3.1 伟大的改革开放 教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦改革开放的开启、进程及伟大意义，以1978年“巨人的信”创设历史与当下对话情境，通过“困境抉择—征途接力—新时代回响”子议题，构建从历史必然性到价值认同的逻辑脉络。 采用议题式教学统领课堂，以“接力棒”卡片梳理进程、“四张答卷”分析意义，结合小组讨论与写信活动，强化政治认同与公共参与。情境生动且逻辑清晰，助力学生理解“关键一招”，为教师提供可操作的教学支架。

《伟大的改革开放》议题式教案 授课对象：高一学生 课时：1课时（45分钟） 教材版本：统编版必修一《中国特色社会主义》第三课第一框 一、课程标准与核心素养 课标要求: 阐明中国特色社会主义是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。 政治认同：理解改革开放的历史必然性，认同中国特色社会主义道路。 科学精神：运用辩证唯物主义观点分析改革开放的历史逻辑。 法治意识：认识改革开放与法治相辅相成，法治护航改革，改革推动法治完善。 公共参与：增强参与社会主义现代化建设的责任感和使命感。 二、教学重难点 教学重点： 改革开放的开启、进程和伟大意义 教学难点：理解“改革开放是决定当代中国命运的关键一招” 三、议题框架设计 总议题：一封1978年的信，今天该如何回信？ （设计意图：全课，形成历史与当下的对话） 子议题1 困境中的抉择——为什么说十一届三中全会是“伟大转折”？（ 设计意图：改革开放的开启，对应认知层：理解转折的必然性） 子议题2 征途中的接力——改革开放的“接力棒”是如何传递的？（设计意图：改革开放的进程，对应史观层：把握历史的连续性） 子议题3 新时代的回响——改革开放的意义是什么？我们如何续写这封信？（设计意图：改革开放的意义,对应价值层：认同与行动) 四、教学过程 （一）、导入（3分钟） 教师：“同学们，上课之前，我想先给大家读一封信。这封信写于1978年12月，寄信人叫‘巨人’，收信人是‘每一个中国人’。” 教师用PPT展示信件的内容： “亲爱的孩子们： 我现在很穷，也很累。我的口袋里没什么钱，我的孩子们还在挨饿。 但我做了一个决定——我要推开一扇门。门后面可能是风浪，也可能是春天。 我不知道门后会是什么，但我必须试一试。 这封信，写给未来的你们——我想知道，那个决定，做对了吗？” 教师：“同学们，这位‘巨人’是谁？他做的那个决定是什么？他推开的‘那扇门’叫什么？40多年后的今天，我们该如何回信给他？” 今天这堂课，我们就一起来寻找这三道题的答案。 PPT展示总议题和子议题。 （二）、破局——改革开放的开启（12分钟） 子议题1：困境中的抉择——为什么说十一届三中全会是“伟大转折”？ 【环节一】困局：1978年的中国 教师：“让我们回到1978年。看看当时中国到底遇到了什么困境。” PPT展示材料A：1978年的中国（困境档案） ： 农村贫困人口： 2.5亿人 城镇居民猪肉供应：每人每月 0.5-1斤（凭票） 城镇居民食用油供应：每人每月 0.3-0.5斤（凭票） 全国粮食产量：3.04亿吨 人均粮食占有量：319公斤（世界平均 400公斤） 教师：“同学们，一个家庭，孩子多、没饭吃、家徒四壁。作为家长，你怎么办？” “当时的中国，就是这个‘大家庭’。摆在面前只有两条路：要么继续关着门挨饿，要么推开门找出路。” 【环节二】破局：真理标准大讨论 教师：“但推开门之前，必须先做一件事——砸碎锁门的铁链。” PPT展示： 1978年5月，《实践是检验真理的唯一标准》发表 引发全国性大讨论 冲破“两个凡是”的思想枷锁 核心逻辑板书：思想解放 → 行动解放 → 命运改变 教师：“记住这个公式，它不仅是1978年的密码，也是任何一个人想要改变命运的密码。” 【环节三】转折：十一届三中全会 PPT展示十一届三中全会的召开： 时间：1978年12月18日—22日，北京 内容①： 重新确立实事求是的思想路线 内容②：把党和国家工作重心转移到经济建设上来 内容③：作出实行改革开放的伟大决策 意义：实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折 教师：“记住这个日子。这一天，那位‘巨人’终于推开了那扇门。” 【环节四】小组探究：历史的抉择 PPT展示「材料B：官员笔记（历史现场）」 ： “一位参加十一届三中全会的干部在日记中写道：‘会上争论很激烈。坚持“两个凡是”的人说：“老祖宗的话不能变。”而更多的人则在问：“如果连饭都吃不饱，我们坚持的还有什么意义？” ——《邓小平时代》 小组讨论问题： 结合材料B，为什么说这次会议不仅仅是“发展经济的会议”，更是“思想上的转折”？ 学生分组讨论 → 小组代表发言（1-2组） 预设讨论结论（教师引导方向） ： 必然性：不改革就死路一条——经济濒临崩溃，民生困苦 转折点：从“以阶级斗争为纲”转向“以经济建设为中心”；从“封闭固守”转向“对外开放” 核心词：解放思想、实事求是 （二）、征途——改革开放的进程（16分钟） 子议题2：征途中的接力——改革开放的“接力棒”是如何传递的？ 教师：“门推开了。但接下来的路怎么走？是跑，是走，还是爬？这场叫‘改革开放’的马拉松，到目前，用了40多年，分了三程。” 【环节一】三张“接力棒”卡片 PPT展示总体时间轴： 1978—1992 | 起步阶段 1992—2012 | 深化阶段 2012—至今 | 全面深化阶段 小组讨论活动： 1.学生活动：学生根据时间轴，阅读教材和资料标注出主要事件。 2.问题讨论：三阶段中，每一阶段解决的核心矛盾分别是什么？ 3.问题辩析：有人认为，改革开放从根本上改变了中国的社会性质，是对之前历史的否定，你如何看？ 小组学生分享活动和问题讨论的结果，教师总结。 预设讨论结论（教师引导方向） ： 吃饭→致富→强国，每一阶段都是在前一阶段基础上的继承和突破 改革从未否定历史，不是改变社会主义性质，不是否定社会主义制度，而是调整生产关系中不适应生产力、上层建筑中不适应经济基础的环节，完善社会主义制度；而是在坚守社会主义本质的前提下，对体制机制进行自我革命，改革开放的实质是解放和发展社会生产力，实现社会主义制度的自我完善和发展。 PPT展示「材料C：三张接力棒卡片」 ： 第一棒 · 起步阶段（1978-1992）：打破计划经济神话，引入市场机制 关键事件 时间 内容 18个红手印 1978年冬 “安徽小岗村，18户农民按下手印，签了‘生死状’。他们不知道会不会被抓，但他们知道，不试就永远吃不饱。” 深圳经济特区设立 1980年 “一位老人说：‘中央没有钱，你们自己去搞，杀出一条血路来。’后来，一个小渔村变成了大都市。” 城市改革启动 1984年 “农村活了，城市呢？国企开始‘松绑’。城市经济体制改革全面展开。” 第二棒 · 深化阶段（1992-2012）：明确市场取向，深度融入世界 关键事件 时间 内容 邓小平南方谈话 1992年 “88岁老人一路南下：‘不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。’” 十四大召开 1992年 “明确提出建立社会主义市场经济体制——社会主义也能搞市场经济！” 中国加入WTO 2001年 “经过15年谈判，中国终于‘入世’了，开始和全世界做生意。” 第三棒 · 全面深化阶段（2012-至今）：贡献中国智慧和中国方案 关键事件 时间 内容 中国倡议建设“一带一路” 2013年 “中国不再只是‘跟跑者’，开始为世界提供‘中国方案’。” 新时代全面深化 2012-至今 “自贸试验区扩容、脱贫攻坚胜利、高质量发展、新质生产力——改革开放只有进行时，没有完成时。” （三）、回响——改革开放的意义（14分钟） 子议题3：新时代的回响——改革开放的意义是什么？我们如何续写这封信？ 教师PPT展示信件内容：“现在，现在我们要回答巨人的信件中的问题，他当初的决定对吗我们今天该如何回信？” 【环节一】四张答卷 活动说明：全班分为4组，每组领取一张“答卷”，讨论2分钟后派代表发言。 组别 答卷主题 关键数据/内容 第一组 经济答卷 1978年GDP：3679亿元 → 2023年：126万亿元 第二组 生活答卷 从粮票到移动支付，从温饱不足到全面小康 第三组 国际答卷 从“跟跑”到“领跑”，贡献中国方案 第四组 理论答卷 中国特色社会主义理论体系的形成 【环节二】材料阅读·深化理解 PPT展示事实依据： 材料E：来自联合国开发计划署的评价 ： “中国改革开放最伟大的成就，是在人类历史上史无前例地在40年内让8亿人摆脱贫困。这不仅仅是一个国家的成功，更是对全球减贫事业的巨大贡献。” 材料F：一份跨越三代人的账单 ： 人物 年代 教育经历 就业方式 爷爷 1990年 大学学费全免 国家包分配工作 爸爸 2010年 大学学费4800元/年 自己投简历找工作 你 2026年 多元选择：强基计划/职业教育/出国留学/自主创业…… 更多可能性 小组讨论问题： 问题1：请用“四个面貌”（国家、民族、人民、政党）来概括材料E所描述的变化。 问题2： 阅读材料F，结合身边的变化，谈谈你对“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”的理解。 【环节三】教师总结：改革开放的意义 1、四个方面： 改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌。 2、三个伟大飞跃： 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃； 中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃； 中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。 3、三个关键词： 改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝， 是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路， 是决定当代中国命运的关键一招。 教师点题：改革开放所带来的实施变化和意义充分证明了当初的决定是对的。这就是每一个中国人写给1978年的回信。 尾声：写一封回信 教师：“现在，请你替今天的中国，给1978年写一封回信。三句话—— 第一句：我们变成了什么样？ 第二句：我们感谢什么？ 第三句：我们还要去哪？” 学生动笔写作 → 1-2人分享。 教师结语（配乐渐起）： “40多年前，那位‘巨人’推开了那扇门。今天，门已经变成了一条通向世界的宽阔大道。 而你们——就是这条大道上，正在奔跑的下一代。 改革开放只有进行时，没有完成时。 这封信，还没有写完。你们，就是续写这封信的人。” 五、板书设计 ┌─────────────────────────────────────────────────────┐ │ 总议题：一封1978年的信，如何回信？ │ └─────────────────────────────────────────────────────┘ │ ┌─────────────────┼─────────────────┐ ↓ ↓ ↓ ┌───────────────┐ ┌───────────────┐ ┌───────────────┐ │ 第一幕·破局 │ │ 第二幕·征途 │ │ 第三幕·回响 │ │ 子议题1 │ │ 子议题2 │ │ 子议题3 │ │ 困境中的抉择 │ │ 征途中的接力 │ │ 新时代的回响 │ ├───────────────┤ ├───────────────┤ ├───────────────┤ │ 十一届三中全会 │ │ 探路→加速→领跑 │ │ 四张答卷 │ │ ·时间 │ │ ·小岗村手印 │ │ 经济/生活/国际/理论 │ ·内容 │ │ ·深圳特区 │ │ │ │ ·意义 │ │ ·南方谈话 │ │ →四个面貌 │ │ (伟大转折) │ │ ·入世 │ │ →三个飞跃 │ │ │ │ ·一带一路 │ │ →重要法宝 │ │ │ │ ·全面深化 │ │ →必由之路 │ │ │ │ │ │ →关键一招 │ └───────────────┘ └───────────────┘ └───────────────┘ │ ↓ ┌─────────────────────────────────────────────────────┐ │ 改革开放只有进行时，没有完成时 │ │ 这封信，还没有写完——你们，就是续写的人 │ └─────────────────────────────────────────────────────┘ ``` 六、课后作业 必做：整理本课时间轴，标注改革开放进程中的5个关键节点及意义。 选做：采访家中一位长辈，请他/她讲述“我经历的改革开放”，写一篇300字的口述史片段。 学科网（北京）股份有限公司 $