Unit 6 Energy,nature and us(Period 3)（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“能源、自然与人类”主题，围绕resource等新词、run out/run out of等易混知识点及How can we save...?等核心句型展开。通过主题歌曲复习旧词、Word Bingo游戏巩固、自然资源枯竭对比图片导入，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于融合语言能力与环保德育，通过Word Charades动作游戏强化词汇记忆，分角色朗读提升对话表达，小组头脑风暴与环保海报创作培养思维品质。结合3R环保原则科普，既提升学生语言运用与环保意识，又为教师提供分层活动设计与德育融合的实用路径。

人教版小学英语　六年级上册 Unit 6 Energy, nature and us (Period 3) Part B Let's talk & Write and discuss 单元话题 本单元主题是 Energy, nature and us（能源、自然与人类）。本节课为对话读写综合课，围绕自然资源短缺、节约能源环保行动展开教学。学生学习 resource, run out, change, quick, few, shower, unplug, difference 等新词，辨析 run out /run out of、few /a few、can 与 should 三组易混知识点，掌握How can we save...?询问节约方法、We can / should + 动词原形提建议两大核心句型。 教师通过歌曲吟唱、单词游戏复习、自然资源现状话题导入、新词动作化教学、语法对比讲解、听力抓取信息、分角色朗读、双人对话、小组头脑风暴、环保海报创作、3R 环保科普等层层递进课堂活动，将英语语言学习与自然资源保护、低碳生活德育融合，引导学生能用英语提出各类节能举措，树立节约资源、减少浪费、践行 Reduce-Reuse-Recycle 环保生活的意识。 教学目标 1.知识目标 （1）掌握 resource, run out, change, quick, few, shower, unplug, difference 单词音标、词性、复数、固定搭配，区分易混短语与词汇用法。 （2）掌握How can we save + 资源名词?特殊疑问句；熟练区分 can（可行办法）、should（必须倡导的环保责任）的语气差异，能正确使用We can / should + 动词原形提建议。 （3）听懂课文对话，提取资源短缺、节能措施关键信息，梳理对话思维导图。 2.能力目标 （1）能独立完成单词匹配、词义辨析、句型转换、听力问答基础习题。 （2）能双人合作围绕节水、节电、节约纸张创编对话，流利分角色朗读课文。 （3）能小组讨论汇总居家、校园节能办法，书写多条环保建议，独立完成环保海报文字创作。 3.情感目标 认识自然资源有限、过度消耗会枯竭的现状，理解 Reduce（减少）、Reuse（再利用）、Recycle（回收）3R 环保原则，在生活中主动践行关灯、短淋浴、拔插头等节能行为，树立爱护地球、可持续发展的环保价值观。 教学重点 1.全部新单词认读、拼写、固定搭配，run out、few 的词义与句式运用。 2.How can we save...?询问句型、can/should 建议句型的灵活运用。 3.听懂、表演课文对话，总结多种节约能源的生活方法。 教学难点 1.区分 run out（物作主语，资源耗尽）与 run out of（人作主语，用完某物）；few（几乎没有，否定）与 a few（有一些，肯定）。 2.根据语境合理选用 can、should 表达不同语气的环保建议。 3.自主组织多条英文节能建议，完成海报书面创作。 课前准备 1.教学 PPT、课文音频、单词动作卡片、水资源枯竭、电器耗电实景图片。 2.句型练习纸、听力答题单、小组讨论记录表、空白环保海报模板、角色扮演评价表。 3.课堂奖励贴纸、3R 环保科普图文资料。 教学过程 Step1 Learning objectives 教师在黑板和 PPT 同步出示本节课三维学习目标，使用中英文逐条解读：本节课掌握自然资源、节能相关新单词，区分三组易混词汇；学会询问节约资源的问句，用 can/should 提环保建议；听懂并表演对话，小组讨论节能方法，制作环保海报，树立节约资源的环保习惯。随后邀请 2—3 名学生起立齐读学习目标，明确本节课全部学习任务。 Step2 Lead-in 1.歌曲热身 播放单元主题英文歌曲，全班集体跟唱，复习 solar、wind、water 等绿色能源词汇，快速带入单元能源主题。 2.单词游戏复习 开展 Word Bingo 单词圈词游戏，教师朗读中文释义，学生在单词卡片上快速圈出对应英文，复习上节课 solar、type、energy、light、heat 等核心词汇，夯实旧知。 3.自由谈话导入 教师展示森林、河流枯竭对比图片，讲解自然资源正在被消耗的现状，抛出核心问题 What can we do to save our natural resources？引导学生自由举手发言，自然引出本节课节约资源、环保行动的核心内容。 Step3 Presentation 1.新词汇情景 + 动作教学 依次讲授 resource, run out, change, quick, few, shower, unplug, difference，结合图片、肢体动作辅助理解： resource：搭配 natural resources，讲解复数形式； run out 对比 run out of，分别举例资源耗尽、人用完物品两类句子； quick 副词 quickly，take quick showers 搭配短语； few 对比 a few，结合树木、水源图片区分否定 / 肯定含义； shower 搭配 take a shower；unplug 拆解 un - 否定前缀，做拔插头动作演示； difference 拓展形容词 different。 单词讲授完毕开展 Word Charades 你演我猜游戏，学生抽取词汇做动作，其余同学抢答单词，强化记忆。 2.核心句型语法精讲 （1）讲解问句How can we save + water/electricity/paper?，说明 can 为情态动词，后接动词原形，搭配节水、节电、节约纸张三类场景例句师生问答操练。 （2）对比 can 与 should 用法：can 侧重可行办法、可选方案；should 侧重环保责任、必须做到的行为，分别出示生活例句对比朗读，组织学生口头替换造句。 3.对话背景铺垫 介绍课文人物 Binbin、Mike 和老师的课堂项目场景，说明对话围绕能源短缺、节能办法展开，为听力练习做好铺垫。 Step4 Practice 1.听力训练 完整播放课文音频，学生完成两道听力问答题；二次慢速播放音频，师生共同梳理思维导图，提炼资源枯竭原因、两人提出的节能举措两大核心信息。 2.跟读分角色朗读 逐句播放音频，学生模仿语音语调、停顿节奏；三人一组分别扮演 Binbin、Mike、Mrs Green，参照评价表互相打分，教师巡视指导朗读语气，挑选多组上台展示对话表演。 3.双人对话操练 学生两人一组，围绕节水、节电、节约纸张主题套用句型创编问答对话，教师全场巡回，纠正单词拼写、句型语法错误，随机抽查小组对话展示。 Step5 Consolidation 1.小组头脑风暴讨论 四人一组开展讨论，分别梳理在家、在校、户外三类节能方法，要求每组至少列出十条可行措施，填写讨论记录表，小组推选代表上台口头分享。 2.写作练习 结合表格 At Home / At School / Other Places，学生独立书写多条节能短句，运用 We can /should 句型，教师巡视指导书写规范。 3.环保海报创作 发放空白海报模板，学生小组合作设计 Save Our Earth 主题海报，使用本节课句型书写 3—5 条英文环保标语，搭配简笔画，完成后上台展示讲解海报内容。 4.3R 环保科普拓展 讲解 Reduce 减少、Reuse 再利用、Recycle 回收三大环保原则，结合生活实例介绍垃圾分类、自带购物袋、双面用纸等实践方法，深化环保德育。 Step6 Summary & Homework 1.Summary 师生共同梳理本节课全部核心单词、易混词汇辨析、两大重点句型、课文对话核心节能方法、3R 环保理念，全班齐读板书重难点，查漏巩固。 2.Homework （1）基础任务：和同桌完整表演本课对话； （2）实践任务：在家完成一项节能行动（短淋浴、随手拔插头等），记录做法并和父母交流。 板书设计 Unit 6 Energy, nature and us (Period 3) Part B Let's talk & Write and discuss Words resource (resources) 资源 run out (物耗尽) /run out of (人用完) few (几乎无) ↔ a few (有一些) change 改变 quick (quickly) 快速 shower 淋浴 unplug 拔插头 difference 差别 Key Sentences —How can we save ...? We can ... (可选办法) We should ... (环保责任) Green Tips Reduce / Reuse / Recycle Turn off lights, take quick showers, unplug machines 教学反思 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $