第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

第几 【教学目标】 知识与技能：学生能清晰理解 “第几” 的含义，准确区分基数和序数，熟练运用 1 - 5 的序数词描述物体在序列中的位置。 过程与方法：借助观察图片、模拟排队等课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力与逻辑思维，使其在具体情境中学会确定事物顺序。 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密关联，体会数学在生活场景（如排队、座位排序）中的实际应用，增强对数学学习的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：明确 “第几” 表示物体的排列顺序，学生能准确运用 1 - 5 的序数词表示物体位置，认识到 “几个” 和 “第几” 的差异。 教学难点：帮助学生克服对基数、序数概念的混淆，引导学生从关注物体数量过渡到关注物体顺序，理解在不同排列顺序下，物体 “第几” 位置的变化，提升在复杂情境中运用序数解决问题的能力。 【教学过程】 一、趣味导入，开启“第几”探索之旅 （一）创设“运动会入场”情境 同学们，今天老师要带大家走进一场超热闹的森林运动会！（展示一幅色彩鲜艳的森林运动会入场式图片，图片上小动物们排着整齐的队伍，有小兔子、小猴子、小松鼠等，它们正精神抖擞地准备入场）瞧，小动物们穿着漂亮的运动服，迈着整齐的步伐，一个个都充满了活力。 （二）引导观察并提出问题 大家仔细观察一下，小动物们是怎么排队的呀？（学生们纷纷伸长脖子，眼睛紧紧盯着图片，积极举手发言） 生1：我看到小兔子在最前面。 师：你观察得真仔细，一下就发现了最前面的小兔子。那除了最前面的小兔子，你还能看到哪些小动物呢？ 生2：后面有小猴子、小松鼠，还有小刺猬。 师：回答得真好，你找出了好多小动物呢。那现在老师有个问题，小兔子是队伍里的第几个呀？（学生们开始小声讨论起来，有的皱着眉头思考，有的和同桌小声交流） （三）揭示课题 同学们，今天我们就一起来学习“1~5的第几”，弄清楚这些小动物在队伍里到底是第几个。（板书课题：1~5的第几） 二、认识“第几”，理解序数含义 （一）借助入场队伍，认识“第1” （指着图片中小兔子的位置）同学们，看这只可爱的小兔子，它在队伍的最前面，是排在最开始的那一个。在数学里，我们就说小兔子是队伍里的第1个。（板书：第1）来，大家一起跟着老师读一读：第1。（学生们齐声朗读） （二）联系生活理解“第1” 那在我们的生活中，也有很多“第1”的情况哦。谁能举个例子？（学生们积极思考，纷纷举手） 生1：我跑步比赛得了第1名。 师：哇，你太厉害啦！在跑步比赛中获得了第1名，这是非常了不起的成就。还有谁来说说？ 生2：我考试考了全班第1。 师：真棒！你学习这么努力，取得了这么好的成绩，是大家学习的榜样。看来大家都已经初步理解“第1”的意思啦。 （三）继续观察队伍，认识“第2”“第3” （将图片放大，突出小猴子和小松鼠的位置）现在我们来看看小兔子后面的小动物。这只调皮的小猴子在小兔子后面，它是队伍里的第2个。（板书：第2）来，读一读：第2。（学生齐读）那小猴子后面的小松鼠呢？（引导学生观察并回答）对啦，小松鼠是第3个。（板书：第3）大家一起读：第3。（学生齐读） （四）互动游戏强化“第2”“第3” 现在老师来和大家玩个游戏。老师请三位同学到前面来排成一队，然后大家来说一说谁是第1个，谁是第2个，谁是第3个。（邀请三位同学上台排队） 师：同学们，现在这三位同学排好了队，谁来说一说？（学生们踊跃举手） 生3：站在最前面的是[同学名字1]，他是第1个；中间的是[同学名字2]，他是第2个；最后面的是[同学名字3]，他是第3个。 师：你说得完全正确！把他们的顺序都说得清清楚楚。那现在老师要变一变顺序啦。（交换三位同学的位置）现在谁又能来说一说呢？（学生们再次积极思考并回答） （五）自主探究，认识“第4”“第5” （展示完整的入场队伍图片，让学生观察小刺猬和小乌龟的位置）同学们，现在我们来看看队伍后面的两个小动物。这只背着尖刺的小刺猬，它在队伍里是第几个呢？（引导学生自己数一数、说一说）对啦，小刺猬是第4个。（板书：第4）那最后面的这只慢吞吞的小乌龟呢？（学生回答：第5个）没错，小乌龟就是第5个。（板书：第5）大家一起读一读：第4、第5。（学生齐读） （六）小组讨论找“第几” 现在请大家以小组为单位，讨论一下在我们的教室里，从前往后数，你自己是第几个，你前面有几个同学，后面有几个同学？（学生们小组讨论热烈，教师巡视指导，参与其中，倾听学生们的想法）哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ 小组代表1：我们小组的[同学名字A]说，他从前往后数是第3个，他前面有2个同学，后面有3个同学。 师：这个小组分享得非常详细，不仅说出了自己的位置，还清楚地说明了前面和后面同学的数量。还有哪个小组？ 小组代表2：我们小组的[同学名字B]是第5个，他前面有4个同学，后面有1个同学。 师：你们小组也很棒，把情况都了解得很清楚。看来大家都已经能够准确找出自己在队伍里的“第几”啦。 三、区分“几个”和“第几”，突破教学难点 （一）对比分析“几个”和“第几” （再次展示小动物入场队伍图片）同学们，现在老师要考考大家。这里一共有几只小动物参加入场式呀？（引导学生数一数）对啦，一共有5只小动物，这里的“5只”表示的是小动物的数量，也就是“几个”。（板书：几个） 那小兔子是第1个，这里的“第1个”表示的是小兔子在队伍里的顺序，也就是“第几”。（板书：第几）大家能分清楚“几个”和“第几”了吗？ （二）举例说明加深理解 老师再给大家举个例子。老师手里有3个苹果（拿出3个苹果摆在讲台上），这里的“3个”说的是苹果的数量，是“几个”。那如果老师把这3个苹果排成一排，从左往右数，第一个苹果就是“第1个”，这里的“第1个”说的是苹果的顺序，是“第几”。大家明白了吗？ （三）互动练习强化区分 现在老师来说几个句子，大家来判断一下说的是“几个”还是“第几”。 1. 妈妈买了4个橘子。（引导学生回答：几个） 2. 小明在队伍里是第2个。（引导学生回答：第几） 3. 教室里有6张桌子。（引导学生回答：几个） 4. 小红跑步得了第3名。（引导学生回答：第几） 同学们反应得真快，都很好地区分开了“几个”和“第几”。 （四）习题巩固深化认识 （展示习题： 1. 停车场里有5辆车，从左往右数，红色的车是第3辆。这里“5辆”表示（ ），“第3辆”表示（ ）。 2. 同学们排成一队做游戏，一共有7个人，小刚从前往后数是第4个，他前面有（ ）个人，后面有（ ）个人。） 同学们，现在请大家自己在本子上完成这两道题。做完后可以和同桌互相交流一下答案。（学生独立完成，教师巡视指导）现在我们一起来看答案。 第1题，“5辆”表示的是车的数量，也就是“几个”；“第3辆”表示的是红色车在停车场里的顺序，也就是“第几”。 第2题，小刚前面的人数就是他序号减1，也就是4 - 1 = 3个人；后面的人数就是总人数减去他的序号再减1（这里因为前面已经算出前面有3人，也可直接用7 - 4 = 3人，简单讲解思路），所以后面有3个人。大家都做对了吗？（学生回答做对了） 四、课堂总结，回顾知识要点 （一）引导学生回顾 同学们，今天我们一起在森林运动会和各种有趣的活动中学习了“1~5的第几”。现在请大家和老师一起回顾一下，我们都学到了哪些重要的知识呢？（引导学生回答） （二）教师总结归纳 对啦，我们认识了“第1”“第2”“第3”“第4”“第5”，知道了“第几”是用来表示物体在顺序中的位置。我们还学会了区分“几个”和“第几”，“几个”表示的是物体的数量，而“第几”表示的是物体的顺序。在判断“第几”的时候，我们要先确定一个方向，比如从前往后、从左往右等，然后按照这个方向去数。 （三）表扬鼓励与展望 在今天的课堂上，同学们都表现得非常积极、非常认真。大家都能积极参与讨论，踊跃回答问题，而且在练习中也完成得非常出色。老师要给大家点个大大的赞！希望大家以后也能像今天一样，保持对数学的热爱，不断探索数学的奥秘，在数学的海洋里快乐遨游。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$