第一单元自测练习卷 -2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编版语文六年级上册第一单元基础卷，以“触摸自然”为主题，通过“跟着课本去旅行”情境考查语言运用、审美创造等核心素养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |字词闯关|5题/34分|含拼音写词（如“róu měi”）、多音字辨析（如“勾勒lè/lēi”）|通过近义词语辨析（柔美/柔和）考查语言运用能力| |积累展示|3题/24分|古诗默写（如“野旷天低树”）、课文内容判断|结合单元课文落实文化积累，强化文化自信| |快乐阅读|2篇/24分|课内《草原》词句理解、课外《山间的雾》比喻分析|通过画感受句、概括雾的变化，培养思维能力与审美感知| |小小练笔|1题/15分|景物特点描写与感受表达|要求结合自然景物写感受，体现审美创造与语言运用|

统编版语文六年级上册 第一单元测试卷（基础卷） （适用新修订教材　考试时间：60分钟　满分：100分） 学校：__________　班级：__________　姓名：__________　学号：__________ 题号 一 二 三 四 五 总分 【卷首语】亲爱的同学：让我们跟随课本开启一场“触摸自然”之旅吧！本次旅行共设五站，请你细心作答，欣赏沿途最美的风景。 一、卷面书写（3分） 全卷书写工整、规范、卷面整洁，可得满分。 二、字词闯关（34分） 1．看拼音，写词语。（8分） róu měi　　sǎ tuō　　jìng jì　　yī shang __________　__________　__________　__________ diǎn zhuì　　bèn zhuō　　xǐ què　　huǎng rán dà wù __________　__________　__________　______________ 2．用“√”标出加点字的正确读音。（6分） 勾勒（lè　lēi）　　渲染（xuàn　xuān）　　迂回（yū　yú） 蒙古包（méng　měng）　　单薄（báo　bó）　　参差（cēn　cān） 3．比一比，再组词。（8分） 骏（　　）　峻（　　）　　蹄（　　）　啼（　　） 鹊（　　）　雀（　　）　　暮（　　）　幕（　　） 4．把下面的四字词语补充完整。（4分） 一（　）千里　　翠色（　）流　　（　）飘带舞　　恍然（　）（　） 5．选词填空。（8分） 柔美　　柔和 ①那些小丘的线条是那么（　　　），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 ②月光（　　　）地洒在丁香花上，显得那么安详。 寂静　　安静 ③夜深了，辽阔的草原上一片（　　　）。 ④考场里十分（　　　），只听见笔尖在纸上沙沙作响。 三、积累展示（24分） 6．按课文内容填空。（16分） （1）野旷天低树，____________。《宿建德江》（2分） （2）黑云翻墨未遮山，____________。——《六月二十七日望湖楼醉书》（2分） （3）明月别枝惊鹊，____________。《西江月·夜行黄沙道中》（2分） （4）在天底下，____________，而并不茫茫。——《草原》（2分） （5）《六月二十七日望湖楼醉书》中“____________，____________”写出了雨点大而密、挟着风势从空中倾泻而下的样子。（4分） （6）《西江月·夜行黄沙道中》中写丰收在望、令人喜悦的句子是“____________，____________”。（4分） 7．选择正确答案的序号填在括号里。（4分） （1）《草原》的作者是（　　）。 A．老舍　　B．宗璞　　C．纪伯伦 （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”出自课文（　　）。 A．《丁香结》　　B．《草原》　　C．《花之歌》 8．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（4分） （1）《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的散文诗。（　　） （2）《宿建德江》表达了诗人对丰收在望的喜悦心情。（　　） （3）“丁香空结雨中愁”是古人写的诗句。（　　） （4）本单元习作“变形记”要求发挥想象，把重点部分写得详细一些。（　　） 四、快乐阅读（24分） （一）课内阅读。（12分） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （1）“一碧千里”在文中的意思是：____________________。（2分） （2）文中把羊群比作“白色的大花”，把草原比作“____________”。（2分） （3）“翠色欲流”的意思是：____________________。（2分） （4）用“____”在文中画出作者由眼前的景物产生感受的句子。（2分） （5）作者为什么“总想高歌一曲，表示我满心的愉快”？结合短文说一说。（4分） ________________________________________________ （二）课外阅读。（12分） 山间的雾 清晨，我推开窗，山间起雾了。 雾像一层薄薄的轻纱，轻轻地笼罩着山坡，把青翠的山、弯曲的小路都藏了起来。远处的松树只剩下淡淡的影子，好像画家随手抹上的几笔淡墨。太阳慢慢升起来，雾开始流动了，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，像一群捉迷藏的孩子。不一会儿，太阳给雾镀上了一层金边，雾越来越薄，山峦渐渐露出了秀美的脸庞。 我静静地望着这山间的雾，心想：大自然真是一位神奇的魔术师啊！ （1）短文写了雾的哪些变化？请用简洁的语言概括。（3分） ________________________________________________ （2）用“____”在文中画出一个比喻句，这个句子把________比作________。（4分） （3）“我”为什么觉得大自然是一位神奇的魔术师？（3分） ________________________________________________ （4）短文表达了作者怎样的思想感情？（2分） ________________________________________________ 五、小小练笔（15分） 本单元的课文把我们带进了辽阔的草原、幽香的丁香园。你最熟悉、最喜欢的一处景物是什么？请抓住它的特点写几句话，并写出自己的感受。（不少于50字） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 参考答案与评分建议 一、卷面书写（3分） 全卷书写工整、规范、卷面整洁者得3分；较工整得2分；潦草酌情得0～1分。 二、字词闯关（34分） 1．柔美　洒脱　寂静　衣裳　点缀　笨拙　喜鹊　恍然大悟（每词1分，错一字该词不得分） 2．lè　xuàn　yū　měng　bó　cēn（每小题1分） 3．示例：骏马　险峻　马蹄　啼叫　喜鹊　麻雀　日暮　开幕（每空1分，答案不唯一） 4．碧　欲　襟　大悟（每空1分） 5．①柔美　②柔和　③寂静　④安静（每空2分） 三、积累展示（24分） 6．（1）江清月近人　（2）白雨跳珠乱入船　（3）清风半夜鸣蝉　（4）一碧千里（每空2分，错字、漏字、添字该空不得分） （5）黑云翻墨未遮山　白雨跳珠乱入船　（6）稻花香里说丰年　听取蛙声一片（每空2分） 7．（1）A　（2）B（每小题2分） 8．（1）√　（2）×　（3）√　（4）√（每小题1分） 四、快乐阅读（24分） （一）课内阅读（12分） 1．一片碧绿的颜色，形容（草原）十分广阔、碧绿。（2分，意思对即可） 2．绿毯（2分） 3．翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿得富有生机、充满活力。（2分，意思对即可） 4．“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（2分） 5．示例：因为初到草原，作者看到天空明朗、空气清鲜、一碧千里的美丽景色，心情格外舒畅，所以总想高歌一曲表达内心的愉快。（4分，能结合景色特点、言之有理即可） （二）课外阅读（12分） 1．示例：先是像轻纱一样笼罩山坡，太阳升起后开始流动、聚散，最后越来越薄，渐渐消散，露出山峦。（3分，意思对即可） 2．示例：“雾像一层薄薄的轻纱，轻轻地笼罩着山坡”，把雾比作轻纱。（画对句子2分，填空各1分） 3．示例：因为山间的雾变化多端、轻柔美妙，把大山装点得如梦如幻，所以说大自然像一位神奇的魔术师。（3分，言之有理即可） 4．对山间雾景的喜爱和赞美之情。（2分） 五、小小练笔（15分） 评分建议：能写出景物特点（6分）；能写出自己的真实感受（5分）；语句通顺、条理清楚、无错别字（4分）。内容合理即给分，鼓励真实表达。 【命题说明】 本卷依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》命题，紧扣统编版六年级上册第一单元“触摸自然”主题，落实“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些”的语文要素（据人民教育出版社《教师教学用书》），通过“跟着课本去旅行”的生活情境考查语言运用、思维能力与审美创造等核心素养；题量适中、难度基础，体现“双减”背景下轻负优质、素养导向的评价要求。 第 页（共 页） 学科网（北京）股份有限公司 $