1.1 自然印迹（课件）-2026-2027学年六年级美术上册湘美版

该小学美术课件以“自然是艺术创作的源泉”为大观念，围绕肌理的审美感知与艺术表现展开，通过引导学生观察树皮、鹅卵石等生活实例导入，系统讲解视觉/触觉、自然/人造肌理分类，结合纱布拓印、玉米芯叠加等技法探究，搭建“感知-探究-实践”的学习支架。 其亮点在于深度融合审美感知与创意实践，通过黄土高原摄影、现代陶瓷作品引导学生感受肌理的秩序美与节奏美，鼓励利用树叶、海绵等自然及生活用品拓印创作，如“林间小屋风景”拼贴中用树皮拓印树干、揉皱纸表现云朵。采用“自然小画家”趣味评价体系，既提升学生艺术表现与文化理解能力，又为教师提供清晰的教学流程与实践指导。

自然印迹 （湘美版）六年级 上 第一单元 第1课 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 创想实践 05 知识拓展 06 奇思妙想 07 课堂评价 08 课后作业 核心素养目标 艺术表现 创意实践 审美感知 文化理解 从自然与人文角度，解读肌理背后的文化内涵，如黄土高原肌理承载的岁月印记与文明意义。 对艺术作品、自然与生活中肌理美的感受与理解，如感知肌理的秩序美、节奏美与韵律美。 侧重通过联想、想象进行艺术创新，如用树叶、树皮、生活用品等独特材料创作肌理作品。 运用拓印、裁剪、拼贴等艺术技法表现肌理之美，如用纱布、玉米芯、揉纸拓印制作拼贴画。 无处不在的肌理 大观念：自然是艺术创作的源泉 自然万物表面都有一层“肌肤”，或平滑光洁，或厚重细密，无不呈现出奇妙的质感之美，带给人不同的视觉感受。这些神奇的肌理为艺术创作带来了无尽的灵感。 01 学习目标 01 学习目标 黄土高原（摄影）现代蓝风摄影 鸟瞰黄土高原，沟壑纵横的肌理宛如老人饱经沧桑的脸，每一条纹理都是岁月的印记，让我们不禁联想到千百年前在此繁行的华夏祖先。黄土高原被称作“文明的摇篮”。 比较本页作品中所表现的肌理效果，它们带给你怎样的感受？ 01 学习目标 有海螺的静物（水彩）1995 陈勇劲艺术家自藏 给人真实、温润、富有生活气息的感觉，仿佛能触摸到布料的柔软褶皱与海螺的细腻纹路，传递出静谧、质朴的氛围。 肌理在现代陶瓷中的运用 比较本页作品中所表现的肌理效果，它们带给你怎样的感受？ 01 学习目标 带来强烈的视觉冲击与现代艺术感，规整又富有韵律的肌理传递出理性、冷静的美感，充满设计感与艺术张力。 02 新知导入 你留意过物体表面呈现出的不同肌理吗？它们具有秩序美、节奏美和韵律美。我们可以尝试用肌理制作美丽的图画。 02 新知导入 我留意过！比如树干的树皮，摸起来坑坑洼洼的，看起来也有很多凹凸的纹路，特别有质感。 我见过！比如鹅卵石滑溜溜的表面，还有旧砖墙坑坑洼洼的纹理，都很不一样。 02 新知导入 肌理分类：可分为视觉肌理和触觉肌理，还可分为自然肌理和人造肌理。 03 探究新知 想一想：触摸肌理给你怎样的感受？分析身边的肌理，它的美感表现在哪里？ 03 探究新知 动物皮毛肌理 老树皮表层肌理 思考 · 探究 不同肌理带来差异化触觉体验，皮毛的柔软蓬松带来温暖舒适感，干裂材质的粗糙坚硬传递厚重质朴感，丝绸的光滑细腻带来顺滑清凉感，木材的温润凹凸传递自然亲和感。 03 探究新知 思考 · 探究 树皮肌理的美体现在三方面： 一是秩序美，纹路顺着树干生长方向排列，呈现出规律的走向； 二是节奏美，凹凸起伏的纹理疏密交替，形成富有韵律的视觉节奏； 三是自然美，无人工雕琢的裂纹与纹路，带着原生、质朴的生命质感。 03 探究新知 思考 · 探究 除了自然肌理，生活中的人工制品表面通常也有丰富的肌理。它们往往兼具实用与审美的功能。 03 探究新知 小知识 03 探究新知 肌理指物体表面呈现出的组织纹理，是物体的天然属性或人为加工形成的质感特征，兼具视觉美感与触觉体验双重属性，是美术与设计领域的核心元素之一。 小知识 03 探究新知 它不仅能让物体表面呈现丰富的细节层次，更能传递情绪、塑造风格，影响人们对作品或空间的整体感知，是连接 “视觉” 与 “触觉” 的艺术桥梁。 运用不同的工具、材料和方法，可以拓印物品表面的肌理。 03 探究新知 用纱布拓印 利用纱布的经纬网纹蘸色按压，拓出细密均匀的网格肌理，质感柔和质朴，适合做底纹。 03 探究新知 颜料拓印 叠加拓印 以玉米芯等带天然纹理的物体为媒介，蘸色按压后印出重复规律的纹理，色彩饱满、富有节奏。 在同一画面多次拓印不同肌理，让纹理重叠渗透，形成层次丰富、富有变化的复合效果。 说一说：纱布、玉米芯、不同画笔分别能拓印出什么样的肌理效果？它们的纹理有什么不同？ 思考 · 交流 纱布拓印可以呈现细密均匀的网格状肌理，纹理线条柔和、规律，带有类似麻布的质朴质感。 03 探究新知 玉米芯拓印可以印出重复排列的点状或者是块状纹理，颗粒感强、节奏清晰，色彩饱满，自带天然植物的凹凸质感。 不同画笔拓印的线条变化丰富，可呈现疏密、粗细不一的笔触纹理，兼具手绘的随性与层次，能模拟毛发、木纹等多样效果。 思考 · 交流 03 探究新知 小技巧 生活中常见的拓印工具 自然类材料：树叶（叶脉纹理）、树皮（凹凸裂纹）、硬币 钥匙（花纹图案）、贝壳（螺旋纹路）、石头（粗糙颗粒）。 文具类工具：橡皮擦（可雕刻出不同图案）、尺子（直线 / 方格纹）、回形针 / 别针（金属线条纹）、印章（现成花纹）。 03 探究新知 小技巧 生活类用品：海绵（多孔点状肌理）、瓶盖（圆形重复图案）、棉签（小点 / 短线）、纸筒（空心圈纹）、旧牙刷（飞溅 / 点状效果）。 03 探究新知 想一想：你还能想到什么方法来拓印出身边物品的肌理之美？ 03 探究新知 思考 · 探究 03 探究新知 自然拓印法：用树叶、树皮等自然材料涂色按压，复刻天然纹理，自带清新自然气息。 生活用品拓印法：用海绵、瓶盖、蔬菜切面等蘸色拓印，得到点状、网状等丰富纹理，兼具几何美感。 思考 · 探究 纸艺拓印法：用揉皱的纸巾、瓦楞纸等拓印，利用褶皱凹凸形成斑驳立体纹理，可模拟木纹等效果。 刮擦拓印法：通过硬物刮擦或铅笔轻擦粗糙表面，间接拓印纹理，适合表现复古做旧质感。 思考 · 探究 03 探究新知 根据拓片的纹理特征、外形特征、颜色特点等进行组合运用，做成肌理拼贴画。 03 探究新知 《煎饼，煎饼！》（插画）1998 艾瑞·卡尔（美国） 先用颜料在纸上拓印出带有肌理的彩色纸片； 将拓印好的纸片裁剪成房屋、树木、人物等形状； 拼贴组合画面，再用画笔补充细节，形成完整作品。 拼贴时注意形、色的对比，根据画面需要处理虚实关系。先安排位置，再调整画面，然后粘贴。 03 探究新知 1. 拼贴底层 2. 剪贴背景 3. 添置前景 小知识 03 探究新知 拼贴画是一种以多种材料组合拼接为核心的艺术形式，通过将不同材质、色彩、纹理的材料裁剪、组合、粘贴，创造出层次丰富、质感独特的画面效果。 小知识 03 探究新知 它的核心魅力在于打破单一绘画材料的限制，利用材料本身的肌理、色彩差异塑造画面，常见材料包括拓印纸片、布料、纸张、树叶、杂志剪报等，风格灵活多变，兼具创意性与装饰性。 学生作品 04 创想实践 04 创想实践 拓印作品的小步骤： 05 知识拓展 肌理的核心美感体现 秩序美：纹理的重复、对称或渐变排列，形成规律的视觉节奏。 节奏美：纹理的疏密、凹凸、粗细交替变化，产生类似音乐的韵律感。 33 05 知识拓展 肌理的核心美感体现 质感美：不同肌理传递的软硬、粗糙、光滑等质感差异，让作品或空间更具真实感与层次。 情绪美：肌理可传递不同情绪，赋予作品情感温度。 34 05 知识拓展 肌理的艺术表现方法 模拟法：用线条、笔触、色彩模仿肌理，如用短线排线表现皮毛、用交叉线条表现木纹。 特殊技法：如滴洒颜料、刮画、揉 纸拓印等，创造出独特的人工肌理 效果。 35 05 知识拓展 拼贴画的特点 材料多样性：不局限于画笔颜料，拓印肌理纸、布料、自然材料等都可作为创作元素，能赋予画面丰富质感。 肌理层次感：通过不同纹理材料的叠加营造出平面绘画难以实现的立体层次。 36 05 知识拓展 拼贴画的特点 创作自由度高：无需依赖精准绘画技巧，通过裁剪、拼接、调整即可完成作品，适合表达创意、构建场景，儿童艺术创作中尤为常见。 37 06 奇思妙想 画面主题：林间小屋风景 揉皱浅蓝色纸拓印：表现云朵蓬松柔和肌理。树皮拓印深褐色纸做树干，树叶拓印绿色纸做树冠，还原自然纹理。纱布拓印浅灰色纸做墙面，玉米芯拓印橙红色纸做屋顶，模拟砖块质感。叠加拓印黄绿色纸做草地，铅笔轻擦拓印浅灰色纸做石板路，营造层次变化。 构思一幅拼贴画，说明你会用哪些肌理表现画面的不同部分。 07 课堂评价 趣味评价体系表——“自然小画家"成长记 评价维度 评价标准 我的小星星 知识理解 请说出至少 2 种肌理的美感表现（如秩序美、节奏美），并各举 1 个例子说明。 ☆☆☆☆☆ 技能实践 你在拓印实践中用到了几种工具？拓印出的纹理是否清晰？遇到了什么问题，如何解决的？ ☆☆☆☆☆ 创意表达 你的拼贴画主题是什么？你如何用不同肌理来表现主题？ ☆☆☆☆☆ 审美感知 你最喜欢哪一种肌理效果？它带给你怎样的感受？为什么？ ☆☆☆☆☆ 课堂参与 你在课堂上分享了哪些肌理观察或创作想法？是否参与了小组讨论？ ☆☆☆☆☆ 08 课后作业 1、运用不同的工具、材料和方法拓印几种物品的肌理，用得到的拓片制作一幅拼贴画。 08 课后作业 2、观察身边的 3 种肌理（如家具、衣物、墙面），分别说明它们属于自然肌理还是人造肌理，并描述其纹理特点。 $