3.2搭积木（搭得又稳又高）（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦立体图形特征及搭建“稳”“高”策略，通过复习提问回顾长方体、正方体等图形的滚动性，建立旧知与“搭积木”任务的联系，为实践操作提供认知支架。 以实践活动为主线，通过两轮搭建对比（首轮尝试发现问题，次轮优化运用技巧），培养学生空间观念与推理意识，小组竞赛与展示分享强化应用意识，助力学生提升动手能力，为教师提供可复制的实践教学方案。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 搭积木（搭得又稳又高） 课型： 实践活动课 教学目标： 1. 知识与技能：巩固长方体、正方体、圆柱、球的特征；掌握搭积木 “稳” 和 “高” 的实操方法，知道球不能做底座，会利用平面、曲面的特点搭建。 2. 过程与方法：经历读题理解任务、动手搭积木、对比调整、反思总结完整流程，在实操中积累空间活动经验。 3. 情感态度价值观：乐于小组合作搭建，愿意分享自己搭建的小技巧，体会动手实践的乐趣。 教学重点：掌握搭积木 “稳” 和 “高” 的搭建策略。 教学难点：平衡 “稳” 与 “高”；解决球容易滚动的问题，学会把球放稳。 教学课时：1课时 教具准备：成套立体积木（长方体、正方体、圆柱、球）、任务记录单。 教学方法：动手实操法、小组竞赛法、对比观察法、问题探究法。 教学过程： 一、复习导入（4 分钟） 1. 回顾四种立体图形特点： 师提问：长方体、正方体、圆柱、球，哪些会滚动？哪些不容易滚动？ 学生回忆：球容易四面八方滚；圆柱横着会滚；长方体正方体平平的面不容易滚。 2. 出示课本任务：今天开展搭积木比赛，所有积木都要用上，看谁搭得又稳又高。板书课题。 二、探究实践（25 分钟） 1. 阅读理解任务 带领学生读课本文字：两个要求，第一，全部积木必须用上，不能剩下；第二，搭建目标：又稳、又高。 小组讨论：想一想，怎样才能搭得稳？怎样才能搭得高？ 2. 动手尝试第一轮搭建 学生小组拿积木自由搭建，教师巡视，收集典型案例： ①把球放在最底层，一搭就倒； ②长方体全部平放，很稳但是高度很低； ③积木竖起来搭很高，但是一碰就倒。 3. 分析解答，学习搭建技巧 结合课本插图分步讲解： （1）怎样搭得稳？ 底座优先选择平面大的积木，平面朝下平放。长方体、正方体、圆柱适合做底座。 ❌错误：球放在最下面，曲面接触桌面，直接滚动倒塌。 （2）怎样搭得高？ 长方体可以竖起来立着摆放，同样一块积木，竖放比平放高度大。 关键点：稳和高会有矛盾，既要保证底座稳固，又要把长积木竖直向上堆叠。 （3）难点：小球如何放稳？ 球全身曲面，不能直接放底层。 课本方法：利用 3 块长方体围出凹槽，把球放在积木上方的凹槽里面，把球卡住，小球就不会滚走。 4. 第二轮优化搭建比赛 小组用上全部积木，运用刚刚学到的技巧重新搭建，比一比哪个小组作品又稳又高。 搭建完成轻轻碰一下，检验是否稳固。 小组上台展示，说一说自己的搭建小妙招。 5. 回顾反思 师生总结：巧妙利用积木特点。 底座用平面积木，平面朝下放稳； 需要增高，就把长积木竖起来； 小球不能放底部，要放在上方被积木卡住。 三、巩固拓展练习（10 分钟） 1. 判断对错： ①把球放在最底下做底座（×，容易滚） ②长方体竖起来摆放，可以增加高度（√） ③底座积木平放，底面越大越稳（√） 2. 想一想：圆柱做底座，怎么放才稳？（圆圆的平面朝下，不要横着放） 四、课堂小结（1 分钟） 师：今天搭积木记住两点，底座放平求稳，积木竖放求高，小球要卡住，不能放最下面。 五、布置作业 1. 口头：回家用家里盒子、球类物品，动手搭一搭，给家长讲搭积木的技巧。 2. 实践：尝试用上全部物品，搭建又稳又高的造型。 板书设计： 搭积木：又稳又高 ✅稳：平面朝下，大面做底座 ✅高：长积木竖直立起来 ⚠️球：曲面，不能放底层，上方卡住才稳 教学反思： 本节课属于实践操作课，学生动手热情很高，大部分同学可以掌握稳和高的基本搭建方法。 存在问题：部分孩子一味追求高度，底座搭得太小，作品一碰就倒；很多同学不知道怎么处理球，直接把球放在底层导致倒塌；小组合作时出现积木争抢，审题忽略 “所有积木都要用上” 的要求。 改进措施：搭建前反复读题，强调两个硬性条件；多展示倒塌案例进行对比；给学困生提示：先搭稳固底座，再向上加高；专门练习小球固定的方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $