2.3 6 的分与合（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“6的分与合”核心知识点，通过复习2-5分与合的抢答旧知导入，以“6朵花分两组”情境衔接前后知识，搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于借助花朵学具引导动手操作，按“左边从1开始依次+1，右边对应-1”实现有序拆分，通过小组讨论发现“成对记忆”规律，结合动手操作法与对比发现法，培养学生数学眼光中的抽象能力和数学思维中的推理意识，既帮助学生掌握有序思考与记忆方法，也为教师提供结构化教学流程与互动策略。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 6 的分与合 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：掌握 6 的 5 种分法，能有序说出 6 可以分成几和几，几和几合成 6；理解分与合成对的规律。 2. 过程与方法：借助花朵学具动手分一分，经历有序拆分、观察对比，学会有序思考，做到分法不遗漏。 3. 情感态度价值观：喜欢动手操作，感受数学规律，愿意用成对记忆法记忆数的组成。 教学重点：掌握 6 的所有分与合，有序记忆。 教学难点：理解 “成对” 的规律，能有序完整写出全部分法，不重复不遗漏。 教学课时：1课时 教具准备：花朵学具、小圆片、数字卡片、课件、板书贴纸 教学方法：动手操作法、启发探究、小组合作、对比发现法 教学过程： 一、复习导入（4 分钟） 1. 复习旧知：抢答 5 的分与合。 师：我们已经学会 2‑5 的分与合，今天来学习数字 6 的分与合。板书课题。 出示情境：一共有 6 朵花，要分成两组，可以怎么分？ 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：动手分花朵，有序拆分 请学生拿出 6 个小圆片代替花朵，动手分成两堆。 师引导：我们按顺序分，左边一堆从 1 个开始。 1. 左边 1 朵，右边 5 朵。6 可以分成 1 和 5。 2. 左边 2 朵，右边 4 朵。6 可以分成 2 和 4。 3. 左边 3 朵，右边 3 朵。6 可以分成 3 和 3。 4. 左边 4 朵，右边 2 朵。6 可以分成 4 和 2。 5. 左边 5 朵，右边 1 朵。6 可以分成 5 和 1。 把分法板书在黑板上，完整出示 6 的 5 种分法。 提问：如果随便乱分，很容易漏掉，怎样分才不会漏掉？ 小结：按顺序分，左边从 1 开始一点点增加，右边就一点点减少。 活动 2：观察成对的规律 课件出示课本成对的分合式： 6 可以分成 1 和 5，6 可以分成 5 和 1； 6 可以分成 2 和 4，6 可以分成 4 和 2； 6 可以分成 3 和 3。 小组讨论：你发现了什么小秘密？ 学生发言后教师总结： 一种分法，把两个数交换位置，就得到另一种分法，这叫成对记忆。记住一组，就能想到另外一组，方便又全面。 重点提醒：3 和 3 交换位置，数字不变，只有 1 种。 活动 3：对口令游戏巩固 师生对口令： 师：6 可以分成 1 和几？生：6 可以分成 1 和 5。 师：1 和 5 合成几？生：1 和 5 合成 6。 同桌之间互相玩对口令。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 填课本分合填空，独立完成。 2. 口头背诵：按顺序完整说出 6 的分与合。 3. 小游戏：拿数字卡片，哪两张卡片数字合起来是 6？找出来。 四、课堂小结（3 分钟） 师生梳理： 1.6 一共有 5 种分法：1 和 5，2 和 4，3 和 3，4 和 2，5 和 1。 2. 分的时候按顺序，不丢分法；可以成对记忆，记一组想另一组。 板书设计： 6 的分与合 6    6    6    6    6  1 5  2 4  3 3  4 2  5 1 规律： ①有序分：左边依次 + 1，右边依次‑1 ②成对记：1 和 5↔5 和 1；2 和 4↔4 和 2 教学反思： 本节课借助动手分学具，大部分学生能够找出 6 的全部分法。部分孩子拆分的时候没有顺序，容易漏写或者重复写分法，课堂要强化 “从 1 开始分” 有序思考。成对记忆的规律，大部分学生可以理解，个别学困生还需要借助实物反复看。对口令游戏课堂参与度很高，课后可以让学生回家和家长玩对口令游戏巩固。部分学生分不清 “分” 和 “合” 的说法，要加强语言训练，多练习 “6 可以分成几和几，几和几合成 6” 完整句式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $