第1课时 1～5的认识（教学设计）- 2026-2027学年数学人教版一年级上册

该小学数学教学设计聚焦1~5的认识，涵盖数的含义、数序及书写。通过校园情境图引导观察点数，唤醒已有经验，再经涂色操作建立数量与数字对应，借助计数器和正方体学具理解数序，最后规范书写，构建从具体到抽象的学习支架。 特色在于情境与游戏融合，如校园图观察、涂色游戏、计数器操作，培养数感与应用意识。书写教学用“1像铅笔”等口诀助记，生活链接环节引导找身边数字，落实符号意识。多样化活动提升参与度，结构化设计方便教学，夯实数学启蒙基础。

第1课时 1~5的认识 教案 课题 第1课时 1~5的认识 课型 新授课 课时 第1课时（共1课时） 教材版本 人教版数学（2024版）一年级上册 教材分析：本节是2024版人教版数学一年级上册第一单元"5以内数的认识和加减法"的起始课。本课是学生从幼儿园进入小学后的第一节正式数学课，主要学习1~5各数的认识、数序和书写。教材通过校园情境图引导学生观察生活中的数，借助计数器、小正方体等学具帮助学生建立数感，再通过涂色、连线等操作活动巩固认识。本课为后续学习5以内数的加减法奠定基础，是数学启蒙教育的关键起点。 学情分析：一年级学生刚入学，以具体形象思维为主，认知水平较低，注意力集中时间短（约10-15分钟）。大部分学生在幼儿园阶段已接触过1~5的数数，但对数的实际意义、数序和规范书写掌握不扎实。学生喜欢游戏化、情境化的学习方式，对色彩鲜艳的图片和动手操作活动兴趣浓厚。本节课需要在幼儿园已有经验基础上，引导学生从"会数数"过渡到"理解数的含义"，为后续学习打好基础。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、直观演示法、操作探究法 教学用具 多媒体课件、计数器、小正方体学具、数字卡片、田字格本 核心素养 数感、量感、符号意识、应用意识 教学目标：1.我能正确数出1~5各数，并能用数字表示物体的数量。 2.我能按顺序排列1~5各数，理解1~5的数序。 3.我能正确规范地书写数字1、2、3、4、5。 4.我能用1~5各数表示生活中常见事物的数量，感受数学与生活的联系。 教学重难点：重点：认识1~5各数，理解1~5各数的实际含义，掌握1~5的数序。 难点：理解数字可以表示不同物品的数量（抽象概括），规范书写数字1~5。 一、情境导入——走进校园数一数（约5分钟） 【教师活动】小朋友们，今天是我们上小学的第一节数学课！老师先给大家看一幅漂亮的图画，请大家睁大眼睛，仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说吧。 【学生活动】同桌互相交流，观察图片。有的小朋友说："我看到了一座房子。"有的小朋友说："我看到了大树。"还有的小朋友说："我看到了小鸟和蝴蝶。"小朋友们你一言我一语，说得可热闹了。 【教师活动】小朋友们观察得真仔细！老师现在要考考大家了：图中这些事物的数量，可以用数字几来表示呢？请你伸出小手指，一边数一边说。 【学生活动】学生跟着老师一起数：1个太阳、1只小狗、2棵树、3只小鸟、4朵花、5只蝴蝶……小朋友们用手指着图片，一个一个认真地数，数得很认真。 【过渡语】小朋友们真了不起，这么快就发现了数字宝宝藏在图画里！那接下来，让我们和数字宝宝做好朋友，一起认识它们吧！ 【设计意图】通过校园情境图创设亲切熟悉的生活场景，激发一年级学生的学习兴趣。让同桌交流、动手点数，既能唤醒学生的已有经验，又能自然引出1~5各数，为后续学习做好铺垫。 【知识点】数字是用来表示物品数量的符号，有几个物品就用数字几来表示。 二、探索新知——和数字宝宝交朋友（约8分钟） 【教师活动】小朋友们，数字宝宝1~5都藏在这些图片里，你能找到它们吗？我们一起来看一看。 【学生活动】学生仔细观察图片，分别指出每种物品对应的数量，大声说出对应的数字。有的小朋友说："1个太阳，用1表示。"有的小朋友说："2个小朋友，用2表示。"还有的小朋友说："3朵花，用3表示。"学生通过反复观察和点数，逐渐建立起数量与数字的对应关系。 【教师活动】大家看，这里有更多有趣的东西等着我们数呢！ 【学生活动】学生继续观察图片，逐个点数并说出每类物品的数量。学生发现：同一个数字可以表示不同物品的数量，比如数字3既可以表示3只小鸟，也可以表示3朵花，还可以表示3本书。 【过渡语】数字宝宝的本领真大呀，同一个数字能表示这么多不同的东西！那接下来，老师想请小朋友们动动手，用一个好玩的游戏来认识数字宝宝——给圆片涂颜色！ 【教师活动】小朋友们，你能给这些圆片涂色来表示1~5各数吗？想涂几个就涂几个，但涂的个数要和数字宝宝对应哦！ 【学生活动】学生拿出彩笔在纸上涂色。有的小朋友涂了1个圆片表示1，有的涂了2个圆片表示2，还有的涂了5个圆片表示5。学生在涂色过程中，进一步体会"有几个物品就用数字几来表示"的含义。 【设计意图】通过涂色操作活动，将抽象的数学概念转化为形象的动手体验，符合一年级学生具体形象思维的特点。同时培养学生的观察能力和一一对应的点数能力。 【知识点】每个数字都可以表示不同物品的数量，有几个物品就用数字几来表示。 【教师活动】数字宝宝1真厉害呀！小朋友们想一想，1还能表示生活中哪些事物的数量呢？ 【学生活动】学生积极举手发言。有的小朋友说："1还能表示1个人。"有的说："1还能表示1只猫。"有的说："1还能表示一个梨。"还有的小朋友说："1还能表示一根木棒、1本书、1支铅笔。"学生联系生活实际，打开思路，发现数字1可以表示很多很多东西。 【教师活动】太棒了！那2、3、4、5还能表示生活中哪些事物的数量呢？同桌互相说一说。 【学生活动】同桌两人互相交流，一个说，一个听。学生A说："2可以表示2只眼睛、2只耳朵、2只手。"学生B说："3可以表示3个苹果、3支铅笔、3本书。"学生C说："4可以表示4条桌子腿、4个轮子。"学生D说："5可以表示5根手指、5个小朋友。"学生通过同桌交流，拓展了数的应用范围。 生活链接：数字就在我们身边！1个鼻子、2只眼睛、3个家庭成员、4条桌子腿、5根手指——数学就在生活中，小朋友们要睁大眼睛去发现哦！ 【设计意图】从情境图过渡到学生生活实际，引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 【知识点】1~5各数不仅可以表示图片中的物品数量，还可以表示生活中任何事物的数量。同一个数字可以表示不同物品，只要数量相同即可。 三、动手操作——计数器与排排队（约5分钟） 【过渡语】小朋友们都认识了数字宝宝1~5，那它们之间是好朋友吗？它们谁大谁小呢？让我们用计数器来帮忙看一看！ 【教师活动】小朋友们看，这是一个计数器。计数器上有1颗珠子，可以用数字"1"表示。如果再添上1颗珠子，是几颗？用数字几表示？ 【学生活动】学生跟着老师一起数：1颗珠子，添上1颗，变成2颗，用2表示。再添上1颗，变成3颗，用3表示。再添上1颗，变成4颗，用4表示。再添上1颗，变成5颗，用5表示。学生在操作中感受到：每次添上1颗，数字就变大1。 【教师活动】小朋友们发现了吗？每添上1颗珠子，数就变大1。1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。这就是数字宝宝排队的顺序哦！ 趣味口诀：1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。数字宝宝手拉手，一个一个向前走！ 【过渡语】数字宝宝已经排好队啦！接下来，让我们用正方体积木再来排排队，看看能不能发现更多秘密！ 【教师活动】你能给这些小正方体按数量排排队吗？从少到多，应该怎么排？ 【学生活动】学生动手操作小正方体学具，将1个、2个、3个、4个、5个正方体分别排成一排。学生发现：1个正方体最少，2个比1个多1个，3个比2个多1个，4个比3个多1个，5个最多。学生通过直观比较，理解了1<2<3<4<5的顺序。 【设计意图】通过计数器和正方体两种学具的直观演示，帮助学生建立1~5的数序概念。从具体到抽象，符合一年级学生的认知发展规律。 【知识点】1~5的数序：1、2、3、4、5，从小到大排列。每添上1，数字就变大1。 四、规范书写——数字宝宝穿新衣（约12分钟） 【过渡语】数字宝宝认识我们了，可是它们现在还穿着"隐身衣"，小朋友们看不清它们的样子。现在，让我们帮数字宝宝穿上漂亮的新衣服，学会把它们写得漂漂亮亮的好不好？ 【教师活动】我们先来看数字"1"。小朋友们想一想，"1"像什么呀？ 【学生活动】学生发挥想象，积极回答。有的小朋友说："1像铅笔。"有的说："1像一根棍子。"还有的说："1像一根筷子。" 【教师活动】说得真好！"1"像铅笔细又长。那"1"怎么写呢？请小朋友们看老师写一遍。写"1"的时候，从田字格的右上角起笔，向左下角斜着写，一笔写成，直直的，像一根小木棒。 【学生活动】学生伸出右手食指，跟着老师在空中书空"1"。然后拿出田字格本，在田字格中练习书写数字1。老师巡视指导，纠正握笔姿势和书写方法。 【教师活动】"2"怎么写呢？"2"像什么？ 【学生活动】学生回答："2像鸭子水中游。" 【教师活动】对！"2"像鸭子水中游。写"2"的时候，从左半格中间起笔，向上画一个半圆，再向右下斜着写横，一笔写成。注意，2的"肚子"要圆圆的，尾巴要平平的。 【学生活动】学生先在空中书空"2"，然后在田字格本上练习书写。老师巡视，提醒学生注意"2"的半圆要写得圆润，底横要平。 【教师活动】"3"怎么写呢？"3"像什么？ 【学生活动】学生回答："3像耳朵听声音。" 【教师活动】说得真好！"3"像耳朵听声音。写"3"的时候，从左半格中间起笔，向上画一个半圆，再向右下画一个半圆，两个半圆连在一起，一笔写成。注意，上面和下面的半圆都要圆圆的，不要写得太尖哦。 【学生活动】学生先在空中书空"3"，然后在田字格本上练习书写。老师巡视，特别注意纠正学生把"3"写得像"ε"或者上下半圆大小不一致的问题。 【教师活动】"4"怎么写呢？"4"像什么？ 【学生活动】学生回答："4像旗子迎风飘。" 【教师活动】对啦！"4"像旗子迎风飘。写"4"的时候，第一笔从左半格起笔，向左下斜写，第二笔从中间起笔，向右横写，再向左下斜写，两笔写成。注意，4的横要平，竖要直，两笔要分开，不能连在一起哦。 【学生活动】学生先在空中书空"4"，然后在田字格本上练习书写。老师巡视，重点纠正学生把4写成两笔连在一起，或者把4的开口方向写反的问题。 【教师活动】"5"怎么写呢？"5"像什么？ 【学生活动】学生回答："5像秤钩来称菜。" 【教师活动】说得真好！"5"像秤钩来称菜。写"5"的时候，第一笔从左半格起笔，向右下画一个半圆，再向右横写，第二笔在上方横着写，两笔写成。注意，5的"肚子"要圆，上面的横要短，不要写得太大哦。 【学生活动】学生先在空中书空"5"，然后在田字格本上练习书写。老师巡视，重点纠正学生把5写成3的问题，以及上面的横写得太长或太短的问题。 易错提示：数字3和数字5容易混淆，请小朋友们注意：3有两个半圆，上面一个下面一个；5有半个圆加一横，上面还有一短横。写的时候看仔细哦！ 趣味口诀：1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像旗子迎风飘，5像秤钩来称菜。记住口诀，写字不愁！ 【设计意图】通过形象化的比喻（像什么）帮助学生记忆数字形状，再通过规范的书写示范和反复练习，帮助学生掌握数字的规范书写。这是本节课的重点和难点，需要给予充分的练习时间。 【知识点】1~5的书写口诀：1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像秤钩。每个数字都有规范的笔顺和写法，要多练习才能写得漂亮。 五、小试牛刀——数学小达人挑战赛（约7分钟） 【过渡语】小朋友们学得真认真！数字宝宝已经和你们成为好朋友啦！现在让我们来挑战一下，看看谁是最棒的数学小达人！ 【教师活动】第1关：数一数，连一连。请小朋友们仔细观察图片，数一数每种物品有几个，然后用线连到对应的数字上。 【学生活动】学生独立完成连线题。先数出每种物品的数量，再找到对应的数字，用尺子连线。学生完成后举手示意，老师逐一检查。 【教师活动】第2关：想一想，涂一涂。请小朋友们根据数字，给对应的圆片涂上颜色。比如看到数字3，就涂3个圆片。 【学生活动】学生拿出彩笔，根据数字指示涂色。数字1涂1个圆片，数字2涂2个圆片，数字3涂3个圆片，数字4涂4个圆片，数字5涂5个圆片。学生在涂色中巩固了数的概念。 【教师活动】第3关：数一数，填一填，连一连。小朋友，请你想一想：1添上1是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？把答案填在横线上，再连一连。 【学生活动】学生独立完成填空和连线。1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。学生完成后，将数字与对应的珠子图连线。 【教师活动】小朋友们太厉害了，三道题都完成了！现在让我们进入"当堂练习"，看看谁掌握得最扎实！ 【教师活动】当堂练习第1题：数一数，连一连。请小朋友们数一数每种物品的数量，用线连到对应的数字上。这道题和刚才的练习比，物品更多了，要仔细数哦！ 【学生活动】学生认真点数、连线。完成后同桌互相检查，发现错误及时纠正。 【教师活动】当堂练习第2题：看图写数。请小朋友们仔细观察每幅图，把物品的数量填在下面的方框里。 【学生活动】学生独立完成看图写数。第一幅图是3个物品，写3；第二幅图是2个物品，写2；第三幅图是1个物品，写1；第四幅图是5个物品，写5；第五幅图是4个物品，写4。学生完成后举手，老师检查并表扬。 重点强调：数数时一定要按顺序数，从左到右、从上到下，一个一个地数，不能漏数也不能重复数。数完以后用手指着再数一遍，确保正确哦！ 【设计意图】通过由易到难的三道练习题和两道当堂练习，逐步巩固学生对1~5各数的认识。"小试牛刀"三道题从连线到涂色到填空，难度递增；"当堂练习"两道题进一步巩固和检测。练习覆盖了本节课的全部知识点。 六、课堂总结——数字宝宝的好朋友（约3分钟） 【过渡语】时间过得真快呀，一节课马上就要结束了。让我们一起来回顾一下，今天我们都认识了哪些数字宝宝？ 【教师活动】每个数都可以表示不同物品的数量，有几个物品就用几来表示。比如1个太阳，一只小狗都是用"1"表示。1~5的认识和书写：1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像秤钩。小朋友们记住了吗？ 【学生活动】学生跟着老师一起回顾：1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像旗子迎风飘，5像秤钩来称菜。学生边说边用手比划数字的形状，气氛活跃。 【教师活动】今天小朋友们表现得太棒了！从不会写到会写，从不会数到会数，你们都是最厉害的数学小达人！老师为你们每个人点赞！ 【教师活动】今天的作业是：请完成教材第16页"做一做"的第1~4题。回家以后，小朋友们还可以在家里找一找，哪些东西可以用1~5来表示？明天来告诉老师和同学们哦！ 【设计意图】通过朗朗上口的口诀帮助记忆，通过课堂总结回顾巩固知识，通过课后作业延伸学习，实现课内课外的有机结合。 板书设计 第1课时 1~5的认识 一、认识1~5 数字可以表示物品的数量 有几个物品就用几来表示 二、1~5的数序 1 添上 1 是 2 2 添上 1 是 3 3 添上 1 是 4 4 添上 1 是 5 1 < 2 < 3 < 4 < 5 三、1~5的书写 1像铅笔细又长 2像鸭子水中游 3像耳朵听声音 4像旗子迎风飘 5像秤钩来称菜 教学反思 1. 本节课的情境导入是否有效激发了学生的学习兴趣？学生对校园情境图的观察是否充分，是否能够自然地发现其中的数字？ 2. 学生在计数器操作和正方体排序环节中，是否理解了1~5的数序关系？是否有学生出现数序混淆的情况？ 3. 数字书写的教学时间是否充足？每个数字的书写练习是否到位？学生在书写3和5时是否出现了混淆，是否需要在下节课加强练习？ 4. 五道练习题的设计是否覆盖了全部知识点？学生完成情况如何？哪些题目学生出错较多，需要在后续教学中重点巩固？ 5. 课堂中学生的参与度如何？同桌交流和动手操作环节是否调动了全体学生的积极性？是否有学生因为刚入学不适应而注意力不集中？ 6. 本节课的教学目标是否达成？学生能否正确数出1~5各数、理解数序、规范书写？下节课需要做哪些衔接和铺垫？ 学科网（北京）股份有限公司 $