第17课《猫》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕郑振铎《猫》展开，引导学生积累生字词与文学常识，梳理三次养猫经历，学习对比及细节描写手法，理解“不可主观臆断”的主题。通过知识链接铺垫背景与字词基础，自主学习任务搭建内容梳理支架，合作探究深化对情感与主旨的理解，形成从感知到分析的学习脉络。 这份导学案以自主学习与合作探究结合为特色，自主学习表格梳理培养逻辑思维，合作探究中细节描写分析提升语言运用能力，主题探究引导反思与尊重生命，助力学生语言运用、思维能力及审美创造素养的发展，参考答案详尽，便于师生高效开展教学。

《猫》导学案 第四单元 17 猫 导学案 一、学习目标 1. 积累生字词，了解作者郑振铎的文学常识，整体感知课文内容，梳理三次养猫的经历。 2. 学习对比、细节描写等写作手法，品味本文朴实、细腻而富有感情的语言。 3. 理解作者对第三只猫之死的愧疚之情，体会"凡事不可主观臆断"的深刻主题。 4. 培养关爱动物、尊重生命的意识，学会公正、宽容地对待身边的人和事。 二、学习重难点 【学习重点】 梳理三次养猫的经历，理解对比写法的表达效果，品味本文细腻传神的心理描写。 【学习难点】 理解"我"对第三只猫的愧疚之情及其背后的深层反思，领悟文章"不可主观臆断"的主旨。 三、知识链接 1. 作者简介 郑振铎（1898—1958），福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。笔名西谛。他是"五四"时期重要的文学社团"文学研究会"的发起人之一。代表作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，专著《插图本中国文学史》等。他的散文风格朴实，感情真挚，善于通过日常生活小事揭示深刻的人生道理。 2. 背景资料 本文写于1925年，后收入小说集《家庭的故事》。文章以第一人称叙述了"我"家三次养猫的经历，通过三只猫的不同命运，表达了对弱小生命的关爱与同情，以及对人类主观臆断、妄下断语的深刻反省。"猫"是散文，也是小说化的散文，带有浓厚的自传色彩。 3. 字音梳理 词语 词语 词语 词语 逗（dòu） 缕（lǚ） 倚（yǐ） 妄（wàng） 消耗（hào） 忧郁（yù） 懒惰（duò） 怂恿（sǒng yǒng） 安详（xiáng） 乞丐（gài） 预警（jǐng） 怅然（chàng） 蜷伏（quán） 叮嘱（zhǔ） 惩戒（chéng） 悲楚（chǔ） 冤枉（yuān wang） 虐待（nüè） 芙蓉（fú róng） 畏罪潜逃（qián） 4. 字形辨析 词语 易混字 辨析 消耗 懊——懊悔 "耗"指减损；"懊"指烦恼 怂恿 纵——放纵 "怂"从心，鼓动；"纵"从手，放任 怅然 涨——涨满 "怅"是失意；"涨"是水升 蜷伏 倦——疲倦 "蜷"是弯曲；"倦"是疲乏 惩戒 戒——戒备 "惩"是处罚；"戒"是防备 5. 词语释义 词语 释义 怂恿 鼓动别人去做某事（多含贬义）。 怅然 因失意而感到不痛快的样子。 蜷伏 弯着身体卧着。 惩戒 通过处罚来警戒。 悲楚 悲伤痛苦。 冤枉 受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名。 虐待 用残暴狠毒的手段待人。 畏罪潜逃 犯罪后害怕被制裁而逃走。 妄下断语 不经考虑，轻易下结论。 提心吊胆 形容十分担心或害怕。 四、自主学习 任务一：整体感知 1. 请用一句话概括本文的主要内容。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 本文以什么为线索展开叙述？贯穿全文的情感线索是什么？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务二：梳理三次养猫的经历 请阅读全文，填写下表，比较三只猫的来历、外形、性情、结局及"我"的情感变化。 项目 第一只猫 第二只猫 第三只猫 情感变化 来历 外形 性情 在家地位 结局 "我"的感受 任务三：结构梳理 本文按照时间顺序，以"养猫"为线索，可分为三个层次。请在横线处填写各层次的主要内容。 第一部分（第1‒2段）：________________________________________________________ 第二部分（第3—14段）：______________________________________________________ 第三部分（第15—34段）：_____________________________________________________ 五、合作探究 探究一：对比手法——三只猫的命运对照 1. 请找出文中描写三只猫外形的句子，分析作者如何通过外形描写暗示猫的命运。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 第二只猫丢失后，"我"的心情如何？文中是怎样描写的？这与第三只猫的结局形成什么对比？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 探究二：细节描写与心理刻画 1. 请找出"我"冤枉第三只猫时的细节描写（动作、神态、语言），分析这些描写的作用。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 第三只猫死后，"我"的内心感受是什么？请从文中找出关键语句并分析其表达效果。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 探究三：主题探究 1. 文章结尾说"自此，我家永不养猫"，这句话在文中有什么作用？体现了"我"怎样的情感？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 本文通过养猫的故事，想告诉读者什么道理？请结合文章内容谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 探究四：语言品味 1. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 （1）"我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴。"——"消耗"一词好在哪里？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （2）"想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！"——这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参 考 答 案 【自主学习 答案】 任务一： 1. 本文记叙了"我"家三次养猫的经历，通过三只猫的不同命运，表达了作者对弱小生命的关爱与同情，以及对主观臆断、妄下断语的深刻反省。 2. 以"养猫"为线索展开叙述。情感线索：从对第一只猫的喜爱与亡失的酸辛，到对第二只猫的更喜欢与丢失的怅然，再到对第三只猫的厌恶与冤枉后的深深愧疚，情感层层递进，最终以"永不养猫"的决绝收束。 任务二： 项目 第一只猫 第二只猫 第三只猫 情感变化 来历 隔壁家要来的 舅舅家抱来的 门口捡来的 由喜到悲 外形 花白的毛，很活泼 浑身黄色，更有趣 毛色花白，不漂亮 喜爱递减 性情 活泼、调皮 更活泼、会捉鼠 忧郁、懒惰 情感加深 在家地位 全家人喜爱 更受宠爱 若有若无 愧疚最重 结局 病死 丢失 被冤枉致死 "我"的感受 一缕酸辛 怅然、愤恨 深深愧疚、永不养猫 任务三： 第一部分（第1‒2段）：写"我"家第一次养猫的经历——从隔壁要来一只花白小猫，全家人都很喜爱它，但它因病死了，"我"感到一缕酸辛。 第二部分（第3—14段）：写"我"家第二次养猫的经历——从舅舅家抱来一只黄色小猫，它更活泼可爱，还会捉老鼠，但后来被人偷走了，全家人都怅然、愤恨。 第三部分（第15—34段）：写"我"家第三次养猫的经历——在门口捡来一只毛色花白、不漂亮的猫，它忧郁懒惰，不受欢迎。后来"我"冤枉它偷吃了芙蓉鸟，它被打后死去。"我"深感愧疚，从此永不养猫。 【合作探究 答案】 探究一： 1. 第一只猫"花白的毛""很活泼"，外形可爱，结局病死但死于无辜；第二只猫"浑身黄色""更有趣，更活泼"，外形更讨喜，结局被偷走；第三只猫"毛色是花白的，但并不好看，又很瘦""忧郁""懒惰"，外形不讨喜，结局被冤枉致死。作者以外形暗示命运：越漂亮的猫越受宠爱却越容易失去，最不引人注意的猫反而承受了最大的不公。外形描写为后文情感变化埋下伏笔。 2. 第二只猫丢失后，"我""心里便有些亡失的预警""张妈！你为什么不小心？！""我也怅然地，愤恨地"，表达了强烈的失落与愤懑。而第三只猫被冤枉致死后，"我"却连愤怒的对象都没有，只有深深的自责。两相对比，突出了"我"对第三只猫之死的愧疚远超前两只——因为前两次是外力所致，而第三次是"我"亲手造成的。 探究二： 1. 冤枉第三只猫时，"我""怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打它""我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意"。这些动作描写（"拿起""追过去打"）和神态心理描写（"怒气冲天""愤愤的"），生动刻画了"我"当时主观臆断、暴怒无情的状态，与后文的深深愧疚形成强烈反差，增强了文章的感染力。 2. "我心里十分难过，真的，我的良心受伤了""我永无改正我的过失的机会了""自此，我家永不养猫"。这些语句直抒胸臆，表达了"我"无法弥补过失的极度痛苦与自责。"永不养猫"是愧疚的极端表达——不是不爱猫，而是不敢再面对因自己的过错而可能带来的伤害，情感震撼人心。 探究三： 1. "自此，我家永不养猫"在结构上收束全文，照应开头"我家养了几次猫"，形成首尾呼应；在内容上，这句话是"我"良心受到谴责后的决绝之语，体现了"我"因主观臆断冤枉了一只无辜的猫而承受的巨大精神痛苦，表达了深深的忏悔之情。 2. 本文告诉我们：①不可主观臆断、妄下断语，凡事应调查研究后再做判断；②对弱小者要有同情心和公正之心；③人应当勇于反省自己的过错，知错能改；④偏见和武断往往会对无辜者造成伤害。这些道理通过养猫的小事传达出来，以小见大，发人深省。 探究四： (1) "消耗"本指因使用或受损而渐渐减少，这里用在"一二小时的光阴"上，带有"白白度过"的自嘲意味。但结合语境，"我"看着猫儿微笑着"消耗"光阴，实际上是一种闲适、温馨的家庭生活写照，反衬后文失去猫后的怅然与愧疚。 (2) 运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把"我的暴怒""我的虐待"比作"针"，而且是"刺我良心的针"。这个比喻新颖而深刻：针的刺痛是持续的、尖锐的，正如良心的谴责一样无法摆脱。"都是针，刺我良心的针"运用反复强调，将抽象的内疚之情化为具体的生理痛感，极其有力地表达了"我"的悔恨之深。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $