准备2 在操场上玩一玩（教学设计）2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦数3、4，辨认圆形、三角形，比较高矮多少等核心知识点。课堂导入通过谈话联系上节课校园中的数字与图形，引出操场游戏主题，出示四格情境图引导学生整体观察并梳理四个游戏，搭建从生活情境到数学知识的学习支架。 该资料以操场游戏为情境载体，融合情境教学法、模拟体验法和小组合作法。通过“桃花朵朵开”数3、“网小鱼”数4、“跳圈游戏”辨图形、“排队”比多少高矮，引导学生用数学眼光观察现实世界，用句式支架“在__游戏里，我看到了__”培养数学语言表达能力。既激发学生学习兴趣，积累活动经验，又为教师提供可操作的教学流程，助力一年级新生适应课堂。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 在操场上玩一玩 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：观察课本四幅操场游戏情境图，能够数出 3、4 等数量；辨认圆形、三角形；直观比较高矮、多少，会说出 “谁比谁多 1 个”，尝试用简单数学语言描述游戏里的数学现象。 2. 过程与方法：通过看图猜想游戏、模拟说一说、小组交流讨论，读懂游戏规则，积累数数、辨认图形、比较事物的活动经验，提升看图观察与语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：体会游戏之中藏着数学，激发数学学习兴趣；懂得游戏要遵守规则，学会和同学友好合作，帮助新生适应小学生课间活动。 教学重点：读懂情境图中的四个游戏，能从游戏场景里找出数量、图形、比较多少高矮的数学信息。 教学难点：把游戏活动和数学知识建立联系；引导一年级学生完整使用数学语言表达比较结果。 教学课时：1课时 教具准备：人教版一年级上册数学课本、PPT 放大情境四格图、圆形三角形图形卡片、课堂奖励小贴纸。 教学方法：情境教学法、谈话法、模拟体验法、小组合作法。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣（5 分钟） 师：上节课我们在校园图片里找到了数字和图形。下课的时候，同学们喜欢到操场上做游戏。操场上不光可以玩耍，还藏着有趣的数学。今天我们学习《在操场上玩一玩》。板书课题。 出示课本四格情境大图，请学生整体观察：看一看图上小朋友们在玩哪几种游戏？学生自由发言，教师梳理出四个游戏：桃花朵朵开、网小鱼、跳圈游戏、排队回教室。 二、探究新知，读懂游戏里的数学（22 分钟） 活动 1：桃花朵朵开（左上） 出示图片，读对话框：桃花朵朵开，开几朵？开 3 朵！ 师提问：想一想这个游戏怎么玩？引导学生明白，喊开 3 朵，就要 3 名同学抱成一组。 数学思考：一组需要几个人？（3 个人），巩固数字 3。追问：如果开 4 朵呢，一组要几个人？引导学生感受分组数数。同桌互相说一说游戏玩法。板书：桃花朵朵开→数 3。 活动 2：网住了 4 条鱼（右上老鹰捉小鱼） 读对话框：哈哈，网住了 4 条鱼。 师：小朋友手拉手当渔网，有些同学扮演小鱼。数一数被网住的小鱼有几条？学生点数得出 4。 拓展思考：除了网住的 4 条鱼，图上还有多少小鱼？数一数拉渔网的同学。练习点数。板书：网小鱼→数 4。 活动 3：跳圈游戏（左下） 读对话框：双脚跳进○，单脚跳进△。 出示圆形、三角形卡片，认识○圆形、△三角形。 提问：游戏规则是什么？什么图形双脚跳？什么图形单脚跳？学生复述规则。 拓展联想：想一想生活中哪些物体是圆形？哪些物体是三角形？板书：跳圈游戏：○圆形 △三角形。 活动 4：排队回教室（右下） 观察三句对话：“我最高。”“男生多 1 个。”“回教室了。” 1. 比高矮：找一找谁最高？直观感受高矮比较。 2. 比多少：理解 “男生多 1 个”，感受数量差，尝试练习句式：***比\\_多 1 个。 3. 德育渗透：游戏结束要有序排队回教室，课间活动守秩序。板书：排队：比高矮、比多少（多 1 个）。 活动 5：集体说一说：游戏中的数学 给出表达句式：“在\\_\游戏里，我看到了***\（数字 / 图形 / 比较）。” 鼓励学生举手完整表达，发言正确奖励贴纸。 三、巩固迁移，联系生活（10 分钟） 1. 回看课本：学生独立看书，自己完整讲一遍四个游戏分别藏着哪些数学。 2. 课堂小思考：想一想我们平时课间，还玩什么游戏？游戏里面有没有数字、图形？请 2‑3 名学生分享。 3. 课后小任务：课间玩耍的时候，留心观察游戏中的数学，下节课分享你的发现。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：今天认识了操场的四个小游戏，我们会数 3、4，认识圆形、三角形，学会比高矮、比多少。原来玩游戏的时候，也能学到数学。希望同学们玩游戏守规则，带着数学小眼睛观察生活。 板书设计： 在操场上玩一玩 🌸桃花朵朵开 →数 3 🐟网小鱼 →数 4 ⭕跳圈游戏：○圆形 △三角形 👫排队：比高矮 比多少（多 1 个） 玩游戏，学数学 教学反思： 本课依托课本四幅情境插图开展教学，不需要组织学生外出操场，适合普通教室授课。课堂中学生对游戏情境兴趣浓厚，大部分学生能够找出图中的数字、图形信息，可以识别圆形与三角形。 课堂不足：部分新生只会复述游戏玩法，很难提炼背后数学知识；“多 1 个” 数量差的理解对部分学生有难度；少数孩子不能使用规范句式完整表达自己发现。 改进设想：课堂多搭建表达句式支架，降低说话难度；可以课堂上简单模拟 “桃花朵朵开” 小型体验活动加深感知；多给后进生发言机会；课堂同步强化课间游戏遵守规则、团结友爱的习惯教育。 1 学科网（北京）股份有限公司 $