精品解析：云南昭通市永善县第二中学2025-2026学年九年级下学期学业水平学情调研语文试题二

学业水平学情调研二 语 文 （本练习卷共四个大题，共24个小题，共8页，共100分） 温馨提示： 1. 为方便老师批改作业，学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习卷、草稿纸上作答无效。 2. 练习结束后，请将练习卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 什么是“数智化”？____，就是“数字化”与“智能化”的深度融合，是在“数字化”基础上融入智能决策、深度感知等的人工智能新技术。它辐射各领域，进行复杂问题分析、预测、决策。 从“十四五”规划纲要中的“数字化”到如今的“数智化”，一字之变，____出我国顺应新技术革命和产业变革趋势的必然性。在人工智能技术的带动与蓬勃发展下，正阔步迈向高质量发展新阶段。这一高瞻远瞩（shǔ）的战略布局，堪称（chēng）新时代高质量发展的关键一招。 过去数字产业大而不强，如今AI浪潮声势震耳欲聋，智能应用风靡（mǐ）各行业。2025年AI核心产业规模超1.2万亿元，____2026年3月末，5G基站达495.8万个，“东数西算”八大枢（shū）纽节点算力设施集群化发展，算力总规模居全球第二，我国已具备“数智化”转型的基本条件。 “十五五”规划纲要统筹推进算力、模型、数据建设，筑牢发展底座，实施“人工智能+”行动，全方位赋能千行百业。数智化转型帷幕已拉开，各行业拥抱转型已从“选择题”变为“____题”。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 瞩（shǔ） B. 称（chēng） C. 靡（mǐ） D. 枢（shū） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 辐射 B. 震耳欲聋 C. 统筹 D. 惟幕 3. 文中横线上应该填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 顾名思义 反映 截止 简答 B. 不言而喻 反应 截止 简答 C. 顾名思义 反映 截至 必答 D. 不言而喻 反应 截至 必答 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 在人工智能技术的带动与蓬勃发展下，我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 B. 在人工智能技术的蓬勃发展与带动下，我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 C. 在人工智能技术的蓬勃发展与带动下，使我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 D. 人工智能技术的带动与蓬勃发展下，让我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 A.高瞻远瞩（zhǔ）。 【2题详解】 D.帷幕。 【3题详解】 顾名思义：指看到名称就能想到它的含义。 不言而喻：指道理不用说就明白。 第一处，对应后文对“数智化”的概念解释，看到名称就能想到含义，因此用“顾名思义”。 反映：指把客观事物的实质表现出来。 反应：指机体受到刺激的对应活动，或者事情引发的意见行动等。 第二处，指把我国新技术发展趋势特点表现出来，因此用“反映”恰当。 截至：截止到某个时候，后面可以直接接时间节点。 截止：到一定期限停止‌进行。 第三处，截止到具体的日期，因此用“截至”恰当。 简答：简要地回答。 必答：必须作答。 第四空，前文说转型不再是可以选的题目，而是必须完成的问题，因此用“必答”恰当。 【4题详解】 原句语病有两处，一是语序不当，“带动与蓬勃发展”应改为“蓬勃发展与带动”；二是缺少主语，可在“正阔步迈向”前补出主语“我国”。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 科幻在“教育科技人才一体化”中扮演着“黏合剂”“催化剂”的角色，是培养创新型人才的宝贵资源。_______，_______，_______。_______，_______，学生通过科幻创作或分析，训练系统性思考技术趋势、构建未来场景、评估潜在影响，对培养科技管理者、政策制定者、企业家至关重要。 ①不仅如此，科幻故事还融合多学科知识，是青少年项目式学习与STEM教育的理想载体 ②在基础教育阶段，科幻故事能将抽象科技概念转为具体图景，点燃青少年的好奇心 ③这些课程的意义不止于文学赏析，更在于训练创新思维与战略预见能力 ④科幻中的伦理困境，还可引导青少年思考科技的社会影响，培养其批判性思维与责任感 ⑤高校阶段，多所大学（如南科大、北师大）已设立科幻课程或研究方向 A. ②①④⑤③ B. ②③①⑤④ C. ④③②①⑤ D. ④②③⑤① 【答案】A 【解析】 【详解】前文总述科幻是培养创新人才的资源，②先从基础教育阶段切入，点明科幻能把抽象科技变具象、点燃青少年好奇心，适合作为第一个论述层次的开头，为首句； ①用“不仅如此”承接②的基础教育作用，进一步说明科幻是跨学科学习的理想载体，为次句； ④的“还可引导”顺着①的优势，补充科幻在基础教育阶段培养批判性思维的另一作用，这三句共同完成基础教育层面的论述，为第三句； ⑤切换到高校阶段，点明很多大学开设了科幻相关课程，推进论述层次，为第四句； ③的“这些课程”指代⑤里的高校科幻课程，最后衔接后文学生通过科幻创作训练能力的内容，为末句。 正确排序为：②①④⑤③。 6. 名篇名句默写 （1）小晨对那道数学压轴题百思不得其解，晚上翻来覆去难以入眠，这般境界，竟如《关雎》中“______________，______________”所描绘的君子对淑女那份求之不得的思慕一般。 （2）晚唐，国势日衰，可一些权贵们依然醉生梦死，丝毫不懂国家危亡之痛。杜牧在《泊秦淮》中悲叹道：“______________，______________。” （3）老中医刘爷爷退休后，依然坚持在自家简陋的小院里免费为乡邻看病。他德高望重，深受邻居敬重，这不正是《陋室铭》中“___________，___________”的真实写照吗？ 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 商女不知亡国恨 ④. 隔江犹唱后庭花 ⑤. 斯是陋室 ⑥. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“哉”“辗转”“犹”“惟”“馨”等易错字词的写法。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 初中生活的最后一个学期，恰逢长征胜利90周年。同学们来到禄劝县皎平渡，开展了“岁月如歌，重走长征路”的综合性学习活动，请你参与。 材料： 绝境中的生命摆渡 1935年5月，中央红军来到云南禄劝县皎平渡。身后是数十万敌军的铁桶合围，眼前是浊浪滔天的天堑绝境。面对看似不可能跨越的障碍，红军战士们团结一心，奋勇拼搏，没有一人退缩。在当地37位船工的舍命帮助下，3万多名红军战士凭借仅有的6只木船，用7天7夜的不眠不休，完成了一次不可能的生命摆渡。当最后一名红军踏上对岸的那一刻，他们不仅甩掉了追兵，更在绝境中迎来了胜利的新生。这正是对长征精神最生动的诠释——只要路在脚下，就没有跨不过去的坎。 7. 活动中，同学们绘制了以下宣传画，并制作了一册纪念册（右图）。请根据材料及宣传画，提取三个能体现长征精神的关键词，写在纪念册封面的横线上，并围绕其中一个词，说说你将如何走好自己的“长征”路。 8. 为了使纪念册内容更加丰富，请参照示例，为纪念册设计两个栏目名称，并简要说明栏目内容。 示例栏目：【红色足迹】——收录同学们在禄劝县皎平渡研学时的照片与感悟。 【答案】7. 关键词：团结协作、奋勇拼搏、信念坚定。 示例：我选择“奋勇拼搏”，在我的学习“长征”路上，总会遇到难题和成绩波动的挫折，我会学习红军奋勇拼搏的精神，遇到困难不退缩，铆足精力攻克知识盲区，不断朝着自己的目标高中前进。 8. 示例： 【长征故事汇】——收录长征途中的经典历史故事，介绍事件背景与英雄事迹。 【精神永传承】——摘录同学们参与本次活动的心得体会，书写对长征精神的理解。 【解析】 【7题详解】 结合材料可知，1935年5月，中央红军于皎平渡遭遇敌军合围与金沙江天堑的双重绝境。红军战士团结一心、奋勇拼搏，在37位船工鼎力协助下，仅靠6只木船连续奋战七天七夜，护送三万多名红军成功渡江，于绝境之中赢得生机。这一壮举生动诠释长征精神：有军民同心的团结协作，有不眠不休攻坚克难的奋勇拼搏，有“没有跨不过去的坎”的坚定信念。而宣传画中行军跋涉的队伍，配文“每一代人有每一代人的长征”，打通历史与当下，启示我们应当传承长征精神，直面成长路上的重重考验，走好属于当代少年的长征路。 示例一：我选择“团结协作”。中考冲刺之中，我不孤军奋战。主动和同学结成备考搭档，互相讲解重难点习题，交换错题本，考前互相抽查识记内容。正如红军战士与船工同心协力冲破险境，我懂得成长路上并肩前行，就能更好跨越学习的重重难关。 示例二：我选择“奋勇拼搏”。我将以拼搏姿态面对备考，坚持晨起背诵，利用碎片时间夯实基础，晚自习限时训练习题，睡前及时整理复盘错题。每当身心倦怠，就回想红军七天七夜不眠不休渡江的事迹，用当下点滴汗水，向着自己的理想奋力前行。 示例三：我选择“信念坚定”。我把“只要路在脚下，就没有跨不过去的坎”当作自己的座右铭。遇到考试失利时，不灰心消沉，学习红军绝境之中依旧奋勇向前的信念，制定小目标稳步提升，一步一个脚印坚持下去，相信终能跨过难关，收获成长。 【8题详解】 示例格式为：【栏目名称】——简要概括栏目内容，名称简短有红色文学色彩，内容说明贴合学生活动，不能脱离“重走长征路”研学背景，栏目之间内容避免重复。 示例： 【英雄故事】——搜集整理红军巧渡金沙江的英雄事迹与船工支援红军的感人故事。 【长征心声】——收录同学们研读长征史料之后写下的心得体会与青春誓言。 （二）名著阅读（5分） 9. 文学名著中，作家们常常运用精妙的写作手法来塑造形象、表达主题。请完成下面的表格。 名著 内容概要 写作手法分析 《昆虫记》 蝉在地下潜伏四年，钻出地面后，在阳光下歌唱不到五个星期。螳螂捕食时，会摆出一副“祈祷”的姿态，却瞬间用镰刀般的前足斩杀猎物。 ①____________________。 《骆驼祥子》 祥子第一次买车后，连人带车被大兵抢走； 第二次②___________________； 第三次因虎妞难产卖车葬妻，最终一无所有。 三起三落。情节重复中见递进，形成“希望—破灭”的悲剧循环，深刻揭示旧社会对底层劳动者的残酷压榨。 【答案】 ①. 以人性观照虫性，运用拟人手法，将昆虫的行为赋予人的动作与情态，运用比喻手法，将螳螂前足比作镰刀，生动地表现出昆虫的习性，读来趣味十足。 ②. 辛苦攒下的买车钱被孙侦探敲诈走，买车的希望再次落空。 【解析】 【详解】第一空，结合“在阳光下歌唱不到五个星期”“会摆出一副‘祈祷’的姿态，却瞬间用镰刀般的前足斩杀猎物”可知，句子描写蝉“歌唱”、螳螂摆出“祈祷”姿态，把昆虫当作人来写，属于拟人手法，也顺带用了比喻，把螳螂前足比作镰刀，生动刻画昆虫习性，体现《昆虫记》充满人文关怀，敬畏生命的特点； 第二空，对应《骆驼祥子》经典的“三起三落”情节，第二次攒钱买车的过程里，祥子辛苦攒的积蓄被孙侦探全部敲诈走，直接打碎他第二次买车的念想。 10. 同学们发现小说中的一些人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。请参照示例，从下列人物中选出两个归为同一类型，并说出他们的共性与个性。 人物：孙悟空 唐僧 吴用 宋江 示例：独立女性型——简·爱、沈琼枝 共性：不依附权贵，保持人格独立，自食其力。 个性：简·爱面对爱情坚守平等与尊严，敢于在发现真相后毅然离开罗切斯特。 沈琼枝面对逼婚敢独自逃到南京，卖文刺绣为生，刚烈果敢。 【答案】 示例：忠义理想型——宋江、唐僧 共性：心怀坚定理想，执着于目标，待人讲求忠义仁善，面对磨难始终不肯放弃自己的事业追求。 个性：宋江一心谋求招安，想要为梁山好汉谋求正统出路，受封建忠君思想束缚深重。 唐僧一心求取真经，信仰虔诚，面对妖魔鬼怪不为诱惑所动，但有时迂腐，容易错怪徒弟。 【解析】 【详解】要先确定人物类型，挑选两个人物归类；再结合原著提炼二者的共性，概括人物共有的精神、身份或性格特质；之后分别阐述个性，结合具体情节区分两人不同的行事表现。要参考示例格式：类型名称——人物甲、人物乙；先写共性，再分别解说两个人物各自独有的性格与相关情节。 示例一：足智多谋型——孙悟空、吴用 共性：头脑聪慧，遇事善于谋划，本领过人，在团队之中常常出谋划策，帮助集体化解重重危机。 个性：孙悟空本领高强，依靠高强法术降妖除魔，性格嫉恶如仇，行事率直刚烈，敢于反抗权威。吴用擅长计谋策略，运筹帷幄，多用计策智取对手，是梁山的智囊，精通人情世故。 示例二：领袖核心型——宋江、唐僧 共性：身为团队的核心领导者，有着坚定的目标，能够凝聚团队众人，带领团队一路克服重重磨难。 个性：宋江作为梁山首领，重江湖义气，体恤兄弟，但是对朝廷抱有幻想，最终选择接受招安。唐僧是取经队伍的精神领袖，信念纯粹执着，心怀慈悲，肉眼难辨妖魔，有时善恶不分。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观海的地点，气势开阔，统领全篇。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，既写出大海的壮阔，也写出山岛的巍然屹立。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”以秋风烘托悲凉气氛，流露出诗人壮志难酬的感伤与无奈。 D. 诗歌写景中见抒情。海，本来是没有生命的，在诗人笔下却具有了性格。 12. 有人认为甲诗的“志”重在写景中见豪情，乙诗的“志”重在说理中见不甘，请结合两诗画线句，分析这种说法的依据。 【答案】11. C 12. 甲诗画线句写大海吞吐日月星辰的壮阔景象，将诗人的豪情壮志融入景物描写中，暗含自己如大海一般统一天下的雄心，是景中见情；乙诗画线句以老马仍有驰骋千里的志向作喻，说理中传达出诗人即便到了晚年，也依旧锐意进取的壮志，不甘于衰老，是理中见志。 【解析】 【导语】《观沧海》与《龟虽寿》同为曹操乐府佳作。前者借沧海浩瀚之景，融情于景，抒发吞吐天地的一统壮志，意境雄浑开阔。后者巧用比喻说理，直面生命有限的现实，传递老当益壮、锐意进取的豪情。两首诗都尽显诗人豪迈博大的英雄气魄。 【11题详解】 C.结合“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗句写秋风吹拂，大海波涛汹涌的壮阔景象。这首诗是曹操北征胜利之后登临观海所作，面对浩瀚沧海，抒发的是吞吐宇宙、建功立业的博大胸襟与宏伟抱负。这里的秋风萧瑟并非渲染悲凉氛围，也没有表达壮志难酬的感伤与无奈。 【12题详解】 结合甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人描绘大海浩瀚无垠，仿佛日月星辰都从大海之中升起降落，借壮阔的海景寄托情怀。没有直抒胸臆，而是融情于景，借大海包容万物的气势，抒发自己想要统一天下的宏大抱负，因此甲诗的“志”重在写景中见豪情。 结合乙诗“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”可知，诗人以年老的千里马伏在马槽，心中仍向往驰骋千里为比喻，阐述人的年岁虽老，但壮志不应消减的道理。在说理议论之中，抒发自己虽步入暮年，依旧渴望建功立业，不甘因年老而消沉的内心，因此乙诗的“志”重在说理中见不甘。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ②将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ④臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 蒋琬①字公琰，丞相亮每称：“琬雅性忠信，托忠守义，社稷之器也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”亮卒，琬总统国事，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。夙夜尽心，惟以国事为忧，未尝以位势自矜。时人或劝其自矜功名，琬曰：“吾实寡才，谬荷重任，苟利社稷，死生以之，何功之有？”督农杨敏尝毁琬曰：“作事愦愦②，诚不及前人。”或以白琬，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”其忠恕坦荡，皆此类也。 （节选自《三国志·蜀书·蒋琬传》，有删改） 【注】①蒋琬：三国时期蜀汉大臣。②愦愦：昏乱、糊涂、昏聩。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）先帝简拔以遗陛下 遗：________________ （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：________________ （3）未尝以位势自矜 自矜：________________ （4）诚不及前人 及：________________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 （2）苟利社稷，死生以之，何功之有？ 15. 甲文诸葛亮追述自己二十一年来的经历有何用意？ 16. 从甲文中诸葛亮向后主举荐文臣武将、乙文中举荐蒋琬的言语中，可看出诸葛亮选拔与推荐人才，最看重哪些品质？ 【答案】13. ①. 给予 ②. 社会地位低微，见识短浅 ③. 自夸 ④. 比得上 14. （1）这些都是忠正贤明、能以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们。 （2）如果对国家有利，我会不顾生死来面对，有什么功劳呢？ 15. ①追忆先帝三顾茅庐、临危受命的往事，表达对先帝知遇之恩的感激，以及对刘氏父子的忠诚； ②以自身经历告诫后主创业不易，希望后主能铭记先帝遗志，励精图治，兴复汉室。 16. 最看重忠诚不二、品行端正、有实际才干、淡泊名利、尽心为国的品质。 【解析】 【导语】这篇对比阅读以《出师表》选段与《蒋琬传》为材料。甲文诸葛亮恳切举荐贤臣，追忆自身经历，既抒发感恩先帝、效忠汉室的赤诚，又谆谆劝诫后主亲贤远佞，言辞质朴、情真意切。乙文刻画蒋琬忠恕坦荡、一心为国、不恃功自傲的贤臣形象。两文相互印证，展现蜀汉贤臣忠诚守义、以国事为重的品格，也体现诸葛亮识人用人的标准，兼具史料价值与教化意义。 【13题详解】 （1）句意：因此先帝选拔出来给予陛下。遗：给予。 （2）句意：先帝不因为我社会地位低微，见识短浅。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。 （3）句意：不曾凭借地位权势自夸。自矜：自夸。 （4）句意：实在比不上前人。及：比得上。 【14题详解】 注意重点字词： （1）悉：全，都；贞良：坚贞善良；死节：为保全节操而死；愿：希望；亲：亲近；信：信任。 （2）苟：如果；利：对……有利；社稷：国家；以：把（生命）交付；何功之有：宾语前置，有什么功劳。 【15题详解】 结合甲文第④段“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮回忆先帝三顾茅庐、自己临危受命的过往往事。他叙述先帝放下身份屈尊拜访自己，在兵败危难之时托付国事，抒发内心对先帝知遇之恩的感激之情，表明自己二十一年来为国奔走效劳，对刘氏父子忠心耿耿。 同时，诸葛亮讲述这段艰难的奋斗经历，让后主体会到先帝创业过程的艰辛不易。诸葛亮以自身亲身经历现身说法，希望后主能够牢记先帝的遗愿，奋发图强，励精图治，亲近贤臣远离小人，努力完成兴复汉室的大业。 【16题详解】 结合甲文第①段“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下”可知，诸葛亮举荐郭攸之、费祎、董允，看重他们善良诚实、志向心思忠诚纯正的品质，体现他选拔人才看重忠诚不二、品行端正。 结合甲文第②段“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”可知，向宠性情品德善良公正，又精通军事，具备实际办事能力，可见诸葛亮选才看重品行端正与有实际才干。 结合甲文第③段“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣”可知，诸葛亮举荐这批大臣，称赞他们是坚贞可靠、能够以死报国的臣子，再次突出对人才忠诚不二、坚守气节的要求。 结合乙文“琬雅性忠信，托忠守义，社稷之器也”可知，诸葛亮评价蒋琬品性高雅、忠诚守信、坚守道义，是治国的人才，因此临终向后主托付国事给蒋琬。蒋琬掌权后“夙夜尽心，惟以国事为忧，未尝以位势自矜”“苟利社稷，死生以之，何功之有”，尽心为国，不居功自傲、淡泊功名，印证诸葛亮举荐人才还看重尽心为国、淡泊名利的品质。 综上，诸葛亮选拔推荐人才，最看重忠诚不二、品行端正、有实际才干、淡泊名利、尽心为国的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允这些人，都是善良诚实的人，志向心思忠诚纯正，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为皇宫里的事情，无论大小，都拿来征询他们的意见，然后再去施行，一定能够弥补缺失疏漏，获得更多的好处。 将军向宠，性情品德善良公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都拿来征询他的意见，一定能使军队团结和睦，才能高和才能低的人各有合适的安排。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败灭亡的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论起这些事，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是个平民，在南阳亲身耕种，只想在乱世里苟且保全性命，不谋求在诸侯那里扬名显贵。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，降低身份委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿当世的大事来询问我，我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受任命，在危机患难期间奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 【乙】蒋琬，字公琰。丞相诸葛亮常常称赞他说：“蒋琬品性高雅忠诚守信，坚守道义，是能担当国家重任的人才。”诸葛亮秘密上奏后主说：“如果我遭遇不幸，身后的国事应当托付给蒋琬。”诸葛亮去世以后，蒋琬总管国家政务，位居众大臣之上，他既没有悲伤的神色，也没有喜悦的神态，神态举止如同平常，因此众人渐渐对他心悦诚服。他日日夜夜尽心履职，只把国家大事当作自己的忧虑，从不凭借地位权势自我夸耀。当时有人劝他夸耀自己的功业名声，蒋琬说：“我实在缺少才干，错当重任，只要对国家有利，生死都置之度外，又有什么功劳可言呢？”督农杨敏曾经诋毁蒋琬说：“办事昏聩糊涂，实在比不上前任丞相。”有人把这话告诉蒋琬，蒋琬说：“我确实比不上前人，没有什么可以辩驳推脱的。”他的忠诚宽厚、襟怀坦荡，大抵都像这类事情。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 秒秒与涓涓 梁 凌 ①晨起，见一文坛前辈发来图片并附文。原来在2008年，他同事的孩子正上小学三年级，请前辈题字勉励。前辈欣然提笔：“志当存高远，愿望即能够。人惜秒秒时，海纳涓涓流。”同事将这幅字镶入镜框，悬于壁上，孩子日日默念。十数年过去，昔年垂髫童子学业有成，同事感念旧事，特来致谢。 ②我反复看了这四句话。“志当存高远”虽是常谈，但“人惜秒秒时”一句，却别有新意。我们劝人惜时，总说“光阴似箭”，不免有点空泛。把时间切成“秒秒”来计，便具体了，警醒了。好比一个人如果家财万贯，他可能不知珍惜；若教他说一分一角一元钱要如何如何花，他可能就要仔细算计算计了。 ③人们常念叨“一寸光阴一寸金”，可实际上，爱金者众，真正惜时者却寥寥无几。许多人做事总习惯“明日再说”，在一次次拖延中，日子便悄然溜走。待到发觉来日无多时，只余下“少壮不努力”的遗憾。倘若真能以“秒秒”为单位来度量生命，谁又忍心将其肆意虚掷呢？ ④说到“海纳涓涓流”，我亦深有共鸣。世间学问事业，哪有许多惊天动地？多是“涓涓”而成。譬如我很艳羡我一个朋友，他的古文与历史功底特别扎实。他说这全赖幼时父亲的引导。幼时在书房里，他最怕见父亲案头那部《资治通鉴》，只觉那是一座巍峨大山，横亘眼前，令人望而生畏。父亲不强求，只让他每日饭后读上一两页，权当茶点。起初枯燥，硬着头皮读；日子久了，竟读出些滋味来，仿佛山行渐深，遇见清泉幽谷，别有洞天。如今想来，那部皇皇巨著，正是因这“涓涓”之功，一页一页地，悄然“流”进脑子里去的。 ⑤惜时和积累，本就是一体的。不珍惜时间，拿什么去积累？若无日积月累，时间又能留下什么？就像酿酒，既要舍得用好原料，又要耐得住漫长的等待。我那读《资治通鉴》的朋友，若是三天打鱼两天晒网，怕是早已半途而废了。 ⑥人生最可贵的，往往不是轰轰烈烈的大事，而是日复一日的坚持。每天读几页书，写几行字，思考一两个问题，这些看似微不足道的小事，经过时间的发酵，会有意想不到的大收成。这些点点滴滴，如春雨润物无声，又如涓涓细流终成海。 ⑦可惜如今的年轻人，往往太着急。恨不得今日种树，明天就能乘凉。可是你看园子里的那棵老槐树，我初搬来时它才碗口粗，如今两个人都抱不过来。这中间的岁月，是急不来的。 ⑧前辈年逾耄耋，犹自浸淫于诗书画影，乐此不疲，每日制作“遐思小筐”。他在题记中写道：“诗意地栖居”是个哲学命题，似乎高不可攀。无缘名山作远游，且在身边觅小诗。即使最平常的生活，争取活得有点意思，是我的追求…… ⑨这“小筐”二字取得妙极。人生的诗情画意，本不必去名山大川里苦寻。若能在日常的园圃里，每日捡拾几片落叶、几粒草籽，积得一满筐，便是丰饶的秋日。 ⑩可见，这“秒秒”与“涓涓”的功夫，不仅是他赠予后学的箴言，更是他自己的躬身践行，且行得从容，行得有趣。这何尝不是一种生活艺术——把时间秒秒珍惜，让涓涓细流，汇成海的模样。 17. 选文的中心论点是什么？作者引出中心论点的方式有何特别之处？ 18. 有人认为删掉选文第⑦段，也不影响文章的表达。你是否赞成这种说法？请结合全文内容，从论证方式的角度，阐明你的理由。 19. 你的同学小华说：“我每天从早到晚地读书学习，一秒钟都舍不得休息，可成绩还是上不去。‘秒秒’惜时根本没用！”请结合第⑤—⑥段内容，写一段话开导他。 【答案】17. 中心论点：我们要珍惜当下的每一点时间，日日坚持积累，才能有所收获。 引出方式：作者没有直接提出论点，而是先讲述文坛前辈题字勉励孩子，孩子最终学业有成的事例，再针对题字内容展开分析，循序渐进地引出中心论点，更有说服力，也能激发读者的阅读兴趣。 18. 不赞成。第⑦段采用举例论证，列举老槐树慢慢长大的例子，论证了成长与成功都需要时间的积累，急功近利不可取的观点，是对前文“积累需要日复一日坚持”论点的补充论证，使论证更全面，更有说服力，删掉后论证逻辑不够完整。 19. 小华，惜时不是一味拼时间长度呀，惜时和积累是结合在一起的，你每天的学习要注重日常的坚持，每天把学到的知识点慢慢消化巩固，不是靠一刻不停的“疲劳战”，日积月累下来，成绩自然会有提升的。 【解析】 【导语】本文从一幅勉励后学的题字切入，借朋友日读史书、前辈每日制作“遐思小筐”的日常实践，将抽象的惜时化为可触的“秒秒”刻度，将宏大的学识拆解为“涓涓”细流。在浮躁世风的反衬下，作者以老槐树的年轮与前辈的“遐思小筐”作结，昭示了唯有将生命嵌入时间的缝隙，方能于平凡日常中酿出丰饶人生，获得诗意栖居的美好状态。 【17题详解】 根据第⑩段“这何尝不是一种生活艺术——把时间秒秒珍惜，让涓涓细流，汇成海的模样”可知，作者在对惜时的意义、点滴积累的价值展开层层论述之后，于文章结尾收束全文，由此提炼本文中心论点：我们要珍惜分分秒秒的时间，依靠日复一日点滴积累，方能有所成就。 根据第①段“原来在2008年，他同事的孩子正上小学三年级……十数年过去，昔年垂髫童子学业有成，同事感念旧事，特来致谢”、第②段“我反复看了这四句话……却别有新意”可知，作者开篇不直接提出中心论点，先叙写前辈题字勉励孩子终有所成的事例，再针对题字内容展开品读剖析，层层铺垫，循序渐进引出中心论点。以事例导入并评析的方式说理，增强说服力，激发读者阅读兴趣。 【18题详解】 根据第⑦段“可是你看园子里的那棵老槐树，我初搬来时它才碗口粗……这中间的岁月，是急不来的”可知，运用举例论证，举了园子里老槐树由碗口粗慢慢长到两人合抱的事例，论证了成长无法急于求成的道理，说明成长与成功都需要时间的积累。结合全文第⑥段“人生贵在日复一日的坚持”的观点，补充佐证文章珍惜时间、点滴积累的中心论点，将抽象道理化为具体实例，增强文章说服力。如果删去第⑦段，会破坏全文的论证链条，行文逻辑就不够完整。 【19题详解】 根据第⑤段“惜时和积累，本就是一体的。不珍惜时间，拿什么去积累？若无日积月累，时间又能留下什么？”可知，惜时与积累二者密不可分；再根据第⑥段“人生最可贵的，往往不是轰轰烈烈的大事，而是日复一日的坚持……这些点点滴滴，如春雨润物无声，又如涓涓细流终成海”可知，成效来源于日复一日的坚持与点滴小事的沉淀。 首先要读懂材料，定位小华的认知误区：将无休止耗时间等同于惜时，因短时看不到学习成效，便否定惜时本身的价值；其次要紧扣⑤⑥段文本内容辨析概念，区分“无效消耗时间”与“有效惜时积累”；最后要结合文本道理，以同学交谈的委婉语气，点明惜时重在日复一日的点滴沉淀，完成开导即可。 示例：小华，别灰心，惜时并不是一味比拼学习时间的长短，惜时和积累本就是紧密结合在一起的。学习不能只靠一刻不停的“疲劳战”，更要注重平日里脚踏实地的坚持。我们要学会劳逸结合，把分分秒秒用在实处，每天把学到的知识点慢慢理解、消化巩固，做好点滴积累，长久坚持下去，成绩自然会慢慢得到提升。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸿雁之情 方雨晴 ①故事发生在1977年6月。当时我在驻守内蒙古西端的边防守备师政治部当干事，随师张副政委在狼心山守备连蹲点。 ②一个星期天的中午，张副政委和我散步来到沙湖边，找了一座长着红柳的沙丘席地而坐。突然，天空传来雁鸣声，只见两只鸿雁优雅地向着沙湖飞来。到沙湖上空盘旋几圈后，一只缓缓地落入湖中，另一只依然在空中盘旋。我很疑惑：为什么那一只不一起下来呢？张副政委告诉我：鸿雁的警惕性很高，一对鸿雁同行，一只落下觅食栖息，另一只必定会在空中放哨。 ③这时，猛听到芦苇丛中“砰”的一声枪响，紧接着，就听到湖中的鸿雁发出了凄厉的惨叫。只见鸿雁一面惨叫，一面拼命扑打翅膀试图逃走，可是就是飞不起来，显然是翅膀被打伤了。空中的鸿雁听到枪响的瞬间，惊恐尖叫的同时，急速振翅往上攀升。但它没有仓皇逃离，而是在空中盘旋，一声连一声地发出撕裂长空的鸣叫，呼唤着自己的伴侣。 ④湖中受伤的鸿雁更加努力地在水面扑腾欲起，叫声也愈加绝望凄厉。空中的鸿雁盘旋呼唤了一阵子，不见伴侣上来，便毫不犹豫地从空中俯冲而下，先绕着受伤的鸿雁转了两圈，然后伸出自己的脖子，用喙拱着受伤鸿雁的翅膀，试图帮助它飞起来，但一次次努力都未能成功。 ⑤鸿雁的悲鸣越来越绝望，此情此景让我的内心受到强烈的震撼。张副政委，这位从枪林弹雨中冲杀出来的老兵，也被深深感动了。他十分动情地对我说：“鸿雁如此重情重义，人类真不能伤害它们啊！你赶紧过去劝阻打鸟的人，绝不能让他再打另一只鸿雁。” ⑥我急忙朝枪响处奔去。一边跑，一边大声呼喊“别打啦”。近前一看，是个小伙子。我强压着愤怒，尽力用平缓的语气劝阻道：“小伙子，你看看，鸿雁看到自己的伴侣受伤后不离不弃，舍命相救，多么感人啊，你还忍心再打吗？”也许是我恳切的言辞和鸿雁的哀鸣唤醒了他的恻隐之心。他收起了猎枪，转身离去。 ⑦这天夜里我都没睡好觉，耳际总是回荡着鸿雁的哀鸣。第二日一大早，我一口气跑到环湖沙丘脚下，急切地翻越沙丘。及至登上沙丘顶，一下子惊呆了：两只鸿雁依偎在一起，静静地漂浮在湖面上，周围没有一丝波纹。一种不祥的预感袭上心头。我朝水边奔去，到了最近处，心遏制不住地发颤。两只鸿雁脖颈紧紧地交织在一起，翅膀耷拉在水面上，看起来已经没有一丝气息。显然，在生命的尽头，它们拼尽最后一点力气，用脖颈相拥着走向另一个世界。 ⑧我下到湖中，双手捧着鸿雁的遗体上岸，选了一座生长着两棵小红柳、靠近水边也不容易被淹到的沙丘。我用双手在红柳下方刨了一个洞穴，为了防止埋浅了鸿雁遗体遭到鼠类的侵害，挖了足足有一米多深。而后，仔细地为鸿雁捋好羽毛，把它们并排卧放在穴底，一捧一捧地覆盖上沙子，做成了一个圆形的雁丘。最后，我站起来，面向雁丘深深地鞠了一躬…… ⑨时光飞逝，但巴丹吉林的风沙从未消磨我的记忆。1999年1月，在酒泉参加完一项任务后，我直奔沙湖而去。为了不惊扰鸿雁安息的灵魂，我在百米以外下车。22年过去了，多年的风刮沙磨，雁丘已不能看出，两棵红柳倒比当年粗壮了许多。我双手捧着沙子，一捧一捧地重新堆高了雁丘…… 20. 请用简洁的语言，按事情发展顺序概括本文的主要故事情节。 21. 选文第⑤段的“震撼”和第⑦段的“发颤”分别蕴含着“我”当时怎样的心情？ 22. 如果你是该文编辑，要为这篇文章配一幅插图，你会选择下列哪个场景？请说明理由。 场景一：孤雁俯冲救伴侣 场景二：作者筑丘葬双雁 23. 分别用一个四字词语概括链接材料中动物的特点，并说说你读了三篇文章的感悟。 【链接材料一】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （摘自蒲松龄《狼》） 【链接材料二】 老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚，就像燃料已烧完的火箭残壳，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去…… 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 （摘自沈石溪《斑羚飞渡》，有删改） 【答案】20. ①“我”和张副政委在沙湖边散步，看到两只鸿雁一落一放哨 ③“我”上前劝阻，打鸟的小伙子离开 ⑤22年后“我”重返沙湖，重新堆高雁丘 21. “震撼”是被两只鸿雁重情重义、不离不弃的感情深深触动的惊讶与感动；“发颤”是看到两只鸿雁相拥而死的惨烈结局时的悲痛、愤怒与心碎。 22. 示例一：选场景一。孤雁俯冲救伴侣的画面是最能体现鸿雁深情的核心情节，能够直观地展现出鸿雁重情重义的特点，极具冲击力，最能打动读者，凸显文章讴歌真情的主题。 示例二：选场景二。作者筑丘葬双雁的画面是人类被鸿雁情感打动后，表达敬意与愧疚的举动，能够体现出人与动物之间的共情，凸显文章敬畏生命、尊重情感的主旨，引人深思。 23. 特点：【链接材料一】狼：狡诈凶残 【链接材料二】斑羚：甘于牺牲 感悟：动物也有和人类一样的情感与智慧，面对困境时它们也会展现出智慧、牺牲精神、重情重义的美好品质，我们应该尊重和敬畏每一个生命，与自然中的生命和谐共处，不能随意伤害它们。 【解析】 【导语】本文《鸿雁之情》以沙湖见闻为线索，讲述鸿雁遇袭后伴侣不离不弃、双双殉情的悲剧故事。文章运用细节描写刻画鸿雁悲鸣、俯冲相救的动人场面，震撼人心。作者目睹惨剧，劝阻猎人、埋葬鸿雁，多年后重返故地重修雁丘。借鸿雁生死相依的情义，抒发对忠贞生命的敬重，反思人类对生灵的伤害，呼吁敬畏生命，故事质朴真挚，感染力十足。 【20题详解】 结合第②段可知，故事开端是“我”与张副政委在沙湖边散步，目睹两只鸿雁，一只落地，一只在空中警戒放哨，这是情节①； 结合第⑥段可知，鸿雁受伤、同伴舍命相救之后，“我”跑去劝阻打鸟的小伙子，小伙子被打动收起猎枪离开，这是情节③； 结合第⑨段“1999年1月，在酒泉参加完一项任务后，我直奔沙湖而去……我双手捧着沙子，一捧一捧地重新堆高了雁丘”可知，埋葬鸿雁二十二年之后，“我”重回沙湖，凭吊鸿雁，重新堆高雁丘，这是情节⑤。 【21题详解】 结合第⑤段“空中的鸿雁盘旋呼唤了一阵子……一次次努力都未能成功。鸿雁的悲鸣越来越绝望，此情此景让我的内心受到强烈的震撼”可知，目睹受伤鸿雁绝望挣扎，伴侣不顾危险俯冲下来舍命相救，鸿雁不离不弃、重情重义的场面冲击着“我”，“震撼”体现“我”内心深深的惊讶与感动。 结合第⑦段“两只鸿雁依偎在一起……两只鸿雁脖颈紧紧地交织在一起，翅膀耷拉在水面上，看起来已经没有一丝气息”可知，当“我”看到两只鸿雁脖颈交织、双双死去的凄惨景象，内心“遏制不住地发颤”，“发颤”饱含“我”面对悲剧结局的悲痛、心碎，也暗含对猎人伤害鸿雁行为的愤怒。 【22题详解】 要紧扣文章主旨，先选定插图场景，再联系文本情节。场景一是故事高潮，孤雁不顾危险俯冲救助受伤伴侣，集中体现鸿雁重情重义，画面冲突感强。场景二是故事感人结局，作者埋葬鸿雁，寄托对生命的敬畏。答题需要结合对应情节，分析画面表现力，联系文章主题，阐述该场景作为插图的表达效果。 示例一：我选择场景一。这是全文的高潮情节，空中的鸿雁明知危险，依旧俯冲而下，试图救助受伤的伴侣。这个画面视觉冲击力很强，能够直观展现鸿雁不离不弃、重情重义的美好品性。文章核心就是歌颂鸿雁之间真挚深厚的“鸿雁之情”，选取这一场景作插图，可以快速把读者带入故事情境，让读者真切感受到鸿雁的情义，直击文章主题，更容易引发读者内心的感动与共情。 示例二：我选择场景二。双雁殉情是故事的悲剧结局，作者亲手埋葬鸿雁，是被鸿雁的深情打动之后，对逝去生命表达尊重与敬意。插图呈现这一幕，跳出鸿雁本身，落脚到人的感悟，体现人与动物之间的共情。它不只是歌颂鸿雁的情义，更传递敬畏生命、善待生灵的思考，深化文章主旨。画面沉静肃穆，余味悠长，能够引导读者反思人类对待野生动物的态度，引人深思。 【23题详解】 第一问：结合【链接材料一】“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼假装睡觉迷惑屠户，另一只狼打洞想要从背后偷袭屠户，用尽诡计，体现狼狡诈凶残的特点。结合【链接材料二】“老斑羚……像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”可知，老斑羚甘愿做跳板，牺牲自己，帮助年轻斑羚获得生存机会，体现斑羚甘于牺牲的特点。 第二问：感悟需要综合三篇文本，狼有狡诈的生存智慧，斑羚勇于自我牺牲，鸿雁重情重义。跳出单一故事，看到动物身上同样拥有情感、智慧。由此引申出对待生命的态度：敬畏、尊重动物，善待生灵，与自然万物和谐相处。 示例：无论是《狼》中诡计多端的狼，还是舍己为群的斑羚，亦或是文中不离不弃殉情的鸿雁，都让我深受触动。动物并非没有情感与思想，它们既有自保求生的智慧，也拥有重情重义、勇于牺牲的可贵品格。人类不能以高高在上的姿态肆意伤害动物。每一个生命都值得被尊重敬畏，我们应当读懂动物身上闪耀的生命光辉，善待生灵，学会和自然界的各类生命和谐共处。 【点睛】【链接材料一】参考译文： 一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道钻进去，来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 24. 坚信是心中的一种信仰，不是想好了结果才出发，而是明知可能输，还是会红着眼眶说 “我还是要试”。就像体育长跑最后一圈，双腿如灌了铅一般，依然咬着牙往前冲；就像所有人都笑你异想天开，你却把那个梦想藏进日记本，一藏就是好几年…… 请以“我坚信”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我坚信 书桌抽屉最里面压着半块磨得发毛的滑板砂纸，边缘还留着我当初摔出来的裂痕。每次指尖蹭过那些粗糙的纹路，我都忍不住想起去年夏天那个晒得人后背发疼的午后，想起我攥着滑板带的指节，想起我从头到尾没说出口的那句“我能行”。 那时候小区广场上的男生们都在练Ollie跳，看着他们脚一蹬板就跟着人腾空而起，连台阶都能轻轻松松越过去，我攥着自己刚买的新滑板站在边上羡慕得不行，当天回家就对着视频抠起了动作。可看起来简简单单的跳，真上手才知道有多难：后脚一踩板尾就歪，前脚蹭半天板根本抬不起来，没两天我就摔得膝盖青一块紫一块，裤腿磨出好几个洞。楼下玩滑板的学长看见我一瘸一拐揉膝盖的样子，笑着拍我肩膀：“小姑娘别费力气了，你平衡感本来就不算好，我们练成的都没几个，你肯定学不会的。” 我妈看着我贴满创可贴的腿也劝我歇两天，可我摸着滑板光滑的板面，心里那股劲就是散不去：凭什么我就不行？我偏要试试。之后整整一个月，我每天放了学就扎到广场上，先扶着路灯练半小时踩板重心，再对着马路牙子一点点找后脚点板的发力感，摔了就爬起来，膝盖破了贴个创可贴接着练，连之前笑我的学长都看愣了，偶尔还会停下来给我指两个动作细节。 那天傍晚太阳把地砖晒得还发烫，我又一次试着点板，忽然感觉脚下的板顺着我前脚的方向稳稳抬了起来，风擦着我的脚踝过去，我居然连着人和板一起，稳稳跳过了地上摆的那瓶矿泉水。我落地的时候愣了两秒，紧接着抱着滑板在广场上蹦得老高，连额头上的汗甩出去都没察觉。 原来很多事从来不是看见希望才坚持，是坚持久了才会看见光。我坚信哪怕我起步比别人慢，哪怕路上摔再多跤，只要我咬着牙肯往前迈，那些我以为跨不过去的坎，最后都会变成我踩在脚下的风。这份坚信，永远是我手里最稳的滑板轮，载着我往想去的方向，一直往前冲。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“我坚信”是一个带有强烈主观情感色彩的动宾结构短语，主体是“我”，所有的情感、判断都必须围绕第一人称的真实体验，不能空泛议论他人的信念，要写出属于“我”的专属感知。“坚信”，它不等同于普通的“相信”，不是轻飘飘的期许，而是题干里点明的——哪怕预判到可能失败、哪怕外界全是质疑的声音，依然不肯动摇的内生信仰，是哪怕撞南墙也愿意为了目标试一次的执拗力量。可以根据自己的素材积累选择不同深度的立意，避免立意浮于表面。立意可落点在具体的成长目标上，比如“我坚信坚持练下去就能把书法练好”“我坚信认真准备就能在演讲比赛里取得好成绩”，贴合学生日常，不容易跑题。可以落点在对抗外界质疑的自我认同上，比如身边人都觉得你选的小众爱好没有前途、大家都不看好你牵头做的班级公益活动，你依然坚信这件事本身的价值，写出信念和外界杂音的碰撞感。还可落点在更厚重的情感、价值认同上，比如“我坚信外婆说的老手艺永远不会过时”“我坚信真诚的善意哪怕暂时没回报也总有意义”，把个人的小信念和更有温度的普适价值绑定，更容易写出共情力。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。可写成长挑战类，比如你体育800米一直卡着及格线，所有人都劝你不如把时间多刷两道数学题，你却坚信每天多练100米的笨办法有用，哪怕最后考试还是差几秒满分，你也坚信那段咬牙的日子本身就给了你力量；或是你练了很久的乐器比赛临场失误，所有人都劝你别再碰这个方向，你依然坚信自己对旋律的热爱不是为了拿奖。可以是对抗质疑类，比如你想在班级办一个旧书漂流角，同学都觉得没人会愿意捐书、最后肯定变成杂物堆，你还是一点点整理分类、贴上手写的推荐便签，最后真的让闲置的书在班里流转起来；或是你想帮老家的爷爷把自家种的橘子通过短视频卖出去，亲戚都笑你小孩瞎折腾，你坚信真诚记录果园日常就能被人看到。可以是情感传承类，比如你从小跟着奶奶学做传统的虎头鞋，身边朋友都觉得这是老掉牙的东西，你却坚信这些绣着花纹的布鞋里藏着长辈的祝福，坚持把这项手艺做下去，甚至带到学校的文化市集上展示。构思方面，开篇点题，直接用一个有画面感的细节带出“我坚信”的核心，直接把读者拉进你的故事语境。中间铺陈，重点写“你为什么会产生这份坚信”，以及“你为了这份坚信遇到过多少阻力”，先写外界的不理解、现实的挫败感，再穿插一两个具象的细节——比如长跑时灌了铅的腿边蹭过的风、日记本里写了又划的梦想字句、奶奶做虎头鞋时磨出厚茧的指尖，把抽象的“坚信”落到可触摸的细节里。结尾升华，不用刻意写“我最后大获全胜”，可以落点在“哪怕结果不如人意，我的坚信本身已经有了意义”，比如最后你投稿的诗歌没有获奖，但你依然会继续写，因为你坚信那些咬着牙坚持的时刻，早已经把你变成了更有力量的人，刚好呼应题干里“明知可能输还是要试”的核心内涵，完成主题表达。 题目二： 25. 与 握手言欢 要求： （1）请将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】 例文： 与遗憾握手言欢 人生路上，总会散落着大大小小的遗憾。曾经的我执着于追悔过往，揪着遗憾不肯释怀，直到慢慢懂得，真正的成长，是与遗憾握手言欢。 那年学校艺术节，我满心期待参加古筝表演。为此，我课余时间反复练习，指尖磨出浅浅的茧，一心盼望着能站上舞台，把曲子完整地演奏出来。可临近演出，一场突如其来的感冒袭来，我嗓子发哑，手指也因为体虚而微微发抖。彩排时频频出错，节奏混乱。权衡再三，我只能无奈放弃这次登台的机会。 看着同学们盛装走上舞台，悠扬的乐声从礼堂传来，我坐在座位上，心里满是失落。无数次设想，如果我没有生病，如果再多练习一点，是不是就能站在台上。很长一段时间里，我都陷在这份遗憾里，不愿提起艺术节，看见古筝也会心绪低落。我埋怨命运，也埋怨自己，总觉得这份缺憾是一道无法抹平的伤疤。 一个傍晚，我坐在窗前拨弄琴弦。琴声悠悠，我忽然想明白，生活本就很难事事圆满。遗憾并不代表全盘的失败。虽然错失了这次演出，但日复一日的练习，已经让我的弹奏更加熟练，耐力也得到磨炼。这份遗憾提醒我懂得珍惜机会，也教会我坦然面对意料之外的变故。遗憾不是用来反复懊悔的枷锁，而是成长送给我的特殊礼物。 后来再有比赛，我依旧认真准备，却不再苛求事事圆满。我不再因为害怕失败而畏缩，就算结果不尽人意，也不会久久沉溺悲伤。我渐渐放下心中的执念，和那份错过演出的遗憾握手言欢。 握手言欢，不是遗忘遗憾，也不是对挫折妥协。而是放下耿耿于怀的纠结，不被过去困住脚步。人生没有绝对完美的剧本，缺憾本就是生活的一部分。接纳遗憾，把过往的得失化为前行的力量，我们才能轻装前行，去拥抱往后的万千光景。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “握手言欢”本义是和解、友好相处，这里指放下对抗、抗拒的心态，坦然接纳原本难以面对的人、事、情绪或者境遇。横线上可填写抽象事物，如挫折、自卑、遗憾、平凡、焦虑等；也可以填写具体对象，如旧时光、那个不完美的自己。立意可写与挫折握手言欢，在磨难中积蓄力量；可写与不完美的自己握手言欢，接纳自身短处，学会自爱；可写与平凡握手言欢，于普通生活里找寻属于自己的光芒；也可写与遗憾握手言欢，放下过往纠结，从容奔赴往后生活等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者散文。若写成记叙文，开头设置情境，写出自己曾经对横线所填对象的抵触、逃避；中间选取具体生活事例，细致刻画心理变化，比如曾经因自卑而自我否定，处处和自己较劲；或是遭遇考试失利，一味怨恨挫折，要详细记叙事件经过，写出从抗拒、痛苦，慢慢转变、学着接纳的完整心路；结尾点明“握手言欢”带来的成长感悟，升华主题。若写成抒情散文，开篇补全题目，亮出核心感悟；中间选取生活片段，分层抒写，写曾经的对抗挣扎，再写如何慢慢和解，可以引用相关名人素材辅助，如史铁生与命运苦难握手言欢；结尾收束全文，抒发感悟，点明和解不是妥协，而是与生活温柔相处，成就更好的自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学业水平学情调研二 语 文 （本练习卷共四个大题，共24个小题，共8页，共100分） 温馨提示： 1. 为方便老师批改作业，学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习卷、草稿纸上作答无效。 2. 练习结束后，请将练习卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 什么是“数智化”？____，就是“数字化”与“智能化”的深度融合，是在“数字化”基础上融入智能决策、深度感知等的人工智能新技术。它辐射各领域，进行复杂问题分析、预测、决策。 从“十四五”规划纲要中的“数字化”到如今的“数智化”，一字之变，____出我国顺应新技术革命和产业变革趋势的必然性。在人工智能技术的带动与蓬勃发展下，正阔步迈向高质量发展新阶段。这一高瞻远瞩（shǔ）的战略布局，堪称（chēng）新时代高质量发展的关键一招。 过去数字产业大而不强，如今AI浪潮声势震耳欲聋，智能应用风靡（mǐ）各行业。2025年AI核心产业规模超1.2万亿元，____2026年3月末，5G基站达495.8万个，“东数西算”八大枢（shū）纽节点算力设施集群化发展，算力总规模居全球第二，我国已具备“数智化”转型的基本条件。 “十五五”规划纲要统筹推进算力、模型、数据建设，筑牢发展底座，实施“人工智能+”行动，全方位赋能千行百业。数智化转型帷幕已拉开，各行业拥抱转型已从“选择题”变为“____题”。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 瞩（shǔ） B. 称（chēng） C. 靡（mǐ） D. 枢（shū） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 辐射 B. 震耳欲聋 C. 统筹 D. 惟幕 3. 文中横线上应该填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 顾名思义 反映 截止 简答 B. 不言而喻 反应 截止 简答 C. 顾名思义 反映 截至 必答 D. 不言而喻 反应 截至 必答 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 在人工智能技术的带动与蓬勃发展下，我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 B. 在人工智能技术的蓬勃发展与带动下，我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 C. 在人工智能技术的蓬勃发展与带动下，使我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 D. 人工智能技术的带动与蓬勃发展下，让我国正阔步迈向高质量发展新阶段。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 科幻在“教育科技人才一体化”中扮演着“黏合剂”“催化剂”的角色，是培养创新型人才的宝贵资源。_______，_______，_______。_______，_______，学生通过科幻创作或分析，训练系统性思考技术趋势、构建未来场景、评估潜在影响，对培养科技管理者、政策制定者、企业家至关重要。 ①不仅如此，科幻故事还融合多学科知识，是青少年项目式学习与STEM教育的理想载体 ②在基础教育阶段，科幻故事能将抽象科技概念转为具体图景，点燃青少年的好奇心 ③这些课程的意义不止于文学赏析，更在于训练创新思维与战略预见能力 ④科幻中的伦理困境，还可引导青少年思考科技的社会影响，培养其批判性思维与责任感 ⑤高校阶段，多所大学（如南科大、北师大）已设立科幻课程或研究方向 A. ②①④⑤③ B. ②③①⑤④ C. ④③②①⑤ D. ④②③⑤① 6. 名篇名句默写 （1）小晨对那道数学压轴题百思不得其解，晚上翻来覆去难以入眠，这般境界，竟如《关雎》中“______________，______________”所描绘的君子对淑女那份求之不得的思慕一般。 （2）晚唐，国势日衰，可一些权贵们依然醉生梦死，丝毫不懂国家危亡之痛。杜牧在《泊秦淮》中悲叹道：“______________，______________。” （3）老中医刘爷爷退休后，依然坚持在自家简陋的小院里免费为乡邻看病。他德高望重，深受邻居敬重，这不正是《陋室铭》中“___________，___________”的真实写照吗？ 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 初中生活的最后一个学期，恰逢长征胜利90周年。同学们来到禄劝县皎平渡，开展了“岁月如歌，重走长征路”的综合性学习活动，请你参与。 材料： 绝境中的生命摆渡 1935年5月，中央红军来到云南禄劝县皎平渡。身后是数十万敌军的铁桶合围，眼前是浊浪滔天的天堑绝境。面对看似不可能跨越的障碍，红军战士们团结一心，奋勇拼搏，没有一人退缩。在当地37位船工的舍命帮助下，3万多名红军战士凭借仅有的6只木船，用7天7夜的不眠不休，完成了一次不可能的生命摆渡。当最后一名红军踏上对岸的那一刻，他们不仅甩掉了追兵，更在绝境中迎来了胜利的新生。这正是对长征精神最生动的诠释——只要路在脚下，就没有跨不过去的坎。 7. 活动中，同学们绘制了以下宣传画，并制作了一册纪念册（右图）。请根据材料及宣传画，提取三个能体现长征精神的关键词，写在纪念册封面的横线上，并围绕其中一个词，说说你将如何走好自己的“长征”路。 8. 为了使纪念册内容更加丰富，请参照示例，为纪念册设计两个栏目名称，并简要说明栏目内容。 示例栏目：【红色足迹】——收录同学们在禄劝县皎平渡研学时的照片与感悟。 （二）名著阅读（5分） 9. 文学名著中，作家们常常运用精妙的写作手法来塑造形象、表达主题。请完成下面的表格。 名著 内容概要 写作手法分析 《昆虫记》 蝉在地下潜伏四年，钻出地面后，在阳光下歌唱不到五个星期。螳螂捕食时，会摆出一副“祈祷”的姿态，却瞬间用镰刀般的前足斩杀猎物。 ①____________________。 《骆驼祥子》 祥子第一次买车后，连人带车被大兵抢走； 第二次②___________________； 第三次因虎妞难产卖车葬妻，最终一无所有。 三起三落。情节重复中见递进，形成“希望—破灭”的悲剧循环，深刻揭示旧社会对底层劳动者的残酷压榨。 10. 同学们发现小说中的一些人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。请参照示例，从下列人物中选出两个归为同一类型，并说出他们的共性与个性。 人物：孙悟空 唐僧 吴用 宋江 示例：独立女性型——简·爱、沈琼枝 共性：不依附权贵，保持人格独立，自食其力。 个性：简·爱面对爱情坚守平等与尊严，敢于在发现真相后毅然离开罗切斯特。 沈琼枝面对逼婚敢独自逃到南京，卖文刺绣为生，刚烈果敢。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观海的地点，气势开阔，统领全篇。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，既写出大海的壮阔，也写出山岛的巍然屹立。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”以秋风烘托悲凉气氛，流露出诗人壮志难酬的感伤与无奈。 D. 诗歌写景中见抒情。海，本来是没有生命的，在诗人笔下却具有了性格。 12. 有人认为甲诗的“志”重在写景中见豪情，乙诗的“志”重在说理中见不甘，请结合两诗画线句，分析这种说法的依据。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ②将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ④臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 蒋琬①字公琰，丞相亮每称：“琬雅性忠信，托忠守义，社稷之器也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”亮卒，琬总统国事，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。夙夜尽心，惟以国事为忧，未尝以位势自矜。时人或劝其自矜功名，琬曰：“吾实寡才，谬荷重任，苟利社稷，死生以之，何功之有？”督农杨敏尝毁琬曰：“作事愦愦②，诚不及前人。”或以白琬，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”其忠恕坦荡，皆此类也。 （节选自《三国志·蜀书·蒋琬传》，有删改） 【注】①蒋琬：三国时期蜀汉大臣。②愦愦：昏乱、糊涂、昏聩。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）先帝简拔以遗陛下 遗：________________ （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：________________ （3）未尝以位势自矜 自矜：________________ （4）诚不及前人 及：________________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 （2）苟利社稷，死生以之，何功之有？ 15. 甲文诸葛亮追述自己二十一年来的经历有何用意？ 16. 从甲文中诸葛亮向后主举荐文臣武将、乙文中举荐蒋琬的言语中，可看出诸葛亮选拔与推荐人才，最看重哪些品质？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 秒秒与涓涓 梁 凌 ①晨起，见一文坛前辈发来图片并附文。原来在2008年，他同事的孩子正上小学三年级，请前辈题字勉励。前辈欣然提笔：“志当存高远，愿望即能够。人惜秒秒时，海纳涓涓流。”同事将这幅字镶入镜框，悬于壁上，孩子日日默念。十数年过去，昔年垂髫童子学业有成，同事感念旧事，特来致谢。 ②我反复看了这四句话。“志当存高远”虽是常谈，但“人惜秒秒时”一句，却别有新意。我们劝人惜时，总说“光阴似箭”，不免有点空泛。把时间切成“秒秒”来计，便具体了，警醒了。好比一个人如果家财万贯，他可能不知珍惜；若教他说一分一角一元钱要如何如何花，他可能就要仔细算计算计了。 ③人们常念叨“一寸光阴一寸金”，可实际上，爱金者众，真正惜时者却寥寥无几。许多人做事总习惯“明日再说”，在一次次拖延中，日子便悄然溜走。待到发觉来日无多时，只余下“少壮不努力”的遗憾。倘若真能以“秒秒”为单位来度量生命，谁又忍心将其肆意虚掷呢？ ④说到“海纳涓涓流”，我亦深有共鸣。世间学问事业，哪有许多惊天动地？多是“涓涓”而成。譬如我很艳羡我一个朋友，他的古文与历史功底特别扎实。他说这全赖幼时父亲的引导。幼时在书房里，他最怕见父亲案头那部《资治通鉴》，只觉那是一座巍峨大山，横亘眼前，令人望而生畏。父亲不强求，只让他每日饭后读上一两页，权当茶点。起初枯燥，硬着头皮读；日子久了，竟读出些滋味来，仿佛山行渐深，遇见清泉幽谷，别有洞天。如今想来，那部皇皇巨著，正是因这“涓涓”之功，一页一页地，悄然“流”进脑子里去的。 ⑤惜时和积累，本就是一体的。不珍惜时间，拿什么去积累？若无日积月累，时间又能留下什么？就像酿酒，既要舍得用好原料，又要耐得住漫长的等待。我那读《资治通鉴》的朋友，若是三天打鱼两天晒网，怕是早已半途而废了。 ⑥人生最可贵的，往往不是轰轰烈烈的大事，而是日复一日的坚持。每天读几页书，写几行字，思考一两个问题，这些看似微不足道的小事，经过时间的发酵，会有意想不到的大收成。这些点点滴滴，如春雨润物无声，又如涓涓细流终成海。 ⑦可惜如今的年轻人，往往太着急。恨不得今日种树，明天就能乘凉。可是你看园子里的那棵老槐树，我初搬来时它才碗口粗，如今两个人都抱不过来。这中间的岁月，是急不来的。 ⑧前辈年逾耄耋，犹自浸淫于诗书画影，乐此不疲，每日制作“遐思小筐”。他在题记中写道：“诗意地栖居”是个哲学命题，似乎高不可攀。无缘名山作远游，且在身边觅小诗。即使最平常的生活，争取活得有点意思，是我的追求…… ⑨这“小筐”二字取得妙极。人生的诗情画意，本不必去名山大川里苦寻。若能在日常的园圃里，每日捡拾几片落叶、几粒草籽，积得一满筐，便是丰饶的秋日。 ⑩可见，这“秒秒”与“涓涓”的功夫，不仅是他赠予后学的箴言，更是他自己的躬身践行，且行得从容，行得有趣。这何尝不是一种生活艺术——把时间秒秒珍惜，让涓涓细流，汇成海的模样。 17. 选文的中心论点是什么？作者引出中心论点的方式有何特别之处？ 18. 有人认为删掉选文第⑦段，也不影响文章的表达。你是否赞成这种说法？请结合全文内容，从论证方式的角度，阐明你的理由。 19. 你的同学小华说：“我每天从早到晚地读书学习，一秒钟都舍不得休息，可成绩还是上不去。‘秒秒’惜时根本没用！”请结合第⑤—⑥段内容，写一段话开导他。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸿雁之情 方雨晴 ①故事发生在1977年6月。当时我在驻守内蒙古西端的边防守备师政治部当干事，随师张副政委在狼心山守备连蹲点。 ②一个星期天的中午，张副政委和我散步来到沙湖边，找了一座长着红柳的沙丘席地而坐。突然，天空传来雁鸣声，只见两只鸿雁优雅地向着沙湖飞来。到沙湖上空盘旋几圈后，一只缓缓地落入湖中，另一只依然在空中盘旋。我很疑惑：为什么那一只不一起下来呢？张副政委告诉我：鸿雁的警惕性很高，一对鸿雁同行，一只落下觅食栖息，另一只必定会在空中放哨。 ③这时，猛听到芦苇丛中“砰”的一声枪响，紧接着，就听到湖中的鸿雁发出了凄厉的惨叫。只见鸿雁一面惨叫，一面拼命扑打翅膀试图逃走，可是就是飞不起来，显然是翅膀被打伤了。空中的鸿雁听到枪响的瞬间，惊恐尖叫的同时，急速振翅往上攀升。但它没有仓皇逃离，而是在空中盘旋，一声连一声地发出撕裂长空的鸣叫，呼唤着自己的伴侣。 ④湖中受伤的鸿雁更加努力地在水面扑腾欲起，叫声也愈加绝望凄厉。空中的鸿雁盘旋呼唤了一阵子，不见伴侣上来，便毫不犹豫地从空中俯冲而下，先绕着受伤的鸿雁转了两圈，然后伸出自己的脖子，用喙拱着受伤鸿雁的翅膀，试图帮助它飞起来，但一次次努力都未能成功。 ⑤鸿雁的悲鸣越来越绝望，此情此景让我的内心受到强烈的震撼。张副政委，这位从枪林弹雨中冲杀出来的老兵，也被深深感动了。他十分动情地对我说：“鸿雁如此重情重义，人类真不能伤害它们啊！你赶紧过去劝阻打鸟的人，绝不能让他再打另一只鸿雁。” ⑥我急忙朝枪响处奔去。一边跑，一边大声呼喊“别打啦”。近前一看，是个小伙子。我强压着愤怒，尽力用平缓的语气劝阻道：“小伙子，你看看，鸿雁看到自己的伴侣受伤后不离不弃，舍命相救，多么感人啊，你还忍心再打吗？”也许是我恳切的言辞和鸿雁的哀鸣唤醒了他的恻隐之心。他收起了猎枪，转身离去。 ⑦这天夜里我都没睡好觉，耳际总是回荡着鸿雁的哀鸣。第二日一大早，我一口气跑到环湖沙丘脚下，急切地翻越沙丘。及至登上沙丘顶，一下子惊呆了：两只鸿雁依偎在一起，静静地漂浮在湖面上，周围没有一丝波纹。一种不祥的预感袭上心头。我朝水边奔去，到了最近处，心遏制不住地发颤。两只鸿雁脖颈紧紧地交织在一起，翅膀耷拉在水面上，看起来已经没有一丝气息。显然，在生命的尽头，它们拼尽最后一点力气，用脖颈相拥着走向另一个世界。 ⑧我下到湖中，双手捧着鸿雁的遗体上岸，选了一座生长着两棵小红柳、靠近水边也不容易被淹到的沙丘。我用双手在红柳下方刨了一个洞穴，为了防止埋浅了鸿雁遗体遭到鼠类的侵害，挖了足足有一米多深。而后，仔细地为鸿雁捋好羽毛，把它们并排卧放在穴底，一捧一捧地覆盖上沙子，做成了一个圆形的雁丘。最后，我站起来，面向雁丘深深地鞠了一躬…… ⑨时光飞逝，但巴丹吉林的风沙从未消磨我的记忆。1999年1月，在酒泉参加完一项任务后，我直奔沙湖而去。为了不惊扰鸿雁安息的灵魂，我在百米以外下车。22年过去了，多年的风刮沙磨，雁丘已不能看出，两棵红柳倒比当年粗壮了许多。我双手捧着沙子，一捧一捧地重新堆高了雁丘…… 20. 请用简洁的语言，按事情发展顺序概括本文的主要故事情节。 21. 选文第⑤段的“震撼”和第⑦段的“发颤”分别蕴含着“我”当时怎样的心情？ 22. 如果你是该文编辑，要为这篇文章配一幅插图，你会选择下列哪个场景？请说明理由。 场景一：孤雁俯冲救伴侣 场景二：作者筑丘葬双雁 23. 分别用一个四字词语概括链接材料中动物的特点，并说说你读了三篇文章的感悟。 【链接材料一】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （摘自蒲松龄《狼》） 【链接材料二】 老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚，就像燃料已烧完的火箭残壳，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去…… 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 （摘自沈石溪《斑羚飞渡》，有删改） 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 24. 坚信是心中的一种信仰，不是想好了结果才出发，而是明知可能输，还是会红着眼眶说 “我还是要试”。就像体育长跑最后一圈，双腿如灌了铅一般，依然咬着牙往前冲；就像所有人都笑你异想天开，你却把那个梦想藏进日记本，一藏就是好几年…… 请以“我坚信”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 题目二： 25. 与 握手言欢 要求： （1）请将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $