第14课《回忆我的母亲》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《回忆我的母亲》中母亲的生平、品格与作者情感，承接《纪念白求恩》对比“讲道理”与“忆往事”的写法差异，通过“三册回忆档案”学习支架，按时间顺序梳理内容，结合结构总览、主题探究等，帮助学生理解文章以叙事立形象、以议论托深情的特点。 任务单以分层目标（A、B、C档）精准对应核心素养，档案式任务（生平、品格、情感）培养思维能力，平实语言品味与反复句式分析提升语言运用，分层检测题（基础、提升、挑战）兼顾巩固与拓展，自评互评促进主动学习，强化文化自信与情感共鸣，助力学生深度理解“平凡与伟大”的主题。

第14课《回忆我的母亲》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——打开三册回忆档案，读懂一位平凡而伟大的母亲 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、出发之前（为什么读这篇） 上一课我们读了毛泽东的《纪念白求恩》，这一课读朱德总司令的《回忆我的母亲》。两篇都是“纪念”之作：一篇纪念一位外国医生，一篇悼念自己的母亲。写法却很不一样——《纪念白求恩》重在“讲道理”，本文重在“忆往事”。 朱德的母亲钟太夫人，是四川一位普通的农家妇女，一生没有离开过劳动。1944年她去世时，朱德正在抗战前线。这篇三千余字的文章，是他在悲恸中写下的。它让我们看到：一位指挥千军万马的将军，心里装着怎样一位母亲；而这位母亲的平凡与伟大，又和千千万万劳动人民连在一起。 这一课怎么学：我们把它当三册“回忆档案”来读——第一册：母亲的生平；第二册：母亲的品格；第三册：作者的情感。档案一页一页翻过去，你会看清这篇散文是怎么用时间串起一生、用细节立起形象、用议论托起深情的。 二、作者与写作背景 项目 内容 作者 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、军事家，人民军队的主要缔造者之一 母亲 钟太夫人，四川仪陇一位勤劳的农家妇女 写作时间 1944年4月5日，朱德得知母亲去世后写下此文，原载1944年4月《解放日报》 时代背景 抗日战争时期，朱德在前线指挥作战，惊闻噩耗，写下这篇回忆文章 一句话了解课文 通过回忆母亲的一生，赞颂母亲的优秀品质，表达对母亲的怀念与感激，并把这份爱升华到对人民、对革命事业的爱 □ 背景记住 三、学习目标（三档） 档位 读完这一课，我能…… A档（人人达成） 读准生字词，了解朱德与写作背景，能按时间顺序梳理母亲的一生 B档（努力达成） 能概括母亲的品质并找出课文依据；能分析夹叙夹议、“我应该感谢母亲”反复句式的表达效果 C档（挑战达成） 能理解“平凡与伟大”的主题，体会作者如何把爱母亲升华为爱人民、爱革命；能比较本文与《纪念白求恩》写法的异同 四、结构总览（一条线索，两样深情） 全文以“勤劳”为线索，按时间顺序回忆母亲的一生，一边叙事，一边抒情议论。先把框架立起来： 部分 段落 主要内容 第一部分 第1段 痛悼母亲去世，点明全文中心 第二部分 第2—7段 回忆母亲勤劳的一生（家境贫寒、整日劳碌、养蚕纺棉、节衣缩食） 第三部分 第8—13段 母亲支持“我”读书、支持“我”参加革命 第四部分 第14—15段 概括母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质 第五部分 第16—17段 母亲给“我”的影响：与困难作斗争的经验、生产知识和革命意志 第六部分 第18段 表达怀念与感谢，把爱母亲升华为爱人民、爱党、爱革命 □ 结构看清 五、档案册一：生平档案（母亲的一生） 任务一：课文按时间顺序写了母亲一生。通读课文，把下表补完整（“课文依据”填原文中的关键句或概括内容）。 时间/阶段 母亲做了什么 从中看到的品质 “我”记事起 天不亮就起床，煮饭、种田、养蚕、纺棉，整日劳碌 家境最惨时 和父亲一同挑起全家生活的担子，节衣缩食，处之泰然 “我”读书时 节衣缩食，供“我”读书；对“我”逃学、参加革命，从不阻拦，反而支持 晚年 仍不辍劳作，纺棉、种菜、喂猪 去世 1944年去世，临终前仍想见“我”一面 任务二：课文里有一句总括母亲一生的话：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”把它画出来。你觉得这句话在全文里起了什么作用？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第一册读完 六、档案册二：形象档案（母亲的品格） 任务：从“生平档案”里，你能提炼出母亲哪几个品质？每个品质找一句课文依据，说说你的体会。 品质 课文依据（抄原句或概括） 我的体会 勤劳 俭朴（节衣缩食） 宽厚仁慈 坚强（面对困苦不灰心） 深明大义（支持儿子读书、革命） 想一想：课文里写母亲“任劳任怨”“和蔼”“没有打骂过我们”，作者没有用任何华丽的词，却让人感到母亲可亲可敬。平实的语言为什么有力量？ 我的发现：____________________________________________________ □ 第二册读完 七、档案册三：情感档案（作者的心） 任务一：课文多次出现“我应该感谢母亲”。把这几处找出来，体会作者在感谢什么。 “我应该感谢母亲”的句子（大意） 作者感谢的是什么 她教给我与困难作斗争的经验 面对困难的勇气和方法 她给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯 做人的本钱：健壮的体魄与勤劳的品质 她教给我生产的知识和革命的意志 立身之本与人生方向 任务二：结尾处，作者说“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党”。为什么报答母亲，要说“尽忠于民族和人民”？这两句话之间是什么关系？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第三册读完 八、主题探究：平凡与伟大 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 探究一：“平凡”在哪里？“伟大”在哪里？为什么说“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”？ 我的理解：____________________________________________________ 探究二：课文开头说“我爱我母亲”，结尾把爱升华到爱人民、爱革命。这种“由一人到千万人”的情感，你觉得是“拔高”还是“自然”？结合课文说说理由。 我的看法：____________________________________________________ 探究三：如果请你为这篇文章配一句“主题卡”上的话（写在档案封面上的话），你会写什么？ 我的主题卡：__________________________________________________ 九、语言品味（平实中见深情） 本文语言朴素平实，很少用修辞，却句句含情。挑三个句子品一品。 句子（大意摘录） 它好在哪里 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动 一个“最”字点明全文主线；用“劳动”概括母亲的一生，朴素而有力 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的 直白如话，却是最深的痛；“永不能”“无法补救”把绝望写得毫无回旋余地 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史 “平凡”与“创造历史”对比，一人与千万人相连，把对母亲的爱推向对人民的爱 □ 语言品味完成 十、检测站（分层练习，答案全在最后） A组人人做，B组努力做，C组选做。做完翻到最后“答案与解析”，一题一题对。 A组：基础（字词·常识） A1. 给下列加点字注音。 佃农（　）　韶关（　）　仪陇（　）　溺死（　） 妯娌（　）　和睦（　）　周济（　）　不辍劳作（　） 为富不仁（　）　衙门（　）　差役（　）　私塾（　） A2. 根据意思写出文中词语。 （1）做事不辞辛苦，不怕别人埋怨：____________ （2）一心只求发财，不讲仁德：____________ （3）省吃省穿，形容节约：____________ （4）宽厚仁爱，待人慈善：____________ （5）不停止劳作：____________ A3. 填空。 （1）《回忆我的母亲》的作者是______，字______，四川______人。 （2）本文写于______年，作者在得知母亲去世后写下此文。 （3）全文以“______”为线索，按______顺序回忆了母亲的一生。 A4. 判断正误。 （　）本文是一篇回忆性散文，主要表达对母亲的怀念与感激。 （　）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 （　）课文结尾把爱母亲升华为爱人民、爱革命。 （　）本文大量运用排比、夸张等修辞手法来描写母亲。 B组：提升（理解与赏析） B1. 本文以什么为线索？按什么顺序组织材料？这样安排有什么好处？ B2. 请概括母亲身上最突出的几个品质，并各举一例课文内容。 B3. “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”一句在文中有什么作用？ B4. “我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”中，“我应该感谢母亲”反复出现，有什么表达效果？ B5. 如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话？ B6. 课文结尾写“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党”，这与“报答母亲的深恩”有什么关系？ C组：挑战（评价与运用） C1. 《纪念白求恩》与《回忆我的母亲》都是“纪念”类文章，请从文体、主要写法、情感落脚点三个方面比较它们的异同。 C2. 请用一两件具体的事，写一段100字左右的文字，介绍你身边一位亲人（或老师、邻居）身上的一个品质。要求：先叙事后议论。 C3. 有人说，这篇课文是“以小见大”的典范——从一位母亲的平凡人生，看到劳动人民创造历史的伟大。请你结合课文，谈谈对“以小见大”的理解。 十一、答案与解析 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 A组答案 A1. 佃：diàn；韶：sháo；陇：lǒng；溺：nì；妯：zhóu；娌：lǐ；睦：mù；济：jì；辍：chuò；为：wéi；衙：yá；差：chāi；塾：shú。 A2. （1）任劳任怨；（2）为富不仁；（3）节衣缩食；（4）宽厚仁慈；（5）不辍劳作。 A3. （1）朱德；玉阶；仪陇。（2）1944。（3）勤劳；时间。 A4. √；√；√；×（本文语言平实，很少用修辞，主要靠白描和朴素叙述，并非大量运用排比夸张）。 B组答案与解析 B1. 线索：“勤劳”（母亲的一生不曾脱离过劳动）。顺序：时间顺序（从“我”记事起，到读书、参加革命，再到母亲晚年与去世）。好处：以时间为经、以“勤劳”为纬，脉络清晰，层次分明；母亲的一生随“我”的成长展开，叙事自然，情感也随时间推进而加深，结尾升华水到渠成。 B2. 示例：①勤劳俭朴——天不亮就起床煮饭、种田、养蚕、纺棉，节衣缩食，晚年仍不辍劳作；②宽厚仁慈——任劳任怨，和蔼，从没有打骂过孩子，对亲友也乐于周济；③坚强——家境最惨时同全家一起挑起重担，面对困难从不灰心；④深明大义——节衣缩食供“我”读书，支持“我”离开家乡参加革命，从不阻拦。 B3. 这句话是全文的“纲”，点明母亲一生的最大特点，也是全文的叙事线索；它承上启下，既总结了前面回忆的往事，又领起后文对母亲品质的概括；同时以朴素的语言概括母亲的一生，为下文议论抒情作铺垫。 B4. “我应该感谢母亲”反复出现，构成间隔反复，把“感谢”的内容一一铺开——经验、身体与习惯、生产知识与革命意志，层次分明，感情逐步加深；反复的句式强化了抒情的力量，让读者真切感受到作者对母亲发自肺腑的感激，也使文章节奏鲜明，中心突出。 B5. 这句话揭示了“平凡与伟大”的辩证关系：母亲是千百万劳动人民中的普通一员，是“平凡”的；但正是这千百万劳动者用双手创造着生活、创造着历史，他们是历史的真正创造者，因而是“伟大”的。作者由母亲一人想到天下千万劳动人民，把个人情感升华为对人民的深情，点明了全文主旨。 B6. 报答母亲的深恩，最实在的方式不是哀恸，而是让千千万万和母亲一样的人过上幸福生活；只有尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党，完成革命事业，才是对母亲最好的报答。因此结尾把“爱母亲”自然升华为“爱人民、爱革命”，由个人之爱上升到民族大爱，深化了主题。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：相同点：都是纪念性文章，都运用了“夹叙夹议”的写法，都借纪念对象表达一种精神号召。不同点：①文体——《纪念白求恩》是议论文，以议论为主，分论点明确，论证严密；《回忆我的母亲》是回忆性散文，以叙事为主，按时间顺序回忆往事。②主要写法——《纪念白求恩》多用对比论证（白求恩与“不少人”对比），语言凝练概括；《回忆我的母亲》多用白描与细节，语言朴素平实。③情感落脚点——《纪念白求恩》号召大家学习白求恩精神，重在“学什么、怎么学”；《回忆我的母亲》重在抒发怀念与感激，并把爱母亲升华为爱人民、爱革命。 C2. 示例：外婆七十多岁了，还闲不住。每天天不亮就起来喂鸡、浇菜，收下来的菜总要分给左邻右舍。去年夏天那么热，她照样蹲在地里拔草，汗珠子掉在土里，她抹一把脸，接着干。有人劝她歇歇，她总说：“手一停，人就空了。”一个把日子过成劳动的人，走到哪里，哪里就有踏实的气息。外婆就是这样的人。 C3. 示例：“以小见大”就是从一件小事、一个人物入手，表现出深广的主题。本文只写一位普通农妇的一生——养蚕、纺棉、供儿子读书，看似平凡琐碎；但作者把母亲放到千百万劳动人民之中，指出正是这些平凡人“创造了和创造着中国的历史”，于是母亲的一生便有了时代的重量。小处是母亲的日常，大处是人民的伟力，这正是以小见大的力量。 十二、给自己打分（评价） （一）自评：三册档案我翻到第几册（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能按时间顺序梳理母亲的一生 ★★★ 能概括母亲品质并找到课文依据 ★★★ 能分析“我应该感谢母亲”反复句式的效果 ★★★ 能理解“平凡与伟大”的主题 ★★★ 能说出结尾情感升华的关系 ★★★ 检测题全部订正 ★★★ （二）互评：交换C2小练笔，互相读一读 看什么 同桌评星 写一句具体建议 先叙事后议论，顺序清楚 ★ 事例具体、有细节 ★ 议论能点明品质的意义 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十三、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 把《纪念白求恩》和《回忆我的母亲》连起来读，完成课内C1的比较题后，再说说：同样写“纪念”，为什么一冷一热、一议一叙？ 2. 做一做（选做） 为母亲（或一位你敬爱的长辈）建一份“家庭小档案”：记下她（他）的几件小事、一个品质、一句常说的话； 学朱德总司令，把“我应该感谢……”写成一个排比段，读给家人听。 3. 想一想（选做） 朱德的母亲一辈子没有离开过劳动。你觉得“劳动”给一个人带来了什么？结合课文和你自己的生活谈谈。 学科网（北京）股份有限公司 $