第二单元测试卷 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 本卷以“走近人物传记”主题活动为情境，整合苏轼传记、《红星照耀中国》选段等素材，覆盖传记阅读、分析、写作全流程，适配八年级上册第二单元复习，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|5题/12分|字音字形、词语运用、病句修改|结合传记开场白情境，落实语言基础| |阅读理解|14题/70分|传记文体特征、人物精神分析、史料与文学性结合|以苏轼传记为核心，整合诗文与史料，分层设题（梳理经历→品悟精神→分析作者态度）| |写作应用|2题/35分|小传撰写、传记创作要点探究|关联《红星照耀中国》，从模仿到创作，培养思维能力与审美创造|

2026-2027学年统编版八年级语文上册第二单元测试卷 时间:120分钟 总分:120分 卷面书写(3分) 传记是记述人物生平事迹的作品。为帮助学生更好地了解传记的特点，班级开展“走近人物传记”主题学习活动，请你参与。 开场白 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文与传记中鲜活再现。藤野先生对鲁迅的不倦教诲，其严谨治学的态度与无私的关怀，彰显师德师风；萧红笔下的鲁迅先生，并非刻板印象中冷jùn的斗士，而是在日常琐事里藏着对青年关怀与温情的长者；南仁东从“出废品”的gān尬，到为“天眼”工程 ▲ (A.沥尽心血 B.煞费苦心)，在深山旷野中坚守二十余年，用生命诠释了科学家的家国情怀；居里夫妇在简陋的棚屋中 ▲ (A.筋疲力尽B.殚精竭虑)，于艰苦环境中执着追寻“美丽的颜色”、展现了他们为真理献身的科学精神。 1.为开场白中的加点字选择正确的读音，根据拼音写汉字。(3分) 教诲 ▲ (A. huǐ B. huì) 冷 jùn( ) gān( )尬 2.根据语境，从括号内选择恰当的词语填入横线处。(填字母)(2分) 3.开场白中画横线的部分有语病，请你写出修改意见： ▲ 。(2分) 4.同学们准备对开场白中提到的传记展开探究，下面是他们搜集的“传”“记”的溯源信息，请你仿照示例，补全表格。(2分) (传) 由“人”和“专”两个部分组成，左边的“人”表义，说明“人”是“传”的主体。 (记) ▲ 5.为了更好地了解人物传记创作的相关知识，同学们打算采访《天上有颗“南仁东星”》的作者王宏甲。请你参与完成下列采访提纲。(3分) 采访对象 王宏甲 采访目的 (1) ▲ 采访方式 深度访谈、拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题(两个问题要有梯度) (2) ▲ (3) ▲ 读传记，悟精神 为探究苏轼形象，感悟苏轼精神，同学们找来了以下文章，请你和他们共同研读，完成学习任务。(38分) 【甲】东 坡 李一冰 ①这块土地，坐落于州治之东一百余步的山麓，先前做过营地，面积约有五十余亩。久是茨棘瓦砾之场，何况山地本来贫瘠，少有农作价值，除了自认为无所逃于天罚的苏轼，谁还愿意花工夫，做十分耕耘、一分收获的傻事。【A】这年夏天又逢干旱成灾，苏轼面对这一片颓垣草棘、满目瓦砾的荒地，不禁释耒而叹。 ②苏轼周览全境，先按地势高下，在心里画好了一个蓝图。较低的湿地，种植粳稻；东面平地上种枣树和栗树。住在对江的同乡，已经应允送他桑树和果苗。本来还想种片竹林，但恐竹鞭在地下横生蔓长，会妨碍别的作物，只好作罢。 ③他要预留一角眼界最佳的空地，等有余力时造幢安家的宅子。目前，第一件事是叫家僮先将地上的枯草烧掉，才能垦地。 ④不料枯草烧尽处，发现有口暗井。水在农作上是个非常重要的资源，这真是喜从天降，苏轼兴奋得嚷道：“一饱未敢期，瓢饮已可必！” ⑤苏轼在那块荒地上亲拾瓦砾，自种黄桑，虽然辛苦，但他心里则甚为满足，“腐儒粗粝支百年，力耕不受众目怜”。他要独立生活，果然老天也帮他。久早之后，一夜忽尔大雨，次日早晨便发现岭背有道微泉，穿城直达柯氏坡，循着旧渎流经苏轼那块园地，到柯氏林园附近，汇为十亩方圆的池塘，池里盛产鱼虾。他寻视水路，发现沿着沟边长满水芹菜的宿根，大为高兴，因为他已想起一道家乡风味的菜式来了——芹芽脍斑鸠，不禁食指大动，朗吟道：“泥芹有宿根，一寸嗟独在，雪芽何时动，春鸩行可脍。” ⑥在这种辛苦的垦殖工作中，能够帮苏轼忙的，除了马梦得外，也只不过潘丙、郭遘(gòu)和古耕道这三个黄州新知，等到垦成田地，可以开始种植，则时入深秋，种稻已经来不及了，只好先种麦子。却喜不到一个月工夫，地上已经长出一片绿油油的麦苗，当地的老农忠告他道：“麦子的苗叶，不能发得太茂盛，你要收获好，必须时常放放牛羊。”他回答说：“再拜谢苦言，得饱不敢忘。” ⑦麦子种成功了.于是他便从记忆里搜索从家乡得来的农家知识，想象明年春天如何插秧种稻，以及秋收冬藏的快乐，“我久食官仓，红腐等泥土。行当知此味，口腹吾已许”。其后，于稻麦之外，并种黄桑三百棵，枣栗树各若干棵。他的老友李常任淮南西路提刑，居官安徽霍山，闻说苏轼在黄州经营农场，特地送他一批柑橘树苗，他便遐想《橘颂》中“青黄杂糅，文章烂兮”的美景，要将它种在屋畔篱落。又作诗向大冶长老乞讨桃花茶的种子来种，茶能消食，所以自嘲道：“饥寒未知免，已作太饱计。” ⑧这块荒地所在，本无地名，因在黄州城东门外，而且白乐天做忠州刺史时，有《东坡种花二首》，又有《步东坡》诗：“朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此新成树。”苏轼向来爱好乐天，忠州、黄州，都是谪地，更巧的是皆在城东，因此，苏轼就给这个乡野之地，命名为“东坡”，自称“东坡居士”，亦自此始。 ⑨同年冬季，苏轼又在东坡附近，距州门南向四百三十步地方，寻得一块旧作养鹿场的高地，视野非常宽旷，极合他的造屋理想，就此张罗建材，鸠工构筑起来，自己也参加劳动，所以诗说：“今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”经过这场辛苦，陆游所见“亭下面南一堂颇雄”的五个房间的建筑，终于元丰五年二月，大雪纷飞中落成了。 ⑩苏轼于堂屋四壁，满画雪景，取名“雪堂”，自以为起居偃仰，颇得其所。后来凡是远道朋友来访，都招待他们住在此处。李元直(通叔)为作“雪堂”二篆字匾额。苏轼自书“东坡雪堂”四字，榜于门上。 ⑪雪堂南扼四望亭，西控北山那股微泉，游目纵览，江山如画，尽收眼底。苏轼认为风光之美，实不下于陶渊明所盛赞的“斜川”，作《江城子》词： 梦中了了醉中醒，只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。 雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日境，吾老矣，寄余龄。 (节选自《苏东坡新传》，有删改) 【乙】既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒①，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米。多作㣶粥药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众。绍圣初，御史论轼掌内外制日所作词命，以为讥斥先朝，遂以本官知英州，寻降一官，未至，贬宁远军节度副使，惠州安置。 居三年，泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心。又贬琼州别驾，居昌化。初僦①官屋以居，有司犹谓不可，【B】轼遂买地筑室，儋人运甓畚土②以助之。独与幼子过处，著书以为乐，时时从其父老游，若将终身。 (选自《宋史·苏轼传》，有删改) 【注释】①赐度僧牒：赐予剃度僧人的牒文。②僦(jiù)：租赁。③儋人运甓：搬运砖土。 【丙】和①子由渑池②怀旧[宋]苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计③东西。 老僧已死成新塔④，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴⑤嘶。 【注释】①和(hè)：指唱和，和答。弟弟苏辙(子由)先写了一首《怀渑池寄子瞻兄》，苏轼按照原诗的韵脚写了这首诗来回他。②渑(miǎn)池：地名，在今河南省。兄弟二人曾一同经过这里。③计：计较，考虑。④新塔：指和尚死后火化，建造一座小塔来埋葬他的骨灰。⑤蹇(jiǎn)驴：跛脚的驴子，或指瘦弱的驴子。 【读传记·梳理】 6.以时间为线记录传主的重要经历是写传记的常见手法。请根据提示，梳理【甲】文中苏轼的经历与心境变化。(3分) 【读传记·释义】 7.研读传主的相关材料需要先读懂内容，请根据方法提示，解释文中加点的词。(4分) 原文语句 方法提示 释义 饥疫并作 语境推测法：联系上下文推断 (1) ▲ 易米以救饥者 成语联想法：临敌易将 (2) ▲ 遣使挟医分坊治病 词典查阅法：A.差遣，派遣：B.打发，送走；C.消遣，排遣 (3) ▲ (填字母) 活者甚众 课内迁移法：可爱者甚蕃(《爱莲说》) (4) ▲ 【读传记·析文】 8.小语认为【甲】文多处引用苏轼的诗句，增加了传记的阅读难度，而且有的与叙述内容重合，建议删去。请以第⑤段画线的诗句为例，谈谈你的看法。(3分) 【读传记·品悟】 9.传记常常撷取细节来展现人物的思想感情、性格特点等。请联系前后文，从【A】【B】句中任选一句，品味句中的细节描写。(3分) 10.【丙】诗中，“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”一句体现了苏轼怎样的精神境界?请结合诗歌具体内容分析。(3分) 【读传记·态度】 11.阅读传记，要从字里行间体察作者的态度，请你阅读下面句子，结合加点词，分析作者在写作时对传主的情感。(6分) (1)除了自认为无所逃于天罚的苏轼，谁还愿意花工夫，做十分耕耘、一分收获的傻事。(3分) (2)泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心。(3分) 【读传记·意图】 12.读了上面文章，你认为李一冰先生为苏轼立传的原因有哪些?请结合以上三篇诗文以及【链接材料】，说说你的理解。(4分) 【链接材料】李一冰(1912—1991),原名李振华,笔名一冰，浙江杭州人，原籍安徽，学者、传记作家。他出身于经商世家，早年毕业于浙江之江大学经济系。李一冰的一生充满坎坷，曾含冤入狱，这一特殊的人生经历使他对历史人物的命运有着深刻的体悟。 【读传记·启发】 13.无论处于何种境地，我们都能看到苏轼“自适”的身影。小语认为“自适是一种心境，更是一种选择”，你如何理解这种说法?请结合以上诗文，阐述你的想法。(4分) 14.小语还想了解更多古代文人的生平与精神追求，为此她制作了一张文人介绍卡，请你帮她完成下表。(8分) 朝代 文人 名句 手法 情思 东汉 末年 刘桢 (1) ▲ .(2) ▲ ![《赠从弟》(其二)] 听觉、视觉 坚贞志向 三国 曹植 (3) ▲ ,行止依林阻。(《梁甫行》) 白描 同情百姓 南北朝 吴均 (4) ▲ .望峰息心;(5) ▲ ,窥谷忘反。(《与朱元思书》) 对偶 淡泊名利 唐朝 王绩 (6) ▲ ,(7) ▲ 。(《野望》) 用典 避世隐居 宋朝 苏轼 何夜无月?何处无竹柏?(8) ▲ 。(《记承天寺夜游》) 借景抒情 旷达乐观 学传记，明特点 读完传记后，同学们想进一步探究这种文体的特点，就找来了下面的材料进行阅读。请你和他们一起研读。(10分) 【材料一】传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 (节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》) 【材料二】一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【材料三】传记有很多种类型。“定案本”(definitive)的传记对一个人的一生作详尽完整的学术性报告，这个人重要到够得上写这种完结篇的传记。定案本的传记绝不能用来写活着的人。在写作这样的传记时，作者要阅读所有的资料及信件，还要查证大批当代的历史。因为这种收集资料的能力，与用来写成一本好书的能力不同，因此“定案本”的传记通常是不太容易阅读的。这是最可惜的一点。一本定案本的传记是历史的一部分——这是一个人和他生活的那个时代的历史，就像从他本人的眼中所看到的一样。应该用读历史的方法来读这种传记。 (节选自莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》) 【材料四】传记文学之所以具有巨大吸引力，很大程度上在于它为读者提供了一个人生的蓝本，不仅满足了对于他人生命历程的探奇心理，更重要的是满足了人们对于人生的想象、世界的想象，有益于人生经验的获得。而这一切，源于传记文学的特质，即传记文学是个人性与社会性的融合，是文学与历史的结合。理想的传记文学应是“信史”“心史”和“诗史”。 历史是人创造的，是人的活动史。传记以记录传主的人生经历为己任，以“实录”为叙事原则，它不仅是传主个人生活经历的实录，而且也是其精神的写照；既记录传主个人的生活史、活动史，又记录其精神史、心灵史。同时，人作为社会关系的总和，他的成长发展离不开历史长河中他所处的那个时代.离不开处身其间的经济、政治、文化、社会、习俗等一系列社会存在，因此，传记表层展现的是传主的人生，深广之处则连接着他所生活的那个世界。正如冯骥才在《一百个人的十年》中所说：“我有意记录普通人的经历，因为只有底层小百姓的真实才是生活本质的真实，”“我关心的只是普通百姓的心灵历程，因为只有人民的经历才是时代的真正经历。” 历史又是人的精神活动，是每一时代的“当代人”对历史(当代)人物和事件的精神建构。所谓“一切历史都是当代史”，历史既是历史事实本身，具有“信史”的性质，又是后来人以“当时”的视野和价值观对历史的回望和评价，故而又具有“心史”的特质。传记文学作为文学，需要作者在遵循“实录”原则下，充分运用文学性手法还原出真实可靠而又丰富复杂的传主形象。尤其是他传，更是传记作家与传主的心灵对话，借助传记主人公的生平遭际，抒发作家个人的情怀，传达作家的世界观、人生观、价值观。在某种意义上，他传也是作家个人的自传。 (节选自《文艺报》) 15.下列说法符合上述材料意思的一项是 ( )(2分) A.传记必须完全基于所有可靠资料和考证史实来保证真实性，否则会失去“信史”价值。 B.“定案本”的传记因其语言通俗、叙事生动，适合普通读者通过它快速了解历史人物的完整生平。 C.传记只需关注传主个人的生活细节，无需联系其社会背景，因为普通人的经历才是时代的本质。 D.优秀传记通过典型言行真实记录了人物及时代，也借助文学手法体现了作者对历史的主观理解。 16.传记创作中，如何处理“真实性”与“文学性”的关系?请结合材料中的观点简要说明。(4分) 17.下面是小文用AI写的一篇关于中国现代传记的拓荒者朱东润的小传，你认为写得如何?请你结合上述材料的内容，任选1—2个角度，对这则小传进行点评。(120字左右)(4分) 朱东润(1896—1988)，江苏泰兴人，中国现代传记文学奠基者。他早年留学英国，归国后执教于复旦大学。以治学严谨、笔耕不辍闻名。在传记领域，他打破传统史传“寓褒贬于微言”的桎梏，开创了“以时代观人”的现代传记新范式，被誉为“中国传记文学拓荒者”。 1943年，抗战烽火中，朱东润于重庆完成《张居正大传》。为还原这位明代改革家的真实面貌，他遍查《明实录》《万历邸钞》等古籍，甚至为考证一条奏疏细节，在图书馆枯坐三日。书稿初成时，日机轰炸频繁，他携稿躲进防空洞，借烛光逐字修订。自言：“烽火连天，唯求一字不虚。”此书以详实史料为骨、文学笔法为魂，既展现张居正铁腕治国的雄才，亦不避其权术之弊，首开中国“人性化传记”先河。 他主张“传记乃活的历史”，强调作者需如法官断案，字字有据。课堂上，他常执一卷古籍告诫学生：“史笔不可欺后世，虚言一字，便是对历史的背叛。”晚年《中国传记文学史》，系统梳理从《史记》至近代的传记脉络、提出“真实为根，文学为翼”的理论，至今仍为学界圭臬。 朱东润一生著述等身，却自奉极简。书房中，一盏旧台灯、一方砚台、满架泛黄线装书，伴他伏案至深夜。他曾笑言：“史家当如老吏断狱，笔下无冤情，心中无杂念。”其传记既为历史存真，亦为时代立镜，让今人透过纸页，窥见那些在时代洪流中或沉或浮的鲜活灵魂。 探写法.写小传 活动中，小花对传记这一文体产生兴趣。她准备联系名著《红星照耀中国》，探究传记写作的要领。请你和她一起完成探究任务。(7分) 文段一：一九三六年七月十六日，我坐在毛泽东住处里面一条没有靠背的方凳上。时间已过了晚上九点……靠着吴先生的帮助，这些访问记录译成了英文。经过了这样的反复，我相信这几节文字很少有报道的错误。 文段二：在演出中途，我突然奇怪地发现彭德怀已脱了棉衣。这时我才看到他把棉衣披在坐在他身旁的一个小号手身上。 文段三：时间已经过了早晨两点，我精疲力竭，但在毛泽东苍白的有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。……他一忽儿在两个小房间之间来回踱步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边奄奄一息地死去，高兴得叫起来……毛泽东打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。 文段四：刘志丹被送回陕西，他双目凝视着他幼时漫游的心爱的群山，在他领导的走上他所坚信的革命斗争道路的山区人民中间死去。 【总结要点】 18.请你阅读上面的选段，关注画线部分，结合名著具体内容总结传记的写作要点。(3分) 【尝试创作】 19.掌握了传记的写作要点后，请你从以下人物中任选一位，根据《红星照耀中国》中的内容，为他撰写一篇不少于200字的人物小传。(提示：小传中可以包含人物外貌言谈、性格气度、成长经历、革命历程等)(4分) A.周恩来 B.贺龙 C.毛泽东 D.彭德怀 E.朱德 20.下面是篆书“趣”的写法以及对此字的解释，请根据其中一个释义.选择生活中的一个人，写一篇小传。提示：可以写自己(自传)，也可以写他人(他传)。(50分) 造字本义：从走从取，快步趋之，积极向前，必有所取。 《现代汉语字典》的解释： 1.趣味;兴味:有~|没~|妙~。 2.有趣味的:~事|~闻. 3.志趣：异~(志趣不同)。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得抄袭本卷中的材料；④文中不得出现含有个人真实信息的地名、校名、人名。 八上第二单元测试卷 1. B 峻 尴 2. A B 3.在“科学”后加上“精神”4.由“言”和“己”两个部分组成，左边的“言”表义，表示把有关的言语或事情记录下来。5.(1)了解人物传记的创作过程 (2)您在创作中遇到的最大的困难是什么?您是如何解决的?(3)您认为在创作人物传记时最需要注意的问题有哪些?6.(1)开垦荒地，发现微泉 (2)大为高兴 (3)营建雪堂,赏景寄情 7.(1)发生 (2)换取,交换 (3)A (4)很、非常 8.不能删去。(1分)这句诗是苏轼躬耕心境的直接抒发，与叙述内容相互印证，点明他甘愿自守、自力耕作的气节，既丰富情感内涵，又增强传记的文学性与感染力，让人物形象更鲜明。(2分)9.示例一：选【A】.“释耒而叹”的细节，生动地写出苏轼面对颓垣草棘、满目瓦砾的荒地与干旱天灾时的无奈.(1分)既展现他身处逆境的真实处境，又与后文他积极开垦的豁达形成反差，凸显其坚韧性格。(2分)示例二：选【B】。“买地筑室”的细节，写出了苏轼被贬后连租住官屋都不被允许，只能自行购置土地建房的艰难处境，凸显出他不怨天尤人、随遇而安的豁达坚韧；(2分)另一方面，儋州百姓纷纷搬运砖瓦、挑起泥土来帮助他，从侧面体现出苏轼深受百姓爱戴。(1分)10.苏轼将人生轨迹比作飞鸿踏雪的偶然留痕。(1分)鸿雁飞行无定所，雪泥鸿爪仅是短暂驻足的印记，正如人生行迹多属机缘巧合，暗含命运无常的哲思，(1分)体现了苏轼对人生无常的超脱态度，以及豁达通透、从容旷达的精神境界。(1分)11.(1)作者运用反语，表面调侃苏轼“十分耕耘、一分收获”的行为“傻”，实则饱含对苏轼的敬佩：(1分)敬佩他在被贬黄州、身处绝境时，仍主动开垦荒地、自食其力的坚韧与乐观；同时暗含对苏轼“无所逃于天罚”坎坷境遇的同情，以及对他不向命运低头、积极生活态度的赞赏。(2分)(2)第一个“无”写苏轼内心淡泊通透，对仕途坎坷毫无怨恨与芥蒂，体现其豁达胸襟；第二个“无”体现他待人不分贤愚，一视同仁，展现其平等亲和的态度；“皆”强调他平易近人，能赢得所有人的喜爱。(2分)作者借这些词语高度赞美了苏轼豁达宽厚、随和亲民的品格，饱含对他人格魅力的敬佩与欣赏。(1分) 12.①人生境遇的共鸣：李一冰自身一生坎坷，曾含冤入狱，对历史人物的命运沉浮有深刻体悟；而苏轼一生多次被贬、屡遭逆境，二人在困顿境遇中形成精神共鸣，使他更能共情并想要书写苏轼的人生。②苏轼精神的感召：苏轼开垦东坡时苦中作乐，看淡人生漂泊，在逆境中始终保持豁达坚韧的品格；为官时心系百姓，待人宽厚亲和。这种乐观自适、心怀天下的人格魅力，值得被记录与传扬。③传记创作的使命：作为传记作家，李一冰希望通过还原苏轼的人生轨迹与精神面貌，让读者认识真实的苏轼，传承其面对困境时的坚韧与担当，同时借苏轼的故事抒发自身对命运与人生的思考。(每点2分，答出两点即可)13.①“自适”是苏轼选择用接纳的心态面对人生中的坎坷起伏。(1分)苏轼仕途一波三折，却极少自怨自艾，他以“飞鸿踏雪泥”为喻，认为人生踪迹偶然，不必计较漂泊与得失。在黄州时主动开垦荒地，拾瓦砾、种稻麦，自食其力；在惠州、儋州时买地筑室、与民交好，始终随遇而安。(1分)②“自适”是苏轼选择用热爱的姿态拥抱生活。(1分)在黄州时，他为发现暗井而兴奋，为沟边长满水芹菜的宿根而大为高兴，还计划种植柑橘、桃花茶，在农事里寻找生活乐趣；在杭州时，他减价出售米、治病救人，为民造福；即便被贬偏远海岛，他也能与幼子以著书为乐、结交父老，从日常点滴中汲取快乐。(1分)【译文】【乙】苏轼到杭州上任后，当地发生大早，饥荒和瘟疫同时爆发。苏轼向朝廷请求，免去本地区上供米粮的三分之一，又得到朝廷赏赐的剃度僧人的牒文，他用这些牒文换米来救济饥饿的百姓。第二年春天，(他)又下令减价出售常平仓的米，还大量熬煮稠粥和配制药剂，派出官吏带着医生分街坊给百姓治病，被他救活的人非常多。绍圣初年，御史弹劾苏轼在执掌内外制诰时所作的有关命令文告，认为其中有讥讽斥责先朝的言论，于是(苏轼)以本官的身份被贬为英州知州，不久又被降了一级官阶，还没到达英州，再次被贬为宁远军节度副使，在惠州安置。 (他)在惠州住了三年，心境淡泊，没有任何芥蒂，无论是贤能之士还是平庸之人，(他)都能与他们愉快相处。(他)又被贬为琼州别驾，居住在昌化。(他)起初租住官府的房子，(但)当地官员还认为不可以，苏轼于是就买地自己筑屋，儋州百姓(纷纷)搬运砖瓦、挑起泥土来帮助他。(他)独自和小儿子苏过一起生活，以著书为乐，时常跟随当地的年老长辈游玩，好像要在这里度过一生。14.(1)风声一何盛 (2)松枝一何劲(3)妻子象禽兽(4)鸢飞戾天者 (5)经纶世务者(6)相顾无相识(7)长歌怀采薇 (8)但少闲人如吾两人者耳 15. D【解析】A.【材料一】指出传记“可以发挥想象，以填补事实的空隙”，【材料四】强调传记需结合“实录”与文学手法，说明传记并非完全基于可靠资料和考证史实，可以有限度地运用想象。B.【材料三】指出“定案本”的传记“通常是不太容易阅读的”，需“用读历史的方法来读”，故选项中“语言通俗”“适合普通读者”的说法有误。C.【材料四】指出传记需联系“经济、政治、文化、社会、习俗等一系列社会存在”，并非“无需联系其社会背景”。16.①以真实性为基础：传记必须保证时间、地点、人物、事件等核心要素的准确，需引用可靠资料，避免溢美或隐恶。(2分)②以文学性为补充：在真实的前提下，作者可通过合理想象填补事实的空隙，通过典型言行展现人物性格；通过锤炼语言、提炼情节、添加叙事技巧增强可读性。但文学性也需服务于历史事实，如通过“心史”体现对人物的精神评价。(2分)17.这则小传用具体事例如“查古籍”“在防空洞修订书稿”等，展现了朱东润严谨的治学态度，又多处引用传主原话，增强了传记的真实性。结尾对书房旧物的描写与“鲜活灵魂”的比喻，既真实反映了朱东润简朴的作风，又赋予了文字历史温度，使传记兼具史实的真实厚重与文学的灵动鲜活，韵味悠长。 18.①传记要求真实，文中涉及的时间、地点、人物、事件等必须是准确的。②选择的事件要典型，能够突出人物个性，表现人物精神。如通过彭德怀给小号手披棉衣的事件，表现彭德怀的平易近人和对孩子的关爱；又如写毛泽东没有表现出一点疲倦，展现其精力过人的特点。③记述人物的外貌、言行要精当，要有能凸现个性的细节描写。如“苍白的有点发黄的脸”“高兴得叫起来”“打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去”这些描写，让毛泽东的形象更加鲜活。④发挥合理的想象，如“双目凝视着他幼时漫游的心爱的群山”，是基于刘志丹的经历和情感进行的合理想象，展现出他对故土的深厚情感，给读者以现场感。(每点1分，任答三点即可)19.示例：周恩来是一位书生出身的造反者，他个子清瘦，又大又深的眼睛富于热情。他出身于大官僚家庭，却积极投身社会革命运动，在巴黎帮助组织中国共产党，在北伐期间组织工人运动。1927年蒋介石发动右派政变后，周恩来参加组织八一起义，后于1931年突破封锁到达苏区，进行了多年艰苦斗争。长征中，他又身罹重病，九死一生，最终到达西北的红色新根据地。周恩来虽是“造反者”，但他并不是一个狂热分子。他谈吐缓慢安详，头脑冷静，善于分析推理。当他把胳膊搭在“红小鬼”肩上走过安静的乡间田埂时，他显得轻松而愉快，充满了对生命的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $