1.1 1～5 的认识（教学设计）2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦1-5的认识，通过校园情境图复习旧知，引导观察图中事物数量，搭建“实物-圆点-数字”对应支架，衔接数数与方位知识，自然过渡到数字符号学习。 特色在于情境教学与直观演示结合，“手指点物”训练培养数感（数学眼光），句式支架帮助用数学语言表达数量关系，生活迁移任务强化应用意识，助力学生建立数物对应，为教师提供清晰教学流程和评价策略。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 1～5 的认识 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：观察课本例题图，能够正确点数 1‑5 数量的物体；完成 “实物 — 圆点（点子图）— 数字” 三者对应；认、读数字 1‑5；理解同一个数字可以表示不同物体的数量，建立数物对应的概念，初步建立数感。 2. 过程与方法：通过看图点数、圆点匹配、同桌交流、句式表达训练，经历从具体实物抽象出数字符号的过程，掌握有序点数方法，做到不重复、不漏数，提升观察与口头表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受数字来源于生活，体会数学就在身边；养成认真观察、仔细数数的好习惯，乐于参与课堂数数活动。 教学重点：理解 1‑5 每个数字的实际含义，实现实物、圆点、数字三者一一对应，会认读 1‑5。 教学难点：理解 “物体不一样，数量相同就可以用同一个数字表示” 这一抽象道理；学生数数做到有序，不重复不漏数。 教学课时：1课时 教具准备：人教版一年级上册数学课本、PPT 放大例题图、1‑5 数字卡片、圆点磁贴、课堂奖励小贴纸。 教学方法：情境教学法、谈话法、直观演示法、同桌合作交流法。 教学过程： 一、复习铺垫，情境导入（5 分钟） 师：前面几节课我们在校园、教室找数学，学会数数、分清方位。今天我们认识几位数字新朋友。板书课题《1～5 的认识》。 出示课本例题大图，请学生整体观察：图上画了小院里很多东西，房子、小狗、大白鹅、向日葵、鸭子等等。请大家看一看，数一数，图上都有些什么。学生自由发言。 教师引导：我们不光要说出物体名字，还要数清楚它们有多少个。 二、探究新知，实物‑圆点‑数字建立对应（22 分钟） 活动 1：认识数字 1 师：找一找图里数量是 1 的事物。学生找出：1 座房子、1 只小狗。 教师出示 1 个圆点磁贴：1 座房子、1 只小狗，东西不一样，但是数量都是 1，我们就用 1 个圆点代表这个数量。再出示数字卡片 1。 小结：数量是 1，就可以用数字 1 表示。 句式练习：“***有 1 个，可以用数字 1 表示。” 同桌说一说生活里数量是 1 的物品。板书：1：1 座房子、1 只小狗。 活动 2：认识数字 2 师：找一找图中数量为 2 的物体。学生点数得到：2 只大白鹅、2 把椅子。 贴 2 个圆点磁贴，出示数字卡片 2。 追问：鹅和椅子完全不一样，为什么都用数字 2？引导学生说出：因为它们的数量都是 2。 小结：数字只看物体有多少，不看是什么东西。板书：2：2 只鹅、2 把椅子。 活动 3：认识数字 3 学生自主观察图片：3 只燕子、3 棵白菜。 师生共同点数，贴 3 个圆点，出示数字 3。请学生集体读一读数字 3。 小提问：数一数，如果再添上 1 只燕子，数量变成几？初步感受数的顺序。板书：3：3 只燕子、3 棵白菜。 活动 4：认识数字 4 观察图片事物：4 朵向日葵、4 个南瓜。 请一名学生上台，数一数物体，说一说圆点要涂几个，对应数字几。 全班齐读数字 4。板书：4：4 朵向日葵、4 个南瓜。 活动 5：认识数字 5 观察图片：5 只小鸭子、5 根玉米。 同桌互相完成：数一数物体数量，说一说圆点数量，说出对应数字。教师巡视纠错，提醒数数手指点物，一个一个数，不重复不漏数。 全班汇报交流，贴 5 个圆点磁贴，出示数字 5。板书：5：5 只鸭子、5 根玉米。 活动 6：梳理核心数学道理 统一句式支架：“虽然\\\和\\\不是同一种东西，但是数量都是***，所以都可以用数字\\_表示。” 鼓励学生举手完整表达，发言优秀奖励小贴纸。 教师总结：先数实物有几个，再看圆点有几个，最后找到对应的数字。实物、圆点、数字数量要保持一致。 三、巩固拓展，迁移生活（10 分钟） 1. 回看课本例题：学生独立看书，顺着 1 到 5，小声说一说每一行实物、圆点、数字分别是什么。 2. 口头小游戏：教师出示数字卡片，学生说出生活中可以用这个数字表示的物品。 3. 课后小任务：放学回家，在家里找一找数量 1‑5 的物品，下节课带上你的发现分享。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：今天我们认识数字 1、2、3、4、5。知道数东西的时候要一个一个数；实物、圆点、数字数量要对应；不同的物体只要数量一样，就用同一个数字表示。生活中到处都可以找到 1‑5。 板书设计： 1～5 的认识 1 1 座房子 1 只小狗 2 2 只大白鹅 2 把椅子 3 3 只燕子 3 棵白菜 4 4 朵向日葵 4 个南瓜 5 5 只鸭子 5 根玉米 实物 → 圆点 → 数字 数量相同，可用同一个数字 教学反思： 本节课依托课本例题，落实实物、圆点、数字三者对应。大部分学生能够正确点数 1‑5，会认读数字。多数学生可以看懂图中每组两组不同物体共用一个数字。 课堂暴露出问题：少数学生数数会跳数、重复数，没有养成点物数数习惯；部分学生很难理解 “不同物体共用同一个数字” 的抽象含义，只能记住图里的事物，不能迁移到生活例子；部分孩子不能完整使用句式表达想法。 改进设想：后续课堂持续强化 “手指点物” 数数训练；多举教室身边实例帮助理解数字含义；多给学困生发言机会，持续提供句式支架降低表达难度；下节课再巩固 1‑5 数字书写。 1 学科网（北京）股份有限公司 $