第15课《梅岭三章》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《梅岭三章》预习，涵盖作者陈毅、写作背景、诗歌内容及意象情感等核心知识点，以单元导语为引，通过课前热身、知识梳理、基础过关构建学习支架，引导学生从背景感知到内容理解再到情感体悟，形成循序渐进的学习脉络。 任务单突出革命文化渗透与语言运用能力培养，通过意象词典、朗读设计深化对“泉台”“自由花”等形象的理解，探究任务引导分析诗句内涵与情感脉络，培养思维能力。习题兼顾基础积累与深度探究，助力学生体会革命者悲壮激越的情感，提升文化自信与审美创造能力。

统编版（2024）语文七年级上册　第四单元 第15课《梅岭三章》预习任务单 （学生版） 课题 《梅岭三章》 作者 陈毅 年级 七年级上册 文体 诗歌（七言绝句·组诗） 出处 《陈毅诗词选集》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 朗读并背诵三首诗，掌握“阎罗、捷报、血雨腥风、取义成仁”等词语的音、义，了解陈毅及这组诗的写作背景。 2. 借助注释和“阅读提示”，理解三首诗的内容，把握三首诗的内在联系和诗人的情感脉络。 3. 品味“泉台”“旌旗”“捷报”“自由花”等形象的表达效果，体会革命者悲壮而又激越的情感。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，朗读三首诗三遍，借助注释读准字音，理解“小序”交代的写作背景；第二步，逐章品读，圈出“泉台、旌旗、阎罗、烽烟、纸钱、血雨腥风、自由花”等形象，旁批理解；第三步，熟读成诵，完成“积累背诵”的默写自测。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞……都彰显着理想的光辉和人格的力量。学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值……通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。” 2. 读一读“阅读提示”（摘录）：“生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去，瞻望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白。” 3. 想一想：诗前小序说“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。”陈毅是在什么情况下写下这组诗的？他为什么要把诗“留衣底”？ 陈毅写诗时的情况是：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 “留衣底”说明：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 三、知识梳理 1. 背景与内容：1934年10月中央红军主力长征后，陈毅因身负重伤留在江西担任军事指挥，在敌人重兵围攻下开展游击战争。《梅岭三章》写于1936年冬被围梅山、伤病伏于草丛之时，是诗人在生死关头写下的“________”。三章诗分别写：第一章写面对断头的________；第二章写对战友的________；第三章写对革命前途的________。 2. 形象与情感：诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等形象概括革命征程的艰辛，又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等表达不屈的战斗意志和革命必胜的信念。 3. 意象小词典（结合注释与“阅读提示”，把下列意象的含义写在横线上）： 泉台：________；　旧部：________；　旌旗：________；　阎罗：________；　烽烟：________；　纸钱：________；　血雨腥风：________；　自由花：________。 4. 写法提示：三首诗多处运用________的修辞手法——如“旌旗十万斩阎罗”以“旌旗”代“军士”，属于________；“人间遍种自由花”把革命胜利比作遍种自由花，属于________；还借助“泉台”“阎罗”等民间传说中的形象________想象，使诗歌气势雄浑、想象奇特。 四、基础过关 （一）通读感知：朗读课文三遍（本课要求朗读背诵）。第一遍读准字音，第二遍读通句意，第三遍读出气势和情感。朗读时注意七言绝句的节奏（二二/三或四三）。 （二）给加点字注音并释义（共8空，每空1分） 1. 旌旗十万斩阎（　　）罗　　阎罗：民间传说中掌管“阴间”的神 2. 捷（　　）报飞来当纸钱　　捷报：________________ 3. 血雨腥（　　）风应有涯　　血雨腥风：________________ 4. 取义成仁（　　）今日事　　取义成仁：________________ （三）解释诗句中的加点词语（共6空，每空1分） 1. 此去泉台（　　　　）招旧部 2. 旌旗（　　　　）十万斩阎罗 3. 南国烽烟（　　　　）正十年 4. 血雨腥风应有涯（　　　　） 5. 取义成仁今日事——取义成仁，即“舍生取义”“杀身成仁”。这里的“义”“仁”指：________ （四）文学常识填空（4分，每空1分） 《梅岭三章》的作者是________，字仲弘，四川________人，中国人民解放军创建人和领导人之一。这三首诗选自《________》。从体裁看，《梅岭三章》是一组________（每首四句、每句七字）。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在诗中圈出与题目相关的形象和关键词，结合注释理解再作答；用自己的话概括，不抄原诗整句；每题作答不少于两行，写清“是什么”和“为什么”。 【任务一·整体感知】 1. 三首诗分别写了什么内容？它们之间有什么内在联系？ 2. 诗前的小序交代了写作背景。结合小序，说说这组诗是在什么情况下写成的，小序在全诗中起什么作用。 【任务二·语言品读】 3. 第一章“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中，“泉台”“旧部”“旌旗”“阎罗”分别指什么？诗人想象自己死后仍要到“泉台”去“招旧部”“斩阎罗”，这表现了诗人怎样的精神？ 4. 第二章“捷报飞来当纸钱”中，诗人把“捷报”当作“纸钱”，这个想象有什么表达效果？表现了诗人怎样的情怀？ 5. 第三章“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”中，从“即”“应”二字你读出了怎样的意味？（提示：结合“涯”指“边际、尽头”来想） 【任务三·深层理解】 6. 三首诗的结尾句——“旌旗十万斩阎罗”“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，分别寄托了诗人怎样的愿望？ 7. 结合“阅读提示”，说说这组诗为什么能表达出革命者“悲壮而又激越”的情感。 8. 朗读这组诗，任选一首，设计你的朗读方案（包括语速、重音、停顿），并说说你这样设计的理由。 六、积累背诵 （一）背诵全文（本课为自读课文，按要求背诵三首诗） （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共12空，每空1分） 第一章：断头今日意如何？创业艰难________。此去泉台________，旌旗十万斩________。 第二章：南国烽烟________，此头须向________悬。后死诸君多努力，捷报飞来当________。 第三章：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁________，人间遍种________。 背诵方法提示：先理解句意再背诵，注意“阎、旌、捷、腥、涯、仁”等易错字，写不出的字单独抄写三遍。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：从三首诗中选取你最受触动的一句诗，如“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。 ① 摘抄你最喜欢的一句诗：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 ② 这句诗中最有表现力的一个词是：＿＿＿＿，妙在：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 ③ 从这句诗中，你读出了诗人怎样的情感：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的句子”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的诗句和问题，不要只写“都懂了，没有疑问”。 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读一读“阅读提示”（摘录）：“生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去，瞻望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白。” 3. 想一想：诗前小序说“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。”陈毅是在什么情况下写下这组诗的？他为什么要把诗“留衣底”？ 陈毅写诗时的情况是：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 “留衣底”说明：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 三、知识梳理 1. 背景与内容：1934年10月中央红军主力长征后，陈毅因身负重伤留在江西担任军事指挥，在敌人重兵围攻下开展游击战争。《梅岭三章》写于1936年冬被围梅山、伤病伏于草丛之时，是诗人在生死关头写下的“________”。三章诗分别写：第一章写面对断头的________；第二章写对战友的________；第三章写对革命前途的________。 2. 形象与情感：诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等形象概括革命征程的艰辛，又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等表达不屈的战斗意志和革命必胜的信念。 3. 意象小词典（结合注释与“阅读提示”，把下列意象的含义写在横线上）： 泉台：________；　旧部：________；　旌旗：________；　阎罗：________；　烽烟：________；　纸钱：________；　血雨腥风：________；　自由花：________。 4. 写法提示：三首诗多处运用________的修辞手法——如“旌旗十万斩阎罗”以“旌旗”代“军士”，属于________；“人间遍种自由花”把革命胜利比作遍种自由花，属于________；还借助“泉台”“阎罗”等民间传说中的形象________想象，使诗歌气势雄浑、想象奇特。 四、基础过关 （一）通读感知：朗读课文三遍（本课要求朗读背诵）。第一遍读准字音，第二遍读通句意，第三遍读出气势和情感。朗读时注意七言绝句的节奏（二二/三或四三）。 （二）给加点字注音并释义（共8空，每空1分） 1. 旌旗十万斩阎（　　）罗　　阎罗：民间传说中掌管“阴间”的神 2. 捷（　　）报飞来当纸钱　　捷报：________________ 3. 血雨腥（　　）风应有涯　　血雨腥风：________________ 4. 取义成仁（　　）今日事　　取义成仁：________________ （三）解释诗句中的加点词语（共6空，每空1分） 1. 此去泉台（　　　　）招旧部 2. 旌旗（　　　　）十万斩阎罗 3. 南国烽烟（　　　　）正十年 4. 血雨腥风应有涯（　　　　） 5. 取义成仁今日事——取义成仁，即“舍生取义”“杀身成仁”。这里的“义”“仁”指：________ （四）文学常识填空（4分，每空1分） 《梅岭三章》的作者是________，字仲弘，四川________人，中国人民解放军创建人和领导人之一。这三首诗选自《________》。从体裁看，《梅岭三章》是一组________（每首四句、每句七字）。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在诗中圈出与题目相关的形象和关键词，结合注释理解再作答；用自己的话概括，不抄原诗整句；每题作答不少于两行，写清“是什么”和“为什么”。 【任务一·整体感知】 1. 三首诗分别写了什么内容？它们之间有什么内在联系？ 2. 诗前的小序交代了写作背景。结合小序，说说这组诗是在什么情况下写成的，小序在全诗中起什么作用。 【任务二·语言品读】 3. 第一章“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中，“泉台”“旧部”“旌旗”“阎罗”分别指什么？诗人想象自己死后仍要到“泉台”去“招旧部”“斩阎罗”，这表现了诗人怎样的精神？ 4. 第二章“捷报飞来当纸钱”中，诗人把“捷报”当作“纸钱”，这个想象有什么表达效果？表现了诗人怎样的情怀？ 5. 第三章“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”中，从“即”“应”二字你读出了怎样的意味？（提示：结合“涯”指“边际、尽头”来想） 【任务三·深层理解】 6. 三首诗的结尾句——“旌旗十万斩阎罗”“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，分别寄托了诗人怎样的愿望？ 7. 结合“阅读提示”，说说这组诗为什么能表达出革命者“悲壮而又激越”的情感。 8. 朗读这组诗，任选一首，设计你的朗读方案（包括语速、重音、停顿），并说说你这样设计的理由。 六、积累背诵 （一）背诵全文（本课为自读课文，按要求背诵三首诗） （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共12空，每空1分） 第一章：断头今日意如何？创业艰难________。此去泉台________，旌旗十万斩________。 第二章：南国烽烟________，此头须向________悬。后死诸君多努力，捷报飞来当________。 第三章：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁________，人间遍种________。 背诵方法提示：先理解句意再背诵，注意“阎、旌、捷、腥、涯、仁”等易错字，写不出的字单独抄写三遍。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：从三首诗中选取你最受触动的一句诗，如“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。 ① 摘抄你最喜欢的一句诗：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 ② 这句诗中最有表现力的一个词是：＿＿＿＿，妙在：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 ③ 从这句诗中，你读出了诗人怎样的情感：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的句子”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的诗句和问题，不要只写“都懂了，没有疑问”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 教师版·参考答案与解析 【命题蓝图】本课为自读诗歌，按“识记→理解→赏析运用”三层设计：基础过关（字词注音释义、诗句词语解释、文常）为识记层；探究任务一、二为理解层；探究任务三与默写运用为赏析运用层。全课题量38题、作答点54处，学生版正文约3100字。 一、预习目标 （目标达成提示：三项目标对应识记/理解/运用三层，第1条在“基础过关”检测，第2条在“探究任务一”检测，第3条在“探究任务二、三”检测。） 二、课前热身参考答案 3.（示例）1936年冬，陈毅在梅山被敌人围困，伤病伏于草丛间二十多天，估计不能脱险，于是写下三首诗藏在衣服最里面。说明他已抱定牺牲的决心，把诗当作留给同志们的遗言。 三、知识梳理参考答案 1. 绝命诗（遗言）；决心与豪情（视死如归、战斗到底）；嘱托与期望（慰勉战友、坚信胜利）；信念与向往（为革命献身、向往自由）。 2.（陈述句，无填空。） 3. 意象小词典：泉台——指人死后埋葬的地方，也指“阴间”；旧部——过去的部下，这里指为革命牺牲的同志；旌旗——旗帜的总称，这里借指军士；阎罗——民间传说中掌管“阴间”的神，诗中借指残害人民的敌人；烽烟——古代边境报警的烟火，这里指1927年以后的国内革命战争；纸钱——旧时祭祀时焚化给死者的纸片；血雨腥风——形容残酷屠杀的景象；自由花——比喻革命胜利后人民自由幸福的生活。 4. 写法提示：借代、比喻等修辞；借代；比喻；驰骋（展开）。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1. yán　2. jié　3. xīng　4. rén。释义：捷报——胜利的消息；血雨腥风——形容残酷屠杀的景象；取义成仁——即“舍生取义”“杀身成仁”，为了成全仁义，不惜牺牲生命，这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 （三）词语解释：1. 泉台——指人死后埋葬的地方，也指“阴间”；2. 旌旗——旗帜的总称，这里借指军士；3. 烽烟——古代边境有敌人入侵时在烽火台上点起的报警烟火，这里指1927年以后的国内革命战争；4. 涯——边际、尽头；5. 义、仁——人民的解放事业。 （四）文常：陈毅；乐至；《陈毅诗词选集》；七言绝句（组诗）。 五、探究任务参考答案与解析 1. 第一章写诗人面对“断头”仍要“招旧部”“斩阎罗”，表现视死如归、战斗到底的决心；第二章写诗人嘱咐“后死诸君”努力战斗，化捷报为纸钱，表现对战友的嘱托和对胜利的坚信；第三章写“取义成仁”“遍种自由花”，表现献身革命、向往自由的精神。三首诗由“死”写起，层层推进：由决心（一）到嘱托（二）再到理想（三），共同表现革命者崇高的精神境界。 解析：考查整体感知与三首诗的内在联系，对应预习目标2。 2. 小序交代了写作时间（1936年冬）、地点（梅山）、处境（被围、伤病伏丛莽间二十余日）和背景（虑不得脱、得诗留衣底、旋围解）。作用：交代写作背景，让读者了解诗人是在生死关头写下这组诗，为理解诗中情感作铺垫。 解析：考查小序的作用，对应预习目标1。 3. “泉台”指阴间，“旧部”指为革命牺牲的同志，“旌旗”借指军士，“阎罗”指阎罗王，这里借指残害革命的敌人。诗人想象自己死后到“泉台”召集旧部、率领十万军士斩杀阎罗，表现了诗人视死如归、至死不渝、战斗到底的英雄气概。 解析：考查意象理解，对应预习目标3。 4. 诗人把“捷报”当作“纸钱”，想象同志们用胜利的消息来祭奠自己，这个想象既表达了对胜利的坚信，又表现了诗人超脱生死、豪迈无畏的情怀——即使牺牲了，也要听到胜利的捷报。 解析：对应“阅读提示”旁批“化捷报为纸钱，展现出诗人的豪迈无畏”。 5. “即”有“就、便”之意，写出诗人视革命为家的决绝；“应”是“应当、必定”，写出诗人相信血雨腥风的黑暗岁月终有尽头，坚信革命必然胜利。二字表现出诗人对革命的坚定信念和乐观精神。 解析：对应教材旁批“从‘即’‘应’二字，你读出了怎样的意味”。 6. “斩阎罗”寄托了消灭敌人、战斗到底的愿望；“捷报飞来当纸钱”寄托了希望战友取得胜利、用胜利告慰英灵的愿望；“人间遍种自由花”寄托了革命成功、人民获得自由的愿望。三句共同表现了诗人对革命胜利的坚定信念。 解析：考查深层理解，对应预习目标3。 7. “悲壮”来自诗人身处生死关头的牺牲决心（断头、取义成仁）和对牺牲战友的缅怀；“激越”来自诗人对胜利的坚定信念（斩阎罗、捷报、自由花）。诗人把个人生死置之度外，胸怀革命事业和人民解放，情感既悲壮又昂扬激越。 解析：呼应“阅读提示”，开放题，言之成理即可。 8.（示例）朗读第一章：语速由缓渐疾，第一句“断头今日意如何”重读“断头”“意”，读出设问语气；第二句“百战多”重读“百战”；第三、四句“招旧部”“斩阎罗”重读，读出斩钉截铁、豪迈无畏的气势。设计理由：突出诗人视死如归的精神。 解析：开放题，考查朗读设计与理解，言之成理即可。 六、积累背诵参考答案 （二）默写：第一章：百战多；招旧部；阎罗。第二章：正十年；国门；纸钱。第三章：今日事；自由花。 （三）摘抄赏析：开放题，学生自选诗句、言之成理即可；能指出关键词并结合语境谈情感即给分。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟；三首诗背诵与默写可留待课堂检查。 2. 开放题（朗读方案、摘抄赏析等）不设唯一答案，学生言之成理即可；评分按各板块标注分值执行。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；字词注音、释义、默写、文学常识均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材（含脚注）。 学科网（北京）股份有限公司 $