1热爱班集体 第一课时《生活在集体里》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“个人与集体的关系及集体生活对成长的意义”，以“一滴水汇入大海”为导入，引导学生从三年班级生活经验出发，通过回忆相伴经历、分析多样集体活动等学习支架，理解个人离不开集体，集体促进全面成长。 该资料亮点在于情境体验与案例教学结合，如运动会接力赛感受团结、班徽解读理解共同目标，落实道德修养（友善互助）与责任意识（主动参与），活动体验法让学生在真实情境中感悟，作业设计注重实践与承诺，助学生将认知转化为行动，为教师提供清晰教学环节与多元评价方式。

2026春季四上道法全册核心素养教案 第1课《 热爱班集体 》第 1课时教学设计 课题 生活在集体里 单元 第一单元 授课者 课型 新授 课时 1 教材分析 课围绕“生活在班集体里”展开，核心观点是个人离不开集体，积极的集体生活能够促进个人全面成长。教学先以一滴水汇入大海的比喻揭示个人与集体的关系，再通过三年相伴、队旗、运动会接力赛等经历呈现温暖友爱的班集体，继而认识班级、篮球队、合唱团、志愿小队等校园多样集体，理解集体生活有助于学会与人相处、包容互助并培养责任担当。最后借助班徽、班级口号和“勤学友善”共同目标，说明共同奋斗能够增强班级凝聚力。内容承接学生已有的班级生活经验，为后续学习参与班级建设、承担集体责任及协商处理班级事务奠定情感和认知基础。 学情分析 学生已经有三年多的班级生活经验，参与过学习、值日、运动会、文艺活动等集体生活，能够感受到同伴帮助和集体荣誉带来的快乐。他们初步形成了友善相处、遵守约定、维护秩序的是非判断能力，也知道在集体活动中需要合作。但是，部分学生容易把班级共同目标看成班干部或老师的事情，对班级、篮球队、合唱团、志愿小队等不同集体的共同特征认识不够清晰，还不能深入说明集体生活如何促进个人成长。教学中应借助三年相伴、运动会接力赛、班徽和具体情境，引导学生从真实体验中提炼个人与集体的关系，再通过辨析和表达把认识落实为行动。 核心素养 目标 ①政治认同：认同集体生活的价值，体会个人成长与班集体发展密切相连，增强对班集体的归属感。 ②道德修养：在集体生活中学会友善相处、包容互助，愿意关心同伴、珍惜集体荣誉。 ③法治观念：初步认识共同目标对集体成员的约束与引领作用，形成遵守集体约定的意识。 ④健全人格：积极融入班级、篮球队、合唱团等集体，在合作交往中收获快乐、友谊和成长。 ⑤责任意识：认识自己是集体的一份子，主动参与集体活动，为实现“勤学友善”等共同目标付出行动。 教学重点 教学重点：认识校园里多样的集体，理解个人离不开集体，懂得集体生活能够促进个人全面成长。 教学难点 教学难点：理解共同奋斗目标、班徽和班级口号对凝聚班集体的作用，并把热爱班集体落实到主动参与、团结互助和承担责任的行动中。 教学准备 教师：多媒体课件和班徽图片、集体活动图片等教具。 学生：学习任务单、练习本和书写笔等学具。 教学方法 1. 情境教学法 2. 案例教学法 3.活动体验法 学习活动设计： 教学环节一：一滴水悟集体 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.出示课题“热爱班集体——生活在班集体里”，引导学生明确本课将从熟悉的班级生活出发，认识个人与集体的关系。 2.呈现“一滴水，只有汇入大海才永远不会干涸”，请学生朗读并思考这句话说明了什么。 3.提出原问题：“一滴水单独放很快会干涸，那一个人离开集体会怎么样？”组织学生联系学习、生活和成长经历自由表达。 4.归纳：“一个人，只有在集体生活中才能获得全面发展。我们要积极参与集体生活，与班集体共成长。”由此进入“生活在温暖的班集体里”的学习。 1.齐读课题，回忆自己每天生活和学习的班集体。 2.朗读“一滴水，只有汇入大海才永远不会干涸”，说出一滴水与大海的关系。 3.围绕原问题交流，举出个人在学习、交往、活动中需要同伴和集体支持的例子。 4.理解个人离不开集体，明确本课学习任务。 设计意图：从学生已有的三年班级生活经验出发，通过回忆、比较和运动会事例，引导学生感受班集体由陌生走向温暖的过程，增强归属感和集体认同。 评价设计 1.小组合作评价： 2.个人表现评价： 3.认知理解评价： 教学环节二：三年相伴话温暖 1.讲述：“我们在一起学习已经三年多了。在这段时光里，我们相互帮助，共同进步，逐渐凝聚成一个团结友爱的班集体。”请学生回顾相伴经历。 2.引导学生比较刚入学和现在的班级：“记得刚入学时，同学们还不相识。现在，我们班已经成为一个温暖的大家庭。”追问班级发生了哪些变化。 3.呈现被授予队旗、一中队成立的经历，引导学生体会作为集体一员的光荣感和归属感。 4.提出任务：“让我们一起回忆班里发生过哪些温暖、有趣或令人难过的事，想一想，这些事在班集体的发展中起到了什么作用。”组织同桌交流后全班分享。 5.呈现运动会接力赛：大家互相加油鼓劲。追问这件事给同学关系和班集体带来了什么变化。 6.归纳：“这件事拉近同学距离，增强班级凝聚力，让我们懂得团结互助，推动班集体更和睦。”强调班集体是在共同经历中逐渐成长起来的。 1.回忆三年多共同学习、相互帮助和共同进步的经历，说出班级带给自己的温暖。 2.比较刚入学与现在的班级状态，体会从互不相识到友爱大家庭的变化。 3.结合队旗和中队成立的经历，表达自己成为集体一员时的感受。 4.交流班里发生过的温暖、有趣或令人难过的事情，分析这些事情对班集体发展的作用。 5.回顾运动会接力赛中互相加油鼓劲的场景，说出团结互助带来的力量。 6.概括三年相伴使同学关系更加亲近，也使班集体更加团结和睦。 由班级拓展到篮球队、合唱团和志愿小队，帮助学生建立对校园集体的整体认识；再借助班徽、口号和共同目标，理解集体生活促进成长并凝聚力量。 评价设计 1.认知理解评价： 2.表达分享评价： 3.过程性评价： 教学环节三：多样集体助成长 1.呈现校园篮球队、校园志愿者小队和学校合唱团的活动，引导学生观察这些集体分别开展什么活动。说明班级、篮球队、合唱团、志愿小队都是校园里多样的集体。 2.提出原问题：“校园生活中，你参加过哪些集体活动？这些活动给你带来怎样的感受？”请学生结合训练、比赛、演出和志愿服务经历交流。 3.继续提出原问题：“我们为什么要过集体生活？”要求学生从交往、合作、能力和责任等方面思考。 4.归纳：“集体生活能学会与人相处，懂得包容互助，培养责任与担当。在协作中收获成长，凝聚班级力量，让我们成为更温暖、懂事的人。” 5.呈现班徽：图案是一只手的形象，代表班级是一个团结的班集体；红色代表热情，橘色代表活泼，蓝色代表包容，绿色代表健康。引导学生理解图案和色彩表达的集体愿望。 6.进入“共同目标凝聚班集体”，提出：“你们班的奋斗目标是什么？可以用班徽来展示，也可以用班级口号、班歌等你喜欢的方式来展示。” 7.结合班级目标“勤学友善”，引导学生思考共同奋斗目标、班徽和口号有什么作用，归纳它们能够明确努力方向、凝聚成员力量、增强班级凝聚力。 1.观察篮球队、志愿小队和合唱团的活动，辨认校园里多样的集体。 2.回答原问题，介绍自己参加过的集体活动，并表达合作、快乐、友谊或成长等感受。 3.围绕“我们为什么要过集体生活”展开讨论，从与人相处、包容互助、责任担当等方面回答。 4.朗读并理解集体生活促进全面成长的结论，联系个人经历说明其中一点。 5.观察一只手形象的班徽，理解不同色彩所代表的热情、活泼、包容和健康。 6.介绍本班奋斗目标、班徽、口号或班歌，感受共同目标对班级成员的引领作用。 7.结合“勤学友善”说明自己可以怎样为共同目标作出努力。 评价设计 1.认知理解评价： 2.表达分享评价： 3.过程性评价： 教学环节四：辨析践行爱集体 1.总结：“同学们，三年时光让我们拥有温暖的班集体，校园里各类集体陪伴我们成长。一滴水离不开大海，我们每个人都离不开集体。” 2.继续总结：“班级的共同目标需要大家一起奋斗，今后我们要主动参与集体活动，互帮互助，用心爱护班集体，在集体生活中不断进步，和我们的班集体一起成长！” 3.组织选择题，要求学生快速作答：一滴水只有汇入大海才不会干涸，说明个人离不开集体；不属于校园集体的是家庭旅游小队；设计班徽、制定班级奋斗目标是为了增强班级凝聚力。公布答案为B、A、B。 4.组织判断题：“我们只需要管好自己，班级集体的事和我无关。”“刚入学大家互不相识，经过三年相处，班级变成温暖大家庭。”“参加校园志愿小队活动，也是参与集体生活。”按教学给出的判断结果为错误、正确、错误进行核对；同时提醒第三题与前面“校园志愿者小队也是一个集体”的表述存在不一致，正式教学前应核验答案。 5.呈现情境：“班里制定了‘勤学友善’的班级目标，小明觉得目标和自己没关系，上课只顾自己玩。请问小明做得对吗？为什么？”归纳：不对。班级奋斗目标需要全班同学一起努力才能实现，每个人都是集体一份子，应当遵守、配合班级目标，主动为集体出力。 6.呈现情境：“小丽参加学校合唱团，每次排练都积极配合队友，演出收获了快乐与友谊。请你说说参加这类集体活动有什么好处？”归纳：能交到新朋友，学会合作配合，锻炼自己的能力，收获快乐，在集体中得到全面成长。 7.结合板书回顾：温暖的班集体由三年相伴凝聚成友爱大家庭；校园里有班级、篮球队、合唱团、志愿小队等多样集体；共同奋斗目标、班徽和口号能够增强班级凝聚力。明确“个人离不开集体，我爱班集体”。 1.倾听总结，回顾个人离不开集体的核心观点。 2.说出今后主动参与、互帮互助和爱护班集体的行动意愿。 3.完成选择题并核对B、A、B，辨清个人与集体、校园集体及班级共同目标的作用。 4.完成判断题，结合前面所学关注第三题表述与答案之间的不一致，形成主动检查意识。 5.分析小明的行为，说明共同目标需要全班共同奋斗，每个人都要为集体出力。 6.分析小丽参加合唱团的收获，概括集体活动在交友、合作、能力和成长方面的作用。 7.依据板书梳理知识结构，表达热爱班集体、参与集体生活的具体行动。 通过选择、判断和连续情境题检测学生对核心观点的掌握，引导学生从识别校园集体、理解共同目标走向分析实际行为，把热爱班集体落实到日常行动。 评价设计 1.总结性评价： 2.激励性评价： 作业设计 基础实践作业： “集体生活小观察”：一周内观察并记录一件“个人行动推动集体变得更好”的小事，写清谁做了什么、给集体带来什么变化，不写同学姓名。（评价方式：家长反馈 + 课堂展示，计入实践评价） 拓展探究作业： 完成一句行动承诺：“为了和班集体共同成长，本周我愿意____。”要求具体、可完成、可观察；下一课时用一句话反馈。 （评价方式：完成度 + 课堂分享，计入探究评价） 板书设计 热爱班集体——生活在班集体里 温暖的班集体 三年相伴 → 友爱大家庭。 校园多样集体。 班级、篮球队、合唱团、志愿小队。 集体生活 → 学会相处、包容互助、责任担当、全面成长。 共建团结集体。 共同奋斗目标＋班徽＋口号 → 增强班级凝聚力。 个人离不开集体，我爱班集体。 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $