教学计划（含进度表）（教案）-2026-2027学年北师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教案以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群为核心，通过“故事导入—听说训练—读写提升—项目实践”学习链串联六个单元，以连环画故事导入，衔接低年级听说基础，逐步过渡到读写综合能力，搭建从输入到输出的学习支架。 亮点在于以故事教学为主线，通过“图片环游”引导观察预测情节，结合角色扮演内化语言，同时实施分层要求与“英语学习存折”制度，兼顾不同学生学习能力，培养规范书写与自主学习习惯，提升语言能力与思维品质，助力教师高效教学，激发学生持续兴趣。

北师大版（三年级起点）新教材英语四年级上册教学计划 （2026年9月） 一、指导思想 本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，以“立德树人”为根本任务，聚焦英语学科核心素养的四个维度——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展。新教材围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群组织单元内容，注重语言学习与生活实践的紧密结合。四年级是小学英语学习承上启下的关键阶段，学生从以听说为主的启蒙阶段逐步向读写并重的综合能力发展阶段过渡，教学应在巩固低年级听说能力的基础上，着力提升学生的语篇阅读意识和初步的书面表达能力，引导学生在真实语境中综合运用所学语言解决问题，为高年级英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 四年级学生已具备一年多系统的英语学习基础，掌握约一百五十至二百个常用词汇，能够进行简单的日常问候、介绍和交流，具备初步的听说技能和一定的认读能力。学生年龄在九至十岁之间，好奇心依旧浓厚，对贴近生活、有趣味性的教学内容兴趣较高，喜欢游戏、故事和互动活动。 但也存在以下问题：一是学生个体差异进一步拉大，部分学生学习主动性较强，而部分学生因基础不扎实出现学习兴趣下降、知识点掌握不牢固的情况；二是学生的抽象思维能力尚在发展之中，仍以具象思维为主，注意力集中时间有限，在复杂句型和较长语篇的学习上可能遇到困难；三是多数学生的自主学习习惯尚未完全养成，需要教师持续引导和督促。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，设计多样化教学活动，维持学习兴趣，同时注重培养学生良好的学习习惯。 三、教材分析 本学期使用北师大版（三年级起点）小学英语四年级上册新教材，全册共设六个单元，其中前五个单元为核心教学单元，第六单元为复习单元。 各单元主题均属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群：Unit 1“People I love（我爱的人们）”属于“人与社会”，围绕家人、朋友等身边重要人物展开；Unit 2“Sports（运动）”属于“人与自我”，聚焦运动项目与体育活动；Unit 3“We can do it（我们能做到）”属于“人与自我”，围绕能力表达与自我肯定展开；Unit 4“Using the time（时间管理）”属于“人与自我”，聚焦时间表达与日常作息；Unit 5“Weather and us（天气与我们）”属于“人与自然”，围绕天气现象与相关活动展开；Unit 6“Review”为全册复习单元。 教材以话题为核心、故事教学为特色，每个单元设置四个课时和一个综合与测试板块，形成“故事导入—听说训练—读写提升—项目实践”的学习链，引导学生由浅入深、由输入到输出循序渐进地掌握语言知识。各单元通过故事语篇呈现核心词汇和句型，以连环画形式激发学生兴趣，在语境中感知语言意义。单元间以话题为主线，语言知识呈螺旋上升式复现与拓展。教材注重语言学习与生活实践的紧密结合，通过项目板块设计贴近生活的实践任务，契合新课标“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。此外，教材在故事语篇和话题中渗透情感态度与价值观引导，体现了英语课程的育人功能。 四、教学目标 （一）语言能力目标 词汇方面，能听、说、认读各单元核心词汇，如Unit1中与家庭成员相关的词汇，Unit 2中与运动相关的词汇，Unit 5中与天气相关的词汇，并能正确书写常用词汇。句型与语法方面，能理解并运用各单元核心句型进行日常交流，掌握描述人物、表达运动喜好、介绍能力、询问时间与天气等交际功能，初步感知情态动词can和一般现在时的用法。语篇阅读方面，能读懂与单元主题相关的短篇故事和对话，理解主要内容，提取关键信息，能根据图片和上下文理解生词含义。书面表达方面，能根据话题提示，抄写或仿写三至五句的短文，如人物介绍、运动喜好描述、天气记录等。 （二）文化意识目标 通过各单元的学习，初步了解中西方在家庭观念、运动文化、时间管理、天气表达等方面的差异，拓展国际视野。 （三）思维品质目标 通过观察、比较、分类、归纳等思维活动，培养初步的逻辑思维能力。 （四）学习能力目标 培养学生初步的自主预习和复习习惯；引导学生运用分类记忆、图片联想等策略记忆词汇；鼓励学生在小组合作中积极参与、乐于交流；培养学生认真倾听和规范书写的学习习惯。 五、教学措施 （一）以故事教学为主线，激发学习兴趣。充分利用教材的连环画故事语篇，通过“图片环游”引导学生观察画面、预测情节，在语境中感知核心语言。每个故事安排角色扮演和简单复述活动，让学生在模仿和表演中内化语言，增强语感，保持英语学习的兴趣和热情。 （二）强化模仿跟读，夯实语音基础。四年级学生处于语音语调形成的关键期，每堂课安排充足的听音模仿和跟读训练。充分利用教材配套音频资源，开展听音跟读、朗读展示等活动，注重连读、弱读、语调的准确模仿，每单元选取重点句型进行朗读展示，培养学生良好的语感和朗读习惯。 （三）循序渐进推进书写训练。四年级是英语书写能力培养的起始关键期。从字母在四线三格中的规范书写入手，逐步过渡到单词、短语和句子的抄写与仿写。每次书写练习做到“先观察、再临摹、后独立书写”，严格要求大小写、标点符号和词间距，定期开展书写展示和评比活动。 （四）巧用游戏与活动，维持课堂注意力。针对四年级学生注意力集中时间有限的特点，每堂课穿插歌曲、韵律诗、游戏等趣味活动，保持课堂节奏张弛有度。设计“闪卡认读”“单词接龙”“句子传声筒”等低门槛互动游戏，让全体学生都能参与其中，在轻松氛围中巩固语言知识。 （五）实施分层要求，树立学习自信。课堂提问和作业布置体现分层设计。对学困生重点要求认读核心词汇、跟读课文，降低书写和自主表达的难度，通过及时鼓励和“进步之星”评选增强自信心；对学优生增加拓展阅读和仿写创编任务。采用“英语学习存折”制度，记录课堂表现、作业完成和朗读打卡情况，每周反馈、每月表彰。 （六）注重学习习惯养成教育。本学期重点培养学生的英语学习常规：课前听录音跟读预习，课堂上认真倾听、大声跟读、积极参与，课后按时完成作业并及时订正。建立明确的课堂规则和作业规范，持续引导、反复强化，帮助学生逐步形成稳定的英语学习习惯。 六、进度安排 2026年北师大新修订版（三年级起）英语四年级上册教学进度安排表 周次 日期 教学内容 备注 1 9.1---9.6 Unit 1 People I love Lesson 1 2 9.7-—9.13 Unit 1 People I love Lesson 2—3 3 9.14--9.20 Unit 1 People I love Lesson 4；本单元综合与测试 4 9.21—-9.27 Unit 2 Sports Lesson 1—2 中秋节 5 9.28---10.4 Unit 2 Sports Lesson 3—4 国庆节 6 10.5—10.11 Unit 2综合与测试 7 10.12—10.18 Unit 3 We can do it Lesson 1—2 8 10.19--10.25 Unit 3 We can do it Lesson 3—4 9 10.26—11.1 Unit 3综合与测试 10 11.2—11.8 期中复习与考试 11 11.09—11.15 Unit 4 Using the time Lesson 1—2 12 11.16—11.22 Unit 4 Using the time Lesson 3—4 13 11.23—1.29 Unit 4综合与测试 14 11.30—12.6 Unit 5 Weather and us Lesson 1—2 15 12.7—12.13 Unit 5 Weather and us Lesson 3—4 16 12.14—12.20 Unit 5综合与测试 17 12.21—12.27 Unit 6 Review Lesson 1—3 18 12.28—1.3 Unit 6综合与测试、期末综合复习（一） 元旦 19 1.4——1.10 期末综合复习（二）与期末考试 20 1.11---1.17 期末综合复习 21 1.18——1.24 期末测试 学科网（北京）股份有限公司 $