认知| |课外阅读（一）|中心论点把握、语言品析综合应用|比喻修辞效果分析题，提升议论文语言鉴赏能力| |课外阅读（二）|事例论证分析、现实迁移运用|"寻找身边精神榜样"情境写作题，联结文本与生活，深化文化自信|

第9课《谈骨气》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版九年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材九年级上册第二单元“议论性文章阅读”语文要素、本课阅读提示及2022年版课标“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：把握文章的中心论点，理解开篇立论的特点。 考点典例：《谈骨气》一文开篇就亮明观点“我们中国人是有骨气的”，这种开篇方式有什么好处？请结合全文简要分析。 答题思路：先指出开篇立论的特点（开门见山，态度鲜明），再分析其好处（让读者迅速把握文章核心，奠定全文基调），最后结合后文论证说明这种写法的作用。 参考答案：开篇直接提出“我们中国人是有骨气的”，开门见山，态度鲜明，让读者一开始就明确文章的中心论点。这种写法干脆利落，毫无拖泥带水，也为下文的举例论证和道理论证树立了明确的靶心，使全文围绕这一核心展开，结构紧凑，说服力强。 考点2：分析事实论据的选择与作用，理解典型事例论证的妙处。 考点典例：文中选取了文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多三个事例来论证“中国人是有骨气的”。这三个事例有什么共同点？它们分别从什么角度证明了论点？能否删去其中一个？为什么？ 答题思路：先概括三个事例的共同点（都表现了中华民族的气节与尊严），再分析它们各自的侧重点（文天祥对应“富贵不能淫”，穷人不食嗟来之食对应“贫贱不能移”，闻一多对应“威武不能屈”），最后说明三个事例不可删去的原因（三者互相配合，全面覆盖“骨气”的三种表现，删去任何一个都会使论证不完整）。 参考答案：三个事例的共同点是都展现了不同时代、不同身份的中国人在面对考验时表现出的气节与尊严。文天祥拒绝高官厚禄，对应“富贵不能淫”；穷人不食嗟来之食，宁死不屈，对应“贫贱不能移”；闻一多横眉怒对敌人的威胁，对应“威武不能屈”。三个事例分别从不同角度诠释了“骨气”的内涵，共同构成完整的论证，删去任何一个都会使论证残缺不全，不能充分证明“中国人是有骨气的”。 考点3：梳理论证思路，把握文章“总—分—总”的结构特点。 考点典例：请简要梳理《谈骨气》一文的论证思路，并说说文章是如何做到层次分明、逻辑严密的。 答题思路：先划分文章结构（开头提出论点并解释“骨气”的含义，中间用三个事例分别论证，结尾总结升华），再分析各部分之间的逻辑关系（道理论证与事实论证相结合，三个事例排列有序），最后概括全文思路。 参考答案：文章开头提出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，并用孟子的话解释“骨气”的内涵；接着依次列举文天祥、不食嗟来之食的穷人、闻一多三个典型事例，分别印证“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”；最后总结强调“骨气”是中华民族的传统精神。全文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开，层次分明，逻辑严密，事例与道理环环相扣，使论点得到了有力的支撑。 考点4：品味议论文语言的准确性和生动性。 考点典例：文中说“我们中国人是有骨气的”，句中的“是”能否删去？为什么？另外，文中引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，有什么表达效果？ 答题思路：先分析“是”字的判断作用（表示肯定的判断，语气坚定），再说明删去后对表达的影响（语气减弱，不能充分表达作者的自信）；然后分析引用孟子名言的作用（权威的理论论据，简洁有力地阐释了“骨气”的内涵，增强了说服力）。 参考答案：不能删去。“是”表示肯定的判断，强调了“有骨气”这一事实的确定性，语气坚定有力，体现了作者充分的自信。删去后，句子变为一般陈述，语气减弱，不能很好地传达出作者鲜明的立场。引用孟子的名言，既作为权威的理论论据解释了“骨气”的具体内涵，又使文章的语言简洁凝练，富有文化底蕴，增强了论证的说服力。 考点5：结合现实理解“骨气”的时代意义，进行迁移运用。 考点典例：在今天和平安定的生活中，有人认为“骨气”已经不重要了。结合课文内容和你的生活体验，谈谈你对“骨气”的当代价值的看法。 答题思路：先表明自己的观点（骨气在当代依然重要），再结合课文中“骨气”的内涵（在诱惑、贫困、强权面前坚守原则），联系现实生活中的例子（如拒绝不良诱惑、在困难面前不低头、维护国家尊严等），最后总结“骨气”的时代意义。 参考答案：我认为骨气在当代依然十分重要。课文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的骨气，在今天表现为拒绝诱惑、坚守原则、在困难面前不屈服、维护国家与民族的尊严。比如，面对网络上的不良信息能保持清醒，面对学习的困难能不退缩，面对有损国家利益的行为能勇敢发声。这些都是骨气的体现。骨气不仅是中华民族的传统美德，更是新时代青少年砥砺前行的精神支柱。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读 《谈骨气》节选 考点1、2、3（中心论点、事例论证、论证思路） 20分 3—4题 课外阅读（一） 课外立论文（主题：民族精神/品格修养/榜样力量等） 考点1、4（中心论点、语言品析） 20分 3—4题 课外阅读（二） 课外议论文或评论（主题：文化自信/青年担当/道德修养等） 考点2、5（事例论证、迁移运用） 20分 3—4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 课内阅读侧重考点：第1、2、3条 阅读文段，完成1—4题。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 1.（4分）选文第一段只有一句话：“我们中国人是有骨气的。”请从议论文立论的角度，分析这句话在全文中的作用。 【参考答案与评分标准】（4分） 答案要点：这句话是全文的中心论点，开门见山地提出了作者的核心观点。（2分）这种开篇立论的方式态度鲜明，让读者迅速把握文章要论证的核心，为下文的举例论证和道理论证奠定了方向，使全文围绕“中国人有骨气”这一中心展开，结构紧凑。（2分） 2.（6分）选文中，作者引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”并加以解释，然后举文天祥的事例加以印证。请分析：孟子的话属于什么论据？文天祥的事例属于什么论据？二者是如何配合起来论证“中国人是有骨气的”？ 【参考答案与评分标准】（6分） 答案要点：孟子的话属于理论论据（道理论据），文天祥的事例属于事实论据。（2分）孟子的话从道理上阐释了“骨气”的具体内涵，即面对富贵、贫贱、威武三种考验都不屈服；（2分）文天祥的事例则从事实上证明了这种“骨气”在真实历史人物身上得到了体现，他拒绝高官厚禄（富贵不能淫）、忍受地牢折磨（贫贱不能移）、以死抗拒压迫（威武不能屈），使抽象的道理变得具体可感。道理与事实相互配合，增强了论证的说服力。（2分） 3.（6分）请梳理选文（从“我们中国人是有骨气的”到“号召人民继续起来反抗”）的论证思路，完成下面的填空。 论证思路：首先，___________；其次，___________；最后，___________。 【参考答案与评分标准】（6分） 答案示例：首先，开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”，并引用孟子的话解释“骨气”的内涵（“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）；（2分）其次，指出我国每个时代都有很多有骨气的人，为下文举例作铺垫；（2分）最后，举文天祥抗元被俘、拒绝投降、从容就义的事例，印证孟子所言“骨气”的三种表现，并引用文天祥的诗句和《正气歌》进一步突出其英雄气概。（2分） 4.（4分）选文中写文天祥“受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝”。如果把“坚决拒绝”换成“没有同意”，表达效果有什么不同？请结合议论文语言的特点简要分析。 【参考答案与评分标准】（4分） 答案要点：“坚决拒绝”比“没有同意”更能突出文天祥态度的坚定和意志的刚强，体现了议论文语言在叙述事例时同样注重准确性和表现力。（2分）“坚决”一词写出了文天祥面对高官厚禄诱惑时的毫不犹豫、毫不动摇，与后文“以自己的生命来抗拒压迫”形成呼应，有力地支撑了“富贵不能淫”的论点；换成“没有同意”则语气平淡，无法充分展现人物的骨气。（2分） 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）（20分） 侧重考点：第1、4条（中心论点与语言品析） 阅读文段，完成5—8题。 人是要有一点精神的 李洪兴 ①“人是要有一点精神的。”这句话是毛泽东同志说的。在漫长的历史长河中，中华民族能够生生不息、不断发展壮大，靠的就是一代又一代中华儿女身上那股子精气神。 ②精神是什么？精神是一个人的脊梁，是一个民族的魂魄。一个人没有精神，就会萎靡不振；一个民族没有精神，就会失去前行的动力。回望历史，从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，再到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，他们身上闪耀的，正是一种超越个人得失、心系家国天下的精神光芒。 ③这种精神，在不同时代有不同的表现。战争年代，它是“砍头不要紧，只要主义真”的坚定信仰；建设时期，它是“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪情壮志；改革开放新时期，它是“杀出一条血路来”的敢闯敢试。进入新时代，这种精神依然在延续——脱贫攻坚战场上，无数党员干部扎根基层、默默奉献；科技攻关一线，科研人员甘坐冷板凳、勇攀最高峰；抗击疫情的斗争中，白衣天使逆行出征、舍生忘死。 ④也许有人会说，现在生活条件好了，不需要那么“苦”了，精神的力量似乎不那么重要了。这种看法是片面的。物质条件的改善，并不意味着精神追求可以松懈。恰恰相反，越是物质丰富，越需要精神来校准人生的方向。没有精神支撑的人生，就像失去了舵的船，随波逐流，终究无法抵达远方。 ⑤“人是要有一点精神的。”这句话在今天依然振聋发聩。对于新时代的青年而言，这股精神体现在日常学习中的刻苦钻研，体现在面对困难时的不轻言放弃，体现在对理想信念的坚守与追求。精神不是虚无缥缈的口号，而是落实在每一天的行动之中。 《人民日报》2021年9月2日第4版“人民论坛”栏目（作者：李洪兴） 5.（5分）这篇文章的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？请简要分析。 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：中心论点是“人是要有一点精神的”。（2分）作者在文章开头引用毛泽东的话直接提出论点，开门见山，态度鲜明；（2分）然后在②③段从“精神是什么”和“不同时代精神的不同表现”两方面加以阐释，使论点得到具体展开。（1分） 6.（5分）第②段中画线句子“精神是一个人的脊梁，是一个民族的魂魄”运用了什么修辞手法？请结合语句内容，分析其表达效果。 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：运用了比喻的修辞手法，把“精神”比作“脊梁”和“魂魄”。（2分）“脊梁”是人体的支撑，用在这里形象地说明了精神对一个人安身立命的根本作用；“魂魄”是民族的核心与灵魂，用在这里强调了精神对一个民族存续发展的决定性意义。（2分）两个比喻从个人和民族两个层面展开，生动而深刻地揭示了精神的重要性，使抽象的道理变得具体可感，增强了议论文语言的形象性和感染力。（1分） 7.（5分）第③段中“甘坐冷板凳”是什么意思？这个短语在文中有怎样的表达效果？ 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：“甘坐冷板凳”的意思是甘愿长期从事不被关注、枯燥艰苦的基础性工作，不追求名利和热闹。（2分）这个短语用口语化的表达来描述科研人员默默坚守、潜心钻研的精神状态，语言生动形象，贴近生活，使严肃的议论变得更加亲切可感，增强了文章的感染力和说服力。（3分） 8.（5分）【情境题】学校要开展“寻找身边的精神榜样”主题活动，请你结合本文对“精神”的阐释，从你的生活见闻中选取一个人（可以是同学、老师、家人或社区中的人物），写一段80字左右的推荐语，说明他（她）身上体现了怎样的“精神”。 【参考答案与评分标准】（5分） 评分层级参考： 一档4—5分，能准确结合文中“精神”的内涵（如坚守、奉献、不轻言放弃等），所写人物事例具体，推荐语有感染力，语言通顺。 二档2—3分，能基本结合文中“精神”的内涵，人物事例较具体，语言基本通顺，但推荐语的感染力一般。 三档0—1分，只笼统提及“精神”，人物事例空泛，缺乏具体内容，或与文本阐释的“精神”内涵脱节。 答案示例：我推荐我们的体育委员李明。每天清晨，他总是第一个到操场训练，即使摔伤了膝盖也从不缺席。这不就是文中说的“不轻言放弃”的精神吗？他用行动告诉我，精神不是口号，而是日复一日的坚持。（5分） 课外阅读（二）（20分） 侧重考点：第2、5条（事例论证与迁移运用） 阅读文段，完成9—12题。 青春当有英雄气 陈凌 ①青春应该是什么模样？有人说，青春是花前月下的浪漫，是无所顾忌的洒脱。这些当然都是青春的一部分，但青春绝不仅仅是这些。青春更当有一股英雄气。 ②何为英雄气？它不是好勇斗狠的匹夫之勇，不是逞强好胜的一时冲动。英雄气，是面对困难挺身而出的担当，是遭遇挫折百折不挠的坚韧，是身处平凡不甘平庸的追求。 ③这种英雄气，在历史的长河中从未缺席。西汉名将霍去病17岁率八百骑兵深入大漠，立下赫赫战功，留下“匈奴未灭，何以家为”的豪言；南宋词人辛弃疾21岁参加抗金义军，一生以恢复中原为志，虽屡遭挫折却从未放弃；近代谭嗣同在变法失败后从容就义，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。他们用青春和热血诠释了什么是真正的英雄气。 ④今天的中国青年，同样不乏英雄气。在脱贫攻坚战场上，黄文秀放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色担任驻村第一书记，在扶贫路上献出了年仅30岁的生命；在科技攻关一线，“嫦娥”团队、“北斗”团队中一大批年轻人挑大梁、当主角，平均年龄只有30多岁，却把中国的航天事业推向了新的高度；在疫情防控阻击战中，4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。他们用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。 ⑤当然，英雄气并不只在轰轰烈烈的大事业中才能体现。对大多数青年来说，英雄气更多时候体现在日常的学习和工作中：课堂上专注听讲、勤于思考，是英雄气；实验室里反复尝试、不惧失败，是英雄气；运动场上挑战极限、超越自我，也是英雄气。英雄气不在于做出了多么惊天动地的大事，而在于面对平凡和困难时，依然选择坚持和进取。 ⑥青春当有英雄气。这股气，是志气、骨气、底气，是青年人应有的精神风貌。愿每一位青年都能在最好的年华里，养一份英雄气，做一个有担当、有作为的人。 《人民日报》2020年3月15日第5版“青春派”栏目（作者：陈凌） 9.（5分）文章第③段列举了霍去病、辛弃疾、谭嗣同三个事例。请分析这三个事例分别从什么角度论证了“青春当有英雄气”这一中心论点？三者的排列顺序能否调换？为什么？ 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：霍去病年少建功，体现了“挺身而出的担当”；辛弃疾屡遭挫折不放弃，体现了“百折不挠的坚韧”；谭嗣同从容就义，体现了面对生死时的勇毅与担当。三人从不同侧面诠释了“英雄气”的内涵。（3分）三者的排列顺序不能调换。三个事例按历史时间先后排列，从西汉到南宋再到近代，体现了“英雄气”在历史长河中的传承，也使行文脉络清晰有序；同时三人的事迹由“建功”到“坚持”再到“牺牲”，层层深入，逻辑严密。（2分） 10.（5分）第④段中列举黄文秀、“嫦娥”团队、“北斗”团队、抗疫“90后”等当代青年的事例，与第③段的历史人物事例形成了什么关系？这样安排有什么好处？ 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：第④段的当代事例与第③段的历史事例形成了古今呼应、由古及今的关系。（2分）这样安排的好处是：既说明了“英雄气”是中华民族一脉相承的精神传统，又证明了这种精神在当代青年身上得到了传承和发扬，使“青春当有英雄气”的论点更具现实针对性和说服力。两个段落层层递进，论证更加完整有力。（3分） 11.（5分）第⑤段说“英雄气并不只在轰轰烈烈的大事业中才能体现”，请从你熟悉的课内或课外阅读中，再举一个平凡人的事例，说明他（她）身上也体现着“英雄气”。（不得使用本文已有的事例） 【参考答案与评分标准】（5分） 答案要点：所举事例须为“平凡人”，即并非历史英雄人物或公众人物。（2分）事例须能体现“面对平凡和困难时依然选择坚持和进取”这一核心内涵。（2分）语言通顺，叙述清楚。（1分） 答案示例：我想到的是《平凡的世界》中的孙少平。他出身贫寒，没有显赫的背景和过人的天赋，但他在工地做苦力、在煤矿下井，始终没有放弃读书和追求精神上的成长。面对生活的重压，他不抱怨、不退缩，这份在平凡中坚守的韧劲，正是“英雄气”的体现。（5分） 12.（5分）【情境题·微写作】班会上，同学们就“今天的我们还需要英雄气吗”展开讨论。有同学说：“现在天下太平，哪还需要什么英雄气？”请结合本文内容和你的生活体验，写一段120字左右的议论性文字，回应这位同学的看法。 【参考答案与评分标准】（5分） 评分层级参考： 一档，4—5分观点明确，能准确结合文中“英雄气”的内涵展开论述，有自己的生活体验做支撑，议论性语言有说服力。 二档，2—3分观点较明确，能基本结合文中内容，但个人体验不够具体或议论色彩不强。 三档，0—1分观点模糊，脱离文本，或只是简单表态，缺乏论证。 答案示例：我认为今天的我们依然需要英雄气。文中说得清楚，英雄气不是好勇斗狠，而是面对困难不退缩的坚韧，是身处平凡不甘平庸的追求。学习中遇到难题时不轻言放弃，运动场上挑战极限时咬牙坚持，这些不都是英雄气的体现吗？和平年代并不意味着没有挑战，恰恰相反，只有每个人身上都有一股不服输的英雄气，我们才能在人生的战场上不断进步，将来为祖国贡献自己的力量。（5分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第9课《谈骨气》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版九年级语文上册（原卷版） 一、本课考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材九年级上册第二单元“议论性文章阅读”语文要素、本课阅读提示及2022年版课标“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。 考点1：把握文章的中心论点，理解开篇立论的特点。 考点典例：《谈骨气》一文开篇就亮明观点“我们中国人是有骨气的”，这种开篇方式有什么好处？请结合全文简要分析。 答题思路：先指出开篇立论的特点（开门见山，态度鲜明），再分析其好处（让读者迅速把握文章核心，奠定全文基调），最后结合后文论证说明这种写法的作用。 考点2：分析事实论据的选择与作用，理解典型事例论证的妙处。 考点典例：文中选取了文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多三个事例来论证“中国人是有骨气的”。这三个事例有什么共同点？它们分别从什么角度证明了论点？能否删去其中一个？为什么？ 答题思路：先概括三个事例的共同点（都表现了中华民族的气节与尊严），再分析它们各自的侧重点（文天祥对应“富贵不能淫”，穷人不食嗟来之食对应“贫贱不能移”，闻一多对应“威武不能屈”），最后说明三个事例不可删去的原因（三者互相配合，全面覆盖“骨气”的三种表现，删去任何一个都会使论证不完整）。 考点3：梳理论证思路，把握文章“总—分—总”的结构特点。 考点典例：请简要梳理《谈骨气》一文的论证思路，并说说文章是如何做到层次分明、逻辑严密的。 答题思路：先划分文章结构（开头提出论点并解释“骨气”的含义，中间用三个事例分别论证，结尾总结升华），再分析各部分之间的逻辑关系（道理论证与事实论证相结合，三个事例排列有序），最后概括全文思路。 考点4：品味议论文语言的准确性和生动性。 考点典例：文中说“我们中国人是有骨气的”，句中的“是”能否删去？为什么？另外，文中引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，有什么表达效果？ 答题思路：先分析“是”字的判断作用（表示肯定的判断，语气坚定），再说明删去后对表达的影响（语气减弱，不能充分表达作者的自信）；然后分析引用孟子名言的作用（权威的理论论据，简洁有力地阐释了“骨气”的内涵，增强了说服力）。 考点5：结合现实理解“骨气”的时代意义，进行迁移运用。 考点典例：在今天和平安定的生活中，有人认为“骨气”已经不重要了。结合课文内容和你的生活体验，谈谈你对“骨气”的当代价值的看法。 答题思路：先表明自己的观点（骨气在当代依然重要），再结合课文中“骨气”的内涵（在诱惑、贫困、强权面前坚守原则），联系现实生活中的例子（如拒绝不良诱惑、在困难面前不低头、维护国家尊严等），最后总结“骨气”的时代意义。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读 《谈骨气》节选 考点1、2、3（中心论点、事例论证、论证思路） 20分 3—4题 课外阅读（一） 课外立论文（主题：民族精神/品格修养/榜样力量等） 考点1、4（中心论点、语言品析） 20分 3—4题 课外阅读（二） 课外议论文或评论（主题：文化自信/青年担当/道德修养等） 考点2、5（事例论证、迁移运用） 20分 3—4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 课内阅读侧重考点：第1、2、3条 阅读文段，完成1—4题。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 1.（4分）选文第一段只有一句话：“我们中国人是有骨气的。”请从议论文立论的角度，分析这句话在全文中的作用。 2.（6分）选文中，作者引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”并加以解释，然后举文天祥的事例加以印证。请分析：孟子的话属于什么论据？文天祥的事例属于什么论据？二者是如何配合起来论证“中国人是有骨气的”？ 3.（6分）请梳理选文（从“我们中国人是有骨气的”到“号召人民继续起来反抗”）的论证思路，完成下面的填空。 论证思路：首先，___________； 其次，___________； 最后，___________。 4.（4分）选文中写文天祥“受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝”。如果把“坚决拒绝”换成“没有同意”，表达效果有什么不同？请结合议论文语言的特点简要分析。 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）（20分） 侧重考点：第1、4条（中心论点与语言品析） 阅读文段，完成5—8题。 人是要有一点精神的 李洪兴 ①“人是要有一点精神的。”这句话是毛泽东同志说的。在漫长的历史长河中，中华民族能够生生不息、不断发展壮大，靠的就是一代又一代中华儿女身上那股子精气神。 ②精神是什么？精神是一个人的脊梁，是一个民族的魂魄。一个人没有精神，就会萎靡不振；一个民族没有精神，就会失去前行的动力。回望历史，从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，再到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，他们身上闪耀的，正是一种超越个人得失、心系家国天下的精神光芒。 ③这种精神，在不同时代有不同的表现。战争年代，它是“砍头不要紧，只要主义真”的坚定信仰；建设时期，它是“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪情壮志；改革开放新时期，它是“杀出一条血路来”的敢闯敢试。进入新时代，这种精神依然在延续——脱贫攻坚战场上，无数党员干部扎根基层、默默奉献；科技攻关一线，科研人员甘坐冷板凳、勇攀最高峰；抗击疫情的斗争中，白衣天使逆行出征、舍生忘死。 ④也许有人会说，现在生活条件好了，不需要那么“苦”了，精神的力量似乎不那么重要了。这种看法是片面的。物质条件的改善，并不意味着精神追求可以松懈。恰恰相反，越是物质丰富，越需要精神来校准人生的方向。没有精神支撑的人生，就像失去了舵的船，随波逐流，终究无法抵达远方。 ⑤“人是要有一点精神的。”这句话在今天依然振聋发聩。对于新时代的青年而言，这股精神体现在日常学习中的刻苦钻研，体现在面对困难时的不轻言放弃，体现在对理想信念的坚守与追求。精神不是虚无缥缈的口号，而是落实在每一天的行动之中。 《人民日报》2021年9月2日第4版“人民论坛”栏目（作者：李洪兴） 5.（5分）这篇文章的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？请简要分析。 6.（5分）第②段中画线句子“精神是一个人的脊梁，是一个民族的魂魄”运用了什么修辞手法？请结合语句内容，分析其表达效果。 7.（5分）第③段中“甘坐冷板凳”是什么意思？这个短语在文中有怎样的表达效果？ 8.（5分）【情境题】学校要开展“寻找身边的精神榜样”主题活动，请你结合本文对“精神”的阐释，从你的生活见闻中选取一个人（可以是同学、老师、家人或社区中的人物），写一段80字左右的推荐语，说明他（她）身上体现了怎样的“精神”。 课外阅读（二）（20分） 侧重考点：第2、5条（事例论证与迁移运用） 阅读文段，完成9—12题。 青春当有英雄气 陈凌 ①青春应该是什么模样？有人说，青春是花前月下的浪漫，是无所顾忌的洒脱。这些当然都是青春的一部分，但青春绝不仅仅是这些。青春更当有一股英雄气。 ②何为英雄气？它不是好勇斗狠的匹夫之勇，不是逞强好胜的一时冲动。英雄气，是面对困难挺身而出的担当，是遭遇挫折百折不挠的坚韧，是身处平凡不甘平庸的追求。 ③这种英雄气，在历史的长河中从未缺席。西汉名将霍去病17岁率八百骑兵深入大漠，立下赫赫战功，留下“匈奴未灭，何以家为”的豪言；南宋词人辛弃疾21岁参加抗金义军，一生以恢复中原为志，虽屡遭挫折却从未放弃；近代谭嗣同在变法失败后从容就义，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。他们用青春和热血诠释了什么是真正的英雄气。 ④今天的中国青年，同样不乏英雄气。在脱贫攻坚战场上，黄文秀放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色担任驻村第一书记，在扶贫路上献出了年仅30岁的生命；在科技攻关一线，“嫦娥”团队、“北斗”团队中一大批年轻人挑大梁、当主角，平均年龄只有30多岁，却把中国的航天事业推向了新的高度；在疫情防控阻击战中，4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。他们用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。 ⑤当然，英雄气并不只在轰轰烈烈的大事业中才能体现。对大多数青年来说，英雄气更多时候体现在日常的学习和工作中：课堂上专注听讲、勤于思考，是英雄气；实验室里反复尝试、不惧失败，是英雄气；运动场上挑战极限、超越自我，也是英雄气。英雄气不在于做出了多么惊天动地的大事，而在于面对平凡和困难时，依然选择坚持和进取。 ⑥青春当有英雄气。这股气，是志气、骨气、底气，是青年人应有的精神风貌。愿每一位青年都能在最好的年华里，养一份英雄气，做一个有担当、有作为的人。 《人民日报》2020年3月15日第5版“青春派”栏目（作者：陈凌） 9.（5分）文章第③段列举了霍去病、辛弃疾、谭嗣同三个事例。请分析这三个事例分别从什么角度论证了“青春当有英雄气”这一中心论点？三者的排列顺序能否调换？为什么？ 10.（5分）第④段中列举黄文秀、“嫦娥”团队、“北斗”团队、抗疫“90后”等当代青年的事例，与第③段的历史人物事例形成了什么关系？这样安排有什么好处？ 11.（5分）第⑤段说“英雄气并不只在轰轰烈烈的大事业中才能体现”，请从你熟悉的课内或课外阅读中，再举一个平凡人的事例，说明他（她）身上也体现着“英雄气”。（不得使用本文已有的事例） 12.（5分）【情境题·微写作】班会上，同学们就“今天的我们还需要英雄气吗”展开讨论。有同学说：“现在天下太平，哪还需要什么英雄气？”请结合本文内容和你的生活体验，写一段120字左右的议论性文字，回应这位同学的看法。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $