第六单元碳和碳的氧化物单元测试--2026～2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 初中化学第六单元《碳和碳的氧化物》单元卷，以2025年石墨烯催化剂、金刚石超薄膜等科技前沿及碳中和社会热点为情境，覆盖碳单质、碳氧化物性质与实验，适配单元复习，强化化学观念与科学探究。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题|化学变化判断、石墨性质、低碳理念、实验操作等|基础判断与性质用途关联，如石墨导电性与滑腻感的应用分析| |非选择题|5题|碳单质分类、实验室制CO₂、CO₂性质探究、碳中和项目化学习、化学计算|科技情境（CS Fe/N-C催化剂）、实验探究（CO₂与水反应）、项目化学习（碳中和途径）及计算，体现科学思维与实践|

第六单元《碳和碳的氧化物》单元测试 一、选择题 1．下列过程中发生化学变化的是 A．品红在水中扩散 B．铅笔在纸上写字 C．铁锅生锈 D．活性炭除臭 2．高铁列车的受电弓滑板制作时使用了石墨材料，石墨的下列性质与此应用无关的是 A．滑腻感 B．导电性 C．熔点高 D．金属光泽 3．下列行为不符合低碳理念的是 A．选择公共交通出行 B．积极植树造林，固碳减排 C．工业废气处理后排放 D．露天焚烧垃圾，保护环境 4．下图所示为实验室制取二氧化碳的部分操作，其中错误的是 A．检查气密性 B．加入石灰石 C．加入稀盐酸 D．验满 5．实验室制取CO2有以下五个步骤：①查装置的气密性；②向漏斗中注入盐酸；③按要求装配好仪器；④收集气体；⑤向反应器中放入大理石。顺序正确的是 A．①③②⑤④ B．③①⑤②④ C．①③⑤②④ D．①③⑤④② 6．如图是实验室常见的安全提示图标。同学们在实验室二氧化碳的制取的实验需要的提示图标为 A．①②④ B．①⑤⑥ C．①②③ D．②④⑤ 7．下图是实验室常用的气体制取装置之一。下列有关叙述合理的是 A．该装置可制取二氧化碳 B．加入试剂后检查装置气密性 C．制取的气体不易溶于水 D．该装置能控制反应速率 8．下列物质的性质与其用途对应关系不正确的是 A．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 B．一氧化碳有毒，可作气体燃料 C．氮气常温下化学性质稳定，可用于食品防腐 D．干冰升华吸热，可用作制冷剂 9．对比是学习化学的重要方法。下列关于一氧化碳和二氧化碳的比较中，完全正确的是 A．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性 B．一氧化碳和二氧化碳均难溶于水 C．一氧化碳与二氧化碳都是无色无味的气体 D．一氧化碳和二氧化碳都是大气污染物 10．下列事实与相应的解释不一致的是 选项 事实 解释 A 金刚石用于光学窗口的涂层 金刚石具有导电性 B 活性炭能吸附一些食品里的色素 具有疏松多孔的结构 C 一氧化碳用于冶炼金属 一氧化碳具有还原性 D 金刚石很硬，而石墨质软 碳原子的排列方式不同 A．A B．B C．C D．D 11．探究二氧化碳性质的实验装置如图所示，下列说法正确的是 A．a变红说明二氧化碳有酸性 B．b处澄清石灰水变浑浊是因为生成了碳酸钙 C．变红的紫色石蕊试纸加热后会变无色 D．c处导气管伸入烧杯底部更利于证明二氧化碳的密度比空气大 12．某小组用图1装置验证二氧化碳的性质，压力传感器记录三颈烧瓶内压强变化如图2。下列说法错误的是 A．按图1连接装置，将注射器活塞向外拉动，松手后活塞复原，说明装置不漏气 B．段过程中推入三颈烧瓶的澄清石灰水变浑浊 C．由图2可知，实验中先推的是注射器b的活塞 D．段发生的是碳酸钙和稀盐酸的反应 二、非选择题 13．阅读科普短文，回答下列问题。 碳元素，生命与地球的核心元素，以简单的原子结构书写一个又一个新篇章。 由碳元素组成的单质可分为无定形碳、过渡态碳和晶形碳三大类(如图)，其中石墨和金刚石以其自身优异的性能备受科学家的喜爱。 石墨原是制铅笔芯的原料之一，自2004年科学家“剥出”仅由一层碳原子构成的薄片——石墨烯后，石墨烯的制备方法层出不穷，产业化步伐正在加快。2025年8月，中国科学院创新性开发出曲面单原子铁催化剂(CS Fe/N-C)，碳元素以石墨烯的形式作为催化剂的载体。该催化剂可在质子交换膜燃料电池中替代铂等贵金属催化剂，并具备优异的输出性能与长期稳定性。 金刚石作为目前工业化生产中最硬材料，通常用于加工、研磨材料。近年来，金刚石的其他优异特性被逐渐发现和挖掘，如室温下高导热率、极低的热膨胀系数、良好的化学稳定性等。2025年11月，中国科学院研究团队制备出超低翘曲的4英寸金刚石超薄膜(厚度<100μm)，利用金刚石优异的导热和绝缘性能，将金刚石超薄膜直接与芯片键合来降低结温(芯片实际的工作温度)。 (1)碳纤维属于________(填字母)。 A．无定形碳 B．过渡态碳 C．晶形碳 (2)石墨烯具有导电性，金刚石具有良好的绝缘性，原因是_________________________。 (3)高温下，碳单质还能将二氧化碳转化为一氧化碳，该反应的化学方程式为____________________________。 (4)金刚石超薄膜具有的性质是____________________________。 14．实验室制取气体是初中化学学习的重要内容，据图回答下列问题： (1)仪器①的名称是________________。 (2)实验室制取二氧化碳时发生反应的化学方程式为_________________________，一般不用E装置收集二氧化碳气体的原因是_________________________。 (3)若选用F装置制二氧化碳，其优点是_________________________。在发生装置F中连接压强传感器，实验过程中试管内气体压强变化如下图所示。下列有关说法错误的是___________。 A．ab段试管中液面逐渐下降     B．c点对应的操作是打开活塞 C．cd段长颈漏斗中液面逐渐上升     D．bc段石灰石与盐酸脱离接触 15．化学小组的同学为探究二氧化碳能否与水发生反应，设计如下实验。 实验方法：如图1所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶。 (1)实验原理：图1试管中发生反应的化学方程式为_______。 (2)实验现象：图1试管中的现象是_____________。 (3)实验结论：____________。 问题与交流：将图1实验后变红的溶液倒入试管中，按图2所示进行加热，观察现象 (4)有同学质疑仅根据图1不能得出该结论的原因是_________。 (5)图2能说明碳酸具有的性质是_______。 16．中国力争于2060年前实现“碳中和”，这体现了中国对解决气候问题的大国担当。化学兴趣小组的同学对“碳中和”的含义、现状、途径等展开了项目化学习活动的探究。 任务一：了解“碳中和”的含义 【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家，企业，产品，活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放的总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放”。 【小组讨论】 (1)同学们讨论后认为，“碳中和”的“碳”是指______。 任务二：分析“碳中和”的现状 【调查研究】 (2)同学们来到图书馆，通过查找资料，收集到近50年来全球总量变化的数据及成因。通过分析数据，同学们发现，自然界中含量逐年增多的原因是(写一条)_______。 任务三：探究“碳中和”的途径 【资料】同学们通过网络平台向相关专家咨询后了解到，“碳中和”途径包括减少碳排放和促进碳吸收，碳吸收的方式又分为生态固碳和技术固碳。植物光合作用过程中吸收，放出氧气。 【提出问题】如何进行技术固碳？ 【进行实验】 (3)小组同学设计了如下固碳实验方案，并进行了实验。 方案 实验步骤 实验现象 实验结论 方案一 向一个集满CO2的软塑料瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖，振荡 ________ CO2能被水吸收 方案二 向盛有澄清石灰水的试管中，通入一定量的CO2 澄清石灰水变浑浊 CO2能被澄清石灰水吸收 【反思评价】 (4)方案二实验过程中，发生反应的化学方程式为_______。 (5)为探究水和澄清石灰水的固碳效果，小组同学利用下列图1装置和数字化技术完成了探究，分析图2，_______的固碳效果好。 17．硅广泛应用于半导体、能源、通信、航空航天等领域，高纯度的硅可用于制造计算机芯片。工业上常用焦炭在高温下和二氧化硅反应制取硅，主要反应为。 (1)晶体硅与金刚石的结构相似，均由_________（填“原子”、“分子”或“离子”）构成。 (2)根据化学方程式计算，若要制取8.4 kg的硅，至少需要焦炭的质量是多少（写出计算过程）？ 参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C D D B B A C B C A 题号 11 12 答案 B C 二、非选择题 13．(1)A (2)碳原子排列方式不同 (3) (4)优异的导热性和绝缘性 14．(1)长颈漏斗 (2) 二氧化碳能溶于水 (3) 能控制反应的发生与停止（或随开随用、随关随停，合理即可） C 15．(1) (2)紫色石蕊溶液变成红色 (3)二氧化碳能和水发生反应生成碳酸 (4)未能证明不是二氧化碳使紫色石蕊溶液变红 (5)不稳定/易分解 16．(1)二氧化碳/CO2 (2)化石燃料的大量燃烧（或森林被乱砍滥伐，合理即可） (3)塑料瓶变瘪 (4) (5)澄清石灰水 17．(1)原子 (2)解：设至少需要焦炭的质量是x。 答：若要制取8.4 kg的硅，至少需要焦炭的质量是7.2 kg。 学科网（北京）股份有限公司 $