2.4 8、9 的分与合（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦8、9的分与合核心知识点，通过复习6、7分与合的师生对口令导入，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生迁移“有序分、成对记”的方法。 此资料亮点在于以动手操作为主线，学生分圆片、三角形学具探究分法，培养抽象能力（数感）和推理意识，结合小组合作、对口令游戏巩固，让学生用数学语言表达分合关系，提升学习兴趣，为教师提供清晰教学流程与有效巩固策略。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 8、9 的分与合 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：掌握 8、9 的全部分合式，能够有序完整说出 8、9 可以分成几和几，几和几合成 8、9；熟练使用成对记忆法。 2. 过程与方法：动手分圆片三角形，经历有序拆分，学会 “从 1 开始分，交换数字成对记” 的思考方法，做到分法不重复、不遗漏。 3. 情感态度价值观：乐于动手操作，感受数字分合的规律，提升数感，愿意参与对口令游戏。 教学重点：掌握 8、9 的分与合，有序记忆。 教学难点：自主用有序、成对的方法，完整找全 8、9 所有分法。 教学课时：1课时 教具准备：红圆片、三角形学具、数字卡片、课件、板书贴纸 教学方法：动手操作、启发探究、小组合作、游戏巩固 教学过程： 一、复习旧知导入（4 分钟） 1. 复习 6、7 的分与合，师生对口令。 师：上节课我们学习 6、7 的分与合，我们学会了有序分、成对记。今天继续学习 8 和 9 的分与合。板书课题。 出示例题：8 个红色圆片，分成两组，可以怎么分？ 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：动手分圆片，探究 8 的分与合 学生拿出 8 个小圆片，动手分成两堆。 引导有序分：左边从 1 个开始，依次增加。 1. 左边 1，右边 7 →8 可以分成 1 和 7 2. 左边 2，右边 6 →8 可以分成 2 和 6 3. 左边 3，右边 5 →8 可以分成 3 和 5 4. 左边 4，右边 4 →8 可以分成 4 和 4 启发学生发现交换规律：记住 1 和 7，就想到 7 和 1；记住 2 和 6 想到 6 和 2；记住 3 和 5 想到 5 和 3；4 和 4 交换不变。 板书完整 8 的分合式。 小游戏：师生对口令练 8 的分合。 活动 2：试一试，自主探究 9 的分与合 出示问题：9 个▲分成两组，怎样才能又对又快找到所有分法？ 小组合作，用三角形学具分一分。 提问：怎样才能不漏掉？ 小结方法：从 1 开始有序分，分好一组，交换两个数得到另一组（成对记忆）。 全班整理 9 的分合： 9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5； 交换得到：8 和 1，7 和 2，6 和 3，5 和 4。 活动 3：对比总结方法 师小结：分数字的时候，从 1 开始分，一组数字慢慢变大，另一组慢慢变小；分出来一组，交换两个数，就得到新分法，又快又不会漏。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 完成课本 “做一做” 填空，独立完成，集体订正。 2. 同桌对口令游戏：练习 8、9 分与合。 3. 卡片游戏：找两张卡片，合起来是 8；找两张卡片合起来是 9。 四、课堂小结（3 分钟） 师生梳理： 1. 记住 8、9 全部分合式。 2. 分数字小妙招：①从 1 开始有序分；②交换数字，成对记忆，不重复不漏掉。 板书设计： 8、9 的分与合 8 1 7 2 6 3 5 4 4 成对：7 1 6 2 5 3 9 1 8 2 7 3 6 4 5 成对：8 1 7 2 6 3 5 4 方法：有序分，成对记 教学反思： 本节课学生已经有 6、7 分与合的基础，大部分同学可以迁移 “有序、成对” 的方法。部分学生拆分 9 的时候容易漏分，需要借助学具实操。4 和 4 这种两数相同的分法，学生不容易写出交换后的形式，要强调两个数字一样，交换之后不变。对口令游戏学生参与热情高，少数学困生口头表达不完整，要多给表达机会，完整句式训练：“8 可以分成几和几，几和几合成 8”。练习中部分学生混淆分与合，后续增加对比练习巩固。 1 学科网（北京）股份有限公司 $