Unit 4 Managing money well(Period 2)（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“goods”“services”等核心词汇及单复数用法，核心短语“use money to do sth”“pay for sth”，并巩固“be going to”句型。通过旧知配对游戏、错误消费案例讨论、谜语猜词导入，承接上节课零花钱计划等内容，搭建前后知识学习支架。 该资料特色在于语言学习与生活化理财教育深度融合，通过分类闯关游戏、小组合作绘制消费思维导图等活动，培养学生思维品质与语言能力，如用“看得见摸得着是goods”口诀区分概念，德育引导科学消费观，分层作业满足差异需求，助力学生提升语言运用与理财意识，为教师提供清晰教学流程与互动设计。

人教版小学英语　六年级上册 Unit 4 Managing money well (Period 2) Part A Let's learn & Write and discuss 单元话题 本课隶属于单元Managing money well（科学管理零花钱），是单元第二课时词汇新授 + 读写讨论课，承接上一课时对于零花钱花销计划、be going to 将来时、need 与 want 的学习内容。本课核心教学内容围绕 goods（实体商品）、services（有偿服务） 两大消费类别展开。 教师帮助学生分清用钱购置实物、花钱换取服务两种日常消费形式；在语言操练、书写练习、小组讨论的全流程中，教师通过巡回指导、即时纠错、成果点评、总结引导等课堂行为，把英语词句学习和生活化理财教育融合，引导学生分清刚需消费与享乐消费，客观看待全额消费和存钱储蓄两种选择，逐步养成合理规划零花钱、理性消费的好习惯。 教学目标 1.知识目标：会词汇：听懂、认读、拼写goods, drink, service, haircut；区分名词单复数用法：goods 永远复数、service 表泛指服务用 services。拓展相关衍生词 serve (动词)、hairstyle、cold drink 等衍生词汇。掌握核心短语：use money to do sth（用钱做某事）、pay for sth（支付费用），分清 buy goods 和 pay for services 固定搭配差异。巩固重点句型。深化一般将来时 be going to 用法，能结合商品、服务类名词自主替换造句。 2.能力目标：能准确区分生活里的物品属于 goods 还是 services，课堂快速抢答分类。能结合生活场景用两大固定短语造句，独立书写完整句子。能两人结对围绕 100 元零花钱创设情景，运用目标句型创编完整对话。小组合作完成消费思维导图，梳理日常花销去向，上台英文汇报展示。 3.情感德育目标：教师借助全花销 / 部分储蓄两种消费选择组织班级辩论，引导学生树立科学消费观：消费分为实物采购和服务消费，花钱兼顾刚需与心愿，养成适度存钱、拒绝冲动消费的好习惯。 教学重点 1.四个新单词词义、发音、搭配及使用场景；use money to do / pay for固定句式熟练运用。 2.精准区分 goods（看得见摸得着实体货品）和 services（他人提供的无形服务）。 3.be going to 结合本课新词汇进行将来消费计划表达。 教学难点 1.语法细节：goods 恒为复数无单数变形；service 泛指多项服务变复数 services，学生易混用单复数。 2.区分 buy（购买实物）和 pay for（付费换取服务）的使用场景，做题、造句不混淆。 3.脱离模板，结合真实生活自主拓展商品、服务词汇，灵活创编对话。 课前准备 1.教具：本课配套 PPT、单词卡片（goods/drink/service/haircut + 各类商品服务配图）、实物简笔画卡片（汉堡、书本、理发、公交票、舞蹈课）。 2.学具：小组空白消费思维导图模板、课堂任务单、角色扮演评价星级表。 3.奖励：课堂抢答小贴纸、小组优胜荣誉贴纸。 教学过程 Step1 Learning objectives 教师在黑板左侧逐条板书本节课三维学习目标，用简洁英文 + 中文释义讲解：本节课我们要学习新单词、分清商品和服务、学会描述花钱方式、制定零花钱计划；随后向学生提问：“Who can read our learning goals?” 邀请 2 名学生朗读目标，明确课堂学习任务。 Step2 Lead-in 1.旧知配对游戏（Think and match） 教师出示 schoolbag/money/notebook/eraser 单词卡片与对应图片，随机点名学生上台连线配对，全班订正答案，复盘上节课文具、零花钱相关词汇；针对答错学生，教师及时点拨单词含义与读音。 2.错误消费案例讨论 PPT 出示 Simon 高价买电脑、Mary 重复买书包素材，教师连续设问：Did Simon use money well? Did Mary use money well？组织学生集体作答 No，教师顺势总结：Spending money blindly is wrong，引出本节课合理规划用钱主题。 3.英文谜语猜词引出 money 教师口述谜语：It has no legs, but runs all over the world. People chase me day and night, yet no one can ever have enough of me. 停顿留思考时间，引导学生抢答 money；教师板书 money，顺势过渡：We use money for two big things: goods and services. 4.生活导入 教师抛出问题：What can we buy with money? What do we pay money for? 鼓励学生自由举手分享，教师板书学生说出的零散词汇，自然开启新知学习。 Step3 Presentation 环节 1：新授词汇 goods /drink/service /haircut 1.goods：教师出示超市各类零食、书本图片，标注音标 /ɡʊdz/，强调只有复数，无单数，对比形容词 good；教师领读 3 遍，拆解搭配 buy some goods/different kinds of goods，板书例句，随机抽学生仿造 1 个句子，教师当场纠错。 2.drink：展示冷饮、果汁图片，区分 n. 饮料（不可数）&v. 喝，拓展 cold drink/hot drink，教师示范造句，学生同桌互读单词与例句。 3.service & haircut：先授 service /ˈsɜːvɪs/，动词原形 serve，说明单数表服务品质、复数 services 表多项服务；再拆分 hair+cut=haircut，配图理发场景，搭配 have a haircut；教师出示理发、打车、看病图片，带领学生认读单词，逐个抽查发音。 4.当堂选词小练习：教师出示四道选词填空（goods/service/drink/haircut），学生独立完成后，教师逐题核对答案，针对易错点再次讲解词义。 环节 2：核心短语 use money to do sth 1.教师板书句型结构，拆分不定式 to do 用法，分三大场景配图讲解： ①日常刚需：We use money to buy food and drink. ②学习穿戴：We use money to buy clothes and school things. ③休闲成长：We use money to buy toys and books. 教师逐句领读，随后出示苹果、玩具车、T 恤图片，引导学生套用句型口头填空，教师巡回倾听、纠正语病。 环节 3：核心短语 pay for sth（付费换取服务） 教师对比 buy goods，点明：buy + 实物商品，pay for + 无形服务；结合理发、外卖配送、公交出行、就餐配图，逐个讲解例句 We use money to pay for haircuts/bus rides/home deliveries；教师创设口头练习：What services can we pay for? 学生自由造句，教师随机点评。 环节 4：分类游戏铺垫 Goods or Services 教师展示汉堡、鞋子（goods）、理发、舞蹈课（services）图片，讲解判定口诀：看得见摸得着是 goods，别人提供劳动是 services；讲解游戏规则：教师出示名词，学生集体喊 GOODS/SERVICES，教师把控节奏，活跃课堂。 环节 5：be going to 句型复习与新授拓展 教师出示对话模板：—How are you going to spend your pocket money? —I'm going to…，结合看电影、买玩具、理发、游泳等场景配图，教师示范多组例句，带领全班分男女分组问答操练。 Step4 Practice 1.分类闯关游戏（Goods or Services）：教师依次出示词汇卡片（hamburger/book/haircut/bus ticket），学生快速集体抢答分类，答对小组获得贴纸奖励，教师汇总易错分类词汇统一讲解。 2.单句仿写练习：学生在任务单完成We use money to buy… / We use money to pay for…基础填空，教师下位巡视指导学困生。 3.情景创设：100 元零花钱双人问答 教师给出对话模板，说明任务：一人提问零花钱规划，一人回答花销去向，互换角色；教师在教室来回巡查，纠正学生句型、单词错误，挑选 2-3 组学生上台展演对话，教师从发音、句型完整性点评打分。 Step5 Consolidation 1.四人小组合作：Write and discuss Where does our money go 教师明确分组任务：①罗列日常消费商品与服务 ②绘制简易消费思维导图 ③梳理存钱规划；板书三个引导问题：What goods do you buy? What services do you pay for? Do you save money? 学生小组讨论绘制，教师走进各组引导思路、答疑解惑。 2.小组代表上台汇报展示 每组选派一名代表拿着思维导图英文汇报，其余学生认真倾听，教师针对汇报内容进行补充点评，表扬用词丰富、逻辑清晰的小组。 3.观点思辨：Spend all VS Save some 教师出示两种消费方案：全部花完、留存部分储蓄；组织同桌相互交流观点，随后随机点名学生分享想法，教师总结最优理财方式：合理花销 + 适当储蓄，深化德育。 Step6 Summary & Homework 1.课堂总结：师生合作梳理板书：四个新单词、两个核心短语、三类重点句型，教师带着学生齐读一遍重难点内容。 2.分层布置课后作业 基础作业：写三句英文，描述自己周末零花钱使用计划； 拓展作业：和父母讨论家庭每月消费的商品与服务，简单记录中文关键词，下节课分享。 板书设计 Unit 4 Managing money well (Period 2) Part A Let's learn & Write and discuss Words： goods (永远复数) drink (n./v.) service→services (多项服务) haircut Phrases： use money to do sth. 用钱做… pay for sth. 为… 付费 Sentences： 1.We use money to buy goods. 2.We use money to pay for services. 3.—How are you going to spend your pocket money? —I'm going to… Class tips：Buy goods (实物) / Pay for services (劳务)；Save some money 教学反思 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $