第5课《你是人间的四月天》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦诗歌鉴赏核心能力，通过课内基础巩固、课外对比进阶、综合迁移拓展三层设计，实现从单一考点到跨文本应用的知识巩固路径，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内基础|意象意境、修辞手法、语言特点|选择题+主观题结合，夯实基础考点，培养语言运用能力| |课外进阶|意象比较、情感把握、语言品析|同作者作品对比阅读，深化思维能力，提升审美理解| |综合拓展|修辞迁移、情感比较、朗诵仿写|跨作者文本比较与创意表达，强化审美创造与文化自信|

第5课《你是人间的四月天》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026—2027学年统编版九年级语文上册（原卷版） 一、本课考点清单及来源说明 考点来源说明：本考点清单依据2024版统编教材九年级上册第一单元“活动·探究·诗歌”任务一“学习鉴赏”中的问题框架（对应任务一第1—5题：感情基调、意象意境、思想情感、韵律节奏、语言特点）、本课诗歌特点及2022年版课标“文学阅读与创意表达”任务群要求提炼。 考点1：把握诗歌的意象及其特点，体会意象营造的清新柔美意境。 考点典例：《你是人间的四月天》中，诗人选取了“四月天”“笑响”“风”“细雨”“花”“燕”等意象，这些意象有什么共同特点？它们共同营造了怎样的意境？ 答题思路：先找出诗中的核心意象，再分析它们的特点（轻柔、明亮、鲜活、温暖），最后归纳这些意象共同营造的意境（清新柔美、明媚温暖、充满爱与希望）。 考点2：分析诗歌的比喻、通感等修辞手法，体会其表达效果。 考点典例：“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风”中，“点亮”一词运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：先判断修辞手法（通感，将听觉的“笑响”转化为视觉的“点亮”），再分析这种转换的效果（让声音有了光感和温度，更生动地传达出笑声的清脆悦耳与温暖明亮），最后说明其作用。 考点3：品味诗歌清新柔美、音韵和谐的语言特点。 考点典例：诗中“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”一节，语言上有什么特点？读起来有怎样的效果？ 答题思路：先分析诗句的用词（“软”“闪”“洒”等字轻柔灵动）、句式（基本三句一节，节奏轻快）和韵律（“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”一韵到底），再说明这种语言特点产生的效果（轻柔舒缓，音韵和谐，富有音乐美）。 考点4：把握诗歌的感情基调和情感内涵，体会诗人对“你”的赞美与深情。 考点典例：《你是人间的四月天》的感情基调是怎样的？诗人通过哪些词语和句式表现出这种感情基调？诗中的“你”可以指代哪些对象？ 答题思路：先判断感情基调（温柔、喜悦、赞美、深情），再找出体现这种基调的关键词语（如“笑响”“轻灵”“鲜妍”“天真”“庄严”“希望”等）和句式（反复、排比），最后分析“你”的多重指代（爱人、孩子、春天、美好事物等）。 考点5：学习通过意象和修辞手法抒发情感，进行朗诵设计或仿写迁移。 考点典例：如果让你朗诵《你是人间的四月天》的第一节，你会用怎样的语气、语调和节奏？请写出朗诵设计并说明理由。另外，仿照“你是人间的四月天”的句式，以“你是……”开头写一句诗。 答题思路：先为第一节设计朗诵方案（语气轻柔、语速中速偏慢、重音落在“四月天”“笑响”“点亮”等词上，语调轻扬），再说明理由；仿写部分需选取恰当的意象，保持句式一致，传达出温柔美好的情感。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读 《你是人间的四月天》全诗 考点1、2、3（意象意境、修辞手法、语言特点） 20分 4题 课外阅读（一） 林徽因《仍然》 考点1、3、4（意象意境、语言品析、情感把握） 20分 4题 课外阅读（二） 冰心《繁星》《春水》节选小诗四首 考点2、4、5（修辞手法、情感比较、朗诵/仿写） 20分 4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 课内阅读：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因） 侧重考点：考点1、2、3（意象意境、修辞手法、语言特点） 阅读材料： 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 注释：①娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好。②鲜妍（yán）：鲜艳美丽。③冠冕（miǎn）：古代帝王、官员戴的帽子，此处指花冠。④呢喃（nínán）：形容燕子的叫声。 1.（3分）下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗歌以“我说你是人间的四月天”开篇，将“你”比作四月天，奠定了全诗温暖明亮的感情基调。 B.第二节中“黄昏吹着风的软”“星子在无意中闪”等描写，用轻柔灵动的意象营造出静谧而美好的氛围。 C.第三节中“天真，庄严”两个词语构成对比，表达了诗人对“你”既亲切可爱又庄重严肃的复杂印象。 D.全诗以“你是人间的四月天”收束，与开头形成呼应，强化了诗人对“你”的赞美与深情。 2.（6分）诗人说“你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃”，请分析“一树一树的花开”和“燕在梁间呢喃”这两个意象分别具有怎样的特点？它们共同表现了“你”怎样的形象？ 3.（6分）诗歌第四节“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”，连用“你像”“你是”以及几个色彩词。请从用词的角度赏析这一节的语言表达效果。 4.（5分）学校举办“五月诗会”，班级推选你朗诵这首诗的第四节（“雪化后那片鹅黄……”）。请你从重音、语速、语气三个方面写出朗诵设计，并简要说明理由。 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）：林徽因《仍然》 侧重考点：考点1、3、4（意象意境、语言品析、情感把握） 阅读材料： 仍然 林徽因 你舒伸得像一湖水向着晴空里， 白云，又像是一流冷涧，澄清， 许我循着林岸穷究你的泉源： 我却仍然怀抱着百般的疑心， 对你的每一个映影！ 你展开像个千瓣的花朵！ 鲜妍是你的每一瓣，更有金心， 沁着温存，你的欢欣，与你的骄矜； 我却仍然怀疑着，在每一个映影里， 我能寻得到，你的真？ 你展开的是海，是透明的海， 无边的展开，温柔，却又冰冷； 我却仍然疑惑，在你的每一个映影里， 我的追寻，是不是终成空？ 你展开的是夜，是幽深的夜， 星星，在每一个夜晚，闪烁，烁闪； 我却仍然怀疑，在你的每一个映影里， 我能寻得到，你的真？ 注释：①舒伸：舒展延伸。②冷涧（jiàn）：清凉的山间溪流。③穷究：深入探究。④映影：倒映的影子。⑤骄矜（jīn）：骄傲自矜。⑥幽深：深而静。 1.（3分）下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“一湖水”“一流冷涧”“千瓣的花朵”“透明的海”“幽深的夜”都是诗人用来描绘“你”的意象。 B.诗歌四节均以“我却仍然……”结尾，反复出现，强化了诗人心中挥之不去的疑虑与追寻。 C.诗人对“你”的每一个“映影”都进行细致的观察，最终确认了“你”真实而完整的面貌。 D.诗歌中的“你”可以是挚友、爱人或理想，诗人借此表达对深入了解一个美好对象的渴望。 2.（6分）诗中第一节将“你”比作“一湖水向着晴空里”和“一流冷涧”，这两个意象分别突出了“你”怎样的特点？请结合诗句具体分析。 3.（5分）诗歌第三节“你展开的是海，是透明的海，/无边的展开，温柔，却又冰冷”中，“温柔”与“冰冷”两个词看似矛盾，你如何理解这种表达？请简要分析。 4.（6分）班级开展“为你读诗”活动，你需要为这首诗写一段朗读推荐语（80字左右），向同学们推荐这首诗。推荐语中要包含对诗歌情感基调的判断，并引用诗中至少一个意象加以说明。 课外阅读（二）：冰心《繁星》《春水》节选小诗四首 侧重考点：考点2、4、5（修辞手法、情感比较、朗诵/仿写） 阅读材料：《繁星》《春水》小诗四首 冰心 （一） 繁星闪烁着—— 深蓝的太空， 何曾听得见它们对语？ 沉默中， 微光里， 它们深深的互相颂赞了。 （二） 童年呵！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 （三） 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （四） 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 注释：①颂赞：赞美。②惊羡：惊叹羡慕。③明艳：鲜明艳丽。④无遮拦：没有遮挡。⑤荫蔽（yìn bì）：遮蔽，庇护。 1.（3分）下列对四首小诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.第（一）首以“繁星”与“太空”为意象，营造出静谧而深远的意境，表现了一种无言而深沉的美好。 B.第（二）首连用两个“是”字句构成比喻，将“童年”比作“梦中的真”和“真中的梦”，突出童年的纯真与虚幻。 C.第（三）首中“荷叶”喻母亲、“红莲”喻自己，“心中的雨点”喻人生中的困难，表达了母爱的庇护是唯一的依靠。 D.第（四）首通过“成功的花”与“芽儿”的对比，揭示出成功背后的艰辛付出，全诗情绪昂扬激越，毫无婉转含蓄之态。 2.（5分）第（三）首小诗运用了比喻的修辞手法，请指出本体和喻体，并分析这一比喻的表达效果。 3.（6分）课内《你是人间的四月天》中的“你”与冰心第（三）首小诗中的“母亲”，两首诗表达的情感有什么相同之处和不同之处？请简要分析。 4.（6分）冰心的小诗常以短小的篇幅、自然的意象传达细腻的情感。请仿照第（三）首小诗的形式，以“老师呵！/你是____，/我是____。……”为开头，写一首3—5行的小诗，表达对老师的情感。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5课《你是人间的四月天》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026—2027学年统编版九年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单及来源说明 考点来源说明：本考点清单依据2024版统编教材九年级上册第一单元“活动·探究·诗歌”任务一“学习鉴赏”中的问题框架（对应任务一第1—5题：感情基调、意象意境、思想情感、韵律节奏、语言特点）、本课诗歌特点及2022年版课标“文学阅读与创意表达”任务群要求提炼。 考点1：把握诗歌的意象及其特点，体会意象营造的清新柔美意境。 考点典例：《你是人间的四月天》中，诗人选取了“四月天”“笑响”“风”“细雨”“花”“燕”等意象，这些意象有什么共同特点？它们共同营造了怎样的意境？ 答题思路：先找出诗中的核心意象，再分析它们的特点（轻柔、明亮、鲜活、温暖），最后归纳这些意象共同营造的意境（清新柔美、明媚温暖、充满爱与希望）。 参考答案：诗人选取的“四月天”“笑响”“风”“细雨”“花”“燕”等意象都具有轻柔、明亮、鲜活、温暖的特点。“四月天”是春意最浓的时节，温暖和煦；“笑响”清脆悦耳；“风”轻软柔和；“细雨”润物无声；“花”鲜妍柔嫩；“燕”呢喃轻灵。这些意象共同营造出清新柔美、明媚温暖、充满爱与希望的意境，恰如诗人所赞美的对象带给人的美好感觉。 考点2：分析诗歌的比喻、通感等修辞手法，体会其表达效果。 考点典例：“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风”中，“点亮”一词运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：先判断修辞手法（通感，将听觉的“笑响”转化为视觉的“点亮”），再分析这种转换的效果（让声音有了光感和温度，更生动地传达出笑声的清脆悦耳与温暖明亮），最后说明其作用。 参考答案：“点亮”一词运用了通感的修辞手法，将听觉上的“笑响”转化为视觉上的“点亮”，仿佛笑声像光一样照亮了四面的风。这种跨感官的描写，让声音有了光感和温度，极富画面感和感染力，生动地传达出笑声的清脆悦耳与温暖明亮，也从侧面表现出所赞之人的美好。 考点3：品味诗歌清新柔美、音韵和谐的语言特点。 考点典例：诗中“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前”一节，语言上有什么特点？读起来有怎样的效果？ 答题思路：先分析诗句的用词（“软”“闪”“洒”等字轻柔灵动）、句式（基本三句一节，节奏轻快）和韵律（“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”一韵到底），再说明这种语言特点产生的效果（轻柔舒缓，音韵和谐，富有音乐美）。 参考答案：这一节用词轻柔灵动，“软”“闪”“洒”等字都给人轻盈、柔和之感；句式基本三句一节，节奏轻快明朗；全诗一韵到底，韵脚“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”读来音韵和谐优美。这些语言特点使诗歌读起来轻柔舒缓，富有音乐美，与诗中温柔、喜悦的情感完美契合。 考点4：把握诗歌的感情基调和情感内涵，体会诗人对“你”的赞美与深情。 考点典例：《你是人间的四月天》的感情基调是怎样的？诗人通过哪些词语和句式表现出这种感情基调？诗中的“你”可以指代哪些对象？ 答题思路：先判断感情基调（温柔、喜悦、赞美、深情），再找出体现这种基调的关键词语（如“笑响”“轻灵”“鲜妍”“天真”“庄严”“希望”等）和句式（反复、排比），最后分析“你”的多重指代（爱人、孩子、春天、美好事物等）。 参考答案：全诗感情基调温柔、喜悦而深情。诗中“笑响”“轻灵”“鲜妍”“天真”“庄严”“希望”等词语都充满褒义和暖意，反复出现的“你是”句式强化了赞美之情。“你”可以指代诗人深爱着的对象，如爱人或孩子，也可以指代春天、美好理想等抽象事物。诗人通过热烈的赞美，表达了对生命中美好存在的深情与感恩。 考点5：学习通过意象和修辞手法抒发情感，进行朗诵设计或仿写迁移。 考点典例：如果让你朗诵《你是人间的四月天》的第一节，你会用怎样的语气、语调和节奏？请写出朗诵设计并说明理由。另外，仿照“你是人间的四月天”的句式，以“你是……”开头写一句诗。 答题思路：先为第一节设计朗诵方案（语气轻柔、语速中速偏慢、重音落在“四月天”“笑响”“点亮”等词上，语调轻扬），再说明理由；仿写部分需选取恰当的意象，保持句式一致，传达出温柔美好的情感。 参考答案：朗诵第一节时，语速应中速偏慢，语气轻柔而亲切，重音落在“四月天”“笑响”“点亮”上，语调轻扬，读出惊喜与赞美之情。仿写示例：“你是清晨的第一缕光，明亮了沉睡的山岗。” 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读 《你是人间的四月天》全诗 考点1、2、3（意象意境、修辞手法、语言特点） 20分 4题 课外阅读（一） 林徽因《仍然》 考点1、3、4（意象意境、语言品析、情感把握） 20分 4题 课外阅读（二） 冰心《繁星》《春水》节选小诗四首 考点2、4、5（修辞手法、情感比较、朗诵/仿写） 20分 4题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 课内阅读：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因） 侧重考点：考点1、2、3（意象意境、修辞手法、语言特点） 阅读材料： 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 注释：①娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好。②鲜妍（yán）：鲜艳美丽。③冠冕（miǎn）：古代帝王、官员戴的帽子，此处指花冠。④呢喃（nínán）：形容燕子的叫声。 1.（3分）下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗歌以“我说你是人间的四月天”开篇，将“你”比作四月天，奠定了全诗温暖明亮的感情基调。 B.第二节中“黄昏吹着风的软”“星子在无意中闪”等描写，用轻柔灵动的意象营造出静谧而美好的氛围。 C.第三节中“天真，庄严”两个词语构成对比，表达了诗人对“你”既亲切可爱又庄重严肃的复杂印象。 D.全诗以“你是人间的四月天”收束，与开头形成呼应，强化了诗人对“你”的赞美与深情。 【参考答案与评分标准】 答案：C 评分标准：选择正确得3分。 解析：C项中“天真，庄严”并非构成对比，而是并列关系，共同表现“你”兼具纯真与庄重之美。其余选项表述正确。 2.（6分）诗人说“你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃”，请分析“一树一树的花开”和“燕在梁间呢喃”这两个意象分别具有怎样的特点？它们共同表现了“你”怎样的形象？ 【参考答案与评分标准】 答案要点： （1）“一树一树的花开”的特点是繁盛、灿烂、生机勃勃，成片绽放，给人视觉上的强烈美感与生命活力；（2分） （2）“燕在梁间呢喃”的特点是轻盈、灵动、温柔亲切，燕子的低语给人温馨安宁之感；（2分） （3）两个意象共同表现了“你”如春天般美好、充满生机而又温柔可亲的形象，从视觉和听觉两个角度丰富了“你”的动人魅力。（2分） 评分标准：每点2分，需结合意象具体分析，只答特点或只答形象各扣1分。 3.（6分）诗歌第四节“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”，连用“你像”“你是”以及几个色彩词。请从用词的角度赏析这一节的语言表达效果。 【参考答案与评分标准】 答案要点： （1）“鹅黄”“绿”“白”等色彩词清新明丽，描绘出初春时节万物新生、色彩柔和鲜嫩的画面，给人视觉上的明亮与柔美之感；（2分） （2）“你像”“你是”交替使用，句式灵活有变化，避免单调重复，同时保持赞美的语气，突出了“你”与春天景物的融合；（2分） （3）“柔嫩喜悦”“水光浮动”等词语将视觉（色彩）与心理感受（喜悦）交融，语言凝练而富有表现力，传达出诗人面对“你”时那种轻柔而满溢的喜悦之情。（2分） 评分标准：每点2分，必须结合具体词语分析，泛泛而谈“语言优美”最多得2分。 4.（5分）学校举办“五月诗会”，班级推选你朗诵这首诗的第四节（“雪化后那片鹅黄……”）。请你从重音、语速、语气三个方面写出朗诵设计，并简要说明理由。 【参考答案与评分标准】 答案示例： （1）重音设计：将“鹅黄”“绿”“柔嫩”“白莲”等词读重音，突出色彩的鲜嫩与意象的美好；（1分） （2）语速设计：整体语速中速偏慢，“你像”“你是”之后稍作停顿，形成轻柔的节奏感；（1分） （3）语气设计：用轻柔、欣喜的语气诵读，读出发现春天色彩时的那种惊喜与温柔；（1分） 理由说明：第四节以色彩变化和新生意象表现“你”的柔嫩与希望，轻柔舒缓的语速和惊喜的语气才能传达出诗人内心细腻的赞美与喜悦，重音落在色彩词上能帮助听众在脑海中形成鲜明的画面。（2分） 评分标准：三个设计点各1分，理由充分且与设计对应得2分。设计合理但理由笼统扣1分。 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）：林徽因《仍然》 侧重考点：考点1、3、4（意象意境、语言品析、情感把握） 阅读材料： 仍然 林徽因 你舒伸得像一湖水向着晴空里， 白云，又像是一流冷涧，澄清， 许我循着林岸穷究你的泉源： 我却仍然怀抱着百般的疑心， 对你的每一个映影！ 你展开像个千瓣的花朵！ 鲜妍是你的每一瓣，更有金心， 沁着温存，你的欢欣，与你的骄矜； 我却仍然怀疑着，在每一个映影里， 我能寻得到，你的真？ 你展开的是海，是透明的海， 无边的展开，温柔，却又冰冷； 我却仍然疑惑，在你的每一个映影里， 我的追寻，是不是终成空？ 你展开的是夜，是幽深的夜， 星星，在每一个夜晚，闪烁，烁闪； 我却仍然怀疑，在你的每一个映影里， 我能寻得到，你的真？ 注释：①舒伸：舒展延伸。②冷涧（jiàn）：清凉的山间溪流。③穷究：深入探究。④映影：倒映的影子。⑤骄矜（jīn）：骄傲自矜。⑥幽深：深而静。 1.（3分）下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“一湖水”“一流冷涧”“千瓣的花朵”“透明的海”“幽深的夜”都是诗人用来描绘“你”的意象。 B.诗歌四节均以“我却仍然……”结尾，反复出现，强化了诗人心中挥之不去的疑虑与追寻。 C.诗人对“你”的每一个“映影”都进行细致的观察，最终确认了“你”真实而完整的面貌。 D.诗歌中的“你”可以是挚友、爱人或理想，诗人借此表达对深入了解一个美好对象的渴望。 【参考答案与评分标准】 答案：C 评分标准：选择正确得3分。 解析：全诗四节均以“怀疑”“疑惑”收束，诗人始终未能确认“你”的真实面貌，C项“最终确认”与诗意不符。 2.（6分）诗中第一节将“你”比作“一湖水向着晴空里”和“一流冷涧”，这两个意象分别突出了“你”怎样的特点？请结合诗句具体分析。 【参考答案与评分标准】 答案要点： （1）“一湖水向着晴空里”写出“你”的舒展、开阔与明朗，湖水映照晴空，显得澄澈而辽远，表现“你”外在的从容与明亮；（2分） （2）“一流冷涧，澄清”写出“你”的清澈、清凉与幽深，山间冷涧虽清可见底却带有距离感，表现“你”内在的深邃与不易靠近；（2分） （3）两个意象一暖一凉、一开一幽，共同呈现出“你”既令人向往又令人捉摸不透的复杂特质，与后文诗人的“疑心”相呼应。（2分） 评分标准：每点2分，需结合具体诗句分析意象特点及其对塑造“你”的形象的作用；脱离诗句泛泛而谈最多得3分。 3.（5分）诗歌第三节“你展开的是海，是透明的海，/无边的展开，温柔，却又冰冷”中，“温柔”与“冰冷”两个词看似矛盾，你如何理解这种表达？请简要分析。 【参考答案与评分标准】 （1）“温柔”写“你”展开的姿态给人亲近、包容之感，“冰冷”则写出“你”内在的疏离与不可触及，二者并列呈现了“你”既温暖又冷淡的矛盾特质；（2分） （2）这种看似矛盾的表达，恰恰准确传达出诗人在追寻“你”的过程中那种既被吸引又感到无力的复杂心理体验；（2分） （3）两个词形成张力，使“透明的海”这一意象更具层次感和真实感，避免了单一化的描写。（1分） 评分标准：第（1）（2）点各2分，第（3）点1分。能结合词语的矛盾关系分析诗人的矛盾心理即可得分；只解释词语表面意思未联系情感的最多得2分。 4.（6分）班级开展“为你读诗”活动，你需要为这首诗写一段朗读推荐语（80字左右），向同学们推荐这首诗。推荐语中要包含对诗歌情感基调的判断，并引用诗中至少一个意象加以说明。 【参考答案与评分标准】 这首诗以“湖水”“冷涧”“千瓣的花朵”“透明的海”等意象，描绘了一个令人向往却又难以真正走近的“你”。诗人反复说“我却仍然怀疑”，那种温柔的追寻中带着淡淡的迷惘，读来格外动人。推荐大家静心诵读，感受这份真挚而复杂的情意。 评分标准： 一档5—6分,能准确判断情感基调（温柔中带着疑虑/迷惘/追寻），引用至少一个意象并说明其作用，语言通顺流畅，有感染力 二档3—4分,能基本判断情感基调，引用意象但分析简略，语言通顺 三档1—2分,只笼统说“很美”“很感人”，未引用具体意象或未判断情感基调 四档0分,脱离诗歌内容，或字数严重不足 课外阅读（二）：冰心《繁星》《春水》节选小诗四首 侧重考点：考点2、4、5（修辞手法、情感比较、朗诵/仿写） 阅读材料：《繁星》《春水》小诗四首 冰心 （一） 繁星闪烁着—— 深蓝的太空， 何曾听得见它们对语？ 沉默中， 微光里， 它们深深的互相颂赞了。 （二） 童年呵！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 （三） 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （四） 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 注释：①颂赞：赞美。②惊羡：惊叹羡慕。③明艳：鲜明艳丽。④无遮拦：没有遮挡。⑤荫蔽（yìn bì）：遮蔽，庇护。 1.（3分）下列对四首小诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.第（一）首以“繁星”与“太空”为意象，营造出静谧而深远的意境，表现了一种无言而深沉的美好。 B.第（二）首连用两个“是”字句构成比喻，将“童年”比作“梦中的真”和“真中的梦”，突出童年的纯真与虚幻。 C.第（三）首中“荷叶”喻母亲、“红莲”喻自己，“心中的雨点”喻人生中的困难，表达了母爱的庇护是唯一的依靠。 D.第（四）首通过“成功的花”与“芽儿”的对比，揭示出成功背后的艰辛付出，全诗情绪昂扬激越，毫无婉转含蓄之态。 【参考答案与评分标准】 答案：D 评分标准：选择正确得3分。 解析：D项“全诗情绪昂扬激越，毫无婉转含蓄之态”错误。第（四）首虽揭示成功来之不易，但语气是含蓄深沉的，并非“昂扬激越”，且“毫无婉转含蓄”与冰心小诗一贯含蓄婉约的风格不符。 2.（5分）第（三）首小诗运用了比喻的修辞手法，请指出本体和喻体，并分析这一比喻的表达效果。 【参考答案与评分标准】（5分） （1）本体与喻体：将“母亲”比作“荷叶”，将“我”比作“红莲”，“心中的雨点”比喻人生中遭遇的困难与挫折；（2分） （2）表达效果：荷叶为红莲遮挡风雨，正如母亲为孩子遮挡人生的艰难，比喻贴切自然，形象地写出了母爱的无私庇护与温暖安全；（2分） （3）“无遮拦的天空”作为反衬，更突出荷叶（母亲）荫蔽的可贵与唯一，强化了对母爱的感恩与依恋之情。（1分） 评分标准：本体喻体对应正确得2分，表达效果分析2分，反衬作用1分。只指认比喻不分析的得1分。 3.（6分）课内《你是人间的四月天》中的“你”与冰心第（三）首小诗中的“母亲”，两首诗表达的情感有什么相同之处和不同之处？请简要分析。 【参考答案与评分标准】 相同点（2分）：两首诗都表达了深沉的赞美与感恩之情，都用温暖美好的意象来描绘所赞美的对象（林徽因用“四月天”“花开”“燕”等，冰心用“荷叶”“红莲”等），情感基调都温柔而真挚。 不同点（4分）： （1）林徽因笔下的“你”形象更丰富多元，既有“鲜妍”“天真”的一面，也有“庄严”“夜夜的月圆”的一面，情感偏重于赞美与喜悦，带有一种明朗的幸福感；（2分） （2）冰心笔下的“母亲”则聚焦于庇护者的角色，以“荷叶遮雨”为核心画面，情感偏重于依恋、感恩与安全感，语气中带有一种孩子对母亲的依赖与温情。（2分） 评分标准：相同点2分（需兼顾情感与意象两方面），不同点每点2分（需结合具体诗句分析各自的情感侧重与形象特点）。只笼统说“都表达爱”不展开的最多得2分。 4.（6分）冰心的小诗常以短小的篇幅、自然的意象传达细腻的情感。请仿照第（三）首小诗的形式，以“老师呵！/你是____，/我是____。……”为开头，写一首3—5行的小诗，表达对老师的情感。 【参考答案与评分标准】（6分） 老师呵！ 你是灯塔， 我是夜航的船。 迷雾漫过来的时候， 除了你， 谁是我在茫茫海面上的方向？ 评分标准： 层级得分标准 一档5—6分,能仿照原诗结构（呼告—比喻—情境—反问/收束），意象选用恰当，情感表达真挚自然，语言凝练有诗意 二档3—4分,基本符合原诗结构，意象基本恰当，情感真实但表达较为直白，诗意稍弱 三档1—2分,未能体现原诗结构特点，或意象使用不当，或情感表达空洞 四档0分,未完成仿写，或完全脱离要求 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $