2.10 10 的认识（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“10的认识”核心知识点，涵盖10的读写、9与10的大小比较、9添1是10及直尺上的位置。通过复习0-9顺数倒数搭建学习支架，自然衔接旧知引出新知。 特色在于多学具联动与生活联结，借助水族馆情境图、圆点、计数器等直观学具，结合10根手指等生活实例，培养数感（数学眼光）与应用意识（数学语言）。直观演示与动手操作结合，助力学生建立10的数感，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 10 的认识 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：认识数字 10，会读、写 10；掌握 9 和 10 的大小比较；知道 9 添 1 得到 10；了解 10 在直尺上的位置。 2. 过程与方法：通过看图、圆点、计数器、小方块多种学具，经历数出 10 的过程，建立数感。 3. 情感态度价值观：感受生活中的数字 10，体会数学来源于生活。 教学重点：认识 10，比较 9 和 10 大小，知道 9 添 1 是 10。 教学难点：理解 10 是由 1 和 0 组成的两位数，建立 10 的数感。 教学课时：1课时 教具准备：课件、计数器、小圆片、直尺、小方块学具 教学方法：直观演示、动手数一数、讲练结合 教学过程： 一、复习导入（4 分钟） 1. 复习 0‑9 数数，顺着数、倒着数。 师：0‑9 我们都认识了，今天认识一个新数字 ——10。板书课题。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：情境图数一数 出示水族馆主题图。 数一数：图中有多少人？多少只鳐鱼？ 学生数出：9 名小朋友，1 位老师，合起来一共 10 人；一共有 10 只鳐鱼。 活动 2：圆点，理解 9 添 1 是 10 出示圆点：9 个蓝圆点，再增加 1 个圆点。 师：9 个再添上 1 个，是几个？ 小结：9 添 1 就是 10。 活动 3：计数器演示 计数器拨 9 颗珠子，再拨入 1 颗。 提问：现在一共有几颗珠子？ 明确：9 颗珠子，再加 1 颗，得到 10 颗，表示数字 10。 活动 4：直尺上找 10 出示直尺图。 观察刻度：0，1，2……9，10。 引导发现：9 的后面是 10；10 比 9 大。 活动 5：方块比较大小 9 个方块和 10 个方块对比。 ，。 想一想：生活中什么东西数量可以用 10 表示？ 学生举例：10 根手指，10 本书，10 支笔。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 数数练习：从 0 数到 10，从 10 数回 0。 2. 口头比大小：9 和 10 比大小。 3. 找一找：身边哪些物品数量是 10。 四、课堂小结（3 分钟） 师生总结： 1.9 添上 1 就是 10；9 的后面是 10。 2.。 3.10 是由数字 1 和 0 组成。 板书设计： 10 的认识 9 添 1 是 10 直尺：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10：由数字 1 和 0 组成 教学反思： 大部分学生能够数到 10，但部分孩子书写 10 的时候 1 和 0 分得太开。要强调 10 是一个完整数字。部分学生对数位感知弱，计数器拨珠要多实操。多联系生活实例，帮助建立 10 的数感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $