数学游戏 第5课时 学习准备（教学设计）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦一年级上册数学游戏第5课时“学习准备”，核心内容为课堂常规与学习习惯养成。通过“我说你做”游戏导入，引导学生观察时钟认识8:30，结合插图理解课堂规范，动手摆放物品，形成从感知到实践的学习支架。 此资料以生活情境为载体，渗透量感（认时间）、空间观念（物品摆放）、推理意识（笔袋位置讨论），采用情境化教学和做中学方法，帮助学生用数学眼光观察生活，培养良好习惯，为教师提供可操作的素养落实路径。

数学游戏 第5课时 学习准备 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 上学期 单元 数学游戏 课题 第5课时 学习准备 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时是一年级数学学习的起始准备内容，聚焦课堂常规与学习习惯养成，为后续数学学习构建行为基础与认知铺垫，是数学素养形成的起始环节。 （2）内容通过四个生活情境呈现：课堂时间（时钟8:30）、课堂规范（认真听讲、举手发言）、物品摆放（书本左上角）、校园分享。以插图+对话/想法气泡的形式，将抽象规则转化为具象生活场景。 （3）编排特点：遵循“个体准备→集体规范→环境互动”逻辑线索，从时间感知到行为规则，再到空间整理与同伴交流，符合低年级认知规律，注重生活经验与数学学习的自然衔接，渗透数学与生活的联系。 2.素养内涵 本课时承载量感、空间观念、应用意识与推理意识等核心素养，具体表现： （1）量感：通过观察时钟（8:30），初步建立时间量感，理解时刻含义，感知时间有序性。 （2）空间观念：通过“书本摆在左上角”的引导，感知物体空间方位关系，培养初步空间方位认知能力。 （3）应用意识：将课堂时间管理、物品整理等规则应用于实际学习场景，体现数学实用价值。 （4）推理意识：通过“笔袋放在……”的留白引导，基于物品摆放逻辑（如方便取用）进行简单推理；校园分享环节鼓励表达观察与感受，渗透推理表达意识。 二、教学目标 1.通过观察插图和交流讨论，认识上课时间，掌握物品摆放方法，了解课堂基本规范。 2.借助观察细节与分享活动，提高观察能力和表达能力。 3.在学习准备中养成良好课堂习惯，学会用数学眼光观察生活。 三、教学重难点 1.教学重点 ：明确上课时间（8:30）、课堂规范（认真听讲、右手举手发言）及学习用品摆放要求。 2.教学难点 ：将课堂规范与物品摆放要求转化为自觉行为，初步养成良好学习习惯。 教学流程 一、课堂导入 游戏导入法： 【设计意图：通过互动小游戏快速吸引一年级新生注意力，在活动中初步感知课堂常规要求，激发学生适应数学课堂的兴趣，为后续数学学习做好铺垫。】 教师活动：小朋友们，我们先来玩“我说你做”小游戏，请大家听指令做动作：“整理小书包”“拿出练习本”“举手回答”。 学生活动：跟着指令完成动作，完成后端正坐好等待。 教师过渡语：小朋友们做得真标准！做好课前准备、遵守课堂要求，才能开开心心学数学，今天我们就一起学习怎么当好数学课的小主人。 二、探究新知 学习任务一 认识课堂时间与规范 【设计意图：通过观察时钟认识半时（8:30），建立时间观念；结合插图感知课堂规范，培养良好学习习惯。指向数学核心素养中的“数学眼光”（观察时钟获取时间信息）和“数学态度”（遵守学习规则），落实“培养学生良好学习习惯”的教学目标，突破“理解半时的表示方法”和“建立课堂规则意识”的重难点，体现“情境化教学”理念。】 活动1：认一认上课时间 教师活动：出示教材页码10的课堂时间插图 引导学生观察时钟：“同学们，请看这幅图里的时钟，时针和分针分别指向哪里？你能说出这个时间吗？” 学生活动：观察时钟，发现时针在8和9之间，分针指向6，齐声回答“8:30”；结合男生的对话框，说出“每天8:30开始上课”。 教师活动：追问：“8:30的时候，我们应该做什么？” 学生活动：思考后回答“准备好上课”“坐在座位上等待老师”等。 活动2：说一说课堂规范 教师活动：展示教材页码10的课堂规范插图 提问：“图里的老师在讲课，同学们有哪些好的做法？” 学生活动：指着插图中的对话框，说出“认真听讲”“举手发言用右手”；补充自己知道的其他课堂规范，如“不随便说话”“坐姿端正”等。 教师活动：总结：“这些都是我们课堂上要遵守的规范，能帮助我们更好地学习。” 学习任务二 学会物品有序摆放 【设计意图：通过观察插图和动手操作，学会有序摆放学习用品，发展空间观念。指向数学核心素养中的“数学思维”（合理安排物品位置）和“数学应用”（解决实际生活中的摆放问题），落实“培养学生有序整理习惯”的教学目标，突破“掌握学习用品摆放方法”的重难点，体现“做中学”的教学理念。】 活动1：摆一摆书本的位置 教师活动：出示教材页码11的物品摆放插图 提问：“图中的男生把书本放在课桌的哪个位置？这样摆放有什么好处？” 学生活动：观察插图，回答“左上角”；讨论后说出“方便拿取”“桌面整洁”等理由；动手将自己的书本摆放在课桌左上角。 活动2：议一议笔袋的位置 教师活动：引导学生思考：“男生说‘笔袋放在……’，你觉得笔袋可以放在哪里？怎样摆放既整齐又方便使用？” 学生活动：分组讨论，提出“放在书本旁边”“放在课桌右侧”等建议；动手尝试不同的摆放方式，分享自己认为最合理的位置。 教师活动：归纳：“物品有序摆放能让我们的桌面更整洁，学习更高效。” 三、课堂练习 1. 图中的时钟显示的时间是几点几分？ 2. 课堂上举手发言应该用哪只手？ 3. 课桌上的书本应该摆放在哪个位置？ 4. 穿红色上衣黄色背心的女生课桌上的笔袋是什么颜色？ 5. 你能说出一个校园里你喜欢的地方吗？ 四、课堂小结 本节课我们学习了学习准备的相关内容：知道了每天8:30开始上课；课堂上要认真听讲，举手发言时用右手；课桌上的书本要摆在左上角；还可以和同学分享校园里自己喜欢的地方。希望同学们能记住这些内容，养成良好的学习习惯，为接下来的学习做好准备。 五、课后作业设计 基础性作业 1.观察下面的钟表，写出对应的时间： 2.请你判断下面哪些是正确的课堂行为，在括号里画“√”： （1）认真听讲（ ） （2）随便打断老师说话（ ） （3）举手发言用右手（ ） 3.想一想：课桌的左上角应该放什么物品？笔袋可以放在哪里？（用一两句话回答） 拓展性作业 1.设计一份“我的学习准备清单”：用画图或简单文字的方式，列出每天上课前你需要做的准备（比如起床时间、整理书包、物品摆放等）。 2.校园分享：画一画你最喜欢的校园地方，并和家人说说为什么喜欢它。 参考答案 基础性作业 1.答案：8:30 设计意图：巩固对钟表半时（分针指向6，时针在两个数字之间）的认识，落实教材中“每天8:30开始上课”的知识点。 2.答案：（1）√；（3）√ 设计意图：强化教材中的课堂规范（认真听讲、举手发言用右手），帮助学生建立正确的课堂行为意识。 3.答案：书本放在左上角，笔袋可以放在桌面右侧（或合适位置）。 设计意图：落实教材中物品摆放的要求，培养学生良好的学习习惯。 拓展性作业 1.答案：不唯一，例如：7:30起床→整理书包→书本放左上角→笔袋放右侧等。 设计意图：将教材中的学习准备知识转化为实际行动，培养学生的自主规划能力和生活习惯。 2.答案：不唯一，例如：画操场并说明“喜欢操场可以跑步”。 设计意图：呼应教材中“校园分享”的内容，鼓励学生观察校园、表达想法，提升语言表达和观察能力。 六、板书设计 课堂时间：每天8:30开始上课 课堂规范：认真听讲；举手发言用右手 物品摆放：书本摆在左上角；笔袋合理摆放 校园分享：交流校园里喜欢的地方 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $