第15课《梅岭三章》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《梅岭三章》的学习，以“三首绝命诗，一颗赤子心”为核心，从写作背景导入，梳理陈毅在梅岭被围时的创作情境，逐章解析诗歌“从容”“忠诚”“信念”的精神内涵，合读揭示三章从“现在”到“死后”再到“未来”的层层递进结构，最后通过中考题型练习巩固知识点，构建完整学习支架。 任务单亮点在于分档学习目标（A/B/C档）适配不同学生需求，逐章深读与合读结合强化思维能力，中考练兵场对接考点提升语言运用能力，自评互评机制促进主动学习。通过革命文化浸润培养文化自信，引导学生在赏析借代、用典等手法中感受诗歌魅力，有效提升学习效果。

第15课《梅岭三章》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 ——三首绝命诗，一颗赤子心 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、出发之前（为什么读这三首诗） 1936年冬，陈毅在赣南梅岭被国民党军队重重包围。他带着伤病，在草木丛中潜伏了二十多天，自料难以脱身，便写下三首诗藏在衣服里，作为留给党和人民的“绝命诗”。不久包围解除，这三首诗活了下来，也活成了一代代中国人课本里的“正气歌”。 三首都是七言绝句，加起来不过二十八个字一句、共八十四字，却装得下一位革命者面对死亡的全部态度：他怕不怕？怕。但他更想的是什么？他写“断头今日意如何”，问自己怕不怕死；他写“此去泉台招旧部”，说死了也要继续战斗；他写“人间遍种自由花”，说相信革命一定会胜利。 这一课怎么学：三章，一章一章读：第一章读他的“从容”，第二章读他的“忠诚”，第三章读他的“信念”；最后三章合起来读，看它们怎么连成一座精神的阶梯。学完这一课，你还将完成一组“中考题型”的诗词赏析练习——中考考古诗，考的就是这些。 顺便说一句：中国文学里有一类特殊的诗叫“绝命诗”——诗人在生死关头写下的遗言。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”，都属此类。《梅岭三章》是其中极有力量的一组：它不谈悲凉，只谈战斗与胜利。 二、作者与写作背景 项目 内容 作者 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅 写作背景 1936年冬，国民党军队对赣粤边游击区进行“清剿”，陈毅伤病伏于梅山丛莽间二十余日，虑不得脱，写下三首绝命诗藏于衣底；不久包围解除 诗题由来 “梅岭”即大庾岭，在江西、广东交界处；“三章”即三首诗 体裁 七言绝句组诗 诗前小序（课文的“钥匙”） 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 对照注释，把小序译成现代汉语：余（我）、丛莽（草木丛生处）、虑（担心）、得（能够）、旋（不久）。 译文：________________________________________________________ □ 背景与小序记住 三、学习目标（三档） 档位 读完这一课，我能…… A档（人人达成） 读准字音，疏通小序与三首诗的大意，能背诵默写三首诗 B档（努力达成） 能说出三首诗的主要手法（借代、用典、想象），能赏析重点诗句，能概括三首诗层层递进的结构 C档（挑战达成） 能完成中考型诗词赏析题（含选择题、理解性默写、比较阅读），并体会革命诗词的当代价值 四、字词关（音与义） 字词 注音 意思 丛莽 cóng mǎng 草木丛生的地方 旌旗 jīng qí 旗帜，这里代指军队 烽烟 fēng yān 战火，这里代指战争 血雨腥风 xuè yǔ xīng fēng 形容战争的残酷 虑不得脱 lǜ 虑：担心；脱：脱身 旋围解 xuán jiě 旋：不久；解：解除 泉台 quán tái 阴间、地府（迷信说法中人死后所去之处） 阎罗 yán luó 阎王，这里喻指国民党反动派 取义成仁 qǔ yì chéng rén 为正义事业而牺牲生命 □ 字词关通过 五、第一章·视死如归（其一） 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 大意：今天就要砍头了，我心里在想什么？革命创业艰难，身经百战，什么场面没见过。我死了以后，要到阴间召集牺牲的战友，高举十万旌旗，斩杀阎罗王（反动派）。 深读一点：“泉台招旧部”“旌旗十万斩阎罗”是想象之词——人死不能复生，诗人偏要写死后继续战斗。“旌旗”本义是旗帜，这里借代军队；“阎罗”本义是阎王，这里喻指国民党反动派。想一想：明明知道自己要牺牲了，为什么还要说“招旧部”“斩阎罗”？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第一章读完 六、第二章·忠诚寄望（其二） 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 大意：南方（指南方革命根据地）的战火已经燃烧十年了，我死后，这颗头颅要悬挂在国门上（看革命胜利）。活着的同志们多多努力，把胜利的捷报当作祭奠我的纸钱吧。 深读一点：“此头须向国门悬”用了一个典故：春秋时吴国大臣伍子胥临死前，要求把自己的眼睛挂在国门之上，亲眼看着越国灭吴。陈毅化用此典，表示自己死后也要亲眼看到革命胜利。“烽烟”借代战争，“正十年”写出革命岁月的漫长。想一想：诗人把“捷报”当作“纸钱”，这一笔表达了他对战友怎样的期望？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第二章读完 七、第三章·信念理想（其三） 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 大意：自从投身革命，就把革命事业当作自己的家；血雨腥风的黑暗日子，总会有尽头。今天我为正义而牺牲，正是舍生取义、杀身成仁，将来人间处处开遍自由之花。 深读一点：“取义成仁”合用两个典故——《孟子》的“舍生取义”和《论语》的“杀身成仁”，指为正义牺牲生命。“自由花”是诗人想象中革命胜利、人民自由的象征。想一想：“血雨腥风应有涯”与“人间遍种自由花”之间，藏着诗人对革命怎样的信念？ 我的理解：____________________________________________________ □ 第三章读完 八、合读：三章一体（结构与主旨） 章 写的是什么时间/层面 核心内容 表现的精神 其一 现在（面对死亡） 断头从容，死后仍要战斗 视死如归、战斗到底 其二 死后（牺牲之后） 头悬国门，捷报纸钱 无限忠诚、寄望后人 其三 未来（革命胜利） 取义成仁，自由花开 坚定信念、理想主义 想一想：三首诗从“现在”写到“死后”，再写到“未来”，这样的顺序可以调换吗？为什么？ 我的理解：____________________________________________________ 三章意象一览表（中考赏析的关键） 意象/词语 出自 含义与表达效果 断头 其一 指牺牲；直面死亡开篇，为全诗定下从容无畏的基调 泉台 其一 阴间；借神话说法展开“死后战斗”的想象，化悲为壮 旌旗、阎罗 其一 “旌旗”借代军队，“阎罗”喻指国民党反动派，形象鲜明，憎爱分明 国门 其二 国家门户；“头悬国门”化用伍子胥典故，写至死不渝的忠诚 捷报、纸钱 其二 胜利的消息与祭品；把哀思化为对胜利的乐观期待 血雨腥风 其三 比喻残酷的战争岁月；“应有涯”写出黑暗必将到头的信念 自由花 其三 革命胜利、人民解放的象征；是全诗理想图景的收束 主题卡：用一句话概括三首诗共同表达的主旨（写在下面）。 主旨：________________________________________________________ □ 合读完成 九、中考练兵场（题型与中考接轨） 下面的题目按中考诗词赏析题的常见题型设计。A组是基础题，B组是赏析题，C组是拓展题。全部做完，翻到最后的“答案与解析”逐题核对。 A组：基础过关 A1. 给下列加点字注音。 丛莽（　）　旌旗（　）　烽烟（　）　血雨腥风（　） 虑不得脱（　）　旋围解（　）　泉台（　）　阎罗（　） A2. 解释下列句中加点的词。 （1）虑不得脱（虑：______　脱：______） （2）旋围解（旋：______　解：______） （3）南国烽烟正十年（烽烟：______） （4）旌旗十万斩阎罗（旌旗：______　阎罗：______） A3. 文学常识填空。 《梅岭三章》的作者是______，字______，四川______人，中国无产阶级______、______。《梅岭三章》写于______年冬，是一组______（体裁）。 A4. 选择题：下列对《梅岭三章》的理解，有误的一项是（　） A. “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”运用想象和借代，写出诗人死后也要继续战斗的决心。 B. “南国烽烟正十年”中的“烽烟”借指战争，概括了南方革命十年的艰苦历程。 C. 三首诗都表现了诗人视死如归的英雄气概和对革命必胜的坚定信念。 D. “血雨腥风应有涯”是说革命战争一定会很快结束，诗人对革命前景感到悲观。 B组：理解与赏析 B1. 理解性默写。 （1）表现诗人即使牺牲也要率领旧部继续战斗的诗句：____________________，____________________。 （2）表现诗人死后也要亲眼看到革命胜利的诗句：____________________，____________________。 （3）表现诗人对革命必胜、理想定会实现充满信念的诗句：____________________，____________________。 （4）概述革命战争艰苦卓绝（时间长、经历多）的诗句：____________________，____________________。 B2. 赏析“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句（从修辞手法和情感两方面作答）。 B3. “此头须向国门悬”一句化用了什么典故？表达了诗人怎样的感情？ B4. “取义成仁今日事，人间遍种自由花”表达了诗人怎样的思想感情？“自由花”指什么？ B5. 三首诗在内容上是如何层层递进的？ B6. 炼字题：赏析“捷报飞来当纸钱”中“飞”字的表达效果。 C组：拓展与运用 C1. 比较阅读：文天祥《过零丁洋》中写道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（七下课文）。请比较《梅岭三章》其一与这两句诗在“面对死亡”上的相同与不同。 C2. 语言运用：某校在革命烈士纪念日开展主题活动，请你写一段80字左右的纪念词，要求引用《梅岭三章》中的诗句。 C3. 有人说，“泉台”“阎罗”是迷信的说法，用在诗里不够“科学”。你同意吗？请结合诗歌谈谈你的看法。 十、答案与解析 先自己做，再对答案。做错的题用红笔订正，旁边写一句“我错在哪”。 A组答案 A1. 丛：cóng；莽：mǎng；旌：jīng；烽：fēng；腥：xīng；虑：lǜ；旋：xuán；解：jiě；泉：quán；阎：yán。 A2. （1）虑：担心；脱：脱身。（2）旋：不久；解：解除。（3）烽烟：战火，这里指战争。（4）旌旗：旗帜，这里代指军队；阎罗：阎王，这里喻指国民党反动派。 A3. 陈毅；仲弘；乐至；革命家；军事家；1936；七言绝句（组诗）。 A4. D。解析：D项“对革命前景感到悲观”理解错误。“血雨腥风应有涯”是说黑暗的战争岁月总会有尽头，表现的是诗人对革命必将胜利的坚定信念，而非悲观。A、B、C三项对想象、借代手法及诗歌主旨的理解均正确。 B组答案与解析 B1. （1）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（2）此头须向国门悬。（3）人间遍种自由花（或“血雨腥风应有涯”）。（4）南国烽烟正十年（断头今日意如何？创业艰难百战多）。 B2. 修辞手法：运用想象（人死后本无知觉，却写“招旧部”“斩阎罗”）和借代（“旌旗”代指军队；“阎罗”喻指国民党反动派）。情感：生动形象地写出诗人面对死亡毫无惧色、死后也要继续战斗的壮志，表现了革命者视死如归、斗争到底的大无畏精神。 B3. 典故：春秋时吴国大臣伍子胥临死前要求把眼睛挂在国门上，亲眼看着越国灭吴。陈毅化用此典，表示自己牺牲后也要头悬国门，亲眼看到革命胜利。感情：表现诗人对革命事业无限忠诚、至死不渝的深情。 B4. 思想感情：为正义事业献身是光荣的，诗人坚信黑暗终将过去、自由必将到来，表达了对革命必胜的坚定信念和为理想献身的从容。“自由花”是革命胜利、人民获得解放自由的象征，是诗人想象中的美好图景。 B5. 三首诗层层递进：其一写“现在”，面对断头毫不畏惧，死后仍要战斗——从个人的生死写起；其二写“死后”，头悬国门、捷报当纸钱——由个人升华到对战友的期望；其三写“未来”，取义成仁、自由花开——由牺牲写到理想的实现。三首诗由现实到想象、由个人到革命事业、由牺牲到胜利，构成一个完整的革命者精神世界，一步比一步高远，充分表现了诗人的赤胆忠心与坚定信念。 B6. 一个“飞”字，化静为动，生动传神地写出捷报来得急切、迅疾，仿佛胜利的消息长着翅膀，直飞到牺牲的战友身边；同时也寄托了诗人对后死者早日传来捷报的殷切期望，悲壮之中透着乐观，感情热烈而充满力量。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：相同点：都表现了面对死亡时的从容与视死如归——《过零丁洋》说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，《梅岭三章》说“断头今日意如何”，都把个人的生死置之度外。不同点：文天祥侧重表明自己的一片丹心将光照史册，重于个人名节的永存；陈毅则更进一层，写死后仍要“招旧部”“斩阎罗”，还要“人间遍种自由花”，把个人牺牲融入革命事业和理想未来，视野更开阔，战斗色彩更浓。（结合诗句自圆其说即可） C2. 示例：今天，我们站在阳光下，读着“取义成仁今日事，人间遍种自由花”。当年先烈们在梅岭的丛莽间写下这些诗句时，并不知道胜利在哪一天。他们把“自由花”种进泥土，把信念留给后来人。我们脚下的安宁，是他们用头颅和热血换来的。铭记，是最好的纪念。 C3. 示例：不同意。诗歌中的“泉台”“阎罗”是借神话、迷信说法来表情达意的艺术手法，是一种形象的想象：诗人借此表达“死了也要战斗”的决心，把反动派称作“阎罗”，更见憎恨之深。诗歌不是科学论文，用民间熟悉的形象来写，反而更通俗有力。所以这不但不是“不科学”，反而正是诗歌语言的生命力所在。 十一、给自己打分（评价） （一）自评：三章我读到第几层（每项填1—3颗★） 检查项 星级 我的评语 能疏通小序，读准字音 ★★★ 三首诗都会背、会默 ★★★ 能说出“泉台”“国门悬”“取义成仁”的典故与含义 ★★★ 能说出三首诗层层递进的结构 ★★★ 中考题全部订正 ★★★ （二）互评：互相背诵三首诗，互相检查默写 看什么 同桌评星 写一句具体建议 背诵是否流利、有气势 ★ 默写是否一字不差 ★ 赏析是否说出了自己的理解 ★ （三）老师的话 项目 老师写的话 最让我高兴的 还想提醒你的 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十二、走出教室（拓展） 1. 继续读（选做） 读文天祥《过零丁洋》（七下课文）、夏明翰《就义诗》，与《梅岭三章》组成一组“绝命诗”来读； 读陈毅《赣南游击词》，了解他在赣南三年游击战争的更多经历。 2. 做一做（选做） 为《梅岭三章》配一幅“诗配画”：可以画梅岭丛莽、可以画旌旗十万，也可以画自由花开的未来； 把三首诗背给家人听，讲一讲“绝命诗”的故事。 3. 想一想（选做） 如果有一天你遇到巨大的困难，你会想起这三首诗里的哪一句？它为什么能给你力量？ 学科网（北京）股份有限公司 $