3.3 拼一拼（立体图形的拼组）（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦立体图形拼组核心知识，通过复习正方体、长方体、圆柱特征导入，搭建从认识立体图形到探究拼组规律的学习支架，引导学生掌握2个正方体拼成长方体、8个小正方体拼成大正方体及圆柱叠放拼组结果。 以动手操作和小组合作为特色，通过4个与8个正方体拼组对比、圆柱横竖拼对比等活动，培养空间观念与几何直观，帮助学生直观理解拼组原理，提升空间想象能力，为教师提供清晰教学流程和易错点解决策略。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 拼一拼（立体图形的拼组） 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：通过动手拼摆，知道正方体、长方体、圆柱互相拼组后的新图形；知道 8 个小正方体才能拼成大正方体。 2. 过程与方法：动手操作拼积木，观察拼组前后图形变化，积累空间想象经验。 3. 情感态度价值观：乐于动手拼搭，愿意把自己拼出的图形讲给同伴听。 教学重点：掌握正方体、圆柱的拼组结果。 教学难点：理解：4 个小正方体不能拼成大正方体，需要 8 个。 教学课时：1课时 教具准备：大小相同小正方体若干、相同圆柱、长方体积木。 教学方法：动手操作法、小组合作、对比观察法。 教学过程： 一、复习导入（3 分钟） 复习：说一说正方体、长方体、圆柱长什么样。 师：今天我们把相同的立体图形拼在一起，看看会变出什么新图形，板书课题《拼一拼》。 二、探究新知（24 分钟） 活动 1：用正方体拼一拼 1. 拿出 2 个完全一样的小正方体，把面贴合拼在一起。 学生动手操作，汇报发现：2 个正方体拼成长方体。对应课本小朋友对话。 2. 动手试一试：4 个小正方体拼摆。 学生摆一摆：4 个小正方体只能拼成长方体，拼不出大正方体。 3. 试一试 8 个小正方体。 学生分组拼摆，得出结论：8 个完全相同的小正方体，才能拼成一个大正方体。 重点强调易错点：4 个不行，要 8 个。 活动 2：圆柱拼一拼 拿出 2 个一模一样的圆柱，圆形底面对齐叠起来。 观察：拼成一个更高的圆柱。 提问：横着拼圆柱会发生什么？（会滚动，拼不稳固） 小结：圆柱拼组，要把圆圆的平面紧紧贴在一起。 活动 3：长方体拼一拼 用多个相同长方体拼摆，可以拼成更大的长方体。 ✅拼组小诀窍：拼图形的时候，要把大小完全一样的面紧紧贴在一起。 三、巩固练习（12 分钟） 1. 口头问答 2 个正方体可以拼成什么？（长方体） 几个小正方体拼成大正方体？（8 个） 2 个一样的圆柱上下拼得到什么？（高圆柱） 2. 判断 4 个小正方体可以拼成大正方体。（×） 8 个同样小正方体可以拼成大正方体。（√） 3. 动手小游戏：同桌合作，用正方体拼不同造型。 四、课堂小结（1 分钟） 师生回顾：2 个正方体拼成长方体；8 个小正方体拼成大正方体；2 个相同圆柱叠放拼成高圆柱。拼的时候要把相同的面对齐贴紧。 五、布置作业 1. 口头：给家长演示积木拼组，说一说拼出来什么图形。 2. 实践：家里找积木，动手拼一拼。 板书设计： 拼一拼 2 个正方体 → 长方体 8 个同样小正方体 → 大正方体 2 个相同圆柱（底面相叠）→ 更高的圆柱 👉拼组：相同大小的面紧紧贴在一起 教学反思： 本节课学生动手积极性高，大部分学生掌握 2 个正方体拼成长方体。 存在问题：很多学生误以为 4 个小正方体可以拼大正方体，是高频易错点；拼圆柱时有学生横着拼，不知道要用平面贴合。 改进措施：安排 4 个、8 个分组对比实操，让学生亲眼看到 4 个拼不出大正方体；多做圆柱横竖拼摆对比。 1 学科网（北京）股份有限公司 $