第19课《大雁归来》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《大雁归来》的观察手记，以六则手记为支架，串联大雁归来的时间、习性、群体特征等科学知识，逐步引导学生从文本细节赏析过渡到对“土地伦理”生态理念的理解，构建“观察—分析—感悟”的学习脉络。 任务单突出科学性与文学性的融合，通过动词赏析、拟人手法品析提升语言运用能力，分层任务（A/B/C组）与自评互评设计强化思维能力，拓展观察实践活动培养审美创造，习题兼顾基础与挑战，助力学生在自然观察中树立生态意识。

第19课《大雁归来》学习任务单 2026-2027学年统编语文七年级上册 ——六则观察手记，读懂一群大雁 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、出发之前（为什么读这篇） 你注意过天空吗？每年春天，总有那么一天，你忽然听到头顶有叫声，抬头一看，一群大雁排着队往北飞——春天就是那天到的。利奥波德在美国威斯康星州的沙乡住了许多年，把大雁的叫声、飞行的队形、觅食的习惯，一年一年地记下来。这篇《大雁归来》像一本小小的观察手记：记的是大雁，想的却是人和这片土地的关系。 利奥波德买下沙乡那座废弃农场时，不是为了种地，是为了看。他在那里看了很多年：看草长，看树枯，看候鸟来了又走。他把这些看写成一本书，叫《沙乡年鉴》。《大雁归来》是其中一篇。 这篇课文和我们读过的散文不太一样：它有科学家的眼睛——时间、数量、路线，记得清清楚楚；又有诗人的笔——大雁会“低语”、会“辩论”、会“邀请”，像一群有脾气的朋友。科学的内核，文学的笔法，是这篇课文最值得品的地方。 这一课怎么学：我们当一回“观察者”，跟着作者记六则手记：三月的证据、归来的仪式、白天的生活、深夜的集会、忧郁的孤雁、诗意的思考。每则手记，你都要填一处观察记录。 二、作者与写作背景 项目 内容 作者 奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国生态学家、环境保护主义者、作家 出处 《沙乡年鉴》——作者在美国威斯康星州沙乡一座废弃农场上多年观察自然的记录与思考 文体 科普小品文（生态散文），以“观察手记”形式写作，用第一人称“我们”叙述 一句话了解课文 记录大雁迁徙、集会、鸣叫、觅食的生活习性，赞美自然生命之美，传递人与自然和谐共生的生态理念 □ 背景记住 三、学习目标（三档） 档位 读完这一课，我能…… A档（人人达成） 读通课文，理清结构，能说出大雁归来的时间、方式与主要生活习性 B档（努力达成） 能赏析拟人、比喻等写法的表达效果，能说出本文“科学性”与“文学性”结合的特点 C档（挑战达成） 能理解“土地伦理”思想，能结合课文谈出人与自然和谐相处的认识 四、观察手记总览（文章结构） 默读课文，对照下表，在“我读到的重点”一栏写下你的发现。 部分 大致内容 我读到的重点 报春使者 三月，大雁冲破暖流雾霭归来，是春天真正的使者 生活习性 大雁觅食、列队飞行、互相鸣叫、群体集会 深夜集会与尾声 四月夜间，大雁在沼泽集会；作者珍视这份“野性” 物候时间表：跟着大雁走一圈四季，把“什么时间、大雁在做什么”记下来（深秋一段以课文为准）。 时间 大雁在做什么 三月 冲破暖流雾霭北归，成为春天的使者 白天 到玉米地觅食，常以6只或6的倍数结队飞行，一路鸣叫 四月之夜 在沼泽集会，先喧闹，后由深沉的声音“最后发言”，渐渐低沉 深秋 南飞离开（细读课文，找出原文依据） □ 结构看清 五、手记一·三月的证据（报春使者） 课文开头的两句话，几乎是全文的“定音锤”，先读原文： 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 任务一：为什么“一只燕子”说明不了春天，而“一群大雁”就能？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：“冲破”和“雾霭”两个词，写出了大雁怎样的形象？ 我的理解：____________________________________________________ 观察者笔记：春天不靠日历，靠天空——大雁回来那天，就是春天。 □ 手记一写完 六、手记二·归来的仪式（动词里的诗意） 大雁刚落地的那一刻，课文里有一段很耐读的文字： 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 任务一：圈出这句话里的动词（触、叫、溅、抖掉），说说“抖掉冬天”妙在哪里。 我的理解：____________________________________________________ 任务二：作者把归来的大雁称作“我们刚到的客人”。一个“客人”，写出了作者心里什么态度？ 我的理解：____________________________________________________ 观察者笔记：把鸟当“客人”，人就不再是旁观者，而是这场春天的参与者。 □ 手记二写完 七、手记三·白天的生活（习性与知识） 这一则不用抒情，睁大眼睛看就行——作者几十年看出来的东西，都在这里。 任务一：默读写大雁觅食、飞行的段落，把观察到的习性填入下表（至少填四项）。 习性 课文里的依据（概括或摘录） 定期迁徙 飞行路线笔直 喜食玉米粒 常以6只或6的倍数列队 群体观念强，爱鸣叫 任务二：这些知识，作者是怎么得来的？这说明观察需要什么？ 我的理解：____________________________________________________ 观察者笔记：知识不会从天上掉下来，六只一队、路线笔直，都是看出来的。 □ 手记三写完 八、手记四·深夜的集会（听觉盛宴） 白天的喧嚷你听得见，夜里的集会却要竖起耳朵——课文写四月夜间大雁在沼泽集会，是一场真正的听觉盛宴。读的时候闭上眼睛，先听声音，再找人。 任务一：细读四月夜间大雁在沼泽集会的段落，把描写声音的词句抄下来（至少两处）。 ①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________ 任务二：课文的集会描写里，先是“喧闹”，后来“一个深沉的声音算是最后发言”，声音渐渐低沉下去。作者为什么要把这场集会写得这么完整？ 我的理解：____________________________________________________ 观察者笔记：夜里的集会是一场没有指挥的音乐会——会听，才听得见。 □ 手记四写完 九、手记五·忧郁的孤雁（悲悯的目光） 在大雁的世界里，落单是最惨的事。它们群体观念极强，失去亲属的孤雁，叫声是忧郁的。孤雁的忧郁，作者听懂了；我们读这一则，也要听懂。 任务一：课文中写到一种叫声“忧郁”的雁——孤雁。它为什么忧郁？在文中找出依据。 我的理解：____________________________________________________ 任务二：大雁是“群体观念很强”的鸟，失去亲属的孤雁最痛苦。作者特意写孤雁，除了介绍知识，还想表达什么？ 我的理解：____________________________________________________ 观察者笔记：写孤雁，是在提醒我们：它们重情，我们别辜负。 □ 手记五写完 十、手记六·诗意的思考（土地伦理） 任务一：作者为什么说大雁的迁徙和鸣叫“富有诗意”？他眼中的大雁，仅仅是一群鸟吗？ 我的理解：____________________________________________________ 任务二：利奥波德有一个著名的思想叫“土地伦理”：人类不是土地的征服者，而是土地的普通成员和公民。结合课文，说说“普通成员”是什么意思。 我的理解：____________________________________________________ 任务三：用一句话概括本文主旨，写在下面。 主旨：________________________________________________________ 观察者笔记：这片土地不是我们独有，我们只是晚来的成员。 □ 手记六写完 十一、写法探究：科学眼与文学心 利奥波德用两种眼光看大雁。科学眼：时间（三月）、数量（六只或六的倍数）、路线（笔直）、食物（玉米粒），一句是一句，经得起核对；文学心：大雁会低语、辩论、邀请，叫声像“带有野性的诗歌”，水花能“抖掉冬天”。两种眼光合在一起，读起来既有发现的快乐，又有诗意的感动——这就是“观察手记”最迷人的地方。写观察记录的人很多，利奥波德写得让人记住，靠的就是这两只眼睛。 任务：从课文中各找一句“科学眼”和“文学心”的句子，抄在下面，并各写一句选择理由。 科学眼：____________________________________________________ 文学心：____________________________________________________ 我的理由：____________________________________________________ 十二、检测站（分层练习，答案全在最后） A组人人做，B组努力做，C组选做。做完翻到最后“答案与解析”，一题一题对；错了的，先自己想一分钟，再看答案。 A组：基础（字词·常识·信息） A1. 给下列加点字注音。 雾霭（　　）　缄默（　　）　迁徙（　　）　窥探（　　） 狩猎（　　）　喧嚷（　　）　凋零（　　）　沼泽（　　） A2. 文学常识填空。 《大雁归来》的作者是______（国家）生态学家______，节选自他的作品《______》。本文是一篇______（文体），以______人称“我们”叙述。 A3. 判断正误。 （　）一只燕子就能说明春天到来了。 （　）大雁常以6只或6的倍数列队飞行。 （　）孤雁的叫声是忧郁的，因为它们失去了亲属。 （　）本文的主旨是保护野生动物，珍爱野生动物。 A4. 文中写了大雁的哪些生活习性？请至少写出三点。 B组：提升（理解与赏析） B1. 为什么说“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了”？ B2. 赏析“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”。 B3. 文中大量使用拟人手法写大雁（低语、辩论、邀请等），这样写有什么好处？ B4. 作者为什么专门写“孤雁”？这段文字表达了作者怎样的情感？ B5. 为什么说本文具有“科学性”与“文学性”结合的特点？请各举一例说明。 C组：挑战（评价与运用） C1. 请用拟人的手法，写两三句话，描写一种你熟悉的动物。 C2. 结合课文和“土地伦理”思想，写一段100字左右的议论文字，谈谈人与自然应当怎样相处。 C3. 大雁的迁徙有什么意义？请从“对自身”“对植物”“对自然”三个方面作答。 十三、答案与解析 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 A组答案 A1. 雾霭（ǎi）；缄默（jiān）；迁徙（xǐ）；窥探（kuī）；狩猎（shòu）；喧嚷（xuān rǎng）；凋零（diāo）；沼泽（zhǎo）。（注音以课文和《现代汉语词典》为准） A2. 美国；利奥波德；沙乡年鉴；科普小品文（生态散文）；第一。 A3. ×（“一只燕子”说明不了春天，一群大雁冲破三月暖流的雾霭，春天才真正来到）；√；√；√。 A4. 示例：定期迁徙（每年3月归来、深秋南飞）；长途飞行路线笔直；喜食玉米粒（春雁每天到玉米地觅食）；常以6只或6的倍数列队飞行；群体观念很强，喜欢互相鸣叫；孤雁因失去亲属而叫声忧郁。（答出三点即可） B组答案与解析 B1. 燕子单独出现，不能代表春天真正到来；大雁则成群结队、声势浩大，冲破三月还带着寒意的雾霭执着归来，是北方大地最早、最有说服力的春之信号。作者用“一只燕子”与“一群大雁”对比，突出大雁归来对春天到来的标志性意义，也表达了对大雁的喜爱。 B2. 运用拟人手法，把大雁称作“我们刚到的客人”，写出作者的亲切与欢迎；“溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”化静为动、以虚写实，仿佛大雁的到来真的抖落了冬天的寒意，生动写出大雁归来带来的春天气息，充满诗意的想象。 B3. 大雁本是无言的鸟，用拟人赋予它们低语、辩论、邀请等人类行为，使大雁形象活泼可亲，读来如在眼前；同时，拟人手法把作者对大雁的喜爱、对自然生命的尊重写得更充分，使科学知识不枯燥，读者在趣味中接受知识，也更愿意亲近自然、珍爱自然。 B4. 大雁群体观念强，失去配偶或子女的孤雁叫声忧郁、苦苦寻找亲属，最是凄惨。作者写孤雁，既介绍这一科学观察，更表达了对弱小生命的同情与悲悯；由此也呼吁人们不要伤害这些重情重义的生灵，深化了珍爱野生动物、尊重生命的主旨。 B5. 科学性：作者以多年实地观察为依据，写大雁归来的时间、列队数量（常6只或6的倍数）、飞行路线笔直、喜食玉米粒等，知识准确、可查证。文学性：大量拟人（“低语”“辩论”“邀请”）、比喻（如把大雁称作“客人”）、诗意的想象（“抖掉冬天”），语言生动形象。科学的内核保证知识可靠，文学的笔法让表达动人，二者结合正是本文独特之处。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：邻居家的猫总在午后跳上窗台，眯着眼睛打量楼下。它大概在算：今天那个人几点回来，碗里会不会多一条小鱼。它从不着急，晒够了太阳才伸一个懒腰，仿佛整条街都是它的。 C2. 示例：利奥波德说，人类不是土地的征服者，而是土地的普通成员。这提醒我们：大自然不是我们的仓库，而是我们的家园。大雁归来、候鸟迁徙，都是这片土地上最古老的诗篇。我们少扔一点垃圾、多留一片湿地，不是施舍，而是尽一个“成员”的本分。 C3. 对自身：迁徙是大雁生命历程不可或缺的一部分，是它们繁衍、生存的需要；对植物：大雁的迁徙有利于植物种子的传播与生命的延续、扩散；对自然：大雁归来与南飞是自然节律的一部分，有着深刻的精神内涵，让世界充满生机与诗意。 十四、给自己打分（评价） （一）自评：六则手记我写完了几则（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能说清大雁归来与春天到来的关系 ★★★ 能从“一触到水”句里品出动词的妙处 ★★★ 能填出至少四项大雁习性 ★★★ 能说出孤雁段的情感 ★★★ 能说清“土地伦理”的意思 ★★★ 检测题全部订正 ★★★ （二）互评：交换C1拟人小练笔，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 有拟人手法，不空洞 ★ 观察有细节（动作、声音等） ★ 读起来有画面感 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十五、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读利奥波德《沙乡年鉴》里的其他篇目（如《像山那样思考》），感受“土地伦理”如何贯穿他的观察； 读法布尔《昆虫记》的片段，比较外国科学观察笔记的两种风格——一个写天上，一个写地下。 2. 做一做（选做） 连续一周，每天用两三句话记录一种你观察到的鸟或小动物（时间、地点、动作、叫声），做一份自己的“观察手记”； 查一查你所在城市冬春两季能见到哪些候鸟，做成一张“身边候鸟小地图”。 3. 想一想（选做） 如果大雁再也没有飞回来，我们的春天会缺少什么？把你的想法写下来。 学科网（北京）股份有限公司 $