第23课《女娲造人》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《女娲造人》展开，引导学生梳理造人完整情节，分析女娲神性与人性兼具的形象，把握神话想象手法及文化内涵。课前预习通过文学常识、基础理解等习题夯实基础，课中探究从情节梳理到拓展迁移梯度引导，构建学习支架。 资料以核心素养为导向，习题设计兼具基础性与探究性，助力学生规范语言运用，培养辩证思维与创造思维，体悟先民创造精神以增强文化自信。详细参考答案与梯度化任务设计，便于师生高效开展教学，提升文学审美与文化底蕴。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 女娲造人 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：梳理文本语句，掌握神话叙事语言特点，规范表达文本内容。 思维能力：分析神话想象手法，辩证思考神话与现实的关联，培养创造性思维。 审美创造：感受女娲形象之美与神话奇幻浪漫的艺术美感，提升文学审美能力。 文化自信：体悟先民的创造精神与生命情怀，传承中华传统神话文化，厚植民族文化底蕴。 重难点 教学重点：梳理女娲造人的完整情节，理清文章叙事顺序；分析女娲兼具神性与人性的人物形象；把握神话大胆想象、虚构创作的文体特征。 教学难点：理解文本改编后的文学魅力，体会神话想象的表达作用；深度挖掘神话蕴含的先民生命认知、创造精神与人文内核，读懂神话背后的民族文化心理。 学习过程 第一部分：课前预习案 课前预习是学生自主学习、夯实基础、提前感知文本的核心环节，能够帮助学生快速熟悉课文内容、掌握基础文学知识、初步感知文本主旨与写作特色，为课堂深度探究做好铺垫。本预习案全部以习题形式呈现，无注音字词，聚焦基础积累、文本感知、初步思考三大维度，帮助学生循序渐进完成课前学习。 （一）文学常识填空题 1.《女娲造人》的作者是当代神话学家________，本文改编自上古________，是一篇经典的________体裁文章。 2.神话是远古先民对自然现象、人类起源、社会生活无法做出科学解释时，通过________和________创作的口头文学，是中华传统文化的重要组成部分。 3.袁珂的代表作________，系统整理了中国上古神话，填补了中国神话研究的诸多空白，是研究中国古代神话的重要典籍。 4.上古神话大多寄托了先民________、________的美好愿望，蕴含着古人朴素的世界观与生命观。 5.本文以________为叙事线索，完整讲述了人类诞生的奇幻过程，语言细腻优美，兼具文学性与故事性。 （二）基础理解判断题（正确打√，错误打×） 1.《女娲造人》一文完全照搬古籍原文，没有任何文学加工与改编。 2.女娲造人的故事体现了远古先民对人类起源的浪漫想象，不具备科学依据，但拥有极高的文学与文化价值。 3.文中的女娲只有超凡的神性，没有普通人的情感与性格特点。 4.神话中的想象都是凭空捏造，完全脱离现实生活，没有任何现实依托。 5.文章按照事情发展的顺序展开叙事，情节完整、脉络清晰。 （三）文本内容简答题 1.通读全文，简要概括文章围绕女娲主要写了哪几件事？ 2.结合文本内容思考，女娲最初为什么要创造人类？请用简洁的语言概括原因。 3.细读文本，说说女娲先后采用了哪两种不同的方法创造人类？ 4.人类诞生之后，女娲又做了什么事让人类得以世代延续？ 5.初步阅读文本后，你心中的女娲是一个怎样的形象？简要写出三点特质。 （四）前置思考探究题 1.对比现实生活中人类诞生的科学知识，说说神话中的人类起源故事和科学结论最大的区别是什么？我们应该如何看待上古神话的价值？ 2.文中大量运用了想象的写作手法，结合你预习时印象最深的语句，说说神话的想象有什么特点？ 3.预习过程中，你发现本文的语言有怎样的特点？和平时阅读的记叙文、说明文有哪些不同？ 4.结合生活积累，你还知道哪些中国上古神话故事？至少写出三个，并简要说说神话的共同特点。 5.古人将人类的诞生归功于女娲创造，这寄托了先民怎样的情感与期待？谈谈你的初步理解。 第二部分：课中探究案 课中探究案聚焦课堂核心学习目标，立足课前预习基础，从情节梳理、形象分析、手法赏析、主旨探究、拓展迁移五个维度设置梯度化习题，层层深入引导学生深度解读文本、突破重难点、落实核心素养。学生通过自主思考、小组合作、课堂研讨完成探究任务，实现从浅层感知到深度理解的提升，全面掌握本课知识与能力要点。 （一）情节梳理探究题（基础层级） 1.请按照文章的叙事顺序，完整梳理女娲造人的全过程，用简洁的词语划分文章情节结构，梳理出故事的开端、发展、高潮、结局。 2.文章开篇描写了天地开辟后的世间景象，这部分内容在全文中有什么作用？结合文本内容简要分析。 3.女娲在造人之前，面对广阔荒芜的天地，产生了怎样的心理感受？这种心理为后文造人情节起到了什么铺垫作用？ 4.女娲捏土造人、挥绳洒泥造人两个情节能否调换顺序？结合文本内容说明理由。 5.文章结尾写男女婚配、人类繁衍的情节，对完整故事、升华主题有什么作用？ （二）人物形象赏析题（核心层级） 1.结合文中具体的动作、心理、神态描写语句，分析女娲的人性特点，分别从勤劳、慈爱、智慧、温柔四个角度结合文本举例分析。 2.结合造人的奇幻情节，说说女娲的神性体现在哪些方面？神性与人性的结合，让女娲的形象有什么独特之处？ 3.文中多次描写女娲造人后的喜悦、疲惫、欣慰等情绪，这些情绪描写对塑造人物形象有什么作用？ 4.对比你了解的其他神话人物，说说女娲形象最打动你的特质是什么？这种特质体现了先民怎样的精神？ 5.作者在改编神话时，刻意赋予了女娲丰富的人类情感，这样的改编有什么表达效果？ （三）写作手法赏析题（重点突破） 1.想象是神话最核心的写作手法，请从文中找出三处极具奇幻想象力的语句，分别赏析每一处想象的妙处。 2.本文将简单的古籍记载改编为细腻生动的故事，加入了大量的心理描写、细节描写，结合具体语句分析这些细节描写的作用。 3.文章语言清新优美、细腻灵动，多处运用拟人、描写等手法，任选两种修辞手法，结合文本例句赏析其表达效果。 4.神话的想象并非完全脱离现实，结合文本内容，说说本文的想象依托了哪些现实生活体验？ 5.对比简洁的古籍原文和本文的改编版本，说说作者改编后让文章在内容、情感、可读性上有哪些提升？ （四）主旨内涵探究题（难点突破） 1.远古先民创造女娲造人的神话，仅仅是为了解释人类的起源吗？结合文本深层内涵，说说神话蕴含的人文精神。 2.女娲不辞辛劳创造人类、守护人类，这一形象寄托了中华民族怎样的民族精神与文化品格？ 3.结合当下生活，谈谈女娲身上的创造精神、奉献精神对当代青少年有怎样的启示？ 4.上古神话是中华传统文化的根脉之一，学习《女娲造人》这篇课文，你认为神话文化的当代价值体现在哪里？ 5.如何理解“神话是古人对世界最浪漫的解读”？结合本课内容谈谈你的理解。 （五）拓展迁移应用题（素养提升） 1.请借鉴本文的想象手法，选取一种自然现象，创作一段简短的神话片段，延续上古神话的浪漫风格。 2.学校开展“中华神话文化传承”主题活动，请你结合本课学习内容，撰写一段简短的宣传语，弘扬神话文化与民族精神。 3.对比西方上帝造人的神话故事，说说中西方创世造人神话在人物形象、精神内涵上的不同，谈谈中华文化的独特魅力。 4.结合本课所学，总结上古神话的共同特点，从内容、手法、情感、文化内涵四个维度梳理归纳。 5.作为新时代中学生，我们应该如何传承和弘扬中华上古神话文化？写出三条具体可行的做法。 板书设计 女娲造人 袁珂 ｜ 上古神话 ｜ 浪漫想象 · 人文情怀 1. 情节脉络：天地荒芜→女娲孤寂→抟土造人→挥绳造人→婚配繁衍 2. 人物形象： 神性：神通广大、超凡脱俗、创造万物 人性：勤劳坚韧、慈爱温柔、智慧善良、富有温情 3. 核心手法：大胆奇幻的想象、细腻的细节与心理描写 4. 主旨内涵：赞美创造与奉献精神、敬畏生命、传承先民人文情怀、彰显民族文化底蕴 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识填空题答案 1.袁珂；神话传说；神话 2.想象；联想 3.《中国古代神话》 4.认识自然；改造自然 5.女娲造人的过程 2.基础理解判断题答案 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 3.文本内容简答题答案 1.文章主要写了女娲目睹天地荒芜心生孤寂、亲手抟土创造人类、为提升造人效率挥绳洒泥造人、创设男女婚配制度、让人类世代繁衍五件核心事件。 2.天地开辟后世间万物俱全，唯独没有人类，天地空旷荒芜，女娲孤身一人，内心孤独寂寞，渴望有生命陪伴，因此决定创造人类。 3.第一种是亲手揉捏泥土，逐个塑造人类；第二种是将绳子伸入泥潭，挥动绳子挥洒泥点，批量创造人类。 4.女娲创设男女婚配的制度，让人类能够自主繁衍、生息传承，让人类族群得以长久延续。 5.女娲是勤劳坚韧、慈爱善良、富有智慧、甘于奉献、心怀苍生的创世女神，兼具神性与温暖的人性。 4.前置思考探究题答案 1.区别：科学认为人类是生物进化的产物，有严谨的科学依据；神话是古人的浪漫想象，无科学依据。价值：上古神话是古人精神世界的缩影，寄托了先民的美好愿望，是珍贵的传统文化财富，具有极高的文学价值、审美价值和文化传承价值。 2.神话想象的特点：大胆奇幻、天马行空，突破现实局限；贴合人类情感与生活，虚实结合；寄托人们的美好情怀与精神追求，富有浪漫色彩。 3.本文语言细腻优美、清新灵动，富有画面感与感染力，兼具抒情性与故事性，侧重情感渲染与场景刻画；记叙文侧重叙事写实，说明文侧重客观说明，语言风格差异明显。 4.示例：盘古开天、夸父逐日、精卫填海。共同特点：以大胆想象创作，解释自然与生命现象，寄托先民的精神追求，情节奇幻，蕴含人文精神。 5.寄托了先民对生命起源的好奇与探索，对生命的敬畏与珍视，对美好生活、生生不息的向往，体现了古人朴素的生命观与创造力。 （二）课中探究案答案 1.情节梳理探究题答案 1.开端：天地开辟，万物新生，世间无人，天地荒芜；发展：女娲孤身孤寂，萌生造人想法，抟土造人；高潮：为提高效率，挥绳洒泥批量造人，人类遍布大地；结局：创设婚配制度，人类世代繁衍，生生不息。 2.开篇景物描写，展现了天地辽阔、万物初生却荒芜寂静的景象，交代了故事发生的背景，烘托出空旷孤寂的氛围，为女娲心生孤独、创造人类的情节做铺垫，推动故事情节发展。 3.女娲内心充满孤独、寂寥，天地虽广阔美好，却无生灵相伴，内心空虚。这种心理铺垫，合理引出女娲造人的动机，让造人情节自然真实，贴合人物情感。 4.不能调换。作者先写亲手捏土造人，体现女娲对人类的珍视与用心，凸显母性温柔；后写挥绳洒泥造人，是女娲为了让更多生命诞生做出的创新，体现其智慧与辛劳，情节层层递进，符合叙事逻辑，调换后会破坏情节层次感与情感递进。 5.结尾情节完善了人类诞生与繁衍的完整故事，让情节闭环完整；升华主旨，体现女娲对人类的守护与大爱，诠释了生命生生不息的内涵，丰富了神话的人文内涵。 2.人物形象赏析题答案 1.勤劳：女娲日夜不停造人，不辞辛劳，不顾疲惫，坚持创造生命；慈爱：看到人类诞生满心喜悦，温柔呵护新生的人类，心怀苍生；智慧：从手工造人到挥绳造人，创新方法提升效率，创设婚配制度延续人类；温柔：拥有丰富细腻的情绪，孤独、喜悦、欣慰等情绪，尽显温柔的人性温度。文中大量动作、心理描写，生动刻画了女娲的凡人特质。 2.神性体现：女娲拥有超凡的创世能力，能够凭空创造人类，掌控生命繁衍，拥有超越凡人的神力，是创世之神。独特之处：打破了神明冰冷、高高在上的刻板印象，兼具超凡神力与人间温情，神性让人物伟大崇高，人性让人物鲜活温暖、贴近人心，形象立体饱满。 3.细腻的情绪描写，赋予女娲普通人的喜怒哀乐，让神明不再冰冷疏离，变得鲜活真实、有血有肉；凸显女娲对人类的珍视与热爱，强化了人物的母性光辉，深化了文章温情的基调。 4.最动人的特质是无私奉献、温柔大爱。女娲耗费心力创造人类、守护人类，不求回报，体现了中华民族无私奉献、开拓创造、心怀众生的民族精神，是先民美好品格的集中寄托。 5.作者的改编让古老的神话摆脱了古籍的简洁生硬，赋予神话浓厚的人文色彩与温情，让人物形象更立体、故事更生动感人，更容易让读者产生情感共鸣，深刻体会神话的人文魅力。 3.写作手法赏析题答案 1.示例一：女娲抟土造人的情节，想象奇特，将泥土赋予生命，生动诠释了人类起源的浪漫猜想，充满奇幻色彩。示例二：女娲挥绳洒泥、泥点化人的情节，脑洞开阔，既贴合造人的主题，又体现先民丰富的创造力。示例三：人类诞生后欢呼跳跃、陪伴女娲的情节，想象细腻，赋予新生生命灵动的状态，温馨动人。三处想象均突破现实局限，浪漫奇幻，贴合神话特质。 2.文中加入大量女娲的心理活动、造人的动作细节、人类诞生后的神态细节，弥补了古籍记载的简略，让故事细节饱满、画面感极强；丰富了人物情感，让女娲形象更鲜活；增强了文章的故事性与感染力，让神话故事更贴合读者的阅读感知。 3.拟人：将天地万物赋予人的状态，烘托孤寂氛围，赋予自然景物情感，让文字更温情。细节描写：精准刻画女娲造人的动作与神态，细腻生动，凸显人物特质，增强文本感染力。多种手法结合，让文章语言优美、意境悠远，兼具文学性与观赏性。 4.本文的想象依托现实生活中泥土塑形、劳作创造、亲情陪伴、繁衍传承等真实生活体验，并非凭空捏造。以人类的生活情感、行为方式为基础，让奇幻的神话故事拥有现实温度，虚实相生。 5.内容上：从简单的起源记载变为情节完整、细节丰富的故事；情感上：增添了温情、大爱、喜悦的人文情感，摆脱了古籍的冰冷客观；可读性上：语言细腻优美，情节层层递进，人物鲜活立体，更适合读者品读感悟，兼具故事性与思想性。 4.主旨内涵探究题答案 1.不止解释人类起源。神话更深层的内涵是，寄托了先民对生命的敬畏与热爱，赞美开拓创造、无私奉献的精神；体现了古人对自我起源的探索欲，对美好生活、生生不息的向往，蕴含着朴素而厚重的人文情怀。 2.寄托了中华民族开拓创新、艰苦奋斗、无私奉献、心怀大爱、生生不息的民族品格。女娲创世育人、默默守护的形象，是中华民族奉献精神、创造精神、包容精神的具象化体现，是民族精神的源头之一。 3.当代青少年要学习女娲的创造精神，勇于探索、敢于创新；学习其坚韧拼搏的品质，直面学习与生活的困难；传承无私奉献、心怀他人的大爱精神，懂得感恩与担当，积极成长为有创造力、有责任感的新时代少年。 4.神话承载着中华先民的精神智慧与文化基因，是传统文化的重要载体；能够滋养当代人的审美与精神世界，培养民族文化自信；其中的创造、奉献、坚韧精神，能够为当代人的成长、社会发展提供精神滋养，具有永恒的精神价值。 5.远古先民无法用科学解释世界与生命的起源，便用浪漫、温柔、美好的想象构建神话，赋予世界温度与意义。神话不是冰冷的科学结论，而是古人对世界的温柔解读、对生命的敬畏、对美好的向往，充满人文浪漫与精神力量，因此是最浪漫的解读。 5.拓展迁移应用题答案 1.示例：天地初开，长夜漫漫，万物陷于幽暗。天神见人间漆黑寒凉，心生悲悯，便收集世间细碎星光，揉成一轮圆月，悬于天际。又撷取漫天萤火，化作点点星辰，散落夜空。从此黑夜有了微光，人间有了温柔月色，万物得以在明暗交替中生生不息。 2.示例一：品读上古神话，溯源华夏文脉，传承创造精神，厚植文化自信。示例二：以神话之浪漫，承先民之智慧，扬中华之文脉。 3.形象差异：中国女娲是温柔慈爱、无私奉献的母亲形象，充满人文温情；西方上帝是威严权威的主宰者，高高在上。内涵差异：中国神话崇尚创造、奉献、大爱与生生不息，以人为本；西方神话侧重神的权威与掌控。体现了中华文化温润包容、以人为本、厚德载物的独特魅力。 4.内容：多解释自然现象、生命起源、天地万物的形成；手法：以大胆奇幻的想象、联想为核心，虚实结合；情感：寄托先民的美好愿望、探索精神与生命情怀；文化内涵：承载民族早期的世界观、价值观，是民族文化的源头。 5.①主动阅读上古神话典籍，积累神话知识，感悟神话精神；②积极参与神话主题活动，主动传播神话文化；③挖掘神话中的优秀精神品质，内化于心、外化于行，传承创新传统文化。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $