1.2比大小（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦5以内数的大小比较，通过猴子分水果情境导入，引导学生点数猴子与桃子、香蕉、梨的数量，借助一一对应连线从实物多少过渡到数量对比，再抽象出等号、大于号、小于号，搭建“实物—数量—符号”的学习支架。 特色在于融合情境教学与直观演示，以“开口朝大数，尖角对小数”口诀突破符号混淆难点，通过句式训练（如“比多，所以＞***”）发展数学语言表达能力，落实符号意识与抽象能力的核心素养，既帮助学生建立数与符号的联系，也为教师提供可操作的教学流程与巩固策略。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 比大小 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：借助猴子分水果情境图，运用一一对应法比较数量多少；认识等号、大于号、小于号，掌握符号读法、含义以及田字格规范书写；能够写出 3=3、3＞2、3＜4 这类式子，会比较 5 以内数的大小，初步建立符号意识。 2. 过程与方法：通过看图连线对比、句式朗读、符号辨析、同桌互考等活动，经历 “实物多少→数量对比→数学符号” 的抽象过程，理解 “开口朝大数，尖角对小数” 的规律，提升观察能力与数学语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受符号带来的数学简洁美；乐于参与看图比较活动；养成认真观察、规范书写数学符号的学习习惯。 教学重点：认识＝、＞、＜三个符号，理解含义，会读会写，用符号表示 5 以内数的大小关系。 教学难点：区分大于号与小于号，不混淆开口方向；脱离实物情境，理解符号代表的抽象数量关系。 教学课时：1课时 教具准备：人教版一年级上册数学课本、PPT 猴子分水果放大情境图、＝＞＜符号卡片、田字格板书磁贴、课堂奖励小贴纸。 教学方法：情境教学法、谈话法、直观演示法、同桌互助练习法。 教学过程： 一、故事情境，导入新课（5 分钟） 师：森林里来了 3 只小猴子，大家要给小猴分桃子、香蕉、梨。今天我们一起学习《比大小》，板书课题。 出示课本情境大图，请学生数一数：图上有几只猴子？桃子、香蕉、梨各有多少？学生点数得出：猴子 3 只，桃子 3 个，香蕉 2 根，梨 4 个。 教师设问：如果一只猴子分一份水果，每种水果够分吗？我们用一个对一个的方法来比一比。 二、探究新知，认识比较符号（22 分钟） 活动 1：猴子与桃子比较，认识等号 “＝” 师：我们把猴子和桃子一一对应连线，一只猴子对应一个桃子。观察：有没有多余的猴子？有没有多余桃子？ 小结：猴子和桃子数量同样多。数量都是 3。 出示等号卡片，板书：，教读：3 等于 3。讲解：两条长短一样的横线就是等号，表示两边数量一样。对照课本田字格示范书写等号。 句式练习：“和\\_同样多，可以写成＝***。” 同桌口头练习。板书：同样多 3＝3（等号）。 活动 2：猴子与香蕉比较，认识大于号 “＞” 师：再拿猴子和香蕉一个对一个匹配。分完 2 根香蕉，还有猴子剩余。提问：谁多谁少？ 学生得出：猴子数量比香蕉多，3 比 2 大。 出示大于号卡片，板书：，读作：3 大于 2。观察符号形状：开口对着大数 3，尖角对着小数 2。示范田字格书写大于号。 记忆点拨：开口向左是大于号，大口找大数。板书：猴子多 3＞2（大于号）。 活动 3：猴子与梨比较，认识小于号 “＜” 师：猴子和梨一一对应，3 只猴子分掉 3 个梨，梨还剩下 1 个。谁少谁多？ 学生得出：猴子比梨少，3 比 4 小。 出示小于号卡片，板书：，读作：3 小于 4。对比观察：符号尖角对着小数 3，开口对着大数 4。示范田字格书写小于号。 对比辨析大于号、小于号：两个符号长得像，记住口诀：开口朝大数，尖角对小数。带领学生边用手比划边读口诀。板书：猴子少 3＜4（小于号）。 活动 4：符号书写巩固 对照课本底部田字格，说一说三个符号书写注意点：等号两横平齐；大于、小于号注意倾斜角度。学生在空中书空模仿书写。 活动 5：语言句式训练 统一表达支架：“比\\_多，所以＞***；比\\_少，所以＜***；和\\_同样多，所以＝***。” 鼓励学生完整发言，优秀者奖励小贴纸。 教师总结：一一对应看一看有没有剩余，就能判断多、少、同样多；再选用合适符号写出式子。 三、巩固拓展，迁移练习（10 分钟） 1. 回看课本：学生独立阅读例题图，小声读一读三组式子。 2. 口头小游戏：教师报数字，学生选择说符号，例如：4 和 2，谁大谁小？ 3. 课后小任务：回家找两组生活物品比一比多少，尝试说一说谁比谁多、谁比谁少，下节课课堂分享。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：今天学习比大小，学会一一对应比多少；认识等号、大于号、小于号；记住口诀开口朝大数，尖角对小数；会读、会写比较式子。 板书设计： 比大小 🐒猴子：3 只 🍑桃子：3 个 同样多  等号 🍌香蕉：2 根 猴子多  大于号 🍐梨：4 个  猴子少  小于号 口诀：开口朝大数，尖角对小数 教学反思： 本课依托课本猴子分水果情境图，借助一一对应连线开展教学，大部分学生能够理解 “同样多、多、少”，认识三个符号，能正确读出三组例题算式。 课堂存在问题：部分学生极易混淆大于号、小于号开口方向；脱离猴子水果实物，只看数字时判断容易出错；少数学生书写符号倾斜不规范；部分孩子不能完整使用数学句式表达比较关系。 改进设想：后续课堂增加符号手势比划、口头专项辨析练习；多使用教室身边实物举例巩固一一对应；持续落实书空练习规范符号书写；给学困生更多发言机会，依靠句式支架降低表达难度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $