学易金卷：八年级语文上学期9月学情自测卷·基础过关卷（江苏专用）

**基本信息** 这份八年级语文9月学情卷以“情境化命题+素养导向”为核心，通过诗社活动、航天专题等真实场景整合古诗文默写、AI材料阅读等模块，覆盖1-2单元及《红星照耀中国》，强化文化传承与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题/27分|古诗文默写、字音字形、病句修改|以“赏景怡情”“航天专题”创设情境，融合《渡荆门送别》等古诗文与新闻拟题| |古诗文阅读|6题/21分|《三峡》《上三峡》对比阅读、文言断句|多文本互鉴，如李白化用“行者谣”分析情感，深化文化理解| |现代文阅读|4题/24分|AI主题材料、吴天一传记|跨材料整合（AI与教育）、思维导图梳理人物精神，培养批判性思维| |整本书阅读|3题/8分|《红星照耀中国》人物辨识、精神内涵|结合革命文化，落实“把握人物”“领悟精神”阅读方法| |写作|1题/40分|叙事文写作|以“难忘的旅游”引导观察生活，提升审美创造能力|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：八上1-2单元+整本书阅读《红星照耀中国》+第三单元古诗文。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（新情境）学校诗社举办“赏景怡情·诗文传美”活动。下面是小语同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 主题 诗文名句 赏景 “山随平野尽，① ”描绘了船到荆门后长江两岸地势的开阔。（李白《渡荆门送别》） “② ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”描绘了承天寺皎洁空明的月色，给人一种空灵澄澈的静谧之美。（苏轼《记承天寺夜游》） “③ ，④ ”描绘了边塞大漠中孤烟直上，落日浑圆的苍凉辽阔之景。（王维《使至塞上》） 怡情 “⑤ ，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人陶醉在早春湖东美景中的喜悦。（白居易《钱塘湖春行》） “⑥ ？但感别经时”，感叹离别之久，无可奈何。（《庭中有奇树》） “⑦ ？⑧ ”是崔颢浓浓的乡愁。（崔颢《黄鹤楼》） “柴门何萧条，⑨ ”诗人咏叹家园荒芜，动物出没，抒发了对下层人民的深切同情。（曹植《梁甫行》） “⑩ ，壮心不已”，抒发了诗人追求理想，永不止步的豪情。（曹操《龟虽寿》） 登山则情满于山，观海则意溢于海，情景交融，诗文真美！ 2.（改编题）下面是“走近秋天”主题征文中小语撰写的一个片断，请你完成下面任务。（10分） 当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍（   ），写下如诗如画、栩栩如生的篇章。知识在书本间跳跃。听，朗朗的书声，是郦道元笔下的《三峡》诉尽凄冷故事的猿鸣，是飞天姑娘吕伟疾如流星般一跳引起的全场fèi（   ）腾，是藤野先生穿越时空的话语，依然炽（   ）热如火，激励着每一个中国人。看，美丽的颜色，是居里夫人哪怕再（ 【甲】 ）也绝不放弃的坚持和执着，是白居易在钱塘湖漫步感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景，是李白年少时眼中大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。唐诗的mèi（   ）力悄然镌刻在中国人的文化基因里。【乙】在语文学习活动中让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲。 （1）根据要求写出汉字或者标出注音。（4分） 不辍（   ） fèi( )腾 炽( )热 mèi（ ）力 （2）请给【甲】处选择最恰当的成语（   ）（2分） A．歇斯底里 B．一贫如洗 C．筋疲力尽 D．萎靡不振 （3）下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”句中加点的词依次是介词、形容词、动词、名词。 B．“笔耕不辍”“如诗如画”“姹紫嫣红”“磅礴气势”，四个短语结构各不相同。 C．“唐诗的魅力悄然镌刻在中国人的文化基因里。”此句的主干是“唐诗镌刻”。 D．“大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”此句运用了比喻的修辞。 （4）【乙】处的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 3.（新情境）你所在的班级拟开展“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，请你参与并完成小题。（7分） （1）活动开始前，同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料，请你给下面这则新闻拟写一个标题，要求语言简洁，不超过20字。（2分） 在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间2024年10月30日12时51分，在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，“70后”“80后”“90后”航天员齐聚“天宫”，完成中国航天史上第5次“太空会师”，随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续，两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间，6名航天员将共同在空间站工作生活约5天时间，完成各项既定工作。 （2）从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”，“三步走”战略基本实现，中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识，请你说说该标识的设计好在哪里。（3分） （3）哈尔滨工业大学李教授莅临你校，为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座，学校小记者采访了李教授。请根据李教授的回答，推断小记者可能提出的采访问题。（2分） 小记者： 李教授：作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 学校拟举办“追溯古代圣贤足迹，探寻自然山水风光”主题活动，请你参与。 【甲】 上三峡①李白 巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。 三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。 【注】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年（759年）流放夜郎途经三峡时创作的作品。 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，A自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 （郦道元《三峡》，有删改） 【丙】 江水又东，径猿尾滩，而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟①，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者须发皆具因名曰人滩也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，B最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就②分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改） 【注】①嵚崟（qǐn yín）：形容山石高峻的样子。②成就：这里指人、牛的形状和色彩。③信宿：连住两夜，表示两天时间。 4.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含着诗人豪迈豁达的情怀。 B．三、四句主要是通过主观抒情，直接映衬出诗人当时的心情。 C．五、六句用对偶笔法写朝暮赶路，写出了“逆水”行船的艰难。 D．诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言了巴水纡曲，舟行迟迟的情景。 5.用“/”为丙文中划线句断句。（限两处，2分） 其 分 晓 者 须 发 皆 具 因 名 曰 人 滩 也 6.请解释下面文中语句中的加点字。（4分） （1）飞漱其间    （2）二滩相去二里 （3）悉作人面形    （4）莫得究焉 7.下面句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．自三峡七百里中   自非亭午夜分 B．故行者谣曰    黄牛如故 C．绝巘多生怪柏    既人迹所绝 D．有时朝发白帝    朝发黄牛 8.请用现代汉语翻译句子。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）虽途径信宿，犹望见此物。 9.【乙】【丙】两文中的A、B两处都写山，请说说画线处山特点的共同之处和写法上的不同。（3分） 共同之处： 不同写法： 10.（新考向）李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识化用丙文中的“行者谣”，他所抒发的情感与丙文有何不同，请结合文章内容，分别分析。（4分） （二）组合文本阅读（9分） 班级开展“智能AI在身边”专题学习活动，请完成下面任务。 【材料一】 青少年互联网使用情况调查报告（2024） （北京日报2024-05-31） 【材料二】 AI时代，需要怎样的人才培养 ①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 ②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （中国青年报2025-03-24，有删改） 【材料三】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 ②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 （科技日报2025-02-28，有删改） 【材料四】 别让AI成为偷懒神器 ①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 ②该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （光明日报2025-03-13，有删改） 11.下列表述与材料内容不符合的一项是（   ）（2分） A．青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用过AI产品。 B．应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上。 C．以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力。 D．在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。 12.结合材料二、三，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？（3分） 13.（新考向）新闻标题往往也富有表现力，请任选下面一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。（2分） 知识卡片 新闻标题的写作技巧 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力。 新闻标题 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 我选择标题 ，它好在 。 14.（新情境）有同学把DeepSeek修改的作文当作自己的作品上交，同学们就此展开了一场辩论，请补全对话。（2分） 【链接材料】 ①DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。 ②DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 ③“求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。篆隶演变后成今字。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。“索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （中国科普网2025-02-27，有删改） 小语：我觉得DeepSeek超厉害！它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力。 小文：过度依赖DeepSeek修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求索”的内涵是 （结合材料二、四和链接材料，探究“深度求索”的内涵） （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“追人物之光”主题阅读活动，请完成下面任务。 高原之子 姜峰 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打，吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 【追光之路•事迹概括】 15.（新考向）为了清晰地梳理文脉，深入体会吴天一院士的人物精神，请你补充完成下面的思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 【追光之语•引语品读】 16.本文在报道吴天一院士在20世纪80年代起的田野调查时期的经历时，摘录了文章第⑥自然段画线处的人物言语，请你说说这样写对表现吴天一院士人物形象的作用。（3分） “我当过军人，困难面前，决不当逃兵！” 【追光之魂•理解评价】 17.“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”请结合原文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【追光之礼•颂扬英雄】 18.（新情境）同为祖国建设的群星中的一员，吴天一院士正是我们追逐的“光”。请你仿照下列“追光者”南仁东颁奖词的示例，为他创作一则颁奖词，字数在100字左右。（5分） [示例] “追光者”南仁东颁奖词 他胸怀宇宙，立志为人类装上一只观天巨眼。二十四载，他将满腔热血倾注于贵州深山，从青丝到白发，铸就大国重器“天眼”。这束他穷尽一生追逐的科学之光，最终让他化作夜空中最亮的星。他就是“人民科学家”南仁东，一位用生命诠释探索与奉献的永恒追光者。 （四）整本书阅读（8分） 19.学校举行“赏经典文化，传人文精神”读书活动，小文绘制了一张名著阅读单，请你帮她补充完整。 阅读有方法 学习有成效 把握作品人物 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。 （1）猜猜“我”是谁？（填字母，3分） ①“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。( ) ②大个子，强壮有力，口才好，说起话来能“叫死人活过来打仗”。( ) ③与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和。 ( ) A．毛泽东 B．周恩来 C．徐海东 D．朱德 E.贺龙 明确作者立场 把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。 （2）请选择下面的一个人物，结合具体事例简要分析作者对他的印象。（2分） A．毛泽东 B．周恩来 C．彭德怀 领悟故事精神 从事实中汲取营养，从中收获启迪。 （3）习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”“英雄是民族最闪亮的坐标”。请你联系《红星照耀中国》，谈谈你读到的红军长征的精神内涵是什么？（3分） 三、写作文章·抒情怀（40分） 20.阅读下面材料，按要求作文。 同学们，美好的暑假刚刚过去，你可能去了诗意的远方，或者回到了久违的故乡，也许埋首于经典的名著。无论是陌生的美好，还是温馨的重逢，抑或心灵的震撼，随着年龄的增长，现在的你一定有全新的发现，别样的情感，独特的审美…… 请以“难忘的旅游”为题，讲述你这个暑假中美好的旅程。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要工整、规范、美观。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：八上1-2单元+整本书阅读《红星照耀中国》+第三单元古诗文。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（新情境）学校诗社举办“赏景怡情·诗文传美”活动。下面是小语同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 主题 诗文名句 赏景 “山随平野尽，① ”描绘了船到荆门后长江两岸地势的开阔。（李白《渡荆门送别》） “② ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”描绘了承天寺皎洁空明的月色，给人一种空灵澄澈的静谧之美。（苏轼《记承天寺夜游》） “③ ，④ ”描绘了边塞大漠中孤烟直上，落日浑圆的苍凉辽阔之景。（王维《使至塞上》） 怡情 “⑤ ，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人陶醉在早春湖东美景中的喜悦。（白居易《钱塘湖春行》） “⑥ ？但感别经时”，感叹离别之久，无可奈何。（《庭中有奇树》） “⑦ ？⑧ ”是崔颢浓浓的乡愁。（崔颢《黄鹤楼》） “柴门何萧条，⑨ ”诗人咏叹家园荒芜，动物出没，抒发了对下层人民的深切同情。（曹植《梁甫行》） “⑩ ，壮心不已”，抒发了诗人追求理想，永不止步的豪情。（曹操《龟虽寿》） 登山则情满于山，观海则意溢于海，情景交融，诗文真美！ 2.（改编题）下面是“走近秋天”主题征文中小语撰写的一个片断，请你完成下面任务。（10分） 当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍（   ），写下如诗如画、栩栩如生的篇章。知识在书本间跳跃。听，朗朗的书声，是郦道元笔下的《三峡》诉尽凄冷故事的猿鸣，是飞天姑娘吕伟疾如流星般一跳引起的全场fèi（   ）腾，是藤野先生穿越时空的话语，依然炽（   ）热如火，激励着每一个中国人。看，美丽的颜色，是居里夫人哪怕再（ 【甲】 ）也绝不放弃的坚持和执着，是白居易在钱塘湖漫步感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景，是李白年少时眼中大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。唐诗的mèi（   ）力悄然镌刻在中国人的文化基因里。【乙】在语文学习活动中让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲。 （1）根据要求写出汉字或者标出注音。（4分） 不辍（   ） fèi( )腾 炽( )热 mèi（ ）力 （2）请给【甲】处选择最恰当的成语（   ）（2分） A．歇斯底里 B．一贫如洗 C．筋疲力尽 D．萎靡不振 （3）下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”句中加点的词依次是介词、形容词、动词、名词。 B．“笔耕不辍”“如诗如画”“姹紫嫣红”“磅礴气势”，四个短语结构各不相同。 C．“唐诗的魅力悄然镌刻在中国人的文化基因里。”此句的主干是“唐诗镌刻”。 D．“大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”此句运用了比喻的修辞。 （4）【乙】处的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 3.（新情境）你所在的班级拟开展“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，请你参与并完成小题。（7分） （1）活动开始前，同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料，请你给下面这则新闻拟写一个标题，要求语言简洁，不超过20字。（2分） 在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间2024年10月30日12时51分，在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，“70后”“80后”“90后”航天员齐聚“天宫”，完成中国航天史上第5次“太空会师”，随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续，两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间，6名航天员将共同在空间站工作生活约5天时间，完成各项既定工作。 （2）从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”，“三步走”战略基本实现，中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识，请你说说该标识的设计好在哪里。（3分） （3）哈尔滨工业大学李教授莅临你校，为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座，学校小记者采访了李教授。请根据李教授的回答，推断小记者可能提出的采访问题。（2分） 小记者： 李教授：作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 学校拟举办“追溯古代圣贤足迹，探寻自然山水风光”主题活动，请你参与。 【甲】 上三峡①李白 巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。 三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。 【注】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年（759年）流放夜郎途经三峡时创作的作品。 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，A自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 （郦道元《三峡》，有删改） 【丙】 江水又东，径猿尾滩，而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟①，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者须发皆具因名曰人滩也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，B最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就②分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改） 【注】①嵚崟（qǐn yín）：形容山石高峻的样子。②成就：这里指人、牛的形状和色彩。③信宿：连住两夜，表示两天时间。 4.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含着诗人豪迈豁达的情怀。 B．三、四句主要是通过主观抒情，直接映衬出诗人当时的心情。 C．五、六句用对偶笔法写朝暮赶路，写出了“逆水”行船的艰难。 D．诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言了巴水纡曲，舟行迟迟的情景。 5.用“/”为丙文中划线句断句。（限两处，2分） 其 分 晓 者 须 发 皆 具 因 名 曰 人 滩 也 6.请解释下面文中语句中的加点字。（4分） （1）飞漱其间    （2）二滩相去二里 （3）悉作人面形    （4）莫得究焉 7.下面句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．自三峡七百里中   自非亭午夜分 B．故行者谣曰    黄牛如故 C．绝巘多生怪柏    既人迹所绝 D．有时朝发白帝    朝发黄牛 8.请用现代汉语翻译句子。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）虽途径信宿，犹望见此物。 9.【乙】【丙】两文中的A、B两处都写山，请说说画线处山特点的共同之处和写法上的不同。（3分） 共同之处： 不同写法： 10.（新考向）李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识化用丙文中的“行者谣”，他所抒发的情感与丙文有何不同，请结合文章内容，分别分析。（4分） （二）组合文本阅读（9分） 班级开展“智能AI在身边”专题学习活动，请完成下面任务。 【材料一】 青少年互联网使用情况调查报告（2024） （北京日报2024-05-31） 【材料二】 AI时代，需要怎样的人才培养 ①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 ②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （中国青年报2025-03-24，有删改） 【材料三】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 ②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 （科技日报2025-02-28，有删改） 【材料四】 别让AI成为偷懒神器 ①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 ②该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （光明日报2025-03-13，有删改） 11.下列表述与材料内容不符合的一项是（   ）（2分） A．青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用过AI产品。 B．应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上。 C．以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力。 D．在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。 12.结合材料二、三，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？（3分） 13.（新考向）新闻标题往往也富有表现力，请任选下面一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。（2分） 知识卡片 新闻标题的写作技巧 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力。 新闻标题 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 我选择标题 ，它好在 。 14.（新情境）有同学把DeepSeek修改的作文当作自己的作品上交，同学们就此展开了一场辩论，请补全对话。（2分） 【链接材料】 ①DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。 ②DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 ③“求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。篆隶演变后成今字。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。“索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （中国科普网2025-02-27，有删改） 小语：我觉得DeepSeek超厉害！它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力。 小文：过度依赖DeepSeek修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求索”的内涵是 （结合材料二、四和链接材料，探究“深度求索”的内涵） （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“追人物之光”主题阅读活动，请完成下面任务。 高原之子 姜峰 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打，吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 【追光之路•事迹概括】 15.（新考向）为了清晰地梳理文脉，深入体会吴天一院士的人物精神，请你补充完成下面的思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 【追光之语•引语品读】 16.本文在报道吴天一院士在20世纪80年代起的田野调查时期的经历时，摘录了文章第⑥自然段画线处的人物言语，请你说说这样写对表现吴天一院士人物形象的作用。（3分） “我当过军人，困难面前，决不当逃兵！” 【追光之魂•理解评价】 17.“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”请结合原文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【追光之礼•颂扬英雄】 18.（新情境）同为祖国建设的群星中的一员，吴天一院士正是我们追逐的“光”。请你仿照下列“追光者”南仁东颁奖词的示例，为他创作一则颁奖词，字数在100字左右。（5分） [示例] “追光者”南仁东颁奖词 他胸怀宇宙，立志为人类装上一只观天巨眼。二十四载，他将满腔热血倾注于贵州深山，从青丝到白发，铸就大国重器“天眼”。这束他穷尽一生追逐的科学之光，最终让他化作夜空中最亮的星。他就是“人民科学家”南仁东，一位用生命诠释探索与奉献的永恒追光者。 （四）整本书阅读（8分） 19.学校举行“赏经典文化，传人文精神”读书活动，小文绘制了一张名著阅读单，请你帮她补充完整。 阅读有方法 学习有成效 把握作品人物 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。 （1）猜猜“我”是谁？（填字母，3分） ①“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。( ) ②大个子，强壮有力，口才好，说起话来能“叫死人活过来打仗”。( ) ③与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和。 ( ) A．毛泽东 B．周恩来 C．徐海东 D．朱德 E.贺龙 明确作者立场 把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。 （2）请选择下面的一个人物，结合具体事例简要分析作者对他的印象。（2分） A．毛泽东 B．周恩来 C．彭德怀 领悟故事精神 从事实中汲取营养，从中收获启迪。 （3）习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”“英雄是民族最闪亮的坐标”。请你联系《红星照耀中国》，谈谈你读到的红军长征的精神内涵是什么？（3分） 三、写作文章·抒情怀（40分） 20.阅读下面材料，按要求作文。 同学们，美好的暑假刚刚过去，你可能去了诗意的远方，或者回到了久违的故乡，也许埋首于经典的名著。无论是陌生的美好，还是温馨的重逢，抑或心灵的震撼，随着年龄的增长，现在的你一定有全新的发现，别样的情感，独特的审美…… 请以“难忘的旅游”为题，讲述你这个暑假中美好的旅程。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要工整、规范、美观。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答案版 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（10分）①江入大荒流 ②庭下如积水空明 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤最爱湖东行不足 ⑥此物何足贵 ⑦日暮乡关何处是 ⑧烟波江上使人愁 ⑨狐兔翔我宇 ⑩烈士暮年 2.（10分）（1）chuò 沸 chì 魅 （2）C （3）D （4）去掉“在”“中”。 3.（7分）（1）示例：神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站 （2）示例：标识图案与中国空间站外形相似，体现了航天特色；标识又像一个“中”字，代表中国，尾部的书法如同火箭腾空的烈焰，象征中国航天人拼搏向上的航天精神。 （3）示例：李教授，您好！作为祖国未来的栋梁，您对我们在航天领域的学习和探索有什么期望和建议吗？ 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 4.（2分）D 5.（2分）其分明者/须发皆具/因名曰人滩也 6.（4分）（1）冲荡 （2）距离 （2）全，都 （3）探究 7.（2分）D 8.（4分）（1）水清，树茂，山高，草盛，很是趣味无穷。（2）即使沿途经过，连住两夜，还是能够望见这个景物。 9.（3分）共同之处：山高耸，巍峨，雄伟。 不同写法：乙文写山采用了侧面描写，“自非亭午夜分，不见曦月”表现山的高耸入云。丙文写山运用了比喻的手法，用“最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄”生动形象地表现了山的高耸、巨大。 10.（4分）李诗：船行是那样迟缓，三朝三暮还在黄牛山一带，不觉令人感到两鬓已经斑白了。诗句情景交融，表达了诗人流放途中由于忧患生活的熬煎而产生对年华已逝、鬓已成丝的无限慨叹和沉痛的心情。 丙文：引用“行者谣”侧面突出黄牛滩地势高峻、江流迂曲深远的特点，表现了作者对祖国壮美河山的喜爱之情。 （二）组合文本阅读（9分） 11.（2分）A 12.（3分）①社会层面：引导学生正确合理使用人工智能工具，推出人工智能使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导。②学校层面：推动教育从“分数导向”转向“能力导向”，侧重培养学生多元思考能力，从搬运答案转向锻造思维；开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；引导教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。③学生层面：不过度依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代敢于挑战“标准答案”，坚持探索。 13.（2分）示例一：AI时代，需要怎样的人才培养 ①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。 示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”。①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。 示例三：别让AI成为偷懒神器。①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。 14.（2分）“深度求索”既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。它指引我们在AI时代不能过度依赖工具直接获取结果，要敢于挑战“标准答案”，主动探索、独立思考，借助AI的优势拓展认知疆界、丰富智慧图谱、积淀人生厚度。 （三）文学类文本阅读（15分） 15.（4分）①扎根高原，志解病防；②氧舱启用，仪式举行；③地震突发，请战赴灾；④20世纪90年代初 16.（3分）这句话直接展现了吴天一坚定的信念和勇往直前的精神，体现了他坚韧不拔、勇于担当的性格特点，为后文他克服重重困难，取得学术成果的行为作了有力的铺垫。 17.（3分）吴天一院士的性格与品质决定了他会选择一条充满挑战和奉献的道路，他内心深处追求的是为祖国和人民做出贡献，因此如果再次选择人生，他仍会走他已走过的道路。 18.（5分）“追光者”吴天一颁奖词：他扎根高原，以无畏的勇气挑战极限，用毕生心血开拓高原医学新领域。从田野调查到高山实验室，从人体实验到灾区救援，他始终走在时代前列，用专业与奉献守护生命之光。他就是“七一勋章”获得者吴天一，一位用生命诠释大爱与担当的永恒追光者。 （四）整本书阅读（8分） 19.（8分）（1）①B ②E ③D （2）示例一：选毛泽东，斯诺眼中他质朴博学，住简陋窑洞、财物极简，却能彻夜畅谈革命与学识，且将个人融入革命大局。 示例二：选周恩来，斯诺认为他信念坚、生活简，无武装筹备起义，困境中凭意志支撑，司令部仅蚊帐为“奢侈品”。示例三：选彭德怀，斯诺觉得他爽朗质朴，长征让马给同志，用降落伞做背心得意，给小号手披棉衣，演习冲顶显活力。 (3)长征精神内涵包括：坚定的理想信念、不怕牺牲的无畏勇气、团结互助的集体精神、百折不挠的顽强意志等。 三、写作文章·抒情怀（40分） 20.（40分）例文： 难忘的旅游 那个暑假，我选择了一次逆向的旅行——回到即将被江水永远封存的故乡。地图上，它即将从实线变成虚线，从具象变成记忆。我像一个执意要赶在落幕前再看一眼舞台的观众，踏上了这场与消逝赛跑的旅程。 晨雾如纱，缠绕着山腰。通往村子的青石板路被露水浸润得发亮，像一条蜿蜒的泪痕。村口的老槐树还在，只是树下不再有下棋的老人。树干上那道我们刻下的身高线，如今已低到不可思议的位置——不是标记变矮了，是土地在时间的重压下沉降了。我抚摸着粗糙的树皮，触感像在阅读一部无字的年轮史。 继续前行，我看到了老屋。木门虚掩，推开时发出悠长的吱呀声，像一声疲惫的叹息。堂屋的八仙桌积了薄尘，墙上挂钟的指针永远停在了某个时刻。最让我震撼的，是西墙上那幅用木炭画的“全家福”——歪歪扭扭的太阳下，五个火柴人手拉着手，旁边是我七岁时的笔迹：“我们一家人”。那一刻，泪水汹涌而出。原来，最珍贵的艺术不在博物馆，而在即将坍塌的土墙上；最伟大的创作不是蒙娜丽莎，是一个孩子对永恒最天真的想象。 我举起相机，却迟迟按不下快门。取景框里，老屋像一位坦然面对命运的老者。我忽然明白，有些存在注定无法被带走，就像你无法带走一条河流。最终，我放下了相机——真正的故乡，只能安放在心里最柔软的地方。 离开时，夕阳将我的影子拉得很长。我回头望去，整个村子在金色余晖中像一座即将沉入时间海底的城池。但我知道，它不会消失。当推土机轰鸣而至，当江水漫过田埂，我心中的故乡会以另一种形式获得永生。 这场奔赴消逝的旅行，让我在十六岁的夏天懂得了什么是永恒——不是物质的永存，而是记忆的传承。我们这一代人，终将成为无数沉没故乡的守墓人，在时代的洪流中，打捞那些即将被遗忘的星光。而老屋墙上那幅炭笔画，将在我心里继续发光，照亮所有通往过去的归途。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：八上1-2单元+整本书阅读《红星照耀中国》+第三单元古诗文。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（新情境）学校诗社举办“赏景怡情·诗文传美”活动。下面是小语同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 主题 诗文名句 赏景 “山随平野尽，① ”描绘了船到荆门后长江两岸地势的开阔。（李白《渡荆门送别》） “② ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”描绘了承天寺皎洁空明的月色，给人一种空灵澄澈的静谧之美。（苏轼《记承天寺夜游》） “③ ，④ ”描绘了边塞大漠中孤烟直上，落日浑圆的苍凉辽阔之景。（王维《使至塞上》） 怡情 “⑤ ，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人陶醉在早春湖东美景中的喜悦。（白居易《钱塘湖春行》） “⑥ ？但感别经时”，感叹离别之久，无可奈何。（《庭中有奇树》） “⑦ ？⑧ ”是崔颢浓浓的乡愁。（崔颢《黄鹤楼》） “柴门何萧条，⑨ ”诗人咏叹家园荒芜，动物出没，抒发了对下层人民的深切同情。（曹植《梁甫行》） “⑩ ，壮心不已”，抒发了诗人追求理想，永不止步的豪情。（曹操《龟虽寿》） 登山则情满于山，观海则意溢于海，情景交融，诗文真美！ 【答案】①江入大荒流 ②庭下如积水空明 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤最爱湖东行不足 ⑥此物何足贵 ⑦日暮乡关何处是 ⑧烟波江上使人愁 ⑨狐兔翔我宇 ⑩烈士暮年 【解析】注意“荒、漠、暮、翔”等字词的写法。 2.（改编题）下面是“走近秋天”主题征文中小语撰写的一个片断，请你完成下面任务。（10分） 当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍（   ），写下如诗如画、栩栩如生的篇章。知识在书本间跳跃。听，朗朗的书声，是郦道元笔下的《三峡》诉尽凄冷故事的猿鸣，是飞天姑娘吕伟疾如流星般一跳引起的全场fèi（   ）腾，是藤野先生穿越时空的话语，依然炽（   ）热如火，激励着每一个中国人。看，美丽的颜色，是居里夫人哪怕再（ 【甲】 ）也绝不放弃的坚持和执着，是白居易在钱塘湖漫步感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景，是李白年少时眼中大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。唐诗的mèi（   ）力悄然镌刻在中国人的文化基因里。【乙】在语文学习活动中让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲。 （1）根据要求写出汉字或者标出注音。（4分） 不辍（   ） fèi( )腾 炽( )热 mèi（ ）力 （2）请给【甲】处选择最恰当的成语（   ）（2分） A．歇斯底里 B．一贫如洗 C．筋疲力尽 D．萎靡不振 （3）下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．“当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”句中加点的词依次是介词、形容词、动词、名词。 B．“笔耕不辍”“如诗如画”“姹紫嫣红”“磅礴气势”，四个短语结构各不相同。 C．“唐诗的魅力悄然镌刻在中国人的文化基因里。”此句的主干是“唐诗镌刻”。 D．“大地笔耕不辍，写下如诗如画、栩栩如生的篇章。”此句运用了比喻的修辞。 （4）【乙】处的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 【答案】 （1）chuò 沸 chì 魅 （2）C （3）D （4）去掉“在”“中”。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 不辍：bù chuò，不止；不绝。 沸腾：fèiténg，①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。②比喻情绪高涨。③比喻喧嚣嘈杂。 炽热：chì rè，形容温度极高，或感情、情绪热烈。 魅力：mèi lì，极能吸引人的力量. （2）本题考查词语选择 A.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止异常。 B.一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。 C.筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 D.萎靡不振：形容精神不振，意志消沉。 结合语境，此处形容居里夫人艰苦研究后的疲乏状态，用“筋疲力尽”恰当。 （3）A.“怀抱”是名词，不是动词； B.“笔耕不辍”是主谓短语，“如诗如画”“姹紫嫣红”是并列短语，“磅礴气势”是偏正短语，并非各不相同； C.“唐诗的”是定语，“魅力”是主语，“悄然”是状语，“镌刻”是谓语，“在中国人的文化基因里”是补语，主干应为“魅力镌刻”。 （4）句子成分残缺，缺主语，可删去“在”“中”。 3.（新情境）你所在的班级拟开展“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，请你参与并完成小题。（7分） （1）活动开始前，同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料，请你给下面这则新闻拟写一个标题，要求语言简洁，不超过20字。（2分） 在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间2024年10月30日12时51分，在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，“70后”“80后”“90后”航天员齐聚“天宫”，完成中国航天史上第5次“太空会师”，随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续，两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间，6名航天员将共同在空间站工作生活约5天时间，完成各项既定工作。 （2）从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”，“三步走”战略基本实现，中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识，请你说说该标识的设计好在哪里。（3分） （3）哈尔滨工业大学李教授莅临你校，为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座，学校小记者采访了李教授。请根据李教授的回答，推断小记者可能提出的采访问题。（2分） 小记者： 李教授：作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见。 【答案】 （1）示例：神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站 （2）示例：标识图案与中国空间站外形相似，体现了航天特色；标识又像一个“中”字，代表中国，尾部的书法如同火箭腾空的烈焰，象征中国航天人拼搏向上的航天精神。 （3）示例：李教授，您好！作为祖国未来的栋梁，您对我们在航天领域的学习和探索有什么期望和建议吗？ 【解析】 （1）本题考查拟写新闻标题。作答时可结合材料，按照“人物（对象）+事件+结果”的方法来作答。 结合材料“在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱……欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站”可知，这里的人物是：神舟十九号航天员乘组；事件和结果是：神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，与神舟十八号乘组完成“太空会师”。因题目要求不超过20个字，因此这里优先保留最具新闻价值的信息“神舟十九号航天员乘组”和“入驻中国空间站”或“太空会师”。 例如：神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站 又如：神舟十九号乘组入驻天宫，完成太空会师 （2）本题考查图文转换。 通过观察图片可知，主体图案由书法笔触构成的“中”字，同时又像飞船的箭体与太阳能板，整体看上去外形同中国空间站相似。图片“中”字的左右两侧，有类似舱体或太阳能板的方块，强化了航天科技感。下方配有“中国载人航天”字样。“中”字既代表中国，彰显民族自信，又形似载人航天器的造型，体现航天事业的核心载体。书法笔触体现中国传统文化底蕴，将科技与人文融合，展现中国航天的独特气质。图案向上延伸，象征中国航天事业不断突破、勇攀高峰的精神。 整合设计紧扣主题，图形与文字紧密结合，清晰传递“中国载人航天”的核心信息。将传统书法与现代科技元素结合，兼具辨识度与文化内涵。通过造型与动感，传递出中国航天不断发展、未来可期的精神内涵。 （3）本题考查采访问题设计。 李教授的回答“作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见”，聚焦于对青年学生的期望，强调面对航天技术研发的困难与挑战，不能因困难放弃追求。整体是在回答“如何面对航天领域的挑战和如何学习航天相关知识”这类问题。 因此这里的问题需要引导出“面对困难与挑战的态度”这一回答，可以从以下角度切入：直接询问对青年学生在航天学习或研究中的建议。或询问在航天事业发展中，青年一代应具备怎样的精神或品质。或询问如何应对航天技术研发中的困难。同时要注意问题需符合小记者的身份，语气礼貌、清晰，同时紧扣航天科普讲座的背景。 示例：李教授，您认为我们青少年在学习航天知识、投身航天事业的过程中，应该如何面对遇到的困难和挑战呢？ 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 学校拟举办“追溯古代圣贤足迹，探寻自然山水风光”主题活动，请你参与。 【甲】 上三峡①李白 巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。 三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。 【注】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年（759年）流放夜郎途经三峡时创作的作品。 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，A自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 （郦道元《三峡》，有删改） 【丙】 江水又东，径猿尾滩，而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟①，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者须发皆具因名曰人滩也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，B最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就②分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改） 【注】①嵚崟（qǐn yín）：形容山石高峻的样子。②成就：这里指人、牛的形状和色彩。③信宿：连住两夜，表示两天时间。 4.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含着诗人豪迈豁达的情怀。 B．三、四句主要是通过主观抒情，直接映衬出诗人当时的心情。 C．五、六句用对偶笔法写朝暮赶路，写出了“逆水”行船的艰难。 D．诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言了巴水纡曲，舟行迟迟的情景。 5.用“/”为丙文中划线句断句。（限两处，2分） 其 分 晓 者 须 发 皆 具 因 名 曰 人 滩 也 6.请解释下面文中语句中的加点字。（4分） （1）飞漱其间    （2）二滩相去二里 （3）悉作人面形    （4）莫得究焉 7.下面句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．自三峡七百里中   自非亭午夜分 B．故行者谣曰    黄牛如故 C．绝巘多生怪柏    既人迹所绝 D．有时朝发白帝    朝发黄牛 8.请用现代汉语翻译句子。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）虽途径信宿，犹望见此物。 9.【乙】【丙】两文中的A、B两处都写山，请说说画线处山特点的共同之处和写法上的不同。（3分） 共同之处： 不同写法： 10.（新考向）李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识化用丙文中的“行者谣”，他所抒发的情感与丙文有何不同，请结合文章内容，分别分析。（4分） 【答案】 4.D 5.其分明者/须发皆具/因名曰人滩也 6.（1）冲荡 （2）距离 （2）全，都 （3）探究 7.D 8.（1）水清，树茂，山高，草盛，很是趣味无穷。（2）即使沿途经过，连住两夜，还是能够望见这个景物。 9.共同之处：山高耸，巍峨，雄伟。 不同写法：乙文写山采用了侧面描写，“自非亭午夜分，不见曦月”表现山的高耸入云。丙文写山运用了比喻的手法，用“最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄”生动形象地表现了山的高耸、巨大。 10.李诗：船行是那样迟缓，三朝三暮还在黄牛山一带，不觉令人感到两鬓已经斑白了。诗句情景交融，表达了诗人流放途中由于忧患生活的熬煎而产生对年华已逝、鬓已成丝的无限慨叹和沉痛的心情。 丙文：引用“行者谣”侧面突出黄牛滩地势高峻、江流迂曲深远的特点，表现了作者对祖国壮美河山的喜爱之情。 【解析】本组文本将李白诗作与《水经注》选段组合，诗文互证，同写三峡风物。郦道元的两篇选文以客观笔调描摹山川地貌，重在记山水实景；李白《上三峡》借黄牛滩的行船迟滞，寄寓流放失意的身世之感。一为地理纪实，一为迁客抒怀，实景与情志对照，兼具地理知识性与文学感染力。 4.A.“夹”字写出巫山山势高峻，峡谷狭窄；本诗为李白流放途中所作，流露愁苦压抑之感，并非豪迈豁达的情怀；故排除； B.三、四句“巴水忽可尽，青天无到时”借江水、青天的景物对比间接烘托内心情绪，属于借景抒情，不是主观直接抒情；故排除； C.五、六句“三朝上黄牛，三暮行太迟”没有运用对偶，对偶要求上下句词性、结构两两对应，这两句不符合对偶句式要求；故排除。 5.句意：那些轮廓清晰的石头，胡须头发全都具备，于是把这里命名为人滩。 先梳理语句内部语义层次，“其分明者”指代那些轮廓清晰的青石，是陈述对象，此处需要停顿；“须发皆具”介绍石头的外形特征，语意完整，此处需要停顿；“因名曰人滩也”交代命名由来，为一层语意。 故断句：其分明者/须发皆具/因名曰人滩也。 6.（1）句意：在山峰之间冲荡。漱，冲荡。 （2）句意：两个滩相距二里。去，距离。 （3）句意：全都呈现出人的面孔形状。悉，全，都。 （4）句意：没有办法探究它。究，探究。 7.A.介词，在/连词，如果； B.连词，所以，因此/形容词，原来的（样子）； C.形容词，极高的/动词，断绝； D.都是名词，早晨。 8.注意下列重点字词： （1）清：水清；荣：树木茂盛；峻：山势高峻；茂：草木繁盛；良：甚，很。 （2）虽：即使；途径：沿途经过；信宿：连住两夜；犹：还，仍然。 9.共同之处解析：根据【乙】文“重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，层层叠叠的岩石山崖，能够把天空日光遮蔽起来，体现山体高大；根据【丙】文“南岸重岭叠起，最外高崖”可知，黄牛山山岭层叠，外侧山崖高高耸起。综合两处文本信息，二者都突出山势高峻、山体巍峨高耸的特征。 不同写法解析：根据【乙】文A句“自非亭午夜分，不见曦月”可知，乙文没有正面刻画山峰的外形样貌，通过只有正午、半夜才能看见太阳月亮这一客观现象，从侧面进行烘托，间接体现出山岭遮天蔽日、高大陡峭的状态。根据【丙】文B句“最外高崖间有石如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”可知，丙文对高崖之上石头的形态展开直接描绘，把崖间石头比作人背着刀牵着牛，运用比喻修辞，正面描摹崖石奇异的形态样貌，依托这一奇特山石，体现山崖山岭高大雄伟的特点。 10.根据甲诗“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”以及诗歌注释流放夜郎的写作背景可知，李白化用歌谣里“三朝三暮”的表述，写舟船行进十分缓慢，长久徘徊于黄牛滩附近。漂泊流放的逆境叠加行船迟滞，时光在羁旅之中悄然流逝，诗人触景生情，把自身遭际融入景物描写，生出岁月流逝、年华老去的感慨，流露内心沉郁伤痛。 根据丙文“故行者谣曰：‘朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。’言水路纡深，回望如一矣”可知，文段引用行者歌谣，只是借助民间流传的俗语，烘托黄牛滩一带山势高峻，江水曲折回环，行舟跋涉多日依旧能够望见山崖奇石，重在描摹三峡地域雄奇的山水风貌，寄寓对大好山河的欣赏与赞叹。 【点睛】参考译文： 【乙】在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖、排排的峭壁，遮蔽天空，挡住日光。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通行。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的深潭里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，在山峰之间冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清寒肃杀。常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。 【丙】江水又向东流，经过猿尾滩，又流经人滩。袁山松说：两处滩涂相距二里。人滩的江水水流十分险峻湍急，南岸有青色的石块，夏天被水淹没，冬天水退便显露出来，那些山石高峻峭拔，几十步之内，石头全都长成人的面孔模样，有的大，有的小。那些轮廓清晰的石头，胡须头发全都具备，于是把这里命名为人滩。江水又向东流，流经黄牛山，山下有一处滩，名叫黄牛滩。南岸层层山岭重重叠叠，最外侧高高的山崖间，有一块石头，像人背着刀牵着牛，人是黑色，牛是黄色，形状色彩分明。既然是人迹不能抵达之处，没有人能够深入探究它。这座山崖已经很高，再加上江水迂回曲折，即使路过这里连住两夜，仍然能够望见这块山石。所以过路的人编歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，夜晚还宿在黄牛滩；过了好几个朝暮，黄牛山石依旧看得见。”说的就是水路迂回幽深，回望山石还是和原来一样。 （二）组合文本阅读（9分） 班级开展“智能AI在身边”专题学习活动，请完成下面任务。 【材料一】 青少年互联网使用情况调查报告（2024） （北京日报2024-05-31） 【材料二】 AI时代，需要怎样的人才培养 ①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 ②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （中国青年报2025-03-24，有删改） 【材料三】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 ②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 （科技日报2025-02-28，有删改） 【材料四】 别让AI成为偷懒神器 ①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 ②该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （光明日报2025-03-13，有删改） 11.下列表述与材料内容不符合的一项是（   ）（2分） A．青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用过AI产品。 B．应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上。 C．以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力。 D．在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。 12.结合材料二、三，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？（3分） 13.（新考向）新闻标题往往也富有表现力，请任选下面一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。（2分） 知识卡片 新闻标题的写作技巧 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力。 新闻标题 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 我选择标题 ，它好在 。 14.（新情境）有同学把DeepSeek修改的作文当作自己的作品上交，同学们就此展开了一场辩论，请补全对话。（2分） 【链接材料】 ①DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。 ②DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 ③“求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。篆隶演变后成今字。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。“索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （中国科普网2025-02-27，有删改） 小语：我觉得DeepSeek超厉害！它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力。 小文：过度依赖DeepSeek修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求索”的内涵是 （结合材料二、四和链接材料，探究“深度求索”的内涵） 【答案】 11.A 12.①社会层面：引导学生正确合理使用人工智能工具，推出人工智能使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导。②学校层面：推动教育从“分数导向”转向“能力导向”，侧重培养学生多元思考能力，从搬运答案转向锻造思维；开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；引导教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。③学生层面：不过度依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代敢于挑战“标准答案”，坚持探索。 13.示例一：AI时代，需要怎样的人才培养 ①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。 示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”。①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。 示例三：别让AI成为偷懒神器。①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。 14.“深度求索”既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。它指引我们在AI时代不能过度依赖工具直接获取结果，要敢于挑战“标准答案”，主动探索、独立思考，借助AI的优势拓展认知疆界、丰富智慧图谱、积淀人生厚度。 【解析】这组非连续性文本紧扣青少年与AI的现实议题，以权威调研数据为基底，从现象、隐忧、引导路径多维度展开，兼顾传统文化溯源，贴合学生生活，兼具现实针对性与思辨性，是关联数智时代成长的实用学习素材。 11.A.观察材料一的饼图可知，使用过AI产品的青少年占比为45.1%，超过了四成。 12.结合材料三第①段“为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导”可知，社会层面：引导学生正确合理使用人工智能工具，推出人工智能使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导，做好技能培养与价值引领。 结合材料二第②段中“教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力”，材料三第①段中“一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解”可知，学校层面：推动教育从“分数导向”转向“能力导向”，侧重培养学生多元思考能力，从搬运答案转向锻造思维；开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；引导教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 结合材料二第②段中“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战‘标准答案’的人”可知，学生层面：不过度依赖AI，避免丧失独立思考能力；人机协同时代敢于挑战“标准答案”，坚持主动探索，提升自身思维能力。 13.解题时先选定标题，结合知识卡片里准确性、简洁性、生动性三个角度，先抓标题手法，比如修辞、疑问、反语、比喻，再联系对应文本材料，点明标题概括的核心内容，分析它的表达效果，讲清它如何吸引读者、点明文章主旨。比如选“别让AI成为偷懒神器”，先点明用比喻，把AI比作偷懒神器，有生动性，准确点出青少年滥用AI、过度依赖、放弃独立思考的现实问题，贴合材料四批判拿AI偷懒、要保持自主思考的中心，警示读者，激发阅读兴趣。答题要把标题手法、文本内容、表达效果三者结合，语言简练，紧扣新闻标题的技巧，不脱离材料内容。 示例1（选①AI时代，需要怎样的人才培养）：这个标题运用设问，兼具准确性与简洁性，紧扣材料二中AI冲击教育的时代背景，直接抛出AI时代人才培养的核心议题，概括了文本探讨教育要从分数导向转向能力导向、锻造学生独立多元思考能力的主要内容。以问句激发读者阅读思考，引导读者关注人机协同下学生思维能力培养的核心主旨。 示例2（选②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”）：标题运用比喻修辞，体现生动性，把AI发展比作浪潮，“驭浪前行”生动写出青少年要主动驾驭人工智能技术，而非被技术裹挟。准确概括材料三社会学校多方引导青少年正确使用AI的内容，点明文章要培养青少年驾驭AI的能力这一主旨，语言富有感染力，吸引读者阅读。 示例3（选③别让AI成为偷懒神器）：标题生动形象，将AI比作“偷懒神器”，准确点出部分学生滥用AI、照搬答案的现实问题，贴合材料四批判过度依赖AI会削弱自主思考与创新能力的内容。“别让”带有强烈的警示意味，简洁有力，提醒读者AI只是工具，不能拿来投机取巧，引发读者对合理使用AI的思考。 14.解题要结合链接材料、材料二、材料四，先抓取链接材料中“求索”源自屈原诗句，代表主动探索、探求思考的精神；再联系材料二教育要锻造思维，拒绝直接搬运AI答案，材料四指出不能依赖AI偷懒，要亲身探索积淀认知。把这些要点整合，明确“深度求索”不是直接取用AI现成结果，而是借助AI工具，保持独立思考，主动探求、深度钻研，突破认知边界，不能把AI产出直接当作自己的成果。作答要贴合辩论语境，用来反驳直接照搬AI作文上交的行为，语言简洁贴合对话。 示例：主动探求、深度钻研的探索精神，并非直接拿来AI生成的现成成果。正如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，它倡导我们借助AI工具，但拒绝一味照搬AI产出。写作应当坚持独立思考，主动锤炼自己的思维，不能把AI修改的作文直接当作自己的作品。我们要利用AI拓展认知，亲身思考探索，突破自身认知边界，而不是依赖AI助长惰性。 （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“追人物之光”主题阅读活动，请完成下面任务。 高原之子 姜峰 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打，吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 【追光之路•事迹概括】 15.（新考向）为了清晰地梳理文脉，深入体会吴天一院士的人物精神，请你补充完成下面的思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 【追光之语•引语品读】 16.本文在报道吴天一院士在20世纪80年代起的田野调查时期的经历时，摘录了文章第⑥自然段画线处的人物言语，请你说说这样写对表现吴天一院士人物形象的作用。（3分） “我当过军人，困难面前，决不当逃兵！” 【追光之魂•理解评价】 17.“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”请结合原文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【追光之礼•颂扬英雄】 18.（新情境）同为祖国建设的群星中的一员，吴天一院士正是我们追逐的“光”。请你仿照下列“追光者”南仁东颁奖词的示例，为他创作一则颁奖词，字数在100字左右。（5分） [示例] “追光者”南仁东颁奖词 他胸怀宇宙，立志为人类装上一只观天巨眼。二十四载，他将满腔热血倾注于贵州深山，从青丝到白发，铸就大国重器“天眼”。这束他穷尽一生追逐的科学之光，最终让他化作夜空中最亮的星。他就是“人民科学家”南仁东，一位用生命诠释探索与奉献的永恒追光者。 【答案】 15.①扎根高原，志解病防；②氧舱启用，仪式举行；③地震突发，请战赴灾；④20世纪90年代初 16.这句话直接展现了吴天一坚定的信念和勇往直前的精神，体现了他坚韧不拔、勇于担当的性格特点，为后文他克服重重困难，取得学术成果的行为作了有力的铺垫。 17.吴天一院士的性格与品质决定了他会选择一条充满挑战和奉献的道路，他内心深处追求的是为祖国和人民做出贡献，因此如果再次选择人生，他仍会走他已走过的道路。 18.“追光者”吴天一颁奖词：他扎根高原，以无畏的勇气挑战极限，用毕生心血开拓高原医学新领域。从田野调查到高山实验室，从人体实验到灾区救援，他始终走在时代前列，用专业与奉献守护生命之光。他就是“七一勋章”获得者吴天一，一位用生命诠释大爱与担当的永恒追光者。 【解析】本文通过吴天一生平事迹，展现其深耕高原医学的奉献精神。从早期克服艰辛调研，到建立高原病标准、研发低压舱，再到震后奔赴一线，凸显他以国家需求为己任，用脚步丈量高原、以科研守护生命的品格。叙事兼具科学严谨与人文温度，塑造了一位扎根大地、仰望星空的“高原之子”形象。 15.本题考查文章内容的梳理与概括。 第①空：依据原文第②段“20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开”、第③段“‘在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！’频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路”可知，这两段内容明确了20世纪50年代吴天一的核心行动与目标，他不仅在地域上选择扎根青海这片高原土地，更在事业上瞄准了当时一片空白的高原病防治领域，立下了立志攻克高原病防治难题的决心，因此第①空应填“扎根高原，志解病防”。 第②空：依据原文第⑨段“吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个‘大家伙’建设完成”、第⑩段“1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞”可知，这两段内容明确了这一阶段的两个关键节点，先是20世纪90年代初成功自主设计出世界首个功能全面的高低压综合氧舱，后是1992年为这座意义重大的国产氧舱举办启用揭牌仪式，因此第②空应填“氧舱启用，仪式举行”。 第③空：依据原文第⑫段“2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一， 主动请战要求奔赴灾区”可知，这段内容明确了2010年的核心事件与吴天一的选择，先是青海玉树突发7.1级地震，灾区情况危急，已是76岁高龄的吴天一没有退缩，而是主动请战要求奔赴灾区参与救援，因此第③空应填“地震突发，请战赴灾”。 第④空：依据原文第⑨段“吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个‘大家伙’建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：‘我是设计师，我来！’”可知，这句话明确了我国自主设计的高低压综合氧舱诞生的关键时间，以及亲自进行首次人体实验。这一时间节点与思维导图中“设计氧舱，亲身实验”的板块一致，因此第④空应填“20世纪90年代初”。 16.本题考查语言描写及人物形象。 依据原文第⑥段“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”可知，这句话是吴天一在20世纪80年代开展高原田野调查时，面对调研过程中的重重艰辛所发出的心声。“我当过军人”是吴天一以军人的身份为精神底色进行自勉，军人的身份赋予了他直面困境的意志与底气；“困难面前，决不当逃兵”则是他对自身的明确要求，用坚定的语气强调在困境中绝不退缩，展现了吴天一坚定的信念和勇往直前的精神。田野调查需要深入青藏高原的偏远区域，要面对交通不便、环境恶劣、高原反应等诸多实际困难，而他始终秉持这样的信念推进调研工作，正是这份不退缩的态度，体现了他坚韧不拔、勇于担当的性格特点。主动扛起高原医学研究的重任，即便前路充满未知与艰辛，也始终坚守在调研一线。同时也为后文情节发展作了有力的铺垫。正是因为吴天一拥有“决不当逃兵”的信念，他才能带领团队克服田野调查中路途遥远、条件简陋、数据收集难度大等重重困难，持续开展长达10年的高原田野调查，最终收集到海量临床资料，取得“最佳高原适应性”的突破性论点，让慢性高原病量化标准成为国际标准，为我国高原医学发展做出开拓性贡献。这些学术成果的取得，与他在困难面前不退缩的信念高度契合，这句话也因此让吴天一攻坚克难、坚守科研的人物形象更加鲜明立体。 17.本题考查语句的理解和赏析。 依据原文第②段“20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开”、第③段“‘在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！’频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路”可知，吴天一初到青海便直面高原病防治领域的空白现状，以及高原病带来的伤亡问题，他没有因困难退缩，反而决心带头开拓这一领域，这体现出他敢于挑战未知、主动担当的性格，也彰显了他为祖国高原建设、为人民生命健康奉献的初心，这种性格与品质成为他选择高原医学研究道路的核心动因。 依据原文第④段“从20世纪80年代起……历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究”、第⑧段“1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山……最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室”、第⑫段“2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区”可知，无论是耗时10年开展高原田野调查，还是在5620米特高海拔建立高山实验室，抑或是76岁高龄主动请战玉树灾区，吴天一始终选择的都是充满挑战的道路：交通不便、环境恶劣的考验，高海拔带来的身体不适，直面受灾后的危险与艰苦。而他始终坚守在这些挑战之中，正是源于他内心为祖国和人民做贡献的追求——通过高原医学研究解决高原病难题，助力高原经济建设与国防建设，在灾区救援中守护人民生命安全。 依据原文第⑦段“祖国的需要，就是我努力的方向”可知，这句话直接点明了吴天一的人生追求，他将祖国的需求作为自身奋斗的目标，这种根植于内心的家国情怀与奉献精神，让他在高原医学领域坚守数十年。因此，吴天一院士的性格与品质决定了他会选择一条充满挑战和奉献的道路，他内心深处追求的是为祖国和人民做出贡献，所以即便再次选择人生，他仍会走他已走过的这条扎根高原、奉献祖国与人民的道路。 18.本题考查拟写颁奖词。 开放性试题，首先明确，颁奖词需贴合吴天一高原医学开拓者的身份，紧扣其扎根高原、深耕研究、无私奉献的核心事迹。可先点明其初心与志向，如为高原人民守护健康、填补高原医学空白。其次，提炼关键事迹，如十年田野调查、氧舱实验舍身、玉树救灾驰援等，简洁勾勒其奋斗历程。最后，升华精神，点明其成为高原之光，诠释坚守与大爱，呼应“追光者”主题。 示例：“追光者”吴天一颁奖词：他心系高原，立志填补高原医学的空白。六十余载，他将毕生心血洒向雪域高原，风餐露宿探研，舍身实验攻坚，以仁心守护生命。这束他穷尽一生追逐的奉献之光，终成高原上最暖的星。他就是“七一勋章”获得者吴天一，一位用一生诠释坚守与大爱的永恒追光者。 （四）整本书阅读（8分） 19.学校举行“赏经典文化，传人文精神”读书活动，小文绘制了一张名著阅读单，请你帮她补充完整。 阅读有方法 学习有成效 把握作品人物 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。 （1）猜猜“我”是谁？（填字母，3分） ①“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。( ) ②大个子，强壮有力，口才好，说起话来能“叫死人活过来打仗”。( ) ③与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和。 ( ) A．毛泽东 B．周恩来 C．徐海东 D．朱德 E.贺龙 明确作者立场 把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。 （2）请选择下面的一个人物，结合具体事例简要分析作者对他的印象。（2分） A．毛泽东 B．周恩来 C．彭德怀 领悟故事精神 从事实中汲取营养，从中收获启迪。 （3）习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”“英雄是民族最闪亮的坐标”。请你联系《红星照耀中国》，谈谈你读到的红军长征的精神内涵是什么？（3分） 【答案】 （1）①B ②E ③D （2）示例一：选毛泽东，斯诺眼中他质朴博学，住简陋窑洞、财物极简，却能彻夜畅谈革命与学识，且将个人融入革命大局。 示例二：选周恩来，斯诺认为他信念坚、生活简，无武装筹备起义，困境中凭意志支撑，司令部仅蚊帐为“奢侈品”。示例三：选彭德怀，斯诺觉得他爽朗质朴，长征让马给同志，用降落伞做背心得意，给小号手披棉衣，演习冲顶显活力。 (3)长征精神内涵包括：坚定的理想信念、不怕牺牲的无畏勇气、团结互助的集体精神、百折不挠的顽强意志等。 【解析】本题考查对名著内容的了解。 （1）①周恩来是南开大学毕业生，留法勤工俭学，典型的知识分子出身。在《红星照耀中国》（又译《西行漫记》）中，斯诺称他为“书生出身的造反者”，并描写他清瘦、眼神热情、谈吐优雅； 故选B。 ②贺龙身材高大，原是国民革命军将领，后来发动南昌起义，是红军重要创始人之一。斯诺在《红星照耀中国》中写贺龙：“他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已经年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军……他口才很好，常说可以‘把死人说活过来’”； 故选E。 ③在《红星照耀中国》中，斯诺写道：朱德总司令“说话声音很低”，“性情极为温和”，但“对一切大小事情都十分负责”。他从不搞特殊，长征途中经常步行，把马让给伤病员。士兵们都亲切地叫他“伙夫头”，因为他看起来就像个普通老兵； 故选D。 （2）本题要求结合具体事例分析作者对毛泽东、周恩来、彭德怀三人的印象，考查的是对作品中人物形象与作者情感态度的把握能力。答题时应明确：“印象”是作者主观感受的体现，需通过语言描写、细节刻画、叙述语气等分析作者的态度倾向。对毛泽东，斯诺突出其“平民化”的领袖气质：住窑洞、穿粗布衣、与百姓同吃同住，展现他对革命理想的坚定与生活简朴，流露出敬佩与钦佩之情。对周恩来，作者强调其儒雅睿智、待人真诚：亲自接待斯诺、安排周密行程，外貌描写“清瘦”“眼神明亮”，体现其干练与亲和力，表达由衷欣赏。对彭德怀，斯诺刻画其率直刚强、富有童心：与儿童谈天说地、作战勇猛却平易近人，语言幽默生动，表现出对其人格魅力的喜爱与尊重。答题需紧扣文本细节，选择典型事例，分析作者的情感色彩，做到有据有析，避免泛泛而谈。三人分析应各有侧重，体现不同性格与作者的不同印象。 示例一：选A.毛泽东，斯诺觉得他质朴且心怀集体。他仅有一卷铺盖和两套制服，生活同士兵无异；接受采访时少提个人，多以“我们”“红军”讲述，将自身经历融入革命运动，尽显对革命事业的全身心投入。 示例二：选B.周恩来，斯诺认为他信念坚且生活简。无武装时凭决心筹备上海起义，南方缺盐的困境中靠意志坚守苏区；司令部陈设简单，仅一顶蚊帐可算奢侈品，打破了斯诺对他“狂热分子”的预设。 示例三：选C.彭德怀，斯诺眼中他爽朗亲和且活力足。长征中常把马让给伤病同志，用缴获降落伞做背心还孩子气地得意；看演出时把棉衣披给小号手，演习时像兔子般率先冲上山顶，毫无指挥员架子。 （3）本题要求结合《红星照耀中国》谈红军长征的精神内涵，需紧扣文本内容，联系习近平总书记关于“英雄”“先锋”的论述，突出长征中体现的民族精神。答题时应从书中具体事例出发，如爬雪山、过草地、强渡大渡河等，提炼出坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、团结一致、乐观向上等精神品质。要强调红军在极端困境中仍坚守理想，展现革命英雄主义与集体主义精神。最后点明：这些英雄正是民族的闪亮坐标，他们的精神是激励后人前行的重要力量，呼应现实，提升立意。 示例：红军长征展现出伟大的精神内涵：一是坚定的理想信念，面对围追堵截始终不改初心；二是不怕牺牲、英勇无畏的英雄气概，如飞夺泸定桥、强渡大渡河；三是艰苦奋斗、自强不息的意志品质，爬雪山、过草地，在极端环境中坚持前行；四是团结一致、官兵平等的集体精神，领袖与战士同甘共苦；五是革命乐观主义，身处绝境仍充满信心。 三、写作文章·抒情怀（40分） 20.阅读下面材料，按要求作文。 同学们，美好的暑假刚刚过去，你可能去了诗意的远方，或者回到了久违的故乡，也许埋首于经典的名著。无论是陌生的美好，还是温馨的重逢，抑或心灵的震撼，随着年龄的增长，现在的你一定有全新的发现，别样的情感，独特的审美…… 请以“难忘的旅游”为题，讲述你这个暑假中美好的旅程。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要工整、规范、美观。 【答案】例文： 难忘的旅游 那个暑假，我选择了一次逆向的旅行——回到即将被江水永远封存的故乡。地图上，它即将从实线变成虚线，从具象变成记忆。我像一个执意要赶在落幕前再看一眼舞台的观众，踏上了这场与消逝赛跑的旅程。 晨雾如纱，缠绕着山腰。通往村子的青石板路被露水浸润得发亮，像一条蜿蜒的泪痕。村口的老槐树还在，只是树下不再有下棋的老人。树干上那道我们刻下的身高线，如今已低到不可思议的位置——不是标记变矮了，是土地在时间的重压下沉降了。我抚摸着粗糙的树皮，触感像在阅读一部无字的年轮史。 继续前行，我看到了老屋。木门虚掩，推开时发出悠长的吱呀声，像一声疲惫的叹息。堂屋的八仙桌积了薄尘，墙上挂钟的指针永远停在了某个时刻。最让我震撼的，是西墙上那幅用木炭画的“全家福”——歪歪扭扭的太阳下，五个火柴人手拉着手，旁边是我七岁时的笔迹：“我们一家人”。那一刻，泪水汹涌而出。原来，最珍贵的艺术不在博物馆，而在即将坍塌的土墙上；最伟大的创作不是蒙娜丽莎，是一个孩子对永恒最天真的想象。 我举起相机，却迟迟按不下快门。取景框里，老屋像一位坦然面对命运的老者。我忽然明白，有些存在注定无法被带走，就像你无法带走一条河流。最终，我放下了相机——真正的故乡，只能安放在心里最柔软的地方。 离开时，夕阳将我的影子拉得很长。我回头望去，整个村子在金色余晖中像一座即将沉入时间海底的城池。但我知道，它不会消失。当推土机轰鸣而至，当江水漫过田埂，我心中的故乡会以另一种形式获得永生。 这场奔赴消逝的旅行，让我在十六岁的夏天懂得了什么是永恒——不是物质的永存，而是记忆的传承。我们这一代人，终将成为无数沉没故乡的守墓人，在时代的洪流中，打捞那些即将被遗忘的星光。而老屋墙上那幅炭笔画，将在我心里继续发光，照亮所有通往过去的归途。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“难忘的旅游”聚焦“暑假旅程”，核心是通过具体经历展现“难忘”的特质，体现随着年龄增长获得的全新发现、别样情感与独特审美。审题时需紧扣“讲述暑假中美好旅程”的要求，文体限定为记叙文（除诗歌外），需规避真实地名、校名和人名。立意上要突出“难忘”的核心——并非依赖热门景点或华丽场景，而是聚焦旅程中的成长感悟、情感触动（如自然之美、人文之暖、自我认知的提升），让“难忘”源于真实的体验与内心的收获，传递对生活之美的发现能力，体现年龄增长带来的认知深化，避免流于对风景的单纯堆砌，让文章既有画面感又有思想厚度。 2.选材构思。要求写记叙文，可遵循“旅程缘起——途中经历（核心事件）——难忘的原因（成长/感悟）”为线索，用具体场景、细节描写展现“美好旅程”，突出“年龄增长后的全新发现”。比如选择非热门目的地（如古朴村落、乡村田野），避开拥挤景点，聚焦自然体验与人文互动：写暑假跟随长辈回到乡村，从最初的期待或抵触，到经历山间采摘、夜晚观星、与村民闲谈等具体事件，通过触觉（草木的触感）、味觉（冰镇酸梅汤的酸甜）、听觉（夜晚的蝉鸣与笑声）等感官细节，刻画旅程中的温暖瞬间。或聚焦“心灵之旅”，如暑假埋首经典名著，将阅读过程转化为“精神旅游”，描写读《西游记》时对唐僧师徒坚持的全新理解，结合自身生活经历（如攻克难题的坚持），体现“随着年龄增长的别样感悟”。写作技巧上，需设置前后情感/认知的对比（如出发前的平淡期待与离别时的不舍、曾经执着繁华与如今欣赏简单），用环境描写（如青山、星空、老槐树）烘托氛围，通过人物的动作、语言、神态细节（如王奶奶递酸梅汤的动作、爷爷讲往事的神态）增强真实感，结尾回扣“难忘”，点明旅程带来的成长（如懂得珍惜简单美好、学会发现身边温暖），让“难忘”有具体的支撑，避免空洞抒情。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1．（10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2．（10分） （1）（4分） 不辍（   ） fèi( )腾 炽( )热 mèi（ ）力 （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （4）（2分） 3.（7分） （1）（2分） （2）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3）（2分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（21分） 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分）其 分 晓 者 须 发 皆 具 因 名 曰 人 滩 也 6.（4分） （1） （2） （3） （4） 7.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（4分） （1）（2分） （2）（2分） 9.（3分） 共同之处： 不同写法： 10.（4分） （二）组合文本阅读（9分） 11.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.（2分）我选择标题 ，它好在 14.（2分） （三）文学类文本阅读（15分） 15.（4分） ① ② ③ ④ 16.（3分） 17.（3分） 18.（4分） （四）整本书阅读（8分） 19.（8分） （1）（3分）①（ ） ②（ ） ③（ ） （2）（2分） （3）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀（40分） 20.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 、 积累知识·厚底蕴（27分) 1.(10分) ① ② 款 ③ ④ ⑤ ⑥」 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩」 ! 2.(10分) ! (1)(4分) 蜜 不辍( ) fei( )腾 炽( )热 mei()力 ! (2)(2分)[A][B][C][D] 期 (3)(2分)[A][B][C][D] (4)(2分) 3.(7分) (1)(2分) 罪 (2)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (3)(2分) 二、阅读经典·提素养(53分) (一)古诗文阅读(21分) 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)其分晓者须发皆具因名曰人滩也 6.(4分) (1) (2) (3) (4) 7.(2分)[A][B][C][D] 8.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 9.(3分) 共同之处： 不同写法： 10.(4分) (二)组合文本阅读(9分) 11.(2分)[A][B][C][D] 12.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(2分)我选择标题 ,它好在 14.(2分) (三)文学类文本阅读(15分) 15.(4分) ① ②】 ③ ④ 16.(3分) 17.(3分) 18.（4分) (四)整本书阅读(8分) 19.(8分) (1)(3分)①()②()③() (2)(2分) (3)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀(40分) 20.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）