准备4 在教室里玩一玩（教学设计）2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦左右方位巩固、基数与序数区分、数量比较及图形辨认等核心知识点。通过复习前后左右旧知，展示四幅游戏情境图引导学生梳理游戏类型，搭建从生活游戏到数学知识的学习支架，衔接旧知与新知。 此设计以游戏情境为载体，“我说你做”活动强化空间观念，“报数排队”辨析基数与序数培养推理意识，“抢椅子”用一一对应比多少渗透模型意识。句式支架辅助表达，情境教学法提升兴趣，既助学生发展观察与表达能力，也便于教师整合知识、高效教学。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 在教室里玩一玩 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：借助课本四幅游戏情境图，巩固自身标准下的左右方位；能区分基数 “几个” 与序数 “第几”；通过抢椅子感知一一对应，理解比多少；能够辨认圆柱等立体图形、三角形平面图形；初步感受数量合并的含义。 2. 过程与方法：通过看图读懂游戏规则、口令模拟、同桌交流观察、句式表达训练，把游戏活动转化数学学习，提升倾听能力、观察能力与数学语言表达能力，建立初步空间观念。 3. 情感态度与价值观：感受游戏里面藏数学，提升数学学习兴趣；懂得课堂游戏遵守规则，学会友好合作；培养认真倾听指令的好习惯。 教学重点：巩固左右方位，理解序数 “第几”；会一一对应比较数量多少；识别立体、平面图形。 教学难点：按照给定方向数 “第几个”；区分基数与序数；把游戏体验提炼出数学知识。 教学课时：1课时 教具准备：人教版一年级上册课本、PPT 放大四格情境图、立体图形教具（圆柱、正方体）、平面三角形卡片、奖励小贴纸。 教学方法：情境教学法、口令游戏法、谈话法、同桌合作交流法。 教学过程： 一、复习导入，引出新课（5 分钟） 师：上节课我们在教室里认识了前、后、左、右。这节课我们继续留在教室，一起来玩几个有趣的数学小游戏。板书课题《在教室里玩一玩》。 出示课本四幅情境图，请学生整体看图：图上展示了哪四个课堂小游戏？学生自由发言，教师梳理：我说你做与正话反做、报数排队、抢椅子、拼搭积木。 二、探究新知，挖掘游戏中的数学（22 分钟） 活动 1：我说你做、正话反做（左上） 出示对话框：摸摸你的左耳；跺跺你的左脚。 师讲解两个游戏规则：“我说你做” 就是听到指令直接做动作；“正话反做” 要听到指令做相反动作。 课堂小模拟：教师下达简单口令，学生原地完成动作。提醒：判断左右以自己身体为标准，写字手是右手。 思考提问：玩这两个游戏，最关键要做到什么？引导学生说出：认真听指令，分清左和右。板书：我说你做、正话反做 —— 分清左右。 活动 2：报数排队游戏（左下） 出示对话：我左边的第 3 个同学蹲下。我做错了，我是第 4 个。 教师重点辨析：“第 3 个”，是顺着方向数出来的位置，代表次序；不是一共有 3 个人。对比 “3 个” 和 “第 3 个”：“3 个” 指一共有 3 人；“第 3 个” 专指排在那一个人。 结合图片分析图中小朋友出错原因：数数的时候数错序号。 同桌小练习：看图说一说，如果从图中同学左边数，第 1 个是谁，第 2 个是谁。板书：报数排队 ——“几个”（数量）、“第几”（顺序）。 活动 3：抢椅子游戏（右上） 读对话框：为什么有人没坐到椅子？ 引导观察图：小朋友数量比椅子数量多。讲解一一对应：一个小朋友坐一把椅子，椅子不够，就会有人坐不到。 启发学生完整表达句式：\\*比\\\多，***比\__少。拓展思考：什么时候所有人都可以坐上椅子？（人数和椅子数量同样多）板书：抢椅子 —— 比多少，一一对应。 活动 4：拼搭积木图形（右下） 读对话：用 2 个圆柱当车轮；我用了 3 个黄色三角形和 1 个红色三角形，一共用了 4 个三角形。 出示教具：认识立体图形圆柱；出示三角形卡片认识平面三角形。 数学思考：3 个加上 1 个，合起来一共 4 个，初步感受数量合并。 拓展说一说：生活里哪些物体形状像圆柱？哪些物体是三角形？板书：拼积木：圆柱（立体）、三角形（平面）；3+1 一共 4 个。 活动 5：集体表达训练 统一句式支架：“在\\__游戏里，我学到了****” 鼓励学生完整发言，发言优秀奖励贴纸。 三、巩固拓展，迁移应用（10 分钟） 1. 回归课本：学生独立阅读四幅插图，小声说一说每幅图藏着哪些数学小知识。 2. 课堂想一想：不做真实游戏，想一想，如果我们班级玩报数，你的左边第 2 位同学是谁？口头说一说。 3. 课后小任务：在家可以和家人玩 “我说你做” 口令小游戏，找一找家里圆柱、三角形物体，下节课分享发现。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：今天我们通过四个课堂小游戏，巩固分清左右；分清 “几个” 和 “第几”；学会比多少；认识圆柱、三角形。游戏不只是玩耍，里面藏着很多数学知识，希望大家继续带上数学小眼睛。 板书设计： 在教室里玩一玩 🎮我说你做、正话反做 →分清左右 🧍报数排队：几个（数量） 第几（顺序） 🪑抢椅子：比多少，一一对应 🧱拼积木：圆柱（立体）、三角形（平面） 3 个 + 1 个，一共 4 个 玩游戏，学数学 教学反思： 本节课依托课本插图开展教学，不组织大规模上台实操游戏，便于维持一年级课堂纪律。学生对游戏情境兴趣浓厚，大部分学生能够巩固左右方位，能识别圆柱、三角形。 课堂问题：部分学生依旧混淆 “几个” 和 “第几”，顺着方向数序号容易出错；部分孩子只能复述游戏玩法，很难提炼背后数学道理；少数学生口头表达不够完整。 改进设想：后续课堂持续增加序数口头小练习，多用座位实景举例区分基数序数；持续给学生句式支架降低表达难度；多给内向学生发言机会；课堂同步训练倾听习惯，强化课堂常规管理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $