《静夜思》（课件+素材）-2026-2027学年粤教花城版音乐三年级上册

该小学音乐课件围绕《静夜思》古诗歌曲展开，涵盖学唱、连音断音对比及微型音乐剧创编。通过中秋客栈李白望月情境导入，从古诗朗诵到歌曲初听，再到分段学唱与乐理实践，搭建从审美感知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过4/4拍抒情氛围感受、连音断音情绪对比，让学生体会古典诗词与旋律的融合美。以微型音乐剧为载体，小组创编台词动作并完整展示，提升综合实践能力。教师可借助音频资源与结构化活动，高效落实核心素养，学生在沉浸式体验中深化文化理解与艺术表现。

《静夜思》 粤教花城版（新教材）小学音乐三年级上册 第四单元 核心素养目标 审美感知：感受歌曲中速深情、绵长舒缓的 4/4 拍抒情氛围，分辨连音绵长温柔、断音短促轻快两种音色带来的情绪差别；读懂旋律与古诗意境的融合美感，体会乐曲里望月思乡的淡淡乡愁，感知古典诗词歌曲独特的国风审美。 艺术表现：能用深情柔和的音色完整演唱《静夜思》古诗歌曲，长音气息连贯流畅；掌握断音演唱技巧，对比连音、断音两种唱法的情绪表达；小组合作完整编排微型音乐剧，分别完成李白朗诵、仙童吟唱、道别三大段落的台词、演唱、肢体舞台表演。 文化理解：熟记李白《静夜思》古诗原文，理解古诗中秋望月、旅居他乡思念故乡的诗意；知晓古诗歌曲的创作形式，感受中华古典诗词与现代旋律融合的传统文化魅力，积累古典国风音乐审美经验。 综合实践：小组合作完成古诗朗诵、歌曲分段学唱、断音连音对比视唱、音乐剧角色分配、全剧舞台彩排；小组完整上台展示微型音乐剧，提升古诗朗诵、声乐演唱、乐理视唱、戏剧创编、团队协作与舞台综合表现能力。 情境导入 中秋客栈里的李白望月 01 谈话激趣，导入古诗音乐课题 同学们，唐代诗人李白旅居他乡，中秋夜里望着窗外明月，写下千古古诗《静夜思》。今天我们不仅要学唱这首古诗改编的歌曲，还要一起编排微型音乐剧，走进李白望月思乡的画面。 完整初听歌曲，整体感知乐曲情绪与节拍 我们完整聆听一遍《静夜思》歌曲，仔细感受乐曲深情舒缓的情绪，听一听 4/4 拍绵长的旋律，体会旋律里藏着的思念故乡的心情。 乐曲基础认知 与古诗、歌曲分段学唱 02 认识歌曲基础信息，读懂古诗诗意 这首歌曲 1=C 4/4 拍，中速深情地，古诗出自唐代李白，赵季平谱曲，教学时可改用♭B 调降低演唱难度。我们齐读整首古诗，读懂诗句描绘的月夜思乡画面。 分段朗诵古诗，带入思乡深情 我们分四句朗诵古诗，语速舒缓轻柔，读出李白独处异乡望月思念家乡的淡淡忧愁，每一句结尾放慢语速，贴合歌曲绵长的旋律。 分段学唱第一段乐句（床前明月光，疑是地上霜） 我们先来学唱歌曲前两句，旋律线条绵长连贯，全程用连音唱法，气息拉长，声音轻柔，唱出月光清冷温柔的画面。 分段学唱第二段乐句（举头望明月，低头思故乡） 这两句是歌曲核心抒情段落，旋律微微上扬再缓缓落下，依旧保持连贯连音，唱出抬头望月、低头思念家乡的浓烈乡愁。 学唱歌曲结尾衬词段落（噢！低头思故乡） 结尾衬词 “噢” 轻轻带出，随后重复收尾句，音量缓缓收弱，绵长收尾，把思念故乡的情绪慢慢沉淀下来。 完整跟随伴奏连音演唱全曲 我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整连音演唱全曲，全程保持连贯顺滑的连音唱法，气息绵长，音色轻柔深情，完整表现李白望月思乡的情绪。 乐理实践 连音、断音对比演唱，回答教材问题 03 读懂小舞台乐理任务，明确演唱对比要求 小舞台第二项任务：将色块中的音符加上断音记号唱一唱，说说这样处理后表达的音乐情绪有什么不同。我们先来读懂这项对比演唱任务。 原版连音视唱色块旋律，感受绵长温柔情绪 我们先不加断音记号，用连贯连音演唱色块里的旋律，感受旋律顺滑绵长、温柔安静的情绪，贴合安静月夜的氛围。 添加断音记号视唱同一段旋律，感受轻快短促情绪 现在我们给色块内音符加上断音记号，每个音符短促清晰、断开演唱，感受旋律变得轻快、跳跃、活泼，和安静月夜的氛围完全不同。 回答教材乐理对比问题，说出两种唱法情绪差异 教材提问：将色块中的音加上断音记号唱一唱，说说这样处理后表达的音乐情绪有什么不同？谁结合刚才两次演唱的感受来回答？ 参考答案：不加断音的连音唱法，旋律绵长顺滑，情绪安静、温柔、舒缓，贴合古诗安静的月夜氛围；加上断音记号之后，音符短促跳跃，情绪变得轻快、活泼、灵动，和原作静谧思乡的氛围不匹配。 微型音乐剧 剧本解读、创编与分段彩排 04 读懂音乐剧完整剧本设定，分配舞台角色 微型音乐剧《静夜思》剧本：时间中秋月夜、地点异乡客栈，教师扮演诗人李白，全班同学扮演仙童，全剧分为李白独诵、仙童吟唱歌曲、诗人仙童道别三个段落。我们分组分配舞台角色，梳理每一段的表演内容。 小组分段创编音乐剧台词、演唱、肢体动作 各小组分段创编全套舞台表演内容：李白段落创编望月、蹙眉思乡的朗诵动作；仙童吟唱段落创编踏云抬手、望月歌唱的律动；道别段落创编挥手遥望、思念故乡的动作，贴合古诗温柔静谧的整体氛围。 分段配合音乐、台词练习音乐剧完整片段 我们分段完整彩排音乐剧，第一段李白深情朗诵古诗；第二段仙童完整连音演唱《静夜思》；第三段诗人与仙童隔窗挥手道别，台词、歌声、肢体动作同步配合，整体氛围安静温柔。 完整连贯彩排全剧微型音乐剧 我们完整播放歌曲音频，连贯表演全剧三段音乐剧，自然切换李白独诵、仙童吟唱、挥手道别三个段落，全程保持静谧温柔的舞台氛围，完整演绎中秋月夜李白望月思乡的故事。 小组舞台展示与课堂回顾 05 各小组依次上台完整展示微型音乐剧《静夜思》，台下同学安静观赏。展示结束后开展小组互评，评价标准：古诗朗诵是否舒缓深情、歌曲连音演唱音色是否柔和、断音连音对比是否清晰、音乐剧动作是否贴合月夜思乡氛围，同时分享本节课学到的古诗、声乐、乐理、戏剧知识。 小组完整音乐剧舞台展示与课堂综合互评 整体课堂回顾，布置课后拓展任务 今天我们读懂了李白《静夜思》的思乡诗意，完整学会深情连音演唱古诗歌曲，完成了连音、断音的对比视唱，清晰分辨两种唱法的情绪差异；读懂教材微型音乐剧剧本，分组创编、完整彩排了《静夜思》小型音乐剧。教材小舞台布置了课后任务：和家人、小伙伴合作完整表演这部音乐剧。回家之后，你可以完整演唱《静夜思》歌曲，给家人表演今天编排的音乐剧，也可以尝试给家里其他古诗配上简单旋律演唱。 教师结语 亲爱的同学们，今天我们走进了李白笔下的中秋月夜，读懂了《静夜思》藏在明月里的思乡深情，学会了用绵长温柔的连音完整演唱这首古诗歌曲，还通过断音、连音的对比视唱，分清了两种唱法带来截然不同的音乐情绪。我们完整研读了教材里的微型音乐剧剧本，分组发挥创意，编排了包含朗诵、歌唱、肢体表演的完整国风小戏剧，沉浸式感受古典诗词与现代旋律融合的独特美感。中华古诗词自带温柔的韵律，配上优美的旋律，就能变成动人的国风歌曲。希望大家课后多多演唱这首《静夜思》，和家人伙伴完整表演我们编排的音乐剧，继续发现古典诗词与音乐结合的美好，永远感受中华传统文化里诗词音乐的独特魅力！ 感谢观看 粤教花城版（新教材）小学音乐三年级上册 Lavf59.27.100 null 169595.67 $静夜思，唐，李白，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗写的是在。寂静的月夜思念家乡的感受。诗的前两句是写诗人在做客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜，何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜？疑是地上霜中的一字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。 抖。音。 一声说，举头望明。低头思故。举头望明。低头思故乡。低头思故乡。上说。思故笑。