第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲单元测试卷--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 《中古时期的亚洲、非洲和美洲》单元测试模拟卷，适用于初中历史单元复习，通过选择与材料题结合，覆盖日本、阿拉伯帝国、非洲美洲文明，强化时空观念与史料实证。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|20题/40分|封建时代的日本（7题）、阿拉伯帝国（8题）、中古非洲和美洲（5题）|结合示意图（如日本统治结构）、地图（阿拉伯帝国疆域）、表格（帝国特征），考查时空定位与史料辨析| |材料解析题|2题/40分|日本大化改新、法兰克改革、阿拉伯文化交流、文明比较|以“改革与文明借鉴”为主题，对比日本与拜占庭帝国态度，融合唯物史观与历史解释，提升综合分析能力|

第四单元 《中古时期的亚洲、非洲和美洲》单元测试模拟卷 一、单项选择题 （共40分，每小题2分） 知识点一封建时代的日本 1．下面的统治结构示意图反映的是（   ） A．6世纪前的日本 B．7世纪的东罗马帝国 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的欧洲庄园 2．大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（   ） A．文化具有独立性 B．善于学习借鉴 C．思想文化保守 D．改革成效不显著 3．大化改新是人类历史上的一个特例：在没有外力强迫的基础上，一个国家能够如此主动、深入而全面地学习另一个国家，“脱胎换骨”“重新做国”。材料中“重新做国”是指日本（   ） A．全面学习唐朝文化 B．走上对外扩张道路 C．建立中央集权制度 D．经济实现高速发展 4．7—8世纪，日本政府积极整备交通，以首都平城京为中心，开辟了通往全国各地区的东海、东山等七条交通干道，各干道之间有大道相连，并在各道设置驿站，形成了覆盖全国的交通网络。这项措施（   ） A．阻碍了日本的经济发展 B．削弱了镰仓幕府统治 C．树立了天皇的绝对权威 D．巩固了中央集权体制 5．12世纪末，日本镰仓幕府建立后，天皇只保留祭祀、礼仪等名义上的权力，国家军政大权全由幕府将军掌控，地方势力也只服从将军的命令。这表明该时期日本（   ） A．天皇完全没有政治作用 B．武士阶层主导国家统治 C．中央集权君主专制确立 D．朝廷与幕府的争斗终结 6．12世纪晚期，日本进入近700年的幕府统治时期。下面关于这一时期的说法正确的是（   ） A．武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道 B．国家大权掌握在天皇手中 C．幕府将军听命于天皇 D．武士效忠的对象是国家 7．课堂上老师对如下图片进行了说明，据此可知这一时期的日本（   ） 说明：源赖朝在承认皇权的同时，在镰仓建立起了武士政权。镰仓幕府以武力为支柱，左右国政，天皇仅是听命于将军的“治天之君”。 A．武士集团出现 B．社会性质转变 C．走向对外扩张 D．天皇权力旁落 知识点二阿拉伯帝国 8．下表是某同学的课堂笔记。该笔记记述的是（   ） 鼎盛时期：8世纪 最高统治者：哈里发 文化成就：《天方夜谭》 历史地位：东西方文化交流的桥梁 A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．波斯帝国 9．史学家称颂穆罕默德是人类文明史上伟大的思想家、政治家、军事家和宗教改革家。他的主要贡献是（   ） A．组建了不同的武士集团 B．设立了“智慧宫” C．击败唐朝大将高仙芝的军队 D．创立了伊斯兰教 10．公元7—11世纪，阿拉伯商人直接将中国的丝绸、茶叶等运到北非，将非洲的香料、药材和珍奇物品运抵中国。据此可知，阿拉伯帝国（   ） A．社会风气开放包容 B．疆域地跨亚非欧 C．垄断了亚非间贸易 D．沟通东西方文明 11．622年，穆罕默德率领一些信徒离开麦加迁居麦地那，并在那里建立了穆斯林公社，这表明（   ） A．阿拉伯帝国建立 B．耶路撒冷成为首都 C．伊斯兰教创立 D．阿拉伯国家的雏形诞生 12．8世纪中期，巴格达城的码头，有好几英里长；有从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；有从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。该材料说明（   ） A．巴格达是当时世界的最大港口 B．巴格达是海上丝绸之路的终点 C．阿拉伯帝国把世界连成了一体 D．阿拉伯帝国商业贸易非常繁荣 13．至8世纪中期，此帝国的版图横跨欧亚非三洲，是当时世界上疆域最大的帝国，结合下面疆域图，判断此帝国是（   ） A．罗马帝国 B．阿拉伯帝国 C．拜占庭帝国 D．奥斯曼帝国 14．把握历史事件的关系是学习历史的重要方法。下列各项中，对应正确的一组是（   ） A．法兰克人对犹太人的残酷统治——基督教产生 B．中世纪庄园的兴起——市民阶层的形成 C．奥斯曼帝国的崛起——阿拉伯帝国的灭亡 D．阿拉伯帝国繁荣——阿拉伯创造了特色文化 15．曼萨·穆萨统治时期，马里开办图书馆、天文台、学校，吸引阿拉伯学者定居讲学。该现象最能体现中古非洲文明的（   ） A．封闭保守 B．自给自足 C．完全西化 D．多元交融 知识点三中古时期的非洲和美洲 16．北非产盐、西非产金，地域资源互补催生撒哈拉商路，这说明（   ） A．自然禀赋差异推动跨区域商贸文明兴起 B．黄金是古代北非民众的日常必需品 C．西非自然环境完全不适宜产盐 D．商贸是古代国家唯一立国根基 17．西非古国加纳、马里、桑海长期繁荣，史学家提出“撒哈拉沙漠不是屏障，而是古道通衢”。从地理视角看，其主要依据是（   ） A．西非濒临大海，海运发达 B．非洲降水丰富，农业极度发达 C．依托绿洲、南北商道，形成跨撒哈拉黄金—食盐贸易走廊 D．欧洲殖民者长期帮扶西非发展 18．中古时期的桑海帝国与印加帝国的共同点是（   ） A．都使用统一文字记录历史 B．都依靠海洋贸易立国 C．都是古代区域强大政权 D．都位于热带雨林地区 19．在美洲三大文明中，阿兹特克文明兴起于14世纪，印加文明兴起于12世纪。下列关于它们地理位置的表述，正确的是（   ） A．玛雅文明在南美洲，阿兹特克文明在中美洲，印加文明在北美洲 B．玛雅文明在中美洲，阿兹特克文明在墨西哥盆地，印加文明在南美洲安第斯山区 C．三大文明都位于南美洲 D．三大文明都位于北美洲 20．阿兹特克与印加文明灭亡的共同外部诱因是（   ） A．西非国家远征入侵 B．欧洲西班牙殖民入侵 C．本土大规模瘟疫 D．内部诸侯分裂叛乱 二、材料解析题 （共40分） 21．（20分）习近平在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上说道：“因循守旧没有出路，畏缩不前坐失良机。”一个国家要想不断发展进步，就要不断地改革、进取、砥砺前行。阅读材料，回答问题。 材料一  “……我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。……” ——伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》 材料二  作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。 ——《作坊里的日本》 材料三  8世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革，实行有条件的土地分封，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则要保护封臣。封君与封臣的关系有严格的等级性、同时也有一定的契约意义。 请回答： (1)材料一中“我们的制度”是指哪个城邦国家的制度？这个城邦国家的最高权力机构是什么？ (2)根据材料二及所学知识回答，日本积极吸收中国文化进行的改革是？这次改革对日本有何影响？ (3)材料三中法兰克王国维系分封的纽带是什么？这次改革建立的封建制度是什么？ (4)通过以上材料的学习，谈谈你对改革的看法？ 22．（20分）一个国家、一个民族是否善于学习和借鉴其他民族的先进文明成果，关系着其命运之兴衰。阅读材料，回答问题。 材料一  从6世纪开始，日本的各种社会矛盾日益尖锐。6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革。 (1)根据材料一并结合所学知识，指出日本这次改革的名称和产生的影响。 材料二  它(拜占庭帝国)长期使自己陶醉在古希腊、古罗马古典文明的光环之中，以仿古和“温故”为业，不思进取，不吸纳新事物……传统的辉煌成了他们不舍得放弃的包袱，保守、停滞不前和不思进取的思维方式，是使拜占庭灭亡的最根本原因。 (2)根据材料一、二，指出日本和拜占庭帝国面对危机的不同态度。 材料三  阿拉伯充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，创造了辉煌的文化成就。同时，阿拉伯民族对东西方文化的交流也作出了卓越贡献。 (3)根据材料三并结合所学知识，用史实说明“阿拉伯民族对东西方文化的交流也作出了卓越贡献”。 (4)综合上述材料，围绕“学习与借鉴”提炼观点并加以论证。(要求：观点正确，依据上述材料列举两个史实，史论结合，逻辑清晰，有总结提升。) 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B C D B A D C D D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D D B D D A C C B B 1．A 【详解】A.6世纪前的日本处于大和政权时期，最高统治者称为大王，统治阶级为贵族，同时实行部民制度，部民依附于贵族的领地，属于贵族的私有劳动力，这与示意图中的统治层级和生产组织形式完全匹配，正确。 B.7世纪东罗马帝国没有部民制，统治结构示意图不符合其统治特征，错误。 C.8世纪法兰克王国实行封君封臣制度，和图示结构、部民制都不相符，错误。 D.9世纪的欧洲庄园是自给自足的农业经济组织，核心是领主与佃户的关系，不存在部民制度，错误。 2．B 【详解】A.日本把中国典籍《周易》《尚书》《论语》定为官方必修课程，说明学习外来文化，不是文化具有独立性，错误。 B.日本大化改新学习唐朝制度文化，将中国儒家经典列为国学必修课，体现日本善于学习借鉴外来先进文化，正确。 C.大量引进中国典籍作为教材，反映的是对外学习，不是思想文化保守，错误。 D.大化改新使日本发展成为中央集权制封建国家，改革成效显著，错误。 3．C 【详解】A.大化改新学习唐朝文化，这是改革的手段，“脱胎换骨、重新做国”侧重国家制度层面的彻底重塑，并非单纯文化学习，错误。 B.日本走上对外侵略扩张的军国主义道路是明治维新之后，与大化改新无关，错误。 C.大化改新废除旧贵族特权，仿效唐朝建立以天皇为中心的中央集权制度，完成国家制度的根本性改造，正确。 D.经济高速发展是二战后日本的社会特征，大化改新仅推动封建经济恢复发展，并未实现经济高速发展，错误。 4．D 【详解】A.覆盖全国的交通网络便于政令传达、赋税运输和人员往来，有利于经济发展而非阻碍，错误。 B.镰仓幕府建立于12世纪末，与材料中7—8世纪的时间不符，错误。 C.交通网络建设属于行政基础设施，虽有利于强化中央管理，但“树立天皇绝对权威”并非该措施的直接目的，错误。 D.7—8世纪日本效仿唐朝制度推行改革，以首都为中心修建辐射全国的交通网并设置驿站，加强了中央对地方的控制，巩固了中央集权体制，正确。 5．B 【详解】A.材料中提到天皇“只保留祭祀、礼仪等名义上的权力”，“名义上的权力”表明天皇仍有一定作用，并非“完全没有政治作用”，错误。 B.幕府将军属于武士阶层，材料中“国家军政大权全由幕府将军掌控，地方势力也只服从将军的命令”，说明武士阶层掌握国家实权，主导国家统治，正确。 C.材料中天皇无实权，军政大权由幕府将军掌控，这与中央集权君主专制下君主掌握实权的特征不符，错误。 D.材料仅描述了幕府建立后的权力状况，未提及朝廷与幕府的争斗及终结，且历史上幕府与朝廷的矛盾长期存在，错误。 6．A 【详解】A. 幕府是武士集团建立的政权，在武士集团长期统治下，逐渐形成武士道精神，强调忠义、勇武。正确。 B. 幕府统治时期，天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中，不在天皇手中。错误。 C. 幕府将军掌握国家实权，天皇只是名义上的君主，将军并不听命于天皇。错误。 D. 武士效忠的对象是自己的主公，不是国家。错误。 7．D 【详解】A.10世纪随着庄园制发展日本武士集团逐渐形成，并非这一时期才出现，错误。 B.镰仓幕府建立前后日本都属于封建社会，社会性质没有发生转变，错误。 C.日本走向对外扩张是明治维新（19世纪后半期）之后，与题干时间不符，错误。 D.根据题干“镰仓幕府以武力为支柱，左右国政，天皇仅是听命于将军的‘治天之君’”及所学知识，源赖朝建立镰仓幕府后，幕府掌握国家实际权力，天皇大权旁落，正确。 8．C 【详解】阿拉伯帝国在8世纪达到鼎盛，它的最高统治者称为哈里发，民间故事集《天方夜谭》是阿拉伯文化的经典代表，阿拉伯人也担当了沟通东西方文化的桥梁角色，符合笔记中的要素，故本题选C。 9．D 【详解】A.组建武士集团是日本历史相关内容，和穆罕默德无关，错误。 B.设立“智慧宫”是阿拉伯帝国哈里发的举措，不是穆罕默德的贡献，错误。 C.击败唐朝大将高仙芝的是阿拉伯帝国军队，不是穆罕默德，错误。 D.7世纪穆罕默德创立伊斯兰教，符合史实，正确。 10．D 【详解】A.题干只讲述商贸活动，没有涉及社会风气，错误。 B.材料没有涉及阿拉伯帝国的领土疆域，无法体现疆域地跨亚非欧，错误。 C.“垄断”的意思是独自掌控全部贸易，题目只能看出参与贸易，体现不出垄断，错误。 D.阿拉伯商人把中国商品运往北非，又把非洲物品带回中国，在东西方之间开展商业往来，起到沟通东西方文明的作用，正确。 11．D 【详解】A.阿拉伯帝国是在632年穆罕默德去世后，由继任的哈里发逐步扩张形成的，622年尚未建立帝国，错误。 B.耶路撒冷在伊斯兰教中是圣地，但并非622年穆斯林公社的所在地，更不是当时的政治中心，错误。 C.伊斯兰教创立于610年，穆罕默德在麦加开始传教，622年迁徙是宗教发展的关键节点，但不是创立之年，错误。 D.穆斯林公社的建立标志着政教合一的阿拉伯国家雏形正式出现，为日后统一阿拉伯半岛和建立帝国奠定基础，正确。 12．D 【详解】A.材料只说明巴格达码头规模大、商品种类丰富，并没有信息能够证明巴格达是当时世界的最大港口，不符合材料主旨，错误。 B.海上丝绸之路的终点并非巴格达，巴格达是阿拉伯帝国的商贸都市，材料仅描述各地商品汇聚于此，没有体现它是海上丝绸之路终点，与史实不符，错误。 C.8世纪中期阿拉伯帝国地跨亚非欧，但并未把世界连成一体，“把世界连成了一体”是新航路开辟带来的影响，史实表述错误，错误。 D.8世纪中期巴格达是阿拉伯帝国的都城，码头汇集来自印度、马来群岛、非洲东部等地的各类商品，大量外来货物在此集散，反映出阿拉伯帝国商业贸易非常繁荣，正确。 13．B 【详解】A.罗马帝国在2世纪就达到极盛，成为横跨欧亚非的帝国，时间不符合题干要求，错误。 B.阿拉伯帝国在8世纪中期成为横跨欧亚非三洲的帝国，是当时世界上疆域最大的帝国，符合题意，正确。 C.拜占庭帝国虽然也跨欧亚非，但8世纪国土已经大幅萎缩，并非当时世界疆域最大的帝国，错误。 D.奥斯曼帝国到16世纪才发展成为横跨欧亚非三洲的帝国，时间不符，错误。 14．D 【详解】A.基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，并非法兰克人统治时期，错误。 B.西欧城市的发展促使市民阶层形成，和中世纪庄园兴起没有因果关系，错误。 C.蒙古西征灭亡阿拉伯帝国，阿拉伯帝国灭亡早于奥斯曼帝国崛起，错误。 D.阿拉伯帝国走向繁荣稳定，为阿拉伯特色文化的创造与传播提供了有利条件，二者因果对应正确，正确。 15．D 【详解】A.马里主动吸引外来学者，对外交流频繁，不是封闭，错误。 B.自给自足一般描述小农经济，题干讲文化教育交流，和经济模式无关，错误。 C.“完全”表述过于绝对，马里保留自身本土文明，只是吸收阿拉伯文化，并非全盘西化，错误。 D.马里本土兴办文教，接纳阿拉伯学者，吸收外来文化，体现不同文明之间交流融合，正确。 16．A 【详解】A.北非多盐、西非多金，两地自然资源不一样，资源互补的需求，促成了撒哈拉跨区域商路的出现，说明“自然禀赋差异推动跨区域商贸文明兴起”，正确。 B.题干只讲北非与西非盐、金互通贸易，没有信息表明黄金是北非民众日常必需品。黄金是贸易商品，并非百姓生活必需，违背史实也无材料依据，错误。 C.题干仅交代西非产金，并未说西非不能产盐。选项“完全”属于绝对化表述，材料推不出“西非自然环境完全不适宜产盐”的结论，错误。 D.题干只说明商路因资源互补出现，没有体现商贸是立国根基；且“唯一”过于绝对，古代国家立国根基包含农业等多种因素，错误。 17．C 【详解】A.西非确实濒临大西洋，但在古代撒哈拉贸易中，海运并非主要通道，且“海运发达”不符合古代西非实际情况，错误。    B.西非部分地区降水尚可，但“极度发达”过于绝对，且与撒哈拉商道无关，错误。    C.史学家称“撒哈拉沙漠不是屏障，而是古道通衢”，强调撒哈拉沙漠在古代并非隔绝西非与北非的障碍，而是重要的商道通道。这一论断的地理依据是西非地区依托沙漠中的绿洲和南北方向的商道，形成了横跨撒哈拉的黄金—食盐贸易走廊，促进了西非古国的繁荣，正确。    D.欧洲殖民者在近代才涉足非洲，且殖民掠夺不利于西非独立发展，与古代繁荣无关，错误。   18．C 【详解】A.印加帝国没有创造统一的通用文字，是用结绳记事的方式记录信息，不存在统一文字记录历史的情况，错误。 B.桑海帝国是西非内陆的帝国，主要靠跨撒哈拉商路发展，并非依靠海洋贸易立国，错误。 C.桑海是西非中古时期盛极一时的强大区域政权，印加是美洲安第斯地区的统一强盛帝国，二者都是各自区域内的古代强大政权，正确。 D.桑海帝国主要位于西非的萨赫勒、草原区域，印加帝国核心在安第斯高原，都不属于热带雨林为主的分布区域，错误。 19．B 【详解】A.玛雅文明位于中美洲，而非南美洲；印加文明位于南美洲，而非北美洲，错误。 B.玛雅文明以中美洲的墨西哥和危地马拉为中心；阿兹特克文明兴起于墨西哥盆地；印加文明兴起于南美洲安第斯山区，正确。 C.玛雅文明和阿兹特克文明位于中美洲，只有印加文明位于南美洲，错误。 D.玛雅文明和阿兹特克文明位于中美洲，印加文明位于南美洲，并非三大文明都位于北美洲，错误。 20．B 【详解】A.美洲前哥伦布时期与西非之间不存在跨大西洋大规模远征，西非当时自身重心在萨赫勒商路与森林王国，错误。 B.阿兹特克于1519—1521年被科尔特斯率领的西班牙远征军联合不满阿兹特克统治的印第安盟邦攻灭；印加于1532—1533年被皮萨罗率百余名西班牙骑兵借内乱诱捕并处死阿塔瓦尔帕，随后占领库斯科、扶植傀儡、瓦解帝国；两者灭亡的外部诱因均为西班牙殖民入侵，正确。 C.题干设问限定“外部诱因”，“本土大规模瘟疫”与题干主旨不符，错误。 D.阿兹特克灭亡前确有被征服属邦倒戈，印加恰逢阿塔瓦尔帕与瓦斯卡尔兄弟王位内战未息，内部裂隙确存在，但这属内部因素，而非外部诱因，错误。 21．(1)城邦国家：雅典； 机构：公民大会。 (2)改革：大化改新 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会）。 (3)纽带：土地的封赐。 制度：封君封臣制。 (4)看法：要不断改革创新，与时俱进；改革是社会进步的推动力。 【详解】（1）城邦国家：“伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》”→伯里克利是古代雅典的执政者，他主政时期，奴隶制民主政治达到顶峰。 机构：“是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中” →在伯里克利时代，公民大会是雅典城邦最高的权力机构，全体成年男性公民可以参加公民大会，决定城邦重大事务。 （2）改革：“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习”→646年，孝德天皇仿效中国唐朝的典章制度进行改革，即大化改新。 影响：从社会性质变化的角度作答。 （3）纽带：“8世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革，实行有条件的土地分封，要求得到封地的人必须提供兵役服务”“赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣”→8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，封君把土地赏赐给封臣，以此确立二者关系，因此土地的封赐是维系封君封臣关系的纽带。 制度：“封臣必须效忠于封君，封君则要保护封臣。封君与封臣的关系有严格的等级性、同时也有一定的契约意义”→封君要保护封臣，封臣要效忠封君，封君与封臣的关系有严格的等级性、契约性，这种制度即封君封臣制。 （4）看法：材料一说的是雅典民主政治改革，材料二说的是日本的大化改新，材料三说的是法兰克封君封臣的改革，三则材料都说明要不断改革创新，与时俱进；雅典民主政治改革后出现繁荣景象，日本大化改新后迈入封建社会，法兰克王国通过封君封臣确立了封建制度，这些积极影响都说明改革是社会进步的推动力。 22．(1)名称：大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2)日本：向中国学习，对日本的政治、经济等进行了一系列的改革。拜占庭帝国：陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。 (3)史实：中国的造纸术、指南针、火药等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 (4)观点：学习借鉴他国先进文明成果，推动社会的进步与发展。 论述：从6世纪开始，日本的社会矛盾日益尖锐。日本没有墨守成规，而是进行改革。从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。而拜占庭帝国则由于陶醉在古希腊、古罗马古典文明的光环之中，以仿古和“温故”为业，无视外界的变化与发展，不思进取，不吸纳新事物，最终导致国家灭亡。因此，我们要善于学习和借鉴他国先进文明成果，取其精华，去其糟粕，以推动自身的进步与发展。 【详解】（1）名称：“日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革”指向从646年开始的日本大化改新。 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 （2）日本：“积极吸收中国文化”“效仿唐朝的典章制度，进行了一系列的改革”说明日本向中国学习，对日本的政治、经济等进行了一系列的改革。 拜占庭帝国：“陶醉在古希腊、古罗马古典文明的光环之中”“不思进取，不吸纳新事物”说明拜占庭陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。 （3）史实：阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲，促进了欧洲文化的发展和社会的变革，对东西方文化交流起到了桥梁作用。 （4）材料一中日本学习唐朝典章制度实现改革成功，材料二中拜占庭固步自封导致灭亡，材料三中阿拉伯人吸收传播东西方文化，三则材料从正反两方面说明学习借鉴的重要性，因此可提炼观点为“学习借鉴他国先进文明成果，推动社会的进步与发展”。论述时以日本大化改新说明主动学习推动国家进步；以拜占庭固步自封说明拒绝学习导致衰亡，最后收束结论。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $