2.2 比大小、第几（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦6-9数字比大小及“几”与“第几”的巩固，通过复习0-9顺数倒数、认读数字卡片衔接旧知，为新知学习搭建支架，自然引出比大小和基数序数的练习。 以方块图、鱼缸情境直观演示数字大小与基数序数区别，培养数学眼光中的几何直观与抽象能力。通过同桌互问、上台排队互动，引导用数学语言表达数量与位置，发展推理意识与应用意识。助力教师高效教学，帮助学生清晰区分数量与位置，提升数学思维。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 比大小、第几（6‑9 的巩固练习） 课型： 练习课 教学目标： 1. 知识与技能：会比较 6‑9 数字大小，熟练使用＞＜符号；分清 “几” 和 “第几”，分清数量与位置。 2. 过程与方法：借助方块、鱼缸情境，数一数、填一填、同桌互问，区分基数与序数，发展观察能力。 3. 情感态度价值观：乐于同桌合作提问答题，感受数学游戏乐趣。 教学重点：6‑9 数字比大小；分清 “几” 和 “第几”。 教学难点：区分基数（几，表示多少）和序数（第几，表示位置）。 教学课时：1课时 教具准备：课件、数字卡片、鱼缸情境贴图、方块学具 教学方法：直观演示、对比辨析、同桌互动练习 教学过程： 一、复习旧知（4 分钟） 1. 数一数：从 0 数到 9，倒着数 9 到 0。 2. 出示数字卡片 6、7、8、9，读一读。 师：今天我们巩固 6‑9，学习数字比大小，分清 “几个” 和 “第几个”。板书课题。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：方块图，数字比大小 课件出示方块图，方块一行比一行多。 师：数一数每行方块有几个？5、6、7、8、9。 引导学生观察：方块越多，数字就越大。 带领学生填写符号： 记忆口诀：大于号小于号，开口向着大数笑。 小游戏：老师举两张数字卡片，学生快速比大小，口头说几＞几 / 几＜几。 活动 2：鱼缸图，辨析 “几” 和 “第几” 出示 7 个鱼缸主题图。 1. 认识 “几”：数一数一共有多少鱼缸？一共7 个鱼缸。这里 7 是表示总数量，叫基数。 2. 认识 “第几”：规定从左边数。 提问①：从左边数第 6 个鱼缸，里面有几条鱼？（9 条） 提问②：找一找，哪一个鱼缸里面正好是 6 条鱼？是左边数第 4 个鱼缸。 重点辨析： 👉“7 个鱼缸”：指全部，一共 7 个（几，数量） 👉“第 6 个鱼缸”：只指排在第 6 的那 1 个鱼缸（第几，位置）。 同桌互动任务：同桌互相模仿课本，一人提问，一人回答。 示范问题参考： ①从左边数第 3 个鱼缸有几条鱼？ ②有 8 条鱼的是第几个鱼缸？ 教师巡视，点拨学生分清：“有几条” 问数量；“第几个” 问位置。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 填空口头抢答：，，。 2. 摆学具：请 5 名同学上台排队。 提问：一共有（）个同学；从左数第 3 位同学是谁。强化区分几和第几。 3. 书面练习，完成课本填空。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同总结： 1. 数字 6、7、8、9，越往后数字越大，会正确写＞、＜。 2.“几”：表示一共有多少物体；“第几”：按顺序，专门指其中一个位置。 板书设计： 比大小、第几 几：表示数量（一共有多少） 第几：表示位置（其中的 1 个） 鱼缸：一共 7 个；左数第 6 个鱼缸有 9 条鱼；有 6 条鱼的是第 4 个。 教学反思： 本节课是 6‑9 认识的练习巩固课，学生比大小掌握较好，符号口诀记忆牢固。但是很多学生分不清 “几” 和 “第几”，做题容易混淆数量与位置。后续要多做排队、摆物品实操练习，反复强调 “第几只代表其中一个物体”。同桌互问环节课堂氛围活跃，部分学困生不会提问题，教师给提问句式模板，降低表达难度。做题时要反复提醒学生看清题目是问 “有几条” 还是 “第几个”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $