第20课《狼》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《狼》的文言字词积累、情节梳理与主题理解，以课前热身（单元导语、作者认知）为起点，通过知识梳理（词语、情节链、古今异义）搭建基础，衔接基础过关（字音、解释、辨析）与探究任务（整体感知、语言品读、深层理解），构建“感知-梳理-理解-探究”的学习支架。 任务单以语言运用为基础，通过朗读圈画、字词积累夯实文言能力，以思维能力为核心，设计屠户变化分析、狼“黠”的表现等探究问题培养逻辑思维，结合文化自信引导学生联系传统成语与单元主题，深化人与动物关系的认识。习题分层设计，基础题巩固知识，探究题促进深度思考，有效提升预习效果。

统编版（2024）语文七年级上册　第五单元 第20课《狼》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 课题 《狼》 作者 蒲松龄 年级 七年级上册 文体 文言文 出处 《聊斋志异》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释和工具书疏通文意，积累缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、黠等文言词语。 2. 梳理故事情节，理清屠户与狼“斗智斗勇”的经过，把握文章中心，理解故事蕴含的道理。 3. 体会文言文简洁凝练的语言特点，正确看待狼在中国传统文化中的形象，深化对人与动物关系的认识。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，借助注释朗读课文两遍，读准字音、读通句意；第二步，边读边在书上圈出止、缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、黠等词，对照注释理解；第三步，尝试用自己的话说说故事大意，理出遇狼—惧狼—御狼—杀狼的过程。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。” 2. 认识作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称________，淄川（今属山东淄博）人，________代文学家，著有文言小说集《________》。本文选自该书卷六，此题下共三则故事，课文选的是第________则。 3. 想一想：读课文前，先说说你印象中的“狼”是什么样的？课文里的狼又会是什么样？ 三、知识梳理 1. 文言词语初记：朗读课文，对照课下注释，在书上圈出下列词语，口头说说它们的意思；读不准、说不出的做上记号，课堂上重点交流：止、缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、尻、黠、寐、盖、几何。 自查：我能读准并说出意思的词语有________个。 2. 故事情节梳理（读课文，把情节梗概读一遍，再补全情节链）： 一屠晚归，途中两狼紧随不舍。屠惧，投以骨；骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌，乃奔倚积薪之下，放下担子拿起刀。少时，一狼径去，其一犬坐于前。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中，亦毙之。乃悟前狼假寐，原来是用来诱敌。 情节链：遇狼 → ________ → 御狼 → ________ → 悟狼 屠户的应对变化：恐惧退让 → ________ → 奋起反击 3. 古今异义与活用（先结合课下注释找出来，再理解用法）： ① “其一犬坐于前”中“犬”本义是________，这里作状语，意思是________；② “一狼洞其中”中“洞”本义是________，这里作动词，意思是________；③ “意将隧入以攻其后也”中“隧”这里是________（从通道）的意思。 4. 精彩语句摘录（用笔在书上圈画）： ①“狼不敢前，眈眈相向。”——写狼的________（凶狠警惕／慌张逃窜）。 ②“乃悟前狼假寐”——写屠户的________（恍然大悟／惊慌失措）。 ③“止增笑耳”——写作者的________（嘲讽／赞美）。 四、基础过关 （一）朗读感知：借助注释朗读课文两遍，读准字音、读通句意，圈出文言词语。 （二）给加点字注音（共10空，每空1分） 1. 缀（　　）行甚远 2. 窘（　　） 3. 苫（　　）蔽成丘 4. 弛（　　）担持刀 5. 眈（　　）眈相向 6. 目似瞑（　　） 7. 隧（　　）入 8. 止露尻（　　）尾 9. 狼亦黠（　　）矣 10. 假寐（　　） （三）解释下列加点的词（共10空，每空1分） 1. 一狼仍从（从：________） 2. 顾野有麦场（顾：________） 3. 意暇甚（暇：________） 4. 屠暴起（暴：________） 5. 一狼径去（径：________） 6. 顷刻两毙（顷刻：________） 7. 场主积薪其中（薪：________） 8. 而两狼之并驱如故（故：________） 9. 屠惧，投以骨（投：________） 10. 止增笑耳（耳：________） （四）一词多义辨析（共6空，每空1分） 1. “止有剩骨”的“止”意为________；“止增笑耳”的“止”意为________。 2. “意暇甚”的“意”意为________；“意将隧入”的“意”意为________。 3. “恐前后受其敌”的“敌”意为________；“盖以诱敌”的“敌”意为________。 （五）“之”字用法辨析（把选项序号填入句后的括号里，共4空，每空1分） A. 代词，指代人或事物　B. 助词，位于主谓之间，不译　C. 助词，凑足音节，不译 1. 两狼之（　　）并驱如故 2. 久之（　　），目似瞑 3. 屠自后断其股，亦毙之（　　） 4. 复投之（　　），后狼止而前狼又至 （六）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 两狼得到骨头后就都停止了追赶，不再跟随屠户。（　　） 2. 屠户奔倚在积薪之下、拿起刀之后，狼就不敢再往前走了。（　　） 3. 杀死那只像狗一样蹲坐的狼之后，屠户就放心地挑起担子走了。（　　） 4. 课文结尾的议论表明，作者认为对待狼一样的恶势力，一味退让妥协是没有出路的。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，写出写了什么＋作者怎么写的＋表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·整体感知】 1. 反复朗读课文，按故事发展的顺序梳理屠户与两狼的交锋过程：起初、危急时、最后，屠户各做了什么？两狼各有什么反应？用自己的话简要写下来。 ________________________________ ________________________________ 2. 故事中的屠户一开始是________，后来是________，最后是________。结合具体语句，说说这一过程写出了屠户怎样的变化。 ________________________________ ________________________________ 【任务二·语言品读】 3. 课文写道，那只狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”。有同学认为，这只狼是真的又困又乏，快要睡着了。你同意吗？结合上下文说说你的看法。 ________________________________ ________________________________ 4. 找出文中你认为最生动的一处动作描写（如“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”），说说它的表达效果。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·深层理解】 5. 故事讲完之后，作者在结尾又写了几句议论。有同学认为这几句议论可有可无，去掉故事也一样完整。你同意吗？反复默读结尾，说说这几句议论写了什么，作者想借这个故事告诉人们什么。 ________________________________ ________________________________ 6. 作者在结尾说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，句中的“笑”指什么？作者借此想表达什么？ ________________________________ ________________________________ 7. 文中狼给你留下了怎样的印象？请结合具体语句说说狼的“黠”表现在哪些地方。 ________________________________ ________________________________ 8. 汉语里带“狼”的成语大多含贬义，如狼子野心、引狼入室。想一想：古人对狼为什么是这样的印象？在今天看来，这种传统形象全面吗？结合本课所学谈谈你的看法。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（文言文建议整篇背诵） 先借助注释把课文读通读顺，再背诵全文；然后请家长或同伴报词语，在练习本上默写：缀、窘、苫、弛、眈、瞑、隧、尻、黠、寐。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：________ （二）默写自测（先背后测，共4空，每空1分） 1. 途中两狼，________甚远。 2. 屠乃奔倚其下，________持刀。 3. 乃悟前狼假寐，________以诱敌。 4. 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之________几何哉？止增笑耳。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你认为最生动的语句，如“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”；也可以选写屠户杀狼或两狼斗智的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了什么：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 教师版·参考答案与解析 【命题蓝图】本课为教读文言文，按“识记→理解→赏析运用”三层设计：基础过关（注音10空、解释加点词10空、一词多义6空、“之”字用法4空、课文内容判断4题）为识记层；探究任务一、二为理解层；探究任务三与摘抄赏析为赏析运用层。全课题量53题、作答点85处，学生版正文约3937字。 一、预习目标 （目标达成提示：第1条在“基础过关”检测，第2条在“探究任务一、三”检测，第3条在“探究任务三”与成语拓展检测。） 二、课前热身参考答案 2. 聊斋先生；清；《聊斋志异》；二。 三、知识梳理参考答案 1. 本项为预习指引，不设书面答案；口头说义仍有困难的词语，课堂上重点交流。参考（依据课下注释）：止，仅，只；缀，跟随；窘，处境困迫，为难；苫蔽，覆盖、遮盖；弛，解除，卸下；眈眈，凶狠注视的样子；瞑，闭上眼睛；隧，通道；黠，狡猾；尻，屁股；寐，睡觉；盖，表示推测，相当于“大概”；几何，多少，意思是能有多少。 2. 情节链：遇狼 → 惧狼 → 御狼 → 杀狼 → 悟狼；屠户的应对变化：被迫防御（意思对即可，如“据守防御”“拿起武器自卫”）。 3. ①狗；像狗似的；②洞穴；挖洞；③从通道。 4. ①凶狠警惕；②恍然大悟；③嘲讽。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1. zhuì　2. jiǒng　3. shàn　4. chí　5. dān　6. míng　7. suì　8. kāo　9. xiá　10. mèi。 （三）解释加点词：1. 跟从　2. 看，视　3. 从容、悠闲　4. 突然　5. 径直　6. 一会儿　7. 柴草　8. 跟原来一样　9. 扔，掷　10. 罢了。 （四）一词多义：1. 仅，只；只是。2. 神情、态度；想要。3. 攻击（遭受它们的攻击）；敌人。 （五）“之”字用法：1. B　2. C　3. A　4. A。（第1句“之”位于主谓之间，取消句子独立性，不译；第2句“之”凑足音节，不译；第3、4句“之”为代词，分别指打洞的狼和骨头。） （六）课文内容判断：1. ×（一狼得骨止，一狼仍从；骨已尽矣，而两狼之并驱如故）　2. √（狼不敢前，眈眈相向）　3. ×（方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也）　4. √（结尾议论表明：对狼一样的恶势力，一味退让妥协没有出路）。 五、探究任务参考答案与解析 1.（示例）起初：一屠晚归，途中两狼缀行甚远，屠户惧而投骨，一狼得骨止，一狼仍从；危急时：骨尽而两狼之并驱如故，屠户大窘，恐前后受其敌，乃奔倚积薪之下，弛担持刀，狼眈眈相向；最后：屠户暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，又转视积薪后，自后断其股，亦毙之。 解析：考查情节梳理，对应预习目标2。 2.（示例）害怕退让；被迫防御（据守御敌）；奋起反击。屠户由恐惧退让到被迫反抗，再到沉着机智地主动出击，写出了他在困境中从被动到主动的变化，也说明面对恶势力不能一味妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 解析：考查人物与情节发展，对应预习目标2。 3.（示例）不同意。那只狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，是装出来的假象——假装闭眼、神情悠闲，麻痹屠户，好让另一只狼从积薪后打洞偷袭。这正是狼“黠”的表现，也为下文“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”作铺垫，反衬屠户的醒悟与果断。 解析：考查细节理解与铺垫手法的体会，对应预习目标3。 4.（示例）“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，连用“暴起”“劈”“毙”几个动词，写出屠户抓住时机、当机立断的果断与勇猛，节奏紧凑，很有画面感。 解析：考查动作描写效果，开放题。 5.（示例）不同意。结尾的议论画龙点睛：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”它告诉人们：像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，无论怎样耍弄花招，终究会被勇敢机智的人所战胜；面对恶势力不能存侥幸、退让之心，要敢于斗争、善于斗争。 解析：考查概括中心与道理，对应预习目标2。 6. “笑”指嘲笑、讥笑——笑狼虽狡猾却终究败亡，笑禽兽的“变诈”在人的智勇面前不值一提。作者借此表达对贪婪狡诈之人的讽刺，也赞颂了屠户的机智勇敢。 解析：考查结尾议论句的含义。 7.（示例）狼的“黠”表现在：一狼“缀行甚远”伺机而动；屠投骨时“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”轮流纠缠；“一狼径去”迷惑屠户，另一只“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”假装悠闲，实际是“假寐诱敌”，另一只则在积薪后“洞其中”“隧入”想偷袭屠户的后方。 解析：考查狼的形象，对应预习目标3。 8.（示例）在长期的农耕生活中，狼伤害人畜、与人争夺生存资源，古人深受其害，所以带“狼”的成语多含贬义（如狼狈为奸、狼子野心、引狼入室、狼心狗肺）。这种形象来自生活经验，带有鲜明的情感色彩；但狼也是自然界的一员，我们应客观、理性地看待，尊重生命、与自然和谐共生，不必把传统成见原样套用到今天。 解析：考查成语积累与文化形象，开放题，指向单元“人与动物”主题。 六、积累背诵参考答案 （一）预习先背·词语听写：按10词核对，重点关注易错音：缀（zhuì）、窘（jiǒng）、苫（shàn）、眈（dān）、瞑（míng）、尻（kāo）。 （二）默写答案：缀行；弛担；盖；变诈。 （三）摘抄与赏析：开放题，能摘抄具体语句、指出关键词并结合语境分析即可。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟。 2. 开放性题（动作描写品析、狼的形象讨论等）不设唯一答案，学生言之成理即可。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；注音、解释加点词、一词多义、“之”字用法与课文内容判断均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材（含全部脚注与课后“思考·探究·积累”）。 字词总表（10个，注音与释义均依据教材课下注释） 文言词语 注音 释义 缀 zhuì 跟随。 窘 jiǒng 处境困迫，为难。 苫（苫蔽） shàn 覆盖、遮盖。 弛 chí 解除，卸下。 眈（眈眈） dān 凶狠注视的样子。 瞑 míng 闭上眼睛。 隧 suì 通道（“隧入”即从通道进入）。 尻 kāo 屁股。 黠 xiá 狡猾。 寐 mèi 睡觉（“假寐”即假装睡觉）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第五单元 第20课《狼》预习任务单 （学生版） 课题 《狼》 作者 蒲松龄 年级 七年级上册 文体 文言文 出处 《聊斋志异》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释和工具书疏通文意，积累缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、黠等文言词语。 2. 梳理故事情节，理清屠户与狼“斗智斗勇”的经过，把握文章中心，理解故事蕴含的道理。 3. 体会文言文简洁凝练的语言特点，正确看待狼在中国传统文化中的形象，深化对人与动物关系的认识。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，借助注释朗读课文两遍，读准字音、读通句意；第二步，边读边在书上圈出止、缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、黠等词，对照注释理解；第三步，尝试用自己的话说说故事大意，理出遇狼—惧狼—御狼—杀狼的过程。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。” 2. 认识作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称________，淄川（今属山东淄博）人，________代文学家，著有文言小说集《________》。本文选自该书卷六，此题下共三则故事，课文选的是第________则。 3. 想一想：读课文前，先说说你印象中的“狼”是什么样的？课文里的狼又会是什么样？ 三、知识梳理 1. 文言词语初记：朗读课文，对照课下注释，在书上圈出下列词语，口头说说它们的意思；读不准、说不出的做上记号，课堂上重点交流：止、缀、窘、顾、苫、弛、眈、瞑、隧、尻、黠、寐、盖、几何。 自查：我能读准并说出意思的词语有________个。 2. 故事情节梳理（读课文，把情节梗概读一遍，再补全情节链）： 一屠晚归，途中两狼紧随不舍。屠惧，投以骨；骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌，乃奔倚积薪之下，放下担子拿起刀。少时，一狼径去，其一犬坐于前。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中，亦毙之。乃悟前狼假寐，原来是用来诱敌。 情节链：遇狼 → ________ → 御狼 → ________ → 悟狼 屠户的应对变化：恐惧退让 → ________ → 奋起反击 3. 古今异义与活用（先结合课下注释找出来，再理解用法）： ① “其一犬坐于前”中“犬”本义是________，这里作状语，意思是________；② “一狼洞其中”中“洞”本义是________，这里作动词，意思是________；③ “意将隧入以攻其后也”中“隧”这里是________（从通道）的意思。 4. 精彩语句摘录（用笔在书上圈画）： ①“狼不敢前，眈眈相向。”——写狼的________（凶狠警惕／慌张逃窜）。 ②“乃悟前狼假寐”——写屠户的________（恍然大悟／惊慌失措）。 ③“止增笑耳”——写作者的________（嘲讽／赞美）。 四、基础过关 （一）朗读感知：借助注释朗读课文两遍，读准字音、读通句意，圈出文言词语。 （二）给加点字注音（共10空，每空1分） 1. 缀（　　）行甚远 2. 窘（　　） 3. 苫（　　）蔽成丘 4. 弛（　　）担持刀 5. 眈（　　）眈相向 6. 目似瞑（　　） 7. 隧（　　）入 8. 止露尻（　　）尾 9. 狼亦黠（　　）矣 10. 假寐（　　） （三）解释下列加点的词（共10空，每空1分） 1. 一狼仍从（从：________） 2. 顾野有麦场（顾：________） 3. 意暇甚（暇：________） 4. 屠暴起（暴：________） 5. 一狼径去（径：________） 6. 顷刻两毙（顷刻：________） 7. 场主积薪其中（薪：________） 8. 而两狼之并驱如故（故：________） 9. 屠惧，投以骨（投：________） 10. 止增笑耳（耳：________） （四）一词多义辨析（共6空，每空1分） 1. “止有剩骨”的“止”意为________；“止增笑耳”的“止”意为________。 2. “意暇甚”的“意”意为________；“意将隧入”的“意”意为________。 3. “恐前后受其敌”的“敌”意为________；“盖以诱敌”的“敌”意为________。 （五）“之”字用法辨析（把选项序号填入句后的括号里，共4空，每空1分） A. 代词，指代人或事物　B. 助词，位于主谓之间，不译　C. 助词，凑足音节，不译 1. 两狼之（　　）并驱如故 2. 久之（　　），目似瞑 3. 屠自后断其股，亦毙之（　　） 4. 复投之（　　），后狼止而前狼又至 （六）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 两狼得到骨头后就都停止了追赶，不再跟随屠户。（　　） 2. 屠户奔倚在积薪之下、拿起刀之后，狼就不敢再往前走了。（　　） 3. 杀死那只像狗一样蹲坐的狼之后，屠户就放心地挑起担子走了。（　　） 4. 课文结尾的议论表明，作者认为对待狼一样的恶势力，一味退让妥协是没有出路的。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，写出写了什么＋作者怎么写的＋表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·整体感知】 1. 反复朗读课文，按故事发展的顺序梳理屠户与两狼的交锋过程：起初、危急时、最后，屠户各做了什么？两狼各有什么反应？用自己的话简要写下来。 ________________________________ ________________________________ 2. 故事中的屠户一开始是________，后来是________，最后是________。结合具体语句，说说这一过程写出了屠户怎样的变化。 ________________________________ ________________________________ 【任务二·语言品读】 3. 课文写道，那只狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”。有同学认为，这只狼是真的又困又乏，快要睡着了。你同意吗？结合上下文说说你的看法。 ________________________________ ________________________________ 4. 找出文中你认为最生动的一处动作描写（如“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”），说说它的表达效果。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·深层理解】 5. 故事讲完之后，作者在结尾又写了几句议论。有同学认为这几句议论可有可无，去掉故事也一样完整。你同意吗？反复默读结尾，说说这几句议论写了什么，作者想借这个故事告诉人们什么。 ________________________________ ________________________________ 6. 作者在结尾说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，句中的“笑”指什么？作者借此想表达什么？ ________________________________ ________________________________ 7. 文中狼给你留下了怎样的印象？请结合具体语句说说狼的“黠”表现在哪些地方。 ________________________________ ________________________________ 8. 汉语里带“狼”的成语大多含贬义，如狼子野心、引狼入室。想一想：古人对狼为什么是这样的印象？在今天看来，这种传统形象全面吗？结合本课所学谈谈你的看法。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（文言文建议整篇背诵） 先借助注释把课文读通读顺，再背诵全文；然后请家长或同伴报词语，在练习本上默写：缀、窘、苫、弛、眈、瞑、隧、尻、黠、寐。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：________ （二）默写自测（先背后测，共4空，每空1分） 1. 途中两狼，________甚远。 2. 屠乃奔倚其下，________持刀。 3. 乃悟前狼假寐，________以诱敌。 4. 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之________几何哉？止增笑耳。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你认为最生动的语句，如“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”；也可以选写屠户杀狼或两狼斗智的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了什么：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 学科网（北京）股份有限公司 $