2.6用加法解决问题（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“用加法解决问题”核心知识点，通过复习6、7的加法导入，引入大括号和问号新符号，搭建新旧知识衔接的学习支架，帮助学生从已有加法基础过渡到看图解决问题。 此教案以兔子情境图为载体，采用“阅读理解—分析解答—回顾反思”三步法，结合摆小圆片学具演示，培养学生符号意识与几何直观的数学眼光，提升运算能力与推理意识的数学思维。学生通过完整说图意、写单位、检查答案，养成良好解题习惯，教师可依托清晰流程与讲练结合方法，有效突破教学重难点。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 用加法解决问题 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：认识大括号和问号，看懂图意；知道问号在大括号下方是求总数，用加法列式；会写算式、带上单位。 2. 过程与方法：经历阅读理解、分析解答、回顾反思完整解题步骤，学会看图找数学信息。 3. 情感态度价值观：感受数学和生活联系，养成做完题检查的习惯。 教学重点：认识大括号、问号；问号在括号下面求总数，用加法。 教学难点：看懂图文，理解大括号含义，完整说清图意。 教学课时：1课时 教具准备：课件、兔子情境贴图、小圆片学具 教学方法：情境教学、讲练结合、说一说辨析 教学过程： 一、复习导入（4 分钟） 口算 6、7 加法。 师：今天学习看图解决数学问题，认识两个新朋友：大括号和问号。板书课题。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：出示兔子主题图 1. 阅读理解：找数学信息 提问：图上有什么？数一数，左边几只兔子？右边几只兔子？ 学生数：左边 4 只，右边 2 只。 认识符号： 👉大括号：把左右两边全部合到一起。 👉括号下面的 \\？只 \\：就是提出问题，求合起来一共有多少只兔子。 引导学生完整说图意：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有多少只兔子？ 活动 2：分析解答 师：求一共，把两部分合起来，用什么方法？（加法） 摆小圆片演示：左边 4 个圆，右边 2 个圆，合在一起。 列式计算：（只） ⚠️提醒：应用题算式后面要写单位（只）。 活动 3：回顾反思 师：做完题目要检查。 想一想：4 代表什么？2 代表什么？6 代表什么？ 数一数图上兔子总数，确认结果，答：一共有 6 只。 ✅统一解题三步： ①阅读理解：找图里的已知信息，看懂问题； ②分析解答：判断用加法还是减法，列算式计算，写单位； ③回顾反思：数一数图，检查答案是否正确。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 口头练习：说一说大括号和问号的含义。 重点记忆：问号在大括号下面，求总数，用加法。 2. 配套看图列式习题，完整按三步做题，说图意，写算式，带单位。 3. 同桌互相说一说图里信息和问题。 四、课堂小结（3 分钟） 师生总结： 1. 大括号表示把两部分合起来；问号在大括号下面，求一共有多少，用加法。 2. 解决看图问题三步：阅读理解→分析解答→回顾反思。 板书设计： 用加法解决问题（大括号求和） 大括号：合起来 ？在括号下面：求一共，用加法 左边 4 只，右边 2 只，一共有几只？ （只） 答：一共有 6 只。 解题三步：阅读理解→分析解答→回顾反思 教学反思： 本节课学生对大括号的含义容易理解，大部分能找出两部分数量。容易出错点：①忘记写单位；②不会完整口述图意。课堂要多训练完整句式：“左边有…，右边有…，求一共有多少？”。部分学生分不清问号位置，要反复强调：问号在大括号下方求总数，用加法。回顾反思检查的习惯，很多孩子容易忽略，需要反复强化做题流程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $