5.3 8、7、6 加几（例 3 8+9）（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“8+9”的多种计算方法，通过口算复习旧知（回顾凑十过程）自然导入，搭建从已学凑十法到新算法探究的学习支架，梳理8、7、6加几的计算脉络。 以动手操作（摆小棒）和对比辨析为特色，引导学生体验拆9凑8、拆8凑9两种思路及交换加数法，发展运算能力与推理意识，鼓励自主选择算法提升口算灵活性，为教师提供清晰的重难点突破路径和多样化教学方法。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 8、7、6 加几（例 3 8+9） 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：掌握的多种计算方法，能灵活选择凑十法，知道交换加数位置和不变。 2. 过程与方法：动手摆小棒，体验两种不同凑十思路，感受算法多样化。 3. 情感态度价值观：能选择自己喜欢的方法计算，提升口算灵活性。 教学重点：掌握 8+9 的多种算法。 教学难点：理解两种不同拆数凑十的思路，灵活选用算法。 教学课时：1课时 教具准备：小棒、课件、任务单 教学方法：动手操作、对比辨析、算法多样化 教学过程： 一、复习导入（3 分钟） 口算复习：；、，说一说凑十过程。 出示算式：，板书课题。 二、探究新知（25 分钟） 活动 1：探究，摆小棒研究两种凑十 思路 1：凑 8（见 8 想 2） 要把 8 凑成 10，需要 2。把 9 分出 2，剩下 7。   把 9 拆成和。 思路 2：凑 9（见 9 想 1） 要把 9 凑成 10，需要 1。把 8 分出 1，剩下 7。   把 8 拆成和。 提问：两种拆法，结果都是 17，有什么不一样？ 👉一个拆 9，一个拆 8，凑的对象不一样。 思路 3：交换加数 我们之前算过，所以。 小结：交换两个加数位置，得数不变。 讨论：你喜欢哪一种计算方法？允许学生自主选择算法。 三、巩固练习（11 分钟） 1. 说一说，有几种算法？ ①拆 9 凑 7；②拆 7 凑 9；③想。 2. 对口令：，，说一说你用的什么方法。 四、课堂小结（1 分钟） 计算，可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数；还可以交换加数，想已经会的算式。 五、布置作业 1. 口算：。 2. 口头：任选一道算式，说出两种计算思路。 板书设计： 8+9 方法 1：凑 8，把 9 分成 2 和 7   方法 2：凑 9，把 8 分成 1 和 7   方法 3：想，所以 👉交换加数，和不变。 教学反思： 大部分学生能掌握一种凑十法，部分孩子想不到交换加数的简便思路。 易错点：拆数之后剩余数字算错。 改进措施：多对比两种凑十图，鼓励学生口述不同思路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $