第17课《猫》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《猫》展开，引导学生梳理三次养猫的叙事线索，对比三只猫的外形、性情与遭遇，掌握细节描写手法。通过课前预习案的文学常识积累、词语理解及整体感知，搭建学习支架，为课中深度探究奠定基础。 资料以分层设计（课前预习、课中探究、拓展升华）为特色，通过细节精读、情感体悟与主旨思辨，培养学生的思维能力（辩证分析悲剧成因）、审美创造（品味平实语言中的真情）和文化传承（树立尊重弱小、自省自律的态度），助力提升语言运用能力与人文素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《猫》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累重点词语，掌握细节描写手法，品味平实真挚的语言。 思维发展与提升：梳理叙事线索，对比三只猫的境遇，辩证分析悲剧成因。 审美鉴赏与创造：体会文本质朴文字中的真情，感悟平凡叙事的文学美感。 文化传承与理解：树立尊重弱小、善待生命、自省自律的人生态度，涵养善良包容的人文品格。 重难点 重点：梳理全文叙事线索，概括三只猫的外形、性情、遭遇及作者的情感变化，掌握细节描写的作用。 难点：深入分析第三只猫悲剧的深层原因，理解作者愧疚悔恨的复杂情感。体悟文章主旨，学会反思自我、摒弃主观臆断与偏见，理解善待弱小生命的深刻内涵。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：文学常识积累题 1. 《猫》的作者是______，笔名西谛，是我国现代著名的作家、文学家、翻译家、考古学家。 2. 本文选自郑振铎的散文集《______》，全文以______为叙事线索，串联起三次养猫的经历。 3. 本文是一篇______散文，通过日常养猫小事，抒发真挚情感，蕴含深刻人生道理，以小见大，立意深远。 4. 作者一生致力于文学创作与文化研究，除散文外，在小说、翻译、文物研究领域均有成就，其散文风格______、情感真挚、贴近生活。 模块二：词语理解运用题 1. 结合课文语境，解释下列词语的含义。 （1）污涩：__________ （2）怂恿：__________ （3）怅然：__________ （4）蜷伏：__________ （5）畏罪潜逃：__________ 2. 辨析近义词，选择恰当词语填空。 （1）我心里有些______，但没有立刻补救。（怅然 茫然） （2）有人______小猫偷食，让我对这只弱小的猫产生了误解。（怂恿 撺掇） （3）那只花白的猫常常______在墙角，沉默又怯懦。（蜷伏 潜伏） 3. 判断下列词语运用是否正确，对的打√，错的打×。 （1）他做错了事，畏罪潜逃，不敢面对家人的批评。（） （2）小猫懒洋洋地蜷伏在沙发上，晒着太阳十分惬意。（） 模块三：文本整体感知填空题 1. 全文共记叙了作者家喂养的______只猫的故事，三只猫的命运各不相同，作者对三只猫的情感也层层变化。 2. 第一只猫外形______，性情活泼可爱，最终结局是______，作者的情感是______。 3. 第二只猫比第一只猫更有趣、更活泼，擅长______，最终结局是______，作者的情感是______。 4. 第三只猫外形______，性情______，不被家人喜爱，最终结局是______，作者的情感是______。 5. 全文结构清晰，按照______、______、______的顺序展开叙事，首尾呼应，结构完整。 模块四：初读思考简答题 1. 通读全文，简要概括三只猫的不同特点，每只猫用三句话简要概括。 2. 文中作者对三只猫的态度和情感有明显差异，请初步梳理出情感变化的整体脉络。 3. 阅读文末段落，说说作者为什么会产生深深的悔恨之情，初步谈谈你的理解。 4. 结合文本内容，思考文章仅仅是在写养猫的故事吗？作者想要借助养猫经历表达什么深层想法？ 模块五：预习质疑探究题 1. 对比前两只猫和第三只猫的遭遇，说说你发现了哪些不同点，至少写出三处。 2. 文中多次描写家人对第三只猫的嫌弃，这些描写有什么作用？请初步分析。 3. 预习过程中，你有哪些不懂的语句、情节或问题，请逐条记录下来。 第二部分：课中探究案（分层习题，深度研读，拓展探究） 模块一：细读文本，梳理脉络探究题 1. 细读课文，完成三只猫对比梳理表格，完整填写每只猫的外形、性情、家人态度、最终结局、作者情感五项内容。 2. 文章以“猫”为题，全文围绕三次养猫经历展开，请问本文的明暗双线分别是什么？请结合文本具体内容分析说明。 3. 文章开头和结尾都写到“养猫”的感受，请分析首尾段落的作用，说说文章结构的精妙之处。 4. 全文按照时间顺序叙事，情节层层推进，请将文章划分为三个情节层次，并概括每层的核心内容。 模块二：细节赏析精读题 1. 品读文中描写三只猫的细节语句，回答问题。 （1）第一只猫“身上带着泥土的臭气，毛被雨后淋得湿透，显得更加蓬松了”，这句细节描写有什么表达效果？ （2）第二只猫“终日乱跑，又会爬树，又会捉鼠，活泼得很”，简要赏析这句描写的妙处。 （3）第三只猫“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，前期描写与后期境遇形成强烈反差，请分析反差的作用。 （4）“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，这句景物描写在情节发展中有什么作用？ 2. 聚焦第三只猫的相关细节，回答下列问题。 （1）文章多次写第三只猫“蜷伏”“沉默”“懒惰”，这些词语刻画了小猫怎样的形象特点？ （2）当鸟被咬死后，作者没有调查真相，直接判定是第三只猫所为，结合动作、神态细节，分析作者当时的心理。 （3）小猫被冤枉后，“它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着”，这句细节暗含了什么情感？ 模块三：情感体悟深度探究题 1. 作者对前两只猫的逝去感到难过，对第三只猫的亡失却“更难过得多”，请结合全文内容，详细分析两种难过的本质区别。 2. 文中“我没有给它辩白的机会”一句蕴含了作者怎样的复杂情感？请结合上下文分层分析。 3. 文章结尾“自此，我家永不养猫”是全文的点睛之笔，请深入解读这句话的深层含义，说说作者永不养猫的真正原因。 4. 梳理作者全文的情感变化：喜爱——愉悦——惋惜——不满——愤怒——悔恨——愧疚，请结合对应情节，详细阐述每一种情感产生的原因。 模块四：主旨挖掘思辨探究题 1. 第三只猫的悲剧是偶然发生的，还是必然发生的？请结合家人的态度、小猫的处境、作者的性格三个角度详细分析。 2. 结合全文内容，谈谈文章通过三次养猫的故事，揭示了哪些人生哲理？至少写出三点，并结合文本佐证。 3. 文中的第三只猫象征着生活中的哪一类人？作者通过小猫的悲剧，表达了对哪一类群体的同情与反思？ 4. 结合生活实际，谈谈生活中你是否有过主观臆断、误解他人或事物的经历，读完本文后你获得了哪些启示？ 模块五：写法赏析拓展题 1. 本文运用了对比的写作手法，请找出文中三处对比内容，并分别分析每一处对比的表达作用。 2. 文章以小见大，从平凡的养猫小事升华出深刻的人生主旨，请具体分析“小事”与“大主旨”的关联。 3. 本文语言质朴平淡，没有华丽辞藻，却感人至深，请结合具体语句，分析平实语言的艺术魅力。 模块六：课堂拓展升华题 1. 假如你是文中的第三只猫，被冤枉、被驱赶时，你会有怎样的心理活动？请结合小猫的处境，写一段100字左右的心理独白。 2. 结合当下社会现实，谈谈“善待弱小、拒绝偏见、学会自省”的现实意义。 3. 学完本文后，请你为身边的小动物写一段宣传语，呼吁大家尊重生命、善待弱小。 板书设计 猫 郑振铎 线索：三次养猫、三次失猫、三次情感变化 1. 第一只猫：活泼可爱 → 病死 → 惋惜、心酸（美好逝去） 2. 第二只猫：灵动有趣 → 被偷 → 遗憾、气愤（无故失去） 3. 第三只猫：丑陋怯懦 → 冤死 → 悔恨、愧疚（自我过错） 写法：对比衬托、细节描写、以小见大 主旨：拒绝偏见主观、善待弱小生命、常怀自省之心 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累题 1. 郑振铎 2. 家庭杂记；养猫的经历与情感变化 3. 叙事抒情 4. 质朴平实、浅显真挚 模块二：词语理解运用题 1. （1）污涩：肮脏且不光滑。（2）怂恿：鼓动别人做某事。（3）怅然：因不如意而感到不痛快、失落。（4）蜷伏：弯着身体卧着。（5）畏罪潜逃：犯了罪害怕受惩罚而偷偷逃走。 2. （1）怅然 （2）撺掇 （3）蜷伏 3. （1）√ （2）√ 模块三：文本整体感知填空题 1. 三 2. 活泼可爱、毛色鲜亮；病死；惋惜、心酸 3. 爬树捉鼠、灵动顽皮；被路人偷走；遗憾、气愤 4. 丑陋瘦弱、毛色杂乱；胆小怯懦、慵懒沉默；被冤枉、惨死；深深悔恨、终身愧疚 5. 养猫、失猫、悟理 模块四：初读思考简答题 1. 第一只猫：外形漂亮活泼，惹人喜爱，寿命短暂，因病离世，带给作者温暖的回忆与逝去的惋惜。第二只猫：灵动顽皮，本领出众，十分讨喜，意外被偷，让作者满心遗憾。第三只猫：外形丑陋、性格怯懦，不被家人喜爱，无辜被冤惨死，令人心生同情。 2. 整体情感脉络：喜爱愉悦（前两只猫）——惋惜遗憾（前两只猫逝去）——厌恶漠视（第三只猫）——愤怒误解（冤枉小猫）——悔恨愧疚（小猫惨死）——自我反思、永不养猫。 3. 因为第三只猫的死亡并非意外，而是作者主观臆断、无端冤枉、粗暴对待造成的，是作者的过错导致的悲剧，这份遗憾无法弥补，因此心生深深悔恨。 4. 不是单纯写养猫故事。作者以三次养猫的小事，反思人性的偏见与主观，表达对弱小生命的同情与敬畏，倡导人们摒弃刻板印象，学会客观看待事物、懂得自我反省。 模块五：预习质疑探究题 1. 外形不同：前两只猫漂亮灵动，第三只猫丑陋普通；性情不同：前两只猫活泼讨喜，第三只猫怯懦慵懒；家人态度不同：前两只猫备受宠爱，第三只猫被嫌弃漠视；死亡原因不同：前两只猫是意外离世，第三只猫是人为冤枉惨死。（任选三点即可） 2. 铺垫作用。为后文家人误解、冤枉、抛弃第三只猫埋下伏笔，突出小猫的悲惨境遇，与后文作者的悔恨形成呼应，深化文章主旨。 3. 开放性答案，合理记录个人疑问即可。 （二）课中探究案答案 模块一：细读文本，梳理脉络探究题 1. 第一只猫：外形雪白蓬松、小巧可爱；性情活泼天真；家人十分喜爱；结局病死离世；情感惋惜心酸。第二只猫：毛色光亮、灵动矫健；性情顽皮活泼、擅长爬树捉鼠；家人格外宠爱；结局被人偷走；情感遗憾气愤。第三只猫：花白杂乱、瘦弱肮脏；性情胆小怯懦、沉默慵懒；家人嫌弃漠视；结局被冤枉后惨死；情感悔恨愧疚、深深自责。 2. 明线：三次养猫、失猫的叙事过程；暗线：作者的情感变化与自我反思的心理过程。明线串联全文情节，暗线深化文章情感与主旨，双线交织，结构严谨、主题鲜明。 3. 开头总写养猫的欢喜，引出下文三次养猫的经历；结尾以“永不养猫”收束全文，总结全文、升华主旨。首尾呼应，结构完整，从喜爱养猫到永不养猫的转变，凸显作者深刻的自我反思，强化情感与主题。 4. 第一部分（1-2段）：记叙第一只猫的到来与逝去，抒发惋惜之情；第二部分（3-14段）：记叙第二只猫的趣事与丢失，表达遗憾气愤之情；第三部分（15-34段）：记叙第三只猫的遭遇、被冤惨死与作者的深刻悔恨、自我反思。 模块二：细节赏析精读题 1.（1）细致刻画小猫雨后的模样，真实生动，凸显小猫稚嫩可爱的特点，体现作者对小猫的喜爱，为后文小猫病死、作者惋惜做铺垫。 （2）运用直白的动作描写，简洁勾勒出第二只猫灵动顽皮、生机勃勃的形象，突出小猫的有趣可爱，体现家人对它的偏爱。 （3）前期美好可爱的形象与后期落魄悲惨的境遇形成鲜明反差，凸显第三只猫命运的悲惨，强化读者的同情，突出偏见对弱小的伤害。 （4）推动情节转折，暗示咬死小鸟的真凶是黑猫，为后文作者知晓真相、心生悔恨埋下伏笔，让情节更具合理性。 2.（1）刻画了第三只猫胆小、自卑、孤僻、温顺懦弱的形象，它沉默卑微、毫无存在感，为家人的漠视与误解埋下伏笔。 （2）作者主观臆断、先入为主，带着对第三只猫的偏见，愤怒、急躁，没有丝毫耐心与求证意识，武断判定小猫有罪。 （3）暗含小猫被冤枉后的委屈、无助、绝望，也侧面体现作者的冷漠与粗暴，为后文作者的悔恨埋下情感伏笔。 模块三：情感体悟深度探究题 1. 对前两只猫的难过，是失去心爱之物的惋惜与遗憾，是被动接受的失去，作者自身没有过错；对第三只猫的难过，是主动犯错后的自责与悔恨，是自己的偏见、武断、粗暴亲手造成了弱小生命的死亡，是无法弥补的过错，愧疚感更深刻、更持久，因此更加难过。 2. 这句话饱含多重情感：一是对小猫的愧疚，自己没有给弱小无辜的生命任何辩解的机会；二是对自我的批判，反思自己的武断与冷漠；三是深深的悔恨，为自己的偏见造成的悲剧深感自责。 3. 表层含义：作者因为惨痛的教训，再也不愿意养猫；深层含义：作者无法原谅自己的过错，这份愧疚终身难以释怀，是对自己主观偏见、伤害弱小的深刻自我惩戒，体现作者彻底的反思与觉醒。 4. 喜爱：第一只猫活泼可爱，带来欢乐；愉悦：第二只猫灵动有趣，为生活增添乐趣；惋惜：前两只猫意外逝去、丢失，美好事物消逝；不满：第三只猫外形丑陋、性情慵懒，不讨喜；愤怒：误以为第三只猫咬死小鸟，心生怒火；悔恨：知晓真相后，明白自己冤枉无辜小猫；愧疚：为自己的偏见、粗暴伤害弱小终身自责。 模块四：主旨挖掘思辨探究题 1. 是必然悲剧。家人角度：家人以貌取猫，对第三只猫始终抱有偏见与漠视，没有丝毫包容与善待；小猫角度：自身弱小卑微、沉默怯懦，没有自我辩解、自我证明的能力；作者角度：性格主观武断，缺乏求证意识，容易被固有印象左右，三者叠加，注定了小猫的悲剧命运。 2. ①摒弃主观臆断，凡事讲求证据，不能凭刻板印象判断是非；②善待弱小、尊重每一个平凡卑微的生命，众生平等；③人要常怀自省之心，勇于正视自己的错误，自我反思、自我修正；④偏见是伤害的根源，刻板印象会造成无法挽回的悲剧。（任选三点即可） 3. 第三只猫象征生活中平凡、普通、卑微、不善言辞、默默无闻的弱势群体。他们没有出众的外表与能力，容易被忽视、被误解、被偏见对待，作者通过小猫的悲剧，表达对弱势群体的同情，呼吁人们平等善待每一个普通人。 4. 开放性答案。示例：生活中我曾仅凭他人传言误解过同学，读完本文我明白，不能凭主观印象和片面信息评判他人，要尊重他人、实事求是，遇事多求证、多包容，学会反思自己的行为，杜绝偏见与武断。 模块五：写法赏析拓展题 1. ①三只猫的外形、性情、命运对比，突出第三只猫的悲惨，强化悲剧效果；②家人对三只猫的态度对比，凸显偏见的危害；③作者对三只猫的情感对比，突出后期悔恨的深刻，升华主旨。三处对比层层递进，让文章主题更鲜明、情感更真挚。 2. 文章选取日常养猫的平凡小事，贴近生活、真实质朴，没有宏大叙事。通过养猫失猫的小事，折射出人性的弱点、偏见的危害，升华出善待生命、学会自省、摒弃主观臆断的人生大道理，小事见真情、小事悟大理，感染力极强。 3. 本文语言平实朴素、通俗易懂，没有华丽的修辞与华丽的辞藻，用生活化的语言记叙日常琐事。平淡的文字真实还原生活场景，让情感自然流露，真挚动人，真实的叙事、质朴的语言更能引发读者共鸣，凸显平凡小事中的深刻哲理。 模块六：课堂拓展升华题 1. 开放性答案。示例：我明明什么都没有做错，为什么所有人都认定是我？我卑微怯懦，不会辩解，只能默默承受委屈。主人的愤怒与斥责让我无比恐惧，我只是一只弱小的猫，从未伤害任何人，可偏见与误解，终究毁掉了我全部的生命。 2. 开放性答案。示例：生活中处处存在偏见与刻板印象，很多弱小的人和事物容易被误解、被忽视。善待弱小、拒绝偏见，是人性善良的体现；常怀自省之心，能让我们正视自身错误，不断完善自我，构建平等、包容、温暖的人际关系与社会氛围。 3. 开放性答案。示例1：每一个生命都值得温柔以待，拒绝偏见，善待弱小；示例2：万物皆有灵，莫以主观臆断，伤害平凡生命。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $