3.1认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过生活实物（香皂盒、魔方等）分类导入，搭建从具体实物到抽象图形的学习支架，梳理立体图形特征的认知脉络。 此资料以动手操作为核心特色，通过摸、看、滚等体验活动，结合魔方、易拉罐等实物，帮助学生感知平面与曲面，培养空间观念和几何直观，辨析图形特征发展推理意识，既让学生建立空间感知，也为教师提供可操作的教学流程。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球） 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：能够识别长方体、正方体、圆柱、球 4 种立体图形；记住图形名称，掌握各自外形特点，能区分生活中的对应实物。 2. 过程与方法：通过看一看、摸一摸、滚一滚实物学具，动手操作感知立体图形，区分 “平面” 和 “曲面”，建立立体空间观念。 3. 情感态度价值观：寻找生活中的立体图形，感受数学就在身边，乐于动手操作，愿意表达自己摸到、看到的发现。 教学重点：辨认 4 种立体图形，掌握长方体、正方体、圆柱、球的基本特征。 教学难点：区分长方体和正方体；感受平面、曲面的不同，理解滚动特性的区别，建立空间感知。 教学课时：1课时 教具准备：各类立体实物：香皂盒、魔方、易拉罐、皮球；立体图形学具；课堂任务单。 教学方法：动手操作法、看一看摸一摸滚一滚体验法、小组合作、联系生活实物教学。 教学过程： 一、情境导入（4 分钟） 教师出示一堆生活实物：香皂盒、魔方、罐头、皮球。 师：今天桌面上有很多生活用品，我们一起来给它们分一分，把样子一样的放一堆。引出课题：认识立体图形，板书课题。 二、探究新知（24 分钟） 活动 1：分一分，初步认识图形 学生小组活动，把实物按照形状分成 4 堆。教师同步出示课本图片，对应四类图形。 认识长方体 拿出香皂盒、牛奶盒。请学生摸一摸。 提问：手上摸到什么感觉？ 小结：长方体有很多平平的面，面大小不完全一样，方方的。 举例生活物品：课本、文具盒。 认识正方体 拿出魔方、木方块，学生摸一摸。 对比长方体：正方体也是方方正正，但是6 个面大小全都一样。 小辨析：长方体和正方体都有平平的面，正方体每个面一样大。 认识圆柱 拿出易拉罐、保温杯。 看一看：上下两个面是圆圆的、平平的；侧面摸起来弯弯。 动手试一试：把圆柱平放在桌面，轻轻推一下，会滚动；把圆圆的底面贴桌面放稳，就不会滚。 小结：圆柱横着放可以滚动，上下有两个一样大的圆形平面。 认识球 拿出足球、篮球。学生动手滚一滚。 提问：球往哪边滚？ 小结：球全身弯弯，没有平平的面，能向四面八方随便滚动。 活动 2：课本问题 “你发现了什么” 小组讨论，全班汇总： ✅长方体：有平平的面，很难滚动 ✅正方体：方方正正，6 个面一样大 ✅圆柱：侧面弯曲，横着可以滚动 ✅球：全是曲面，四面八方都能滚 活动 3：找一找身边物体 说一说教室、家里哪些东西是这四种形状。鼓励学生大胆发言。 三、分层巩固练习（11 分钟） 1. 基础识别：看图说一说图形名字。 2. 动手小游戏：闭眼摸学具，凭手感说出图形名称。 3. 辨析题：说一说长方体和正方体哪里不一样；圆柱和球滚动有什么不同。 四、课堂小结（1 分钟） 师生回顾：今天认识 4 种立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。有平平的面不容易滚；曲面就容易滚动。 五、布置作业 1. 口头作业：回家找一找家里的立体图形，给爸爸妈妈说一说。 2. 书面：完成课本对应练习。 板书设计： 认识立体图形 长方体：方方的，很多平平的面，面大小不同 正方体：方方正正，6 个面大小全部相等 圆柱：上下圆平面，侧面弯曲，横着能滚 球：圆圆的，没有平面，四面八方滚动 👉平面：摸起来平平；曲面：摸起来弯弯 教学反思： 本节课以摸、看、滚动手操作为核心，大部分学生可以认出四种立体图形。 存在问题：部分学生容易混淆长方体和正方体，看到长长方方就叫长方体，分不清正方体每个面大小相同；有孩子分不清圆柱和球的滚动区别。 改进措施：增加对比观察，拿长方体、正方体放在一起对比观察面；多安排动手 “滚一滚” 实操；学困生多拿实物摸，用触觉感受平面和曲面。 1 学科网（北京）股份有限公司 $