精品解析：福建福州市晋安区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年第二学期八年级期末适应性练习 语文 （本卷共8页，21小题；满分：150分；完卷时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡上！请不要错位，越界答题！ 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境补写名句。 （1）理想社会，人之共求。《桃花源记》中“__________，并怡然自乐”写桃花源老少安乐之景；《大道之行也》中“大道之行也，__________”点明儒家理想社会核心。 （2）小宇在自主复习时发现了不少知识漏洞，在给同学讲解习题时又察觉到自己有些地方还没真正弄懂。这两种体验，恰好印证了《虽有嘉肴》中的：“__________，__________”。 （3）清晨游晋安林阳寺，感觉周围的一切声响似乎都消失了，只剩下悠悠的禅音。此时，你会想起常建《题破山寺后禅院》的名句：“__________，__________”。 （4）孟浩然《望洞庭湖上赠张丞相》中，契合下图的名句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 天下为公 ③. （是故）学然后知不足 ④. 教然后知困 ⑤. 万籁此都寂 ⑥. 但余钟磬音 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题中的“髫、为、知、困、籁、磬、蒸、撼”等字词容易写错。 2. 阅读下面的汉字，按要求作答。 在科技自立自强的征程上，无数青年科研工作者以理想信念为根，面对“卡脖子”技术的束 ① （fù），他们没有彷 ② （huáng），而是以“啃硬骨头”的劲头日夜攻关。一项项突破接 ③ （zhǒng）而至，见证着中国科技的飞速发展。 北京大学刘开辉团队首创“晶格传质—界面生长”新范式，让晶体如“顶竹笋”般从下往上生长，突破了传统方法的局限。科研的道路从来不是（ ）的，但正是在一次次（ ）的考验中，科学的真谛逐渐显现。 他们发扬了艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，用实际行动（ ）着：青春因拼搏而精彩，科技因创新而辉煌。 （摘编自《像“顶竹笋”一样长出晶体》） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 天衣无缝 严厉 演绎 B. 一帆风顺 严峻 诠释 C. 天衣无缝 严峻 演绎 D. 一帆风顺 严厉 诠释 （3）文中画横线的句子成分搭配不合理，请将修改后的句子写在横线上，不得改变原意。 【答案】（1）①缚 ②徨 ③踵 （2）B （3）示例：他们发扬了艰苦奋斗的精神，磨砺了坚韧不拔的意志。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 第一空，一帆风顺：比喻做事非常顺利，没有阻碍。天衣无缝多形容事物周密完善，没有破绽。句中形容科研道路不会处处顺利，选“一帆风顺”。 第二空，严峻：严厉、严肃、严重，多用于形势、考验、局势。严厉：厉害、不宽容。多用于人的态度、批评处罚。这里修饰“考验”，用“严峻”。 第三空，诠释：解释、说明，用行动阐释道理。演绎：推演展现。文中指用实际行动阐释道理，选“诠释”。 【小问3详解】 原句动宾搭配不当，“发扬”可以搭配“精神”，但不能搭配“意志”，在不改变原意的前提下，给“坚韧不拔的意志”搭配合适的动词，如“磨砺”“锤炼”。 示例：他们发扬了艰苦奋斗的精神，锤炼了坚韧不拔的意志。 3. 整本书阅读交流。 请你结合两本书的内容与阅读经验，帮小宇解答这个疑惑。 【答案】示例：小宇，两本书的文体、内容都不同，因此阅读方法有别。《经典常谈》每一章都是一部经典，内容广博，我用“选择性阅读”，先挑感兴趣的《诗经》篇了解诗歌源头，再根据学习需要跳读《说文解字》等，这样能快速搭建知识框架，效率很高。而《昆虫记》是法布尔的科普文学作品，以细致入微的观察和生动优美的文笔著称，昆虫的习性、行为需要通过“系统性精读”才能体会其科学精神与文学之美。 【解析】 【详解】本题核心是结合名著体裁、内容结构差异，解释阅读方法不同的缘由。解题时首先要抓住两类阅读方法的特点：选择性阅读适合篇目相对独立、章节关联弱的读物，可按需挑选内容阅读；系统性精读适合前后关联、兼具科学与文学细节的作品，需要连贯品读，答题要先点明两书体例差异，再分别对应阐述适配的阅读方式与阅读目标，做到有理有据、条理清晰。 示例：小宇，两本书编排特点与阅读目标不一样，阅读方法自然不同。《经典常谈》分篇介绍古代典籍，各章节相对独立，适合选择性阅读，我们可以结合课内学习任务，优先研读和课本相关的篇章，灵活取舍内容；《昆虫记》融合科学观察与文学描写，全书串联起多样昆虫的生命故事，只有系统性精读，才能完整感受法布尔严谨的探究态度，品味文字里鲜活的自然诗意。 二、阅读（68分） （一）（23分） 阅读下面的诗文，完成下面小题。 【材料一】 题猫捕蜻蜓图 [明]吴俨 养得狸奴①善匿形，闲来花外□蜻蜓。 不知黠鼠浑无忌，白昼徐徐出外庭。 【材料二】 猫捕雀 [清]薛福成 天地万物，皆有亲情，禽鸟亦然。窗外有枣林，雏雀习飞其下。一日，猫蔽身林间，突出噬雀母。其雏四五，噪而逐猫，每进益怒。猫奋攫之，不胜，反奔入室。雀母死，其雏绕室啁啾，飞入室者三。越数日，犹望室而噪也。 哀哉！猫一搏而夺四五雏之母，人虽不及救之，未有不恻焉慨于中者。而猫且眈眈然惟恐不尽其类焉呜呼何其性之忍耶！物与物相残，人且恶之；乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也？观此禽兽之事，足令人深思世间人情矣。 （选自《庸庵全集》卷四，有删改） 注：①狸奴：古时对家猫的爱称、雅称。 班级开展“观物喻理，讽世悟情”主题学习活动，请你参与。 活动一：察物·观其行止 4. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置选出答案标号。 而猫且眈眈然A惟恐B不尽其类C焉D呜呼E何其性之忍耶！ 5. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 猫奋攫之 根据语境推断词义。 （1）攫：________ 人虽不及救之 联系课文解释词义。 故虽有名马。（《马说》） （2）虽：________ 人且恶之 联系成语解释词义。 深恶痛绝 （3）恶：________ 6. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越数日，犹望室而噪也。 （2）观此禽兽之事，足令人深思世间人情矣。 7. 材料一中“闲来花外□蜻蜓”一句，你认为□处填入“扑”字好，还是“窥”字好？请结合诗句内容说明理由。 活动二：明理·辨其用心 8. 下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一“养得狸奴善匿形”一句，写出猫善于隐藏自己的行迹。 B. 材料二先叙猫捕雀的经过，再由物及人，生发感慨，层次清晰。 C. 材料二中“眈眈然”写出猫落败后心怀畏惧、胆怯退缩的神态。 D. 两则诗文都以猫为描摹对象，采用托物寓意、借物讽人的写法。 9. 托物寓意是古人常用的写法，《马说》借千里马的遭遇，讽喻统治者不识人才，两则材料中的“猫”也各有寓意。请按要求作答。 材料一中，猫本该_______，却去捕蜻蜓，诗人借此讽刺了___________。 材料二中，猫凶狠地捕食母雀还不肯罢休，作者借此批判了___________。 【答案】4. ADE 5. ①. 抓取、扑抓 ②. 即使 ③. 厌恶（讨厌、憎恶） 6. （1）过了几天，（小雀）仍然望着屋子鸣叫。 （2）看这动物之间的事，足以让人深刻思考世间的人情事理。 7. 示例一：选“窥”更好。“窥”是偷偷观察的意思，与前句“善匿形”相呼应，写出猫藏在花后暗中观察蜻蜓、伺机而动的情态，更能表现猫的狡黠与善于隐藏的特点。 示例二：选“扑”更好。“扑”是迅猛扑击的动作，生动写出猫发现蜻蜓后迅速出击的瞬间，表现出猫动作敏捷、捕猎时的迅猛姿态，更具画面感，同时与《题猫捕蜻蜓图》的“捕”相呼应。 8. C 9. ①. 捕鼠 ②. 荒废本业（“不务正业”“舍本逐末”亦可）、玩忽职守的人 ③. 那种凭借权位、残害百姓以自肥的统治者 【解析】 【导语】两文皆以猫喻人，借物讽世。吴俨绝句以猫舍捕鼠之本、戏捕蜻蜓，暗讥荒废本职之人；薛福成短文叙猫残杀雀母，由兽类相残延伸至官场，痛斥仗势害民者。二者观察细腻，叙事简练，依托小动物的故事寄寓现实感慨，言辞含蓄，讽喻意味深沉。 【4题详解】 句意：可是那猫还目光凶狠，只怕不能把这类小鸟全都捉尽啊，唉，它的本性怎么这样残忍啊！ 梳理语句逻辑，“眈眈然”描摹猫凶狠的神态，语意在此稍作停顿，第一处断在A处；“惟恐不尽其类焉”是猫的心思，表意完整，第二处断在D处；“呜呼”是独立感叹词，需单独断开，第三处断在E处，最终断句位置为A、D、E。 【5题详解】 （1）“猫奋攫之”采用语境推断词义的方法，结合前文猫突袭捕捉雀母的情节，句子句意是：猫奋力抓取雀母，“攫”在句中释义为：抓取、扑抓。 （2）“人虽不及救之”采用联系课文释义的方法，课内《马说》中“故虽有名马”的句意是：所以即使有名马，其中“虽”释义为“即使”；迁移到此句，本句句意是：人即使来不及救下雀母，“虽”释义为：即使。 （3）“人且恶之”采用联系成语释义的方法，成语“深恶痛绝”的意思是：极端厌恶、痛恨，其中“恶”释义为“厌恶”；迁移到此句，本句句意是：人们尚且厌恶这种残杀的行为，“恶”的释义为：厌恶（讨厌、憎恶）。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）越：过，经过；犹：仍然，还；噪：鸣叫； （2）观：看，观察；足：足够，足以；深思：深入思考；人情：人情事理、世间情理。 【7题详解】 先把握全诗主旨与前句铺垫，辨析词语本身的表意、神态，关联诗句“善匿形”的细节，紧扣诗题《题猫捕蜻蜓图》，对比词语带来的画面差异与表达效果，最后落脚到猫的形象塑造，做到有理有据。 示例一：选“窥”更好。“窥”暗含悄悄窥视之意，呼应首句猫擅长隐藏身形的特点，写出它隐于花丛之间，静静盯住蜻蜓、伺机而动的状态，静态描摹更能凸显猫暗藏心机、机敏狡黠的特质。 示例二：选“扑”更好。“扑”是迅猛出击的动作，刻画猫瞅准时机后猛然向前出击的瞬间动态，强化了诗歌所描摹图画的张力，直观展现猫动作敏捷、捕猎干脆的模样，紧扣诗题里“捕”这个核心动作，冲击力更强。 【8题详解】 C.文中“眈眈然”是形容猫目光凶狠、紧盯猎物的样子，并非落败后心怀畏惧、胆怯退缩的神态，原文写猫突袭雀母后遭到雏雀围攻，奋力抓捕却没能成功，转身奔入屋内，“眈眈然”侧重凸显它凶残贪狠的本性，和胆怯畏惧完全不符。 【9题详解】 第①空：结合材料一《题猫捕蜻蜓图》全诗，家养的猫本应担负捕鼠的职责，可它不去震慑老鼠，反倒在花丛旁留意蜻蜓，连狡黠的老鼠都毫无顾忌、白天公然到庭中游动，由此得出该空应填：捕鼠。 第②空：结合材料一《题猫捕蜻蜓图》后两句内容，诗人写猫放着捕鼠的本职不顾，闲来追逐蜻蜓，致使老鼠肆无忌惮，借猫舍本逐末的形象托物讽人，讽刺那些抛开分内职责、耽于无关闲事，荒废本业、玩忽职守的人，所以该空应填：荒废本业（“不务正业”“舍本逐末”亦可）、玩忽职守的人。 第③空：结合材料二《猫捕雀》文末议论句“乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也”，文章先叙猫捕杀雀母的惨剧，再由兽类相残联想到人世，批判世间手握权势、仗势作恶，残害百姓来滋养自身的统治者，所以该空应填：那种凭借权位、残害百姓以自肥的统治者。 【点睛】参考译文： 【材料二】 天地间万物都怀有亲情，飞禽也是这样。窗外有一片枣树林，小麻雀常在树下练习飞翔。一天，一只猫藏身在树林里，突然冲出来咬住了雀母。那四五只小麻雀，叫嚷着追赶猫，越往前冲越是愤怒。猫奋力抓取小麻雀，没能取胜，转身跑回屋内。雀母死去，那些小麻雀绕着屋子哀鸣，三次飞进屋里寻找母亲。过了好几天，小麻雀还对着屋子哀鸣不已。 可悲啊！猫一次突袭，就夺走了四五只小雀的母亲，人们即使来不及施救，没有谁不心中恻然感伤。而那猫还目光凶狠，只怕不能把这类小鸟全都捉尽。唉！它的本性怎么这样残忍啊！动物之间互相残害，人们尚且厌恶；可世上竟有人依仗权势地位，张开爪牙，残害百姓来使自己得利，这是为什么呢？看到这鸟兽间发生的事，足够让人深入思考世间的人情事理了。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍晚。峰峦如聚，波涛如怒，就在这片无边无涯的、深褐色的沉寂里，我看见了它——康西瓦伟人山。 ②风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在天穹之下。山体的褶皱，是岁月刻下的深重笔痕，那深褐与青灰交织的肌理，就像中国地形图赋予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 ③我凝神地望着那起伏的轮廓，年轻的驾驶员拽了拽我的衣襟：“你看，这座山像不像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人仰卧的侧影；那饱满的额头，那高耸的鼻梁，那紧抿的、坚毅的嘴唇，还有那坦然向着天空的、宽阔的胸膛…… ④刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定。他那么安详，又那么威严，仿佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天辟地之后，选择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄。然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。上世纪那个风云激荡的年代，康西瓦烈士陵园在山脚下落成，百余位为守护边疆而长眠的烈士，从此与这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之间。石碑排列得整整齐齐，像一支沉默的随时准备接受检阅的方阵，革命先烈仿佛仍在执行着保家卫国这一神圣的任务。“生在喀喇昆仑为祖国站岗，死在康西瓦为人民放哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能感受到强烈的震撼。这种震撼，不需要任何隆重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伟人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮廓。是一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视，将那“守土有责”的钢铁意志，将那无声的忠诚，像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里。从此，它不再仅仅是自然的山，它成了信仰的坐标，成了精神的图腾。初踏高原的战士顶着昏黄的风沙经过，抬头看见它，便觉得有一双眼睛在注视着他们，给予他们力量；冬夜宿营，听着山风穿过山谷的呜咽，便觉得那是来自远方的、殷殷的叮嘱。 ⑧恍惚间，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的堆叠，而是一种精神的凝结。那是一种在极致严酷中磨砺出的坚韧，一种面对亘古荒凉而不屈的沉默，一种将个体生命融入大地之后的磅礴的安详。那些长眠于此有名或无名的英魂，他们的气息，或许并未消散，而是日复一日、年复一年，被这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉郁、坚硬，而又顶天立地。 ⑨车子发动了。后视镜里，伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰。它没有言语，也不必言语。因为它知道，只要它还在那里伫立，那些长眠的英魂便不孤单；只要它的轮廓还映在战士的眼里，那无声的忠诚便永不断绝。它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻进了每一位过路者的心里。 ⑩真正的丰碑，从不需要刻意建造。当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了山。康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。 （2026年4月《解放军报》有删改） 班级开展“学习红色作品，缅怀英烈精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以空间变化为序，从远望伟人山到走上台阶、置身陵园，游踪清晰。 B. 第②段对风声与康西瓦山体细腻而传神的描写，营造了沉寂苍茫的氛围。 C. 第⑥段将石碑比作“沉默的方阵”，意在表达对战争残酷的控诉与反思。 D. 本文语言沉郁质朴、厚重有力，情感含蓄深沉、庄严崇高，富有感染力。 11. 请结合文章内容，补全下面的梳理表格。 行文顺序 所见 所感 初见康西瓦山 褶皱的山脊、深褐与青灰交织的肌理 ①________ 凝望山岭轮廓 ②________ 心中一惊，觉其具生命，沉静庄重而威严 置身黑色碑林 齐整的黑色碑林与卫国戍边的誓言 ③________ 驱车回望山影 ④________ 感其静默无言，体悟“坚守”刻入心 12. 按要求赏析文中画横线的句子。 然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。（请结合上下文，简析它的作用。） 活动二：问题探究 13. 文章结尾写道：“康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 活动三：创意表达 14. 七一建党节前夕，学校开展“迎七一·祭英烈”主题活动，组织同学们线上祭扫康西瓦烈士陵园。陵园中安葬着百余名戍边英雄，其中包括福建籍烈士陈祥榕的衣冠冢。请你结合本文内容，以福州中学生的身份在“留言墙”上写一段100字左右的留言。 【答案】10. C 11. ①. 心生敬畏/受到触动/被山的沉毅所震撼（或：沉稳、坚毅、深刻） ②. 巨人仰卧的侧影（饱满的额头、高耸的鼻梁、紧抿的坚毅的嘴唇、宽阔的胸膛） ③. 强烈的震撼（或：感受到精神高地的力量） ④. 伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰 12. 示例：①结构上：承上启下（过渡），承接上文对山的外形酷似伟人的描写，引出下文对康西瓦烈士陵园和戍边精神的叙述。②内容上：点明山的“灵魂”不仅在于外形，更在于战士们赋予它的精神内涵。 13. 示例：①“站”字拟人，既写山挺立姿态，如天然丰碑巍然屹立于高原；②象征戍边战士的坚守、忠诚与守土的意志，成为精神图腾与信仰坐标，寄寓对先烈的崇敬。 14. 示例：望着康西瓦的伟人山，我读懂了什么是真正的丰碑。作为福建同乡，陈祥榕哥哥“清澈的爱，只为中国”的誓言深深打动了我。你们把坚守刻进每一粒风沙，把忠诚融入山河。作为中学生，我会以你们为榜样，努力学习，守护好我们共同的家国。 【解析】 【导语】这篇文章以康西瓦伟人山为核心意象，将自然山川与戍边英烈精神深度互融，跳出了传统英烈散文直白抒情的范式。作者以游踪为线，从天然山形的象形之美，逐步递进挖掘出山名背后戍边人代代传承的守土意志，把冰冷山体升华为信仰的精神图腾，文字沉郁厚重，情感克制却力量千钧，让家国忠诚的主题有了可触可感的山河载体。 【10题详解】 C.根据第⑥段“石碑排列得……‘死在康西瓦为人民放哨’”可知，作者将石碑比作“方阵”，意在表现烈士虽已长眠却仍以另一种方式守护边疆的庄严气象，表达的是对英魂忠贞不渝的崇高敬意，而非对战争残酷的控诉与反思，且全文情感基调始终围绕对戍边烈士的礼赞与对忠诚精神的传承，并未涉及对战争本身的批判性审视，理解错误。 【11题详解】 ①空：已知信息“褶皱的山脊、深褐与青灰交织的肌理”对应至第②段，根据第②段“那深褐与青灰交织……坚毅、深刻”可知，作者初见山体独特纹理与色彩，直观体会到大山独有的精神气韵，由此生出初步感受，故可填：山体沉稳、坚毅、深刻的独特气质； ②空：已知信息“心中一惊，觉其具生命，沉静庄重而威严”对应至第③段，根据第③段“再细看时……宽阔的胸膛”可知，作者顺着山势端详，看见了连绵起伏的山岭线条拼接出栩栩如生的人像形态，故可填：形似仰卧巨人的山体侧影； ③空：已知信息“置身黑色碑林”“齐整的黑色碑林与卫国戍边的誓言”对应至第⑥段，根据第⑥段“置身这片仰望已久的……隆重的仪式”可知，整齐的烈士碑林与戍边誓言交织，让作者踏入这片土地后，精神受到巨大冲击，内心激荡，故可填：内心感受到强烈的精神震撼； ④空：已知信息“感其静默无言，体悟‘坚守’刻入心”对应至第⑨段，根据第⑨段“后视镜里……却始终清晰”可知，车辆驶离之后，作者透过后视镜遥望大山，山体画面不断收缩，但样貌依旧清晰可辨，故可填：后视镜中渐小却依旧清晰的伟人山轮廓。 【12题详解】 根据第⑤段“然而……是战士们赠予的”可知，这句话中的“象形”指向前文第③④段所描绘的内容，在前文中，作者凝望山岭时发现其轮廓酷似一位仰卧的巨人，并生发出“山仿佛有了生命”的强烈感受，这是对山之外形的充分铺陈。而句首的“然而”对此加以转折，表明外形并非山的全部意义所在；“它的名字，是战士们赠予的”则将笔触从山的自然形态引向人的精神世界，紧接着第⑥段引入康西瓦烈士陵园，记述“百余位为守护边疆而长眠的烈士”，第⑦段进一步写到戍边战士“将‘守土有责’的钢铁意志……烙进了这山的岩层里”，这些内容均由本句引出。据此可知，这句话将上文对山之外形的描摹与下文对烈士精神的开掘自然衔接起来，使文章由山及人、由形入神，起到了承上启下的过渡作用，同时深化了文章从自然景观向精神高地探寻的主题。 【13题详解】 根据第③段“便觉得那山岭……巨人仰卧的侧影”和第④段“仿佛不是山化成……选择在此地长眠”可知，康西瓦山本身天然形似一位仰卧的巨人，这是“山站成了丰碑”的表层含义；根据第⑤段“它的名字，是战士们赠予的”、第⑥段“百余位为守护边疆而长眠的烈士”以及第⑦段“一代代戍边人……烙进了这山的岩层里”可知，这座山之所以能成为丰碑，并不仅仅因为外形巧合，更因为一代代戍边战士用忠诚与坚守赋予了它精神内涵；根据第⑧段“那些长眠于此有名或无名……而又顶天立地”和第⑩段“当一种精神……人也成了山”可知，烈士的精神与山体已融为一体，山的形态即是精神的象征。据此可知，结尾这句话揭示了文章的主题：康西瓦山因为承载了戍边烈士的忠诚与坚守，完成了从自然之山到精神丰碑的升华，表达了作者对戍边英魂的崇高敬意。 【14题详解】 本题考查三个能力层次：①对文章主题的理解与迁移，即能否将“伟人山”“坚守”等核心意象转化为对戍边精神的具体认知；②对同乡烈士事迹的关联与情感共鸣，需调用课外知识“清澈的爱，只为中国”与文本精神形成互证；③对自身身份的定位与行动表达，以中学生视角写出真诚的感悟与践行方向。作答时需将三者有机融合，避免生硬拼贴。 示例：康西瓦的“伟人山”巍然矗立，如同陈祥榕烈士十九岁的生命，永远守护着祖国的山河。“清澈的爱，只为中国”，这誓言与山风共鸣，与雪峰同在。作为同乡少年，我为你骄傲，更会以你为灯，在求学路上踏实前行，将来以真才实学报效家国。英魂不朽，吾辈自强！ （三）（25分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口是什么？ ①脑机接口（BCI）被称为人脑与外界沟通的“信息高速公路”，是新一代人机交互的前沿技术。通俗地讲，它就是在大脑和外部设备之间搭起一座“桥”。 ②正常情况下，我们想拿起一个苹果，大脑会发出指令，神经信号通过脊髓传递给手臂肌肉，手就会完成这个动作。而脑机接口跳过了肌肉这个环节，直接实现大脑与机器的信息互通——本质是“大脑信号→机器指令”的直接转换，无需任何肢体或语言参与。 脑机接口有哪些类型？ ③侵入式脑机接口：通过手术将电极植入大脑皮层内部。这种方式采集的脑电信号精度最高，可以实现非常精细的控制。但因为需要开颅手术，存在一定的医疗风险，目前主要用于医疗领域。【A】 ④半侵入式脑机接口：电极植入颅骨内、大脑皮层外。它的信号质量介于侵入式和非侵入式之间，创伤比侵入式小，但仍需要手术。 ⑤非侵入式脑机接口：在头皮表面佩戴电极帽采集脑电信号。它具有无创、安全、操作简便等优点，更易于被大众接受，是目前应用最广泛的技术路线。 （摘编自《人民日报》《新华网》相关科普文章） 材料二： ①2026年5月，福建中医药大学附属康复医院传来振奋人心的消息：因车祸导致高位脊髓损伤、四肢瘫痪的沈女士，在接受脑机接口植入手术后，通过系统化康复训练，已经能够用“意念”控制电脑光标移动！ ②这是福建省首例脑机接口术后综合康复成功案例，标志着本省在“脑机接口+康复医学”的深度融合应用领域实现突破。“我现在每天都在进步，能自己控制光标浏览网页了，”沈女士激动地说，“相信不久的将来，我就能重新‘拿起’水杯，自己喝水了！” （摘编自《福建日报》相关报道） 材料三： ③此外，脑机接口还可向多领域拓展应用，包括用意念操控VR实现沉浸式娱乐、通过脑电反馈训练提升认知能力、意念控制智能家居设备、在军事场景操控无人机群，以及在工业中实现无手操作生产设备。 （摘编自网络） 材料四： 班级开展“走近脑机接口，解码前沿科技”主题学习活动，请你参与。 活动一：搜集脑机“情报” 15. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脑机接口是人脑与外部设备进行信息交互的一座“中转桥梁”。 B. 非侵入式脑机接口是三类脑机接口中，信号质量最先进的一种。 C. 当前脑机接口技术的应用已覆盖医疗、娱乐、家居等多个领域。 D. 沈女士的康复案例标志着福建在脑机接口领域取得突破性进展。 16. 材料二中沈女士的康复案例，印证了材料三中脑机接口的哪些应用方向？结合两则材料简要分析。 活动二：解码意念“桥梁” 17. 材料一介绍非侵入式脑机接口时写道：“它具有无创、安全、操作简便等优点，更易于被大众接受。”有同学想改成：“它是市面上最好的脑机接口技术！”这样改可以吗？请说明理由。 18. 编辑想在材料一【A】处补充一个能具体体现侵入式脑机接口“精细控制”能力的例子，以下甲乙两个例子，哪一个更合适，请说明理由。 【甲】例如，电极可以被植入到大脑的运动皮层区域。 【乙】例如，在实验中，瘫痪患者通过侵入式脑机接口控制机械臂，成功完成了捏取饼干、端起水杯喝水等动作。 活动三：畅想人机“新界” 19. 沈女士想在机械臂的帮助下，用意念让自己喝上水。请你结合材料一的脑机接口原理示意图，简述这个过程的实现步骤。 20. 班级即将举行“脑机接口：福音还是隐患”主题辩论会。请你选择一方观点，结合上述材料和生活实际，写一段100字左右的辩论开篇发言。 要求：①观点明确，理由充分； ②条理清晰，语言得体； ③结合材料或生活实际。 【答案】15. B 16. 示例：医疗康复、沟通辅助方向。沈女士四肢瘫痪，通过脑机接口手术，开展康复训练，用意念控制光标浏览网页，逐步恢复生活自理能力。 17. 示例：不可以。理由：原句只是客观说明非侵入式脑机接口“无创、安全、操作简便”等相对优势。三类技术各有长短，侵入式信号精度更高，并不等于“最好”，与原文不符。“最好”表述绝对，不符合说明文语言准确、严谨的要求。 18. 示例：乙更合适。乙例描述瘫痪患者通过侵入式脑机接口控制机械臂完成捏取饼干、端起水杯喝水等精细动作，以具体动作直观体现“精细控制”。呼应前文“可以实现非常精细的控制”。 19. 示例：沈女士大脑产生“想喝水”的意念，形成对应的脑电信号；脑电采集设备捕捉并获取传出的信号；系统对“想喝水”信号进行特征提取；判断解析出“控制机械臂取水”的意图；随后输出指令，驱动机械臂完成取水、递送等动作；执行结果同步反馈回大脑，形成完整闭环。（言之有理即可） 20. 示例一：正方（脑机接口是福音） 主席、对方辩友，我方的观点是：脑机接口是人类福音。材料二中沈女士借此逐步自理，正是科技温暖所在。我国千万肢体残疾者，若与具身智能融合，便能重新站立、自主生活。它点亮的不仅是屏幕光标，更是患者生命里的光。 示例二：反方（脑机接口是隐患） 主席、各位，我方坚持认为脑机接口存在巨大隐患。材料四提醒：AI拥有机械身体，脱离掌控，谁来为它负责？黑客攻击、数据泄露，脑电被恶意利用，思想何以安全？伦理监管尚未到位，贸然打开“潘多拉魔盒”无异于一场豪赌。 【解析】 【导语】这组多文本选材贴合前沿科技热点，兼顾科普性与生活化，图文搭配直观易懂，任务设计从信息筛选到原理运用、思辨表达层层递进，既符合中学生认知水平，又能引导学生理解脑机接口的价值，同时启发对科技伦理的深度思考。 【15题详解】 B.材料一③段中明确说明三类脑机接口里，侵入式的信号采集精度最高，非侵入式的信号质量是三者中最弱的，只是它无创安全、大众接受度高，并非“信号质量最先进”。 【16题详解】 先定位两则材料的对应内容，把沈女士的实际表现和材料三的核心应用领域一一对应，结合案例细节说明关联即可。 示例：沈女士的案例印证了两个应用方向：①对应材料二的“脑机接口+康复医学”，属于材料三核心应用里的医疗康复方向：高位瘫痪的沈女士靠脑机接口实现意念控制光标，未来还能借助机械臂完成喝水等生活动作，帮助截瘫患者实现生活自理，适配康复领域的应用目标。②也属于材料三的沟通辅助方向：原本四肢瘫痪无法自主操作设备的沈女士，现在可以靠意念浏览网页，实现了和外界的信息交互，为行动障碍人群提供了沟通辅助。 【17题详解】 从说明文语言的准确性角度出发，对比原句和改后句子的差异，结合三类脑机接口的不同特点说明绝对化表述的不合理性。 示例：不能改。理由：①原句是客观严谨的科普表述，只点明非侵入式脑机接口“无创、安全、易被大众接受”的独有优势，符合说明文准确严谨的要求；②改成“市面上最好的”是绝对化的主观评判，不符合事实：侵入式脑机接口的信号精度远高于非侵入式，“最好”的表述没有依据，违背了科普文客观准确的原则。 【18题详解】 紧扣题干要求的说明核心“精细控制”，对比两个例子的说明效果，选出匹配度更高的选项。 示例：乙例子更合适。理由：题干要求补充能体现侵入式脑机接口“精细控制”能力的例子，乙举了瘫痪患者靠它完成捏饼干、端水杯这类动作，直观展现了控制的精细程度，完全贴合说明要求；而甲只说明了电极的植入位置，完全没有体现“精细控制”的特点，不符合补充要求。 【19题详解】 解答时，严格按照脑机接口原理示意图的标注步骤，结合“意念控制机械臂喝水”的场景顺理推导，不遗漏核心环节。 示例： 这个过程分为六步：①沈女士大脑产生“拿起水杯喝水”的意念，先通过植入的设备完成脑电信号采集；②脑机接口设备完成信号获取；③从脑电信号里提取出对应动作的有效特征；④对信号分类判断，把大脑意念转换成机械臂能识别的机器指令；⑤指令传输给机械臂，完成捏取水杯、递到嘴边的运动辅助动作；⑥动作完成后设备向大脑回传反馈信号，确认动作完成。 【20题详解】 开篇先亮明立场，结合材料里的医疗应用、伦理风险等内容，用通顺得体的语言表述，控制在100字左右。 示例1（支持“脑机接口是福音”）：大家好！我方认为脑机接口是福音。结合材料二中沈女士借此逐步自理可知，它既能帮助瘫痪患者靠意念重新实现生活自理，给残障人群带来重获行动能力的希望，还能拓展到智能家居、沉浸式娱乐等领域，给普通人的生活带来更多便利，是造福人类的前沿科技。 示例2（支持“脑机接口是隐患”）：大家好！我方认为脑机接口存在不可忽视的隐患。结合材料四内容可知，目前相关伦理规范还不完善，脑机接口采集的大脑隐私数据有被黑客窃取、篡改的风险，甚至可能催生靠技术垄断形成的新社会不平等，会严重威胁普通人的信息安全。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 芒种，是夏季的第三个节气，寓意“有收有种”——农人忙着收获麦粒，也忙着播种稻秧。凤凰花开，知了鸣叫，八年级的学习生活即将结束，这正是一个属于你的“芒种”时节。回望这一年，你有宝贵的“收获”；面向未来，你有新的“播种”。 请以《芒种，正当时》为题，在八年级闭学式上，与同学们分享你对八年级“收获”与九年级“播种”的思考，表达感悟并传递展望，写一篇演讲稿。 要求：自选角度；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 芒种，正当时 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 蝉鸣聒噪，夏木繁盛，时节悄然步入芒种。于农人而言，这是收获成熟麦粒、播种新生稻秧的时节；于我们而言，告别懵懂青涩的八年级，奔赴充满挑战的九年级，是属于我们的青春芒种。 回望匆匆而过的八年级，我们都在时光里收获了专属自己的成长。这一年，我们褪去了初入初中的懵懂莽撞，告别了肆意贪玩的浮躁心性。面对堆积的试卷、难解的习题，我们不再轻易退缩、半途懈怠，而是慢慢学会了沉下心来深耕细研。我们收获的不仅是日积月累的知识，更是直面挫折的勇气、持之以恒的坚持和愈发坚韧的本心。我们懂得了学习从无捷径，所有看似轻松的进步，背后都是日复一日的默默付出；所有闪闪发光的成长，都是点滴耕耘的馈赠。这一年的每一份汗水、每一次坚持、每一次复盘沉淀，都是我们亲手耕耘、稳稳收获的底气。 但芒种的真谛，从来不止于收获，更在于收获之后，即刻播种，接续前行。褪去八年级的青涩，站在九年级的门槛，过往的收获只是成长的基石，而非停歇的资本。前路漫漫，升学的征程已然开启，这是属于我们全新的播种时节。我们要摒弃侥幸懈怠的心态，播种一份踏实与自律：不再敷衍度日、不再拖延偷懒，把每一堂课、每一道错题、每一次复盘都做到极致，用脚踏实地的努力夯实前路。我们要播种一份坚定与果敢，正视自身短板，接纳暂时的不足，不惧难题、不畏压力，在一次次磨砺中突破自我。我们更要播种一份初心与热爱，带着八年级收获的沉稳与勇气，奔赴滚烫的青春，奔赴未知的挑战。 青春的芒种，最珍贵的便是不负时序、不负耕耘。没有凭空而来的硕果，也没有不劳而获的成长，农人春种秋收，少年逐光前行，世间所有成长，皆是先耕耘、后收获。此刻的我们，正值年少芳华，恰逢奋斗良时，不必畏惧前路风雨，不必焦虑未知归途，只管立足当下、躬身力行。 同学们，愿我们珍惜青春芒种，沉淀过往收获，深耕崭新征程，以汗水为种，以坚持为壤，在盛夏时节奋力耕耘，在来年盛夏静待繁花盛放！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 少年成长亦如节气芒种，过往辛苦皆为收获，当下播种方有未来丰收，青春奋进恰逢其时。“芒种”取其先收获、再播种、边收边种、不负时序的深层哲理，对应少年成长，每一阶段的沉淀都是收获，每一阶段的前行都是新播种。“收获”指一年的成长所得，包括知识积累、心性蜕变、意志磨砺、交友成长、心态成熟、克服短板等，是过往耕耘的回馈；“播种”指全新的规划、踏实的努力、自律的坚持、沉淀的心态、未完成的奔赴，是为未来蓄力、为前程扎根。“正当时”强调青春恰逢时序、奋斗恰逢时机、成长恰逢年少，不拖延、不遗憾、不负时光，突出少年奋进的主动性与时效性。成长没有凭空而来的收获，也没有不劳而获的未来，阶段性总结沉淀、持续性踏实耕耘，是少年最该有的成长姿态，要以自我感悟带动集体共鸣，传递正向青春力量。可立意“回望耕耘获成长，立足新程播初心”；可立意“不负时光，不负耕耘”；可立意“沉淀过往，未来可期”。 二、选材构思。 可从心性成长角度，回望八年级学会自律、坚持、直面挫折，摆脱浮躁、克服畏难，收获心性的成熟与坚韧，展望九年级能踏实深耕、稳扎稳打，以耐心和专注播种每一份努力，静待来日丰收；可从知识能力角度，回望八年级积累各科知识、养成刷题复盘、整理错题的学习习惯，收获学习能力与思维成长。展望九年级能查漏补缺、突破短板、主动钻研、拒绝懈怠，以持续深耕播种未来佳绩；可从集体成长角度，回望八年级的师生相伴、同学互助、并肩奋斗，收获温暖与陪伴，展望九年级继续彼此鼓励、共同坚守，以少年同心播种班级荣光，奔赴美好未来。构思上，先礼貌称呼演讲对象，然后可由芒种“有收有种”的节气内涵，类比少年成长的阶段性规律，点明八年级收官、九年级启航正是少年奋斗的“芒种时刻”，继而立足过去一年，真诚总结成长收获，如知识的积累、习惯的养成、心性的蜕变、挫折的磨砺，写出从懵懂浮躁到笃定踏实的进步，完成“收”；然后立足当下，明确九年级的全新姿态，如褪去侥幸、踏实自律、持续深耕等，写出如何播种努力、播种坚持、播种自律；结尾跳出个人成长，呼吁同龄人珍惜少年芒种，以过往收获为基，以当下耕耘为翼，踏实播种、静待丰收，传递正向青春力量，以致谢收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期八年级期末适应性练习 语文 （本卷共8页，21小题；满分：150分；完卷时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡上！请不要错位，越界答题！ 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境补写名句。 （1）理想社会，人之共求。《桃花源记》中“__________，并怡然自乐”写桃花源老少安乐之景；《大道之行也》中“大道之行也，__________”点明儒家理想社会核心。 （2）小宇在自主复习时发现了不少知识漏洞，在给同学讲解习题时又察觉到自己有些地方还没真正弄懂。这两种体验，恰好印证了《虽有嘉肴》中的：“__________，__________”。 （3）清晨游晋安林阳寺，感觉周围的一切声响似乎都消失了，只剩下悠悠的禅音。此时，你会想起常建《题破山寺后禅院》的名句：“__________，__________”。 （4）孟浩然《望洞庭湖上赠张丞相》中，契合下图的名句是“__________，__________”。 2. 阅读下面的汉字，按要求作答。 在科技自立自强的征程上，无数青年科研工作者以理想信念为根，面对“卡脖子”技术的束 ① （fù），他们没有彷 ② （huáng），而是以“啃硬骨头”的劲头日夜攻关。一项项突破接 ③ （zhǒng）而至，见证着中国科技的飞速发展。 北京大学刘开辉团队首创“晶格传质—界面生长”新范式，让晶体如“顶竹笋”般从下往上生长，突破了传统方法的局限。科研的道路从来不是（ ）的，但正是在一次次（ ）的考验中，科学的真谛逐渐显现。 他们发扬了艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，用实际行动（ ）着：青春因拼搏而精彩，科技因创新而辉煌。 （摘编自《像“顶竹笋”一样长出晶体》） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 天衣无缝 严厉 演绎 B. 一帆风顺 严峻 诠释 C. 天衣无缝 严峻 演绎 D. 一帆风顺 严厉 诠释 （3）文中画横线的句子成分搭配不合理，请将修改后的句子写在横线上，不得改变原意。 3. 整本书阅读交流。 请你结合两本书的内容与阅读经验，帮小宇解答这个疑惑。 二、阅读（68分） （一）（23分） 阅读下面的诗文，完成下面小题。 【材料一】 题猫捕蜻蜓图 [明]吴俨 养得狸奴①善匿形，闲来花外□蜻蜓。 不知黠鼠浑无忌，白昼徐徐出外庭。 【材料二】 猫捕雀 [清]薛福成 天地万物，皆有亲情，禽鸟亦然。窗外有枣林，雏雀习飞其下。一日，猫蔽身林间，突出噬雀母。其雏四五，噪而逐猫，每进益怒。猫奋攫之，不胜，反奔入室。雀母死，其雏绕室啁啾，飞入室者三。越数日，犹望室而噪也。 哀哉！猫一搏而夺四五雏之母，人虽不及救之，未有不恻焉慨于中者。而猫且眈眈然惟恐不尽其类焉呜呼何其性之忍耶！物与物相残，人且恶之；乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也？观此禽兽之事，足令人深思世间人情矣。 （选自《庸庵全集》卷四，有删改） 注：①狸奴：古时对家猫的爱称、雅称。 班级开展“观物喻理，讽世悟情”主题学习活动，请你参与。 活动一：察物·观其行止 4. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置选出答案标号。 而猫且眈眈然A惟恐B不尽其类C焉D呜呼E何其性之忍耶！ 5. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 猫奋攫之 根据语境推断词义。 （1）攫：________ 人虽不及救之 联系课文解释词义。 故虽有名马。（《马说》） （2）虽：________ 人且恶之 联系成语解释词义。 深恶痛绝 （3）恶：________ 6. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越数日，犹望室而噪也。 （2）观此禽兽之事，足令人深思世间人情矣。 7. 材料一中“闲来花外□蜻蜓”一句，你认为□处填入“扑”字好，还是“窥”字好？请结合诗句内容说明理由。 活动二：明理·辨其用心 8. 下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一“养得狸奴善匿形”一句，写出猫善于隐藏自己的行迹。 B. 材料二先叙猫捕雀的经过，再由物及人，生发感慨，层次清晰。 C. 材料二中“眈眈然”写出猫落败后心怀畏惧、胆怯退缩的神态。 D. 两则诗文都以猫为描摹对象，采用托物寓意、借物讽人的写法。 9. 托物寓意是古人常用的写法，《马说》借千里马的遭遇，讽喻统治者不识人才，两则材料中的“猫”也各有寓意。请按要求作答。 材料一中，猫本该_______，却去捕蜻蜓，诗人借此讽刺了___________。 材料二中，猫凶狠地捕食母雀还不肯罢休，作者借此批判了___________。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍晚。峰峦如聚，波涛如怒，就在这片无边无涯的、深褐色的沉寂里，我看见了它——康西瓦伟人山。 ②风是这里唯一的主人，它永无止息地吹着，声音凄厉而空旷，像无数把无形的锉刀，在千万年里，耐心地打磨着每一块石头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在天穹之下。山体的褶皱，是岁月刻下的深重笔痕，那深褐与青灰交织的肌理，就像中国地形图赋予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 ③我凝神地望着那起伏的轮廓，年轻的驾驶员拽了拽我的衣襟：“你看，这座山像不像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便觉得那山岭的走势，果然成了一位巨人仰卧的侧影；那饱满的额头，那高耸的鼻梁，那紧抿的、坚毅的嘴唇，还有那坦然向着天空的、宽阔的胸膛…… ④刹那间，那山仿佛有了生命——沉静、庄重，带着穿越时空的笃定。他那么安详，又那么威严，仿佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天辟地之后，选择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静默的、非人造的巨像，比世间任何精雕细琢的纪念碑，都更能撼动人的心魄。然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。上世纪那个风云激荡的年代，康西瓦烈士陵园在山脚下落成，百余位为守护边疆而长眠的烈士，从此与这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之间。石碑排列得整整齐齐，像一支沉默的随时准备接受检阅的方阵，革命先烈仿佛仍在执行着保家卫国这一神圣的任务。“生在喀喇昆仑为祖国站岗，死在康西瓦为人民放哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能感受到强烈的震撼。这种震撼，不需要任何隆重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伟人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮廓。是一代代戍边人的目光，一次又一次的凝视，将那“守土有责”的钢铁意志，将那无声的忠诚，像烙印一般，深深地烙进了这山的岩层里。从此，它不再仅仅是自然的山，它成了信仰的坐标，成了精神的图腾。初踏高原的战士顶着昏黄的风沙经过，抬头看见它，便觉得有一双眼睛在注视着他们，给予他们力量；冬夜宿营，听着山风穿过山谷的呜咽，便觉得那是来自远方的、殷殷的叮嘱。 ⑧恍惚间，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的堆叠，而是一种精神的凝结。那是一种在极致严酷中磨砺出的坚韧，一种面对亘古荒凉而不屈的沉默，一种将个体生命融入大地之后的磅礴的安详。那些长眠于此有名或无名的英魂，他们的气息，或许并未消散，而是日复一日、年复一年，被这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉郁、坚硬，而又顶天立地。 ⑨车子发动了。后视镜里，伟人山的轮廓渐渐变小，却始终清晰。它没有言语，也不必言语。因为它知道，只要它还在那里伫立，那些长眠的英魂便不孤单；只要它的轮廓还映在战士的眼里，那无声的忠诚便永不断绝。它把“坚守”二字，刻进了每一粒风沙，刻进了每一位过路者的心里。 ⑩真正的丰碑，从不需要刻意建造。当一种精神与山河相融，山便成了人，人也成了山。康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。 （2026年4月《解放军报》有删改） 班级开展“学习红色作品，缅怀英烈精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以空间变化为序，从远望伟人山到走上台阶、置身陵园，游踪清晰。 B. 第②段对风声与康西瓦山体细腻而传神的描写，营造了沉寂苍茫的氛围。 C. 第⑥段将石碑比作“沉默的方阵”，意在表达对战争残酷的控诉与反思。 D. 本文语言沉郁质朴、厚重有力，情感含蓄深沉、庄严崇高，富有感染力。 11. 请结合文章内容，补全下面的梳理表格。 行文顺序 所见 所感 初见康西瓦山 褶皱的山脊、深褐与青灰交织的肌理 ①________ 凝望山岭轮廓 ②________ 心中一惊，觉其具生命，沉静庄重而威严 置身黑色碑林 齐整的黑色碑林与卫国戍边的誓言 ③________ 驱车回望山影 ④________ 感其静默无言，体悟“坚守”刻入心 12. 按要求赏析文中画横线的句子。 然而，这山的“象形”，并非它全部的灵魂。它的名字，是战士们赠予的。（请结合上下文，简析它的作用。） 活动二：问题探究 13. 文章结尾写道：“康西瓦的山，就这样，站成了丰碑。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 活动三：创意表达 14. 七一建党节前夕，学校开展“迎七一·祭英烈”主题活动，组织同学们线上祭扫康西瓦烈士陵园。陵园中安葬着百余名戍边英雄，其中包括福建籍烈士陈祥榕的衣冠冢。请你结合本文内容，以福州中学生的身份在“留言墙”上写一段100字左右的留言。 （三）（25分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口是什么？ ①脑机接口（BCI）被称为人脑与外界沟通的“信息高速公路”，是新一代人机交互的前沿技术。通俗地讲，它就是在大脑和外部设备之间搭起一座“桥”。 ②正常情况下，我们想拿起一个苹果，大脑会发出指令，神经信号通过脊髓传递给手臂肌肉，手就会完成这个动作。而脑机接口跳过了肌肉这个环节，直接实现大脑与机器的信息互通——本质是“大脑信号→机器指令”的直接转换，无需任何肢体或语言参与。 脑机接口有哪些类型？ ③侵入式脑机接口：通过手术将电极植入大脑皮层内部。这种方式采集的脑电信号精度最高，可以实现非常精细的控制。但因为需要开颅手术，存在一定的医疗风险，目前主要用于医疗领域。【A】 ④半侵入式脑机接口：电极植入颅骨内、大脑皮层外。它的信号质量介于侵入式和非侵入式之间，创伤比侵入式小，但仍需要手术。 ⑤非侵入式脑机接口：在头皮表面佩戴电极帽采集脑电信号。它具有无创、安全、操作简便等优点，更易于被大众接受，是目前应用最广泛的技术路线。 （摘编自《人民日报》《新华网》相关科普文章） 材料二： ①2026年5月，福建中医药大学附属康复医院传来振奋人心的消息：因车祸导致高位脊髓损伤、四肢瘫痪的沈女士，在接受脑机接口植入手术后，通过系统化康复训练，已经能够用“意念”控制电脑光标移动！ ②这是福建省首例脑机接口术后综合康复成功案例，标志着本省在“脑机接口+康复医学”的深度融合应用领域实现突破。“我现在每天都在进步，能自己控制光标浏览网页了，”沈女士激动地说，“相信不久的将来，我就能重新‘拿起’水杯，自己喝水了！” （摘编自《福建日报》相关报道） 材料三： ③此外，脑机接口还可向多领域拓展应用，包括用意念操控VR实现沉浸式娱乐、通过脑电反馈训练提升认知能力、意念控制智能家居设备、在军事场景操控无人机群，以及在工业中实现无手操作生产设备。 （摘编自网络） 材料四： 班级开展“走近脑机接口，解码前沿科技”主题学习活动，请你参与。 活动一：搜集脑机“情报” 15. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脑机接口是人脑与外部设备进行信息交互的一座“中转桥梁”。 B. 非侵入式脑机接口是三类脑机接口中，信号质量最先进的一种。 C. 当前脑机接口技术的应用已覆盖医疗、娱乐、家居等多个领域。 D. 沈女士的康复案例标志着福建在脑机接口领域取得突破性进展。 16. 材料二中沈女士的康复案例，印证了材料三中脑机接口的哪些应用方向？结合两则材料简要分析。 活动二：解码意念“桥梁” 17. 材料一介绍非侵入式脑机接口时写道：“它具有无创、安全、操作简便等优点，更易于被大众接受。”有同学想改成：“它是市面上最好的脑机接口技术！”这样改可以吗？请说明理由。 18. 编辑想在材料一【A】处补充一个能具体体现侵入式脑机接口“精细控制”能力的例子，以下甲乙两个例子，哪一个更合适，请说明理由。 【甲】例如，电极可以被植入到大脑的运动皮层区域。 【乙】例如，在实验中，瘫痪患者通过侵入式脑机接口控制机械臂，成功完成了捏取饼干、端起水杯喝水等动作。 活动三：畅想人机“新界” 19. 沈女士想在机械臂的帮助下，用意念让自己喝上水。请你结合材料一的脑机接口原理示意图，简述这个过程的实现步骤。 20. 班级即将举行“脑机接口：福音还是隐患”主题辩论会。请你选择一方观点，结合上述材料和生活实际，写一段100字左右的辩论开篇发言。 要求：①观点明确，理由充分； ②条理清晰，语言得体； ③结合材料或生活实际。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 芒种，是夏季的第三个节气，寓意“有收有种”——农人忙着收获麦粒，也忙着播种稻秧。凤凰花开，知了鸣叫，八年级的学习生活即将结束，这正是一个属于你的“芒种”时节。回望这一年，你有宝贵的“收获”；面向未来，你有新的“播种”。 请以《芒种，正当时》为题，在八年级闭学式上，与同学们分享你对八年级“收获”与九年级“播种”的思考，表达感悟并传递展望，写一篇演讲稿。 要求：自选角度；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $