2027届高三语文一轮复习优化探究 阅读Ⅱ（小说）考点8 分析个像与群像

该高中语文高考复习学案聚焦小说阅读“分析个像与群像”核心考点，系统整合命题规律、失分原因、答题步骤及分析方法，构建“识别特征—分析手法—探究作用”的层级知识体系。通过问题链引导学生自主梳理文本细节，任务单驱动归纳个像多面性与群像共性，助力构建完整的人物形象分析认知框架。 亮点在于诊断式学习与素养导向设计，如开篇设置典型误区诊断表帮助学生定位薄弱环节，典例分析通过《那个年三十》与《红楼梦》选段的对比阅读任务，培养思维能力与语言运用素养。综合练习配备标准化答题模板和失分点标注，学生可自主完成“做题—反思—提升”闭环，教师能依据学情数据实施精准指导，有效提升复习实效。

2027届高三语文一轮复习优化探究 阅读Ⅱ（小说） 考点8 分析个像与群像 【探究目标】 1.掌握小说分析人物形象（个像与群像）的命题规律与答题技巧，能够准确概括人物形象特征、分析人物塑造的艺术效果； 2.明确个体形象与群体形象在小说中的不同作用，把握二者之间的内在关联，提升小说文本的深度解读能力； 3.梳理此类题型的常见失分点，掌握标准化答题思路，规范答题语言，提高得分率。 【考点梳理】 一、考点核心要求 高考语文小说阅读板块中，分析人物形象类试题要求考生能够结合文本具体内容，对小说塑造的单个独立人物形象，或是由多个个体组成的群体形象作出准确分析。命题通常会要求考生概括形象特点、赏析塑造形象的手法、分析形象的作用，既考查对文本内容的理解，也考查对艺术手法的把握，符合《高考语文考试大纲》中“鉴赏文学作品的形象”的能力要求。 二、失分原因 1.对人物形象的理解流于表面，仅能提炼出“善良”“勇敢”这类空泛标签，不会结合文本细节展开具体阐释，缺乏对人物形象复杂性、多面性的挖掘，无法把握人物在情节推进中的性格变化。 2.混淆个像与群像的考查方向，作答群像分析时，仅逐个罗列单个形象的特点，没有提炼群体形象的共同特征，也没有分析群像承载的主题意义。 3.答题时脱离文本内容，要么全凭主观感受随意发挥，要么只摘抄原文语句不会整合概括，导致答案要么缺乏依据，要么没有个人分析。 4.分析形象作用时思路混乱，只谈人物对主题的作用，忽略了人物在情节推进、环境烘托等层面的作用，作答不完整，容易遗漏得分点。 5.答题语言不规范，使用描述性的故事转述代替专业分析，逻辑混乱、条理不清，改卷老师无法快速捕捉到核心得分要点。 三、通用答题步骤 第一步：审读题干要求，明确答题指向 弄清楚题目设问的核心：是要求概括单个形象的特点、分析群像的共性价值，还是阐释形象在文本中的艺术作用，避免出现答偏答错的问题，从源头减少失分。 第二步：定位文本信息，梳理相关描写 回到原文，圈画出所有与分析对象相关的内容，包括直接的外貌、语言、动作、心理描写，侧面的他人评价、环境烘托等内容；分析群像时，需要对应梳理每个个体的相关内容，再从中归纳提炼共性特征。 第三步：整合提炼特征，分层梳理要点 对圈画的信息进行整合，用精准的专业术语概括出形象的核心特点，如果人物形象存在多面性或随情节发展产生变化，需要分点分层呈现，保证逻辑清晰。 第四步：结合文本作答，规范语言表述 按照“观点+文本依据+分析”的逻辑组织答案，先点明核心结论，再结合具体文本内容展开分析，做到条理清晰、有理有据，符合阅卷的评分规范。 【技法点拨】 典型误区规避 1.切勿将人物标签化、扁平化。小说塑造的人物往往具有复杂多面的性格，不能仅抓住一处细节就给人物下定论，要兼顾人物性格的不同侧面，以及性格随情节推进产生的发展变化，避免答案片面极端。 2.切勿混淆个像与群像的答题逻辑。作答群像分析题目时，不能简单罗列每个个体的形象特点，必须围绕群体的共性特征展开分析，再结合主题点明这一群像承载的社会意义与作者的创作意图。 3.切勿脱离文本主观臆断。所有形象特征都必须来自文本内容的提炼，每一个结论都要有对应的文本细节作为支撑，不能用自己固有的刻板印象代替对文本人物的分析，也不能大段摘抄原文不做整合概括。 分析个像与群像“三方法”： 方法一：从人物描写入手分析 直接抓住文本中对人物的正面刻画细节，比如外貌、神态、语言、动作、心理等内容，从中提炼出人物的性格特点与精神品质；分析群像时，则可对比不同个体的描写，找共通的形象特质。 方法二：从情节发展与环境背景入手分析 人物的形象特征往往在情节的矛盾冲突、环境背景的烘托中得以凸显，个体形象在情节推进中会展现出不同的性格侧面，群体形象则往往承载着特定时代环境下某一阶层或群体的共同特征，结合情节与环境，能更准确把握人物形象的本质特征。 方法三：从人物关系与作者评价入手分析 小说中其他人物的态度、评价，能够侧面烘托分析对象的形象特点；作者在叙述中对人物的直接议论或隐性评价，也为我们准确把握人物形象、理解创作意图提供了重要方向。分析群像时，我们可以从不同个体之间的互动关系中提炼出整个群体的共同特征。 【典例分析】 阅读下面的文字，完成问题。 那个年三十 安石榴 ①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来， 它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫黄味儿的烟尘。二姐大喊一声：（1）“妈，你管不管他！” ②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。” ③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了！”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。” ④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上，为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人（爸爸除外，他在林场还没回家呢）一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿！”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了！”她们冲进厨房，问我妈：（2）“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。” ⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：（3）“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。 ⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶， 你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：（4）“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。” ⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说，“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。” ⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”（5）妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈！”她不让我妈说。 ⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。” 妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去， 啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。 ⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？” 哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧， 石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。 ⑪我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。 （选自《微型小说选刊》2021年18期） 本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。 （贾母）吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放得好呢。” （节选自《红楼梦》第五十四回） 【解析】 本题考查学生鉴赏小说群像塑造手法、分析群像艺术价值的能力。我们结合本文与所选《红楼梦》文段，可从以下角度分析二者群像刻画的共同特点： 第一，都善于抓住人物个性化的言行，凸显不同个体的性格特征，让群像中每个人物都鲜活立体。两篇文本都没有铺陈大量笔墨逐个刻画人物，而是精准捕捉人物最具代表性的语言与动作：本文中，哥哥活泼顽劣、不断惹事，姐姐妹妹娇嗔告状，妈妈慈爱护短，奶奶温厚持家，每个人物都只凭寥寥几句对话、几个小动作就立住了形象；《红楼梦》的选段中，黛玉柔弱敏感、湘云爽朗活泼、凤姐俏皮活络，也都通过短短几句对话、一个动作就展现出鲜明性格，个体特征清晰，群像层次分明。 第二，都围绕核心场景展开人物刻画，在同一场事件中推进群像塑造。两篇文本都将人物放置在同一个特定的节日场景中：本文围绕年三十一家人准备年夜饭、迎接父亲回家过年的核心场景展开，《红楼梦》选段围绕荣国府元宵夜宴放烟花的核心场景展开，所有人物的言行互动都发生在同一场景内，既通过人物之间的互动推动了情节，又在同一事件中自然完成了群像的勾勒，避免了群像刻画的零散杂乱。 第三，都通过人物之间的对比与映衬，凸显群体的共同特质。两篇文本中，不同人物的性格形成了鲜明对比，又在共同的生活场景中凸显出群体的共同特质：本文中，孩子们的活泼嬉闹与长辈的温厚包容形成对照，共同勾勒出北方林区普通人家和睦融洽的大家庭群像，传递出浓厚的烟火气与亲情温度；《红楼梦》选段中，不同人物的性格差异形成对比，又共同展现出贾府元宵家宴的热闹氛围与贵族大家庭的日常情态，服务于整体主题表达。 【答案】 ①本文和材料都选定了一个特定的（典型的）场景来刻画人物群像：本文是一个家庭在年三十在家准备过年的热闹场景，《红楼梦》中贾府元宵节夜宴的场景。 ②本文和材料都运用了语言、动作、神态（肖像）描写来表现人物及人物关系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率（强势、泼辣）的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。 ③本文和材料中的群像都是眉目分明，性格各异的。本文中调皮捣蛋的二哥、老实本分的大姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。 ④以人物间的互动（衬托），表现出彼此亲疏远近的关系。如偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。 【综合练习】 （一）阅读下面的文字，完成1~4题。 示众 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光。许多狗都拖出舌头来，树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，①手里牵着绳头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 ②霎时间，就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八， 而，……” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。③他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚，然而他又放稳了，于是又看白背心。秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一踉跄。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。 “好快活！你……”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也踉跄了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道：“干什么？” 胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然向小学生那一面奔去，推开他，冲出去了。小学生也返身跟出去了。 “吓，这孩子……。”总有五六个人都这样说。 待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低头也看自己的胸脯时，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” 空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好！ ” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。 连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都失望了，放出眼光四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；④大家就惘惘然目送他。起先还知道哪一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊————“热的包子咧！荷啊！……刚出屉的……” 一九二五年三月 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A.小说开头几个特写镜头，写尽了京城酷夏的闷热和人们生活的懒散，烘托出气氛的沉闷、压抑，为下文做铺垫。 B.孩子、学生、行人、老妈子等都挤着向前看犯人，并不时地喝彩，鲁迅以极为愤慨的笔调形象刻画了麻木、愚昧的看客群像。 C.小说中所有人都在“看”，看的方式有“四顾”“仰视”等， “看别人”“被别人看”就构成了小说中人与人之间的基本关系。 D.小说以胖孩子“带些睡意”的叫卖声开始，以胖孩子“瞌睡地叫喊”结束，说明发生的一切只是日常生活的一个小插曲，生活很快又恢复了常态。 2.下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A.句子①中的这根绳子非同小可，将巡警和白背心联系在一起，也牵引着无数看客的眼睛。 B.句子②中的看客们“霎时间，就围满了大半圈”，形象表现了看客数量之多、聚集之快。 C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，说明那人觉得自己破坏了大家“看”热闹的兴致，心生惭愧。 D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客们本希望在车夫身上找到新的“看点”，但车夫爬起来就走，所以看客们就“惘惘然”了。 3.小说中画波浪线的文字写得十分传神，请从看客们的行动和心理两方面简要分析。(4分) 4.与传统小说在构建情节、矛盾冲突以及设置人物等方面常规的写法相比，本篇小说有哪些突破？请简要分析。 (6分) （二）阅读下面的文字，完成5~8题。 假面 契诃夫 在某某公共俱乐部里，以慈善募捐为目的，举办了一次假面舞会。 深夜十二点时，几个从不跳舞而也没戴假面具的知识分子坐在阅览室一张大桌子的旁边，把鼻子和胡子藏到报纸里，在看报、打盹。从大厅里传来舞曲的音响。仆役们常在门边跑来跑去，发出响亮的踏步声和盘碟的叮当声。阅览室里却是一片静寂。 “到这边来玩，到这边来，朋友们！”伴随着一个低沉的声音，门打开了，一个宽肩、敦实的男子走进阅览室来，他穿着马车夫的号衣，帽子上插着孔雀的羽毛，脸上戴着假面具。跟着他进来的是两个女人和一个端着托盘的仆人。托盘上有一个盛着烈性酒的大肚瓶和三瓶红酒，以及几个杯子。 “到这边来，这里凉快一些。”那位男子大声叫嚷，“把托盘放到桌子上去……而你们，几位先生，请让开……这里没有你们的事了！”说着，那男子身体一歪，手一挥，把那些杂志从桌子上扫掉。 “把托盘放在这里！而你们，读者先生们，请让开，这里不是看报和搞政治的地方……你们都别看了！” “我请你安静一点。”其中的一个知识分子说，透过眼镜打量了一下戴假面具的人，“这里是阅览室， 而不是小吃部……这里不是喝酒的地方。” 头上插着孔雀羽毛的男人猛地欠起身来，一下子从戴眼镜的先生手里把报纸夺了过来，那位先生被气得脸色一阵红一阵白。 “您忘乎所以了，阁下！”他愤怒地说，“您把阅览室当成了酒馆，您肆无忌惮地胡作非为，竟从我手里把报纸夺过去！我不能容忍！您不知道您这是在跟谁较量，阁下，我可是银行经理热斯佳科夫！……”“我可不管你是什么热斯佳科夫！至于你的报纸嘛，瞧，我可以给它这样的荣耀……” 那男子举起报纸，把它撕成碎片。 “先生们，这是什么意思？”热斯佳科夫喃喃地说，一时被惊呆了，“这真荒唐……这……简直不可思议……我简直不明白……一个无赖闯到这里来……还……突然说出这种混账话。” “什么是无赖？”插孔雀羽毛的男子大喊一声，火冒三丈，一拳打在桌子上，托盘上的杯子被震得蹦起来，“你是在对谁说话？你以为我戴着假面具，你就可以对我胡说八道了吗？尊敬的先生们，不开玩笑了，我可没有心思跟你们闲扯。你们全都滚出去，赶快滚吧！”“咱们这就等着瞧吧！”热斯佳科夫说道，激动得连镜片都蒙上了一层水汽，“去把叶夫斯特拉特叫来！” “叶夫斯特拉特！”俱乐部里响起了呼叫声，“叶夫斯特拉特在哪里？” 叶夫斯特拉特是一个穿警服的老头，他应声迅速来了。“请您离开这里！”他哑着嗓子说，瞪着一双可怕的眼睛，抹了油膏的胡子在微微颤动。 “这可把我吓坏了！”那男子说，乐得哈哈大笑起来，“真的是把我吓坏了！你这愚蠢的东西，瞧这胡子，就像猫胡子，两只眼睛就要鼓出来了……嘻——嘻——嘻！” “少废话！”叶夫斯特拉特气得全身哆嗦，声嘶力竭地喊道，“滚出去！不然我就叫人把你扔出去！” 阅览室里响起了一阵无法想象的喧嚣声。舞会被霎时的一团混乱中断了，群众纷纷从舞厅涌向阅览室。 叶夫斯特拉特召集了在俱乐部的所有警察，并坐下来进行笔录。 “你写，你写。”戴假面具的人用手指在他的笔下指指点点地说，“现在我这个可怜虫将是什么下场呢？我真是个可怜虫！哈哈。喂，怎么啦？笔录做好了吗？全都记上了？好吧，你们现在就瞧一瞧吧！——一——二——三！” 那男子站起来，全身挺直，摘下自己的假面具。他露出了自己的醉脸，看着大家，欣赏所产生的效果。他倒在圈椅里，高兴地放声大笑。而所产生的效果也的确非同寻常。所有的知识分子都张皇失措地面面相觑，脸色发白，有的还在挠后脑壳呢。叶夫斯特拉特像是干了意外的大蠢事的人那样，后悔地发出呷呷声。 大家都认出来了，这个爱胡闹捣乱的人正是当地的百万富翁、工厂主、世袭荣誉公民皮亚季戈罗夫。 “怎么样，你们走开还是不走？”沉默了一会儿之后，皮亚季戈罗夫问道。 那些知识分子一句话也不敢说，踮起脚尖，默默地从阅览室里走出去了。皮亚季戈罗夫随后便把门锁上了。 “你当然早就知道这是皮亚季戈罗夫！”过了片刻，叶夫斯特拉特低声地沙哑地问那个仆人，“你为什么不说？” “吩咐不许说，长官！” “吩咐不许说……等我把你这该死的家伙送进牢里几个月后，你就知道什么叫‘不许说’了。滚出去！而你们呢，诸位先生，你们倒好，”他又转过身来对那几位知识分子说，“居然造起反来了，连离开阅览室十分钟都不肯！现在你们就去收拾这个烂摊子吧。唉，先生们，先生们……我可不喜欢，真的！” 那些知识分子在俱乐部周边走来走去，垂头丧气，惘然若失，心里充满愧疚，絮絮叨叨，好像预感到大难就要临头了…… 深夜两点钟，皮亚季戈罗夫才从阅览室里出来。他还是醉醺醺的，走路摇摇晃晃。 热斯佳科夫动手去搀扶皮亚季戈罗夫，其他几个知识分子也跑了过来，高兴地微笑着把这位世袭荣誉公民扶起来，小心翼翼地把他送到马车上。 把皮亚季戈罗夫送回家之后，这些知识分子着实快活了一阵，并终于放下心来。 “他还伸手跟我握别呢，”十分得意的热斯佳科夫说道，“这就意味着，没有事了，他没有生气……” 5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．小说在阅览室这个有限的环境中，集中塑造了各色人物形象，揭示了沙俄时代一定的社会现实。 B．皮亚季戈罗夫故意表现出放纵的言行，粗鲁无礼地对待众人，就是想揭露这群知识分子惟权惟势的面目。 C．几个知识分子踮着脚尖从阅览室里走了出去，看出他们诚惶诚恐、小心翼翼，生怕再惹到了皮亚季戈罗夫。 D．小说结尾热斯佳科夫放下心来，甚至“十分得意”，是因为酒醉归家的皮亚季戈罗夫与他握了手。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分) A．小说开头几个没戴假面具的知识分子躲在阅览室里，是因为他们热爱国家，关心政治，不愿浪费时间在舞会上。 B．小说没有广阔复杂的社会背景，主要采用大量人物对话推动故事的发展，使情节紧凑，矛盾冲突更加集中。 C．叶夫斯特拉特在皮亚季戈罗夫摘下假面具前后的表现，与《变色龙》中奥楚蔑洛夫知道狗主人前后的表现相似。 D．小说使用第三人称，叙述人能随时观察每个人物的言行，不受时空限制，反映现实既全面客观又灵活自由。 7.请结合文本分析文中知识分子的群体形象特点。(4分) 8.小说以“假面”为题，有哪些含义？请结合文本简要分析。（6分） ---答案与解析--- 1.B 【解析】B “并不时地喝彩”于文无据，文中的喝彩只在倒数第六至七段出现过一次，且不是围观看犯人的喝彩；“极为愤慨的笔调”错误，鲁迅是以不带任何感情的、冷峻客观的笔调来刻画麻木、愚昧的看客群像的。 2.C 【解析】“说明那人觉得自己破坏了大家‘看’热闹的兴致，心生惭愧”说法错误，“仿佛自己就犯了罪似的”说明的应是那人想看热闹但又不想被别人“看”，被别人“围观”的心理。 3.①“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头怕失了位置，连忙站直”等动作描写，形象表现了看客们为得到“看”的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②胖孩子跟着去研究秃头，研究了半天也没有研究出什么，表现看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。（每点2分，意思对即可） 【解析】本题考查对文中人物动作、神态描写的赏析能力。我们需要逐句梳理画线句的内容，结合上下文分析看客的行为特征与心理动机： ①处写巡警拴住犯人的场景，刚一出现就立刻吸引路人聚集，体现出看客们对“示众”事件抱着极强的好奇心，哪怕只是一个陌生犯人的背影与臂膊，也足以勾起他们的窥探欲； ②处“霎时间就围满了大半圈”，直接写出看客们行动之迅速，生怕错过这场“免费热闹”，毫不掩饰自己对围观他人受辱的热切，暴露了他们空虚无聊的心理，只要有可供消遣的事端，便会立刻蜂拥而上； ③处当外来的发问者打破围观的沉默，所有看客都转头盯向他，连发问者自己都因此局促不安，这一细节生动刻画出看客们抱团沉溺于围观、排斥任何追问与思考的状态，他们既不关心犯人到底犯了什么错，也不允许别人破坏他们沉浸式看热闹的氛围，进一步凸显出这类看客麻木、自私又专横的集体心理； ④处等到跌倒的车夫重新拉车离开，没有新的热闹可供消遣，看客们便只能惘惘然散去，这一收尾恰好印证了他们始终只是借他人的意外来填补自己精神的空虚，当消遣对象消失，空虚感便立刻卷土重来，精准戳破了这类庸众精神世界的空洞。 4.①传统小说情节构建依赖完整的情节链条，而本文全篇无连贯情节，没有事件推进和结局交代。②传统小说以人物之间的矛盾冲突作为核心矛盾，本文没有具体的矛盾冲突，取而代之的是：看与被看的循环。③传统小说会设置典型个体的主要人物，本文无中心人物，甚至人物没有姓名，是国民劣根性的集体符号。④传统小说重在叙事，即讲故事，本文重在描写不同人物的行为片段，有强烈的画面感。（每点2 分，答出三点即可，意思对即可，如有其他答案可以酌情给分） 【解析】本题考查对小说艺术手法的综合鉴赏能力，我们可从题干提及的三个维度，结合文本内容逐一分析： 第一，在情节构建层面，和传统小说依靠逻辑连贯的完整故事线推进叙事不同，《示众》几乎消解了传统意义上的起承转合：既没有交代白背心的身份身世，也没有说明他究竟因何被示众，更没有设计“审判—赎罪”这类完整的故事闭环，仅仅截取了街头围观的一个片段，用群像的流动代替单主角的线性叙事，打破了传统小说对完整情节的依赖。 第二，在矛盾冲突设置层面，传统小说通常围绕核心人物设置明确的戏剧冲突，而《示众》中不存在固定的二元对立矛盾：没有受害者与施害者的明确对抗，也没有正邪善恶的价值冲突，所有围观者互相窥探，又共同构成了麻木的群体，所有人都是看客，也都无意间成了被观看的对象，冲突消解在群体的庸常行为中，反而凸显出“看客文化”本身的荒诞性与普遍性。 第三，在人物设置层面，传统小说一般以一两个核心主角为主，围绕主角塑造人物、推进故事，而《示众》采用了群像展览式的人物设置：从胖孩子、秃头老头到红鼻子胖大汉，再到工人模样的发问者，所有人物都只有模糊的特征、没有姓名和完整的生平背景，作者刻意弱化了个体的独特性，目的就是要塑造出整个国民群体的共性，让这群无名看客成为旧中国精神麻木民众的缩影，拓宽了小说的批判广度。 5．B     【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“就是想揭露这群知识分子惟权惟势的面目”错误，由原文“大家都认出来了，这个爱胡闹捣乱的人正是当地的百万富翁、工厂主、世袭荣誉公民皮亚季戈罗夫”可知，皮亚季戈罗夫本身就是权势人物，他“故意表现出放纵的言行，粗鲁无礼地对待众人”是由于他自身的醉酒和随性，是想表现自己的权势，而非揭露知识分子惟权惟势的面目。 故选B。 6．A     【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 A.“是因为他们热爱国家，关心政治，不愿浪费时间在舞会上”错误，强加因果。结合后文“热斯佳科夫动手去搀扶皮亚季戈罗夫，其他几个知识分子也跑了过来，高兴地微笑着把这位世袭荣誉公民扶起来，小心翼翼地把他送到马车上”可以看出，这些知识分子虚假违心，惟权惟势，因此，他们躲在阅览室是为了显示自己的清高，表现自己知识分子的身份。文中并没有体现出他们是否“热爱国家，关心政治，不愿浪费时间在舞会上”。 故选A。 7.①自命清高，虚伪怯懦。几个知识分子自诩关心政治，躲在阅览室装模作样看报打盹，面对皮亚季戈罗夫一开始的蛮横无理，最初还敢于抗议，得知对方身份后立刻吓得手足无措，不敢反抗，只能默默退让离开。②趋炎附势，卑躬屈膝。在皮亚季戈罗夫胡闹过后，这些知识分子主动讨好，纷纷跑来搀扶送其回家，仅仅因为对方握手道别就放下心来甚至沾沾自喜，尽显对权势的迎合讨好。 【解析】本题考查学生分析小说人物群像的能力。首先，小说通过前后对比凸显群体特征：事件发生之初，几名知识分子以“阅览室规矩”自居，带头的热斯佳科夫更是搬出银行经理的身份高声抗议，摆出了坚守规则、绝不退让的姿态，可见他们平日里习惯以清高正派的形象自居；可当皮亚季戈罗夫摘下假面具，暴露了百万富翁、世袭荣誉公民的身份后，这群人立刻一改之前的态度，没有人再坚持原则，反而战战兢兢默默退出，足见其怯懦的本性。其次，事件结束后众人的反应进一步坐实了他们趋炎附势的群体特质：众人担惊受怕许久，仅仅因为皮亚季戈罗夫临走时和热斯佳科夫握了手，就立刻转惧为喜，主动上前搀扶讨好，把之前受的羞辱抛在脑后，活脱脱画出了一群被权势异化的知识分子的精神面貌，群体形象鲜明突出。 8.①表层含义指皮亚季戈罗夫参加假面舞会佩戴的假面具，是故事发生的道具，推动了情节发展。②深层含义直指人心的“假面”：这些知识分子面对权势时，撕下了原本所谓“读书人”“正义者”的假面，露出了怯懦谄媚、趋炎附势的真实面目，原本标榜的清高正直不过是伪装出来的假面。③作者以“假面”为题，批判了沙俄社会等级森严下权势至上的扭曲风气，揭露了不少人在权势面前伪装自我、奴颜婢膝的丑陋本性，引人深思。 【解析】本题考查学生理解小说标题意蕴的能力。标题的意蕴往往包含表层含义与深层含义，需要从情节线索、人物塑造、主题表达多个角度挖掘：首先从情节层面看，“假面”是故事开展的关键道具，皮亚季戈罗夫依靠假面具隐藏身份，才有了后续闹事、摘面具的完整冲突，标题直接点出核心道具，呼应了故事发生的假面舞会背景，推动了情节发展。其次从人物层面看，“假面”精准戳中了文中大多数人物的生存状态：叶夫斯特拉特作为执法者，面对普通闹事者态度强硬，得知对方身份后立刻改弦更张，褪去了维护规则的“假面”，露出了畏权惧势的本质；知识分子群体标榜清高正直，也不过是罩在普通人面前的假面，权势面前立刻撕下伪装，露出谄媚怯懦的本性。最后从主题层面看，“假面”凝聚了作者的批判指向：整个沙俄社会就是一场盛大的假面舞会，所有人都戴着符合身份的伪装，唯有面对权势时才会露出真面目，作者以“假面”为题，直指权势社会对人性的扭曲，批判了笼罩整个社会的趋炎附势之风，意蕴深刻，发人深省。 1 学科网（北京）股份有限公司 $