第11课《三峡》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《三峡》的文言积累、写景逻辑与手法，以“课本里的中国”微视频摄制为情境导入，通过《研学任务卡》引导学生勘景梳理山与水的结构，绘制分镜脚本作为学习支架，串联文言字词学习与景物分析。 特色在于情境任务驱动与学科素养融合，分镜脚本划分四季镜头培养思维能力，解说词撰写结合内容、写法与感受提升语言运用和审美创造，渔歌赏析渗透文化自信。任务卡与评价量规便于教师操作，助力学生深度理解文言魅力与自然情怀。

《三峡》教学设计 一、教学目标 1、积累“阙、曦、襄、沿、溯、湍、漱、属引”等文言词语；掌握“自非、或、虽、以”等虚词的含义和用法；准确翻译全文，熟读成诵。 2、梳理文章结构、探究“先山后水”的写景逻辑。 3、品味本文正侧结合的写景手法，感受文章的语言之美。 4、感受三峡雄奇壮丽的自然之美，理解文末渔歌的抒情作用，体会古人寄情山水的情怀。 二、教学重难点 重点：在课内自主疏通文意，积累核心文言词语；梳理文章写景顺序，概括三峡四季景物特点。 难点：理解“先写山后写水”的结构逻辑；赏析文章精炼传神的语言，体会文末渔歌“以哀景写哀情”的抒情效果。 三、教学过程 第一课时 【环节一】情境导入 “同学们，‘课本里的中国’栏目组要拍摄一期《三峡胜境》微视频，放在学校网站供大家学习。现在，你们就是摄制组成员——今天的任务就是：读懂郦道元的《三峡》，完成勘景和分镜脚本。” 背景介绍：郦道元，北魏地理学家，酷爱自然，注重实地考察。他著的《水经注》既是地理名著，也是文学经典。《三峡》是其中最精彩的段落之一，150余字写尽三峡千年风光。 分发《研学任务卡（一）》，发布本课时任务： 任务一：勘景——郦道元写了三峡的哪些景物？按什么顺序写的？ 任务二：分镜——如果把这些文字变成画面，你会拍几个镜头？每个镜头拍什么？ 同步呈现评价量规：评价维度 ★★★优秀★★良好★合格 朗读字音准、节奏对、有气势字音准、节奏基本对能读通文意疏通准确翻译全文翻译大意正确能说出基本内容分镜脚本镜头划分清晰、依据准确能划分主要镜头能说出写了哪些景学生活动：进入“摄制组”角色，明确本课时任务和评价标准。 【环节二】自读正音 播放范读音频，初步感知文章内容。板书易错字音：阙（quē）、曦（xī）、襄（xiāng）、溯（sù）、湍（tuān）、巘（yǎn）、漱（shù）、属（zhǔ）引。 发布自学指令：“请同学们自由朗读课文3遍——第一遍读准字音，第二遍读对节奏，第三遍试着读出三峡的气势。不会读的字看注释或问同桌。”学生活动：静听范读，初步感知。 自由朗读3遍，标注停顿节奏：自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以/疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生/怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”同桌互读互听，互相纠正读音和节奏。两名学生展示朗读，全班从“字音、节奏、气势”三维评价。 【环节三】自读译意 发布任务：“请同学们借助注释，独立翻译课文。逐句翻译，把译文写在课文旁边的空白处。遇到不会的，先圈出来，小组内互助解决。” 巡回观察各组自学进度，收集共性问题。10分钟后，针对共性问题集中点拨。 预设共性问题及点拨策略：“略无阙处” ——“略无”是“完全没有”，“阙”通“缺”，缺口。联系“略胜一筹”的“略”是“稍微”，对比记忆“略无”=完全没有。“自非亭午夜分” ——“自非”是“如果不是”。 引导学生注意“自”在不同语境中的含义（“自三峡”=从；“自非”=如果）。“沿溯阻绝” ——“沿”是顺流而下，“溯”是逆流而上。“阻绝”是阻断断绝。注意“沿”与“溯”是一对反义词。“虽乘奔御风” ——“虽”是“即使”，不是“虽然”；“奔”是动词用作名词，指“飞奔的马”；“御”是“驾”。“素湍绿潭” ——“素”是白色，“湍”是急流。“绝巘” ——“巘”是山峰，“绝巘”即极高的山峰。“飞漱其间” ——“漱”是冲荡。“清荣峻茂” ——四个字各写一物：水清、树荣、山峻、草茂。“属引凄异” ——“属”是连续，“引”是延长。“属引”即连续不断。“哀转久绝” ——“转”同“啭”，声音婉转；“绝”是消失。学生活动：独立逐句翻译，圈画疑难字词，在行间做简注。前后四人小组互助，交流疑难，互相解答。各组代表汇报疑难，全班讨论。全班齐读课文。 【环节四】分类识字 发布任务：“请同学们从课文中找出与‘山’有关的字词、与‘水’有关的字词、四字短语，分类整理在任务卡上。”巡视指导，观察学生分类情况。 学生活动：独立分类整理：与“山”有关的字词：峡、岩、嶂、巘、峻、陵与“水”有关的字词：沿、溯、湍、瀑、漱、涧特殊字词：自非、阻绝、属引、或、御、良、肃、响四字短语：重岩叠嶂、隐天蔽日、回清倒影、清荣峻茂、属引凄异、哀转久绝同桌交换检查，补充遗漏。 点拨：从字词分类中可以发现——文中所写景物可分“山”“水”两大类。但写水的比重明显大于写山——为什么？ 引导学生思考：郦道元写《水经注》，本是为水作注，因水记山。先写山，是为了写水做铺垫——山高峡窄，才有夏水襄陵的壮观。 【环节五】梳理结构·绘制分镜 发布任务：“如果要把《三峡》拍成微视频，你会分成几个镜头？每个镜头拍什么？请完成‘分镜脚本’。” 提供分镜脚本框架：镜头拍摄内容（原文依据）季节画面特点镜头1镜头2 学生活动：独立梳理文章结构，完成分镜脚本。预设答案：镜头1：三峡全景——两岸连山、重岩叠嶂（山）——雄奇险峻 镜头2：夏季水景——夏水襄陵、朝发暮到（夏）——奔放豪迈 镜头3：春冬之景——素湍绿潭、悬泉瀑布（春冬）——清幽秀丽 镜头4：秋日之景——林寒涧肃、高猿长啸（秋）——凄清悲凉小组交流，讨论镜头划分是否合理。各组代表汇报。点拨：文章先写山，后写水；写水按照水势盛枯的顺序：夏（水势最盛）→春冬（水势渐缓）→秋（水势最枯）；山是背景，水是主体——因水记山，先山后水。 第二课时 【环节六】入境诵读 回顾：“上节课我们完成了勘景和分镜——四个镜头拍出了三峡的四季。今天，我们要为这些镜头写解说词，还要完成最终的‘成片发布’。” 播放三峡实景图片（山峦、夏汛、春冬清流、秋日霜林），引导学生边看边读对应的课文段落。学生活动：观看图片，对应课文段落，感受文字与画面的对应关系。 分组朗读：一组读“山”，一组读“夏水”，一组读“春冬”，一组读“秋”，感受四季不同的语气——山要读出雄壮，夏要读出迅疾，春冬要读出清丽，秋要读出凄婉。全班齐读，读出四季的变化。 【环节七】自主品析·撰写解说词 发布任务：“请为你的四个镜头撰写解说词。解说词要包含三个要素：①这个镜头拍的是什么？（内容概括）②郦道元是怎么写的？（写法分析）③给你什么感受？（审美体验）”提供思考支架：山：用了哪些词写山的“高”和“连”？“自非亭午夜分，不见曦月”是什么写法？夏水：写了水的什么特点？用哪两个事例来证明水“疾”？春冬：写了哪些景物？“清荣峻茂”四个字各指什么？秋：写了哪些声音？渔歌有什么作用？ 倾听各组讨论，适时点拨。学生活动：独立思考3分钟，在任务卡上撰写解说词要点。 四人小组交流，互相补充完善。预设学生发现及教师引导：关于“山” ——“两岸连山，略无阙处”写山的连绵；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山的高峻。“自非亭午夜分，不见曦月”——用侧面烘托，不是直接说山高，而是说只有正午半夜才能见到日月，从侧面写出峡谷的深邃。关于“夏水” ——“沿溯阻绝”写水势之大，上下行都断了；“朝发白帝，暮到江陵”写水流之快。“虽乘奔御风不以疾也”——用对比和夸张，突出船速之快。这也侧面写出夏季三峡水量之大、流速之急。关于“春冬” ——写了素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。“清荣峻茂”四字各写一物——水清、树荣、山峻、草茂，以少胜多，精炼至极。关于“秋” ——“林寒涧肃”写视觉的冷清，“高猿长啸”“属引凄异”写听觉的悲凉。结尾引入渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”——以哀景写哀情，用渔歌的悲凉强化秋日三峡的凄清。各小组完善解说词，准备展示。 【环节八】创意展示 发布任务：“现在进入‘成片发布’环节。请各组用1-2分钟展示你们的微视频方案——可以朗读解说词，可以配合图片演示，也可以用表演的方式呈现。”从“文本还原度、语言表达、创意呈现”三个维度点评。 学生活动（小组合作完成并展示） ： 方案A·解说词朗读：每组推选一名“解说员”，配合PPT图片，朗读镜头解说词。 方案B·情景表演：组内分配角色——一人读原文，一人“翻译”解说，一人用动作或声音模拟场景（如模拟猿啸）。 方案C·海报设计：为微视频设计一张宣传海报，配一句宣传语（要求化用原文语句）。 预设学生作品示例：解说词示例（春冬镜头） ：“第三个镜头，我们拍摄春冬时节的三峡。白色的急流、碧绿的深潭，清波回旋、倒影摇曳——郦道元用‘素湍绿潭，回清倒影’八个字，画出了一幅色彩分明的水墨画。绝壁上的怪柏、飞流直下的悬泉瀑布，给静态的画面增添了动感。而‘清荣峻茂’四个字，更是用最少的字写出了最丰富的景象——水清、树荣、山峻、草茂。这个镜头给我们的感受是：清幽秀丽，妙趣横生。” 【环节九】总结提升 尝试背诵全文。总结：“150余字，写尽三峡千年风光——这就是文言的力量。郦道元用最少的字，写出了最丰富的画面。《三峡》不仅是一篇地理笔记，更是一篇文学经典。今天我们读懂了它，也就读懂了古人如何用文字留住山河。” 学生活动：借助分镜脚本的关键词尝试背诵：山（两岸连山/重岩叠嶂/不见曦月）→ 夏水（襄陵/阻绝/朝发暮到/乘奔御风）→ 春冬（素湍绿潭/悬泉瀑布/清荣峻茂）→ 秋（林寒涧肃/高猿长啸/渔歌）同桌互背互查。完成“自学反思卡”（口头或书面）：这堂课我最大的收获是：___________ 【作业】 1、阅读郦道元《水经注》中描写黄河“龙门”的段落，比较与《三峡》写景手法的异同。 2、查阅资料，了解三峡的地理位置和古今变迁，写一篇200字短文。 3、将《三峡》改写成一首现代诗。 学科网（北京）股份有限公司 $