第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕政论文“总—分—总”论证结构及“六个下功夫”逻辑展开，通过2018年全国教育大会新闻图片导入，以“培养什么人是教育首要问题”提问，衔接对核心概念、语言风格的探究，构建从结构梳理到语言品析再到实践反思的学习支架。 此设计亮点在于融合政治方向与学理逻辑，通过小组合作绘制论证结构图、分析“坚定”“厚植”等动词精准性，培养思维能力与语言运用，结合“我的行动清单”设计引导自我审视，落实文化自信。助力学生提升逻辑思维与表达能力，为教师提供结构化的立德树人教学路径。

九上7《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 教学设计（2课时） 第一课时 【教学目标】 1. 积累“立德树人、五育并举、知行合一、心无旁骛、匡时济世”等核心概念与关键词语，把握政论文准确、凝练、庄重的语言风格。 2. 梳理“总—分—总”的论证结构——总论“培养什么人”的根本问题，分论“六个下功夫”的具体路径，总结“形成合力”的实践要求。 3. 理解“培养什么人，是教育的首要问题”这一开篇论断的逻辑力量——从“首要问题”出发，确立全文的论证方向。 【教学重点】 梳理“总—分—总”的论证结构，把握六个分论点的内在逻辑。 【教学难点】 理解政论文“政治方向”与“学理分析”的统一——不是政治口号的堆砌，而是有理论支撑的严密论述。 【教学过程】 一、导-目标导学 展示2018年全国教育大会新闻图片与“培养什么人，是教育的首要问题”这句话。提问：“教育的第一问，不是‘教什么’‘怎么教’，而是‘为谁培养人’‘培养什么人’。习近平总书记在全国教育大会上给出了明确的回答。今天，我们以严谨的议论文阅读态度，走进这篇重要文献。”板书课题，出示目标。 二、预-自主预习 ①重点词语：立德树人（以德为先，培养人的品德）、五育并举（德智体美劳全面发展）、知行合一（认识与实践相统一）、心无旁骛（心中没有杂念，专心致志）、匡时济世（匡正时弊，救济世人）。 ②作家作品：习近平（1953- ），中国共产党中央委员会总书记，国家主席，中央军委主席。本文是2018年9月10日在全国教育大会上讲话的一部分，2024年9月1日《求是》杂志重新刊发。 ③文体背景：本文是一篇时政性极强的立论议论文。作为党和国家最高领导人的重要讲话，它兼具“政治纲领性”与“理论系统性”——每一句话都有其政治背景和理论来源，不是随意的个人表达，而是经过严密论证的政策阐述。 三、学-合作探究 任务一：速读全文，圈画每一段或每一部分的核心句。小组讨论——全文围绕哪一句话展开？“培养什么人”之后，文章回答了哪几个方面的内容？ 任务二：小组合作完成“论证结构图”——总论（第1段：培养什么人是教育的首要问题）→ 分论（六个“下功夫”：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质）→ 总结（形成合力、共同育人）。 任务三：聚焦第一段“培养什么人，是教育的首要问题”一句。小组讨论——“首要问题”是什么意思？为什么不是“重要问题”或“基本问题”？如果把“首要”换成“重要”，论证的力量会发生什么变化？ 四、展-展示交流 ①结构梳理与段落逻辑展示：全文按照“总—分—总”结构展开——第一段提出“培养什么人”的根本问题，确立全文论述的总方向；主体部分以六个“下功夫”为分论点逐层展开；结尾部分强调家庭、学校、社会协同发力，形成育人合力。追问：六个“下功夫”的顺序能调换吗？学生答：不能。理想信念是第一位的——先解决“信什么”的问题；爱国情怀是理想信念的落脚点——信了就要爱；品德修养是立身之本——爱国的人必须有德；知识见识是成才之基——有德还要有才；奋斗精神是成事之要——有才还要能吃苦；综合素质是全面发展——最终目标是德智体美劳全面发展的“完整的人”。教师总结：六个“下功夫”遵循“信—爱—德—才—志—全”的递进逻辑——从灵魂到情感到品德到知识到精神到整体，每一个都在前一个的基础上深化。 ②“首要问题”的论证力量：“培养什么人，是教育的首要问题”——追问：“首要”和“重要”有什么区别？学生答：“重要”是“很重要”，但还有别的也很重要；“首要”是“第一位”——所有其他问题都要先回答这个问题才能展开。教师总结：一个“首要”，确立了全文的论证方向——后面所有论述都是对这个“首要问题”的回答。议论文的开篇，就是用关键词“锁定”全文。 ③六个“下功夫”的内涵把握：小组代表逐条阐释六个“下功夫”的核心要义，教师引导精准理解。教师总结：六个“下功夫”不是并列的口号，而是一个完整的育人体系——从“信什么”到“爱什么”到“立什么”到“学什么”到“拼什么”到“成什么”，每一层都在回答“怎样成为合格的社会主义建设者和接班人”。 五、测-当堂检测 【情境任务：“论证结构图”绘制与阐释】请画出本文“总—分—总”的论证结构图，并用一段话（100字左右）说明：六个分论点之间的逻辑关系是什么？为什么不能调换顺序？ 六、结-一课一得 习近平总书记的这篇讲话，从“首要问题”出发，以六个“下功夫”为骨架，构筑了一个完整的育人体系。作为议论文，它做到了“政治方向”与“学理逻辑”的统一——不是简单表态，而是层层递进的论证。读懂这篇课文，既要读出“说了什么”，更要读出“为什么这样说”“怎样说的”。政论文的力量，不只在观点本身，更在论证的过程。 七、练-分层次作业 基础：抄写“立德树人、五育并举、知行合一”等核心词语并释义，熟读全文。 提高：选择六个“下功夫”中的两个，分别写一段话（各100字左右），阐释其内涵与意义。 培优：查阅2018年全国教育大会的相关报道，了解这篇讲话的完整背景，写200字“讲话背景与时代意义”。 第二课时 【教学目标】 1. 品味政论文“准确、庄重、有力”的语言风格——从关键词的精心选用到句式的严谨安排，读懂“政治话语”如何转化为“议论文语言”。 2. 理解六个“下功夫”的深层内涵与内在逻辑——不是并列的口号，而是层层递进的育人体系。 3. 思考“我”如何成为合格的社会主义建设者和接班人——从文本理解走向自我审视，实现“文以载道”的育人功能。 【教学重点】 品味政论文的语言风格，理解六个“下功夫”的深层内涵与育人价值。 【教学难点】 从“文本理解”走向“自我审视”——不只是“读懂这篇文章”，更是“思考我该怎么做”。 【教学过程】 一、导-目标导学 回顾上节课，提问：“六个‘下功夫’我们已经梳理了结构——它们各自说了什么？但‘坚定理想信念’‘厚植爱国主义情怀’——这些表述为什么用‘坚定’‘厚植’这样的动词？今天，我们走进政论文的语言深处，也走进‘我’应该如何行动。”板书课题，出示目标。 二、学-合作探究 任务一：精读六个“下功夫”的段落，圈画每一部分中表示“做什么”的核心动词（如“坚定”“厚植”“加强”“增长”“培养”“增强”）。小组讨论——这些动词可以互换吗？为什么“理想信念”要“坚定”，“爱国情怀”要“厚植”？ 任务二：聚焦“知行合一”的表述——文中提到“知行合一”。小组讨论：“知”和“行”是什么关系？为什么“知”了还要“行”？“知行合一”与六个“下功夫”有什么关系？ 任务三：小组讨论——习近平总书记说“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。其中“德智体美劳”五个字，与六个“下功夫”之间是什么关系？“德”在第一位，说明了什么？ 三、展-展示交流 ①核心动词的精准选用：“坚定理想信念”——为什么是“坚定”而不是“树立”？“树立”是“立起来”，“坚定”是“立住了不动摇”。“厚植爱国主义情怀”——为什么是“厚植”而不是“培养”？“培养”是“从无到有”，“厚植”是“从有到深”，像培土一样让根扎得更深。“加强品德修养”——“加强”是“在已有的基础上提升”；“增长知识见识”——“增长”是“持续积累”；“培养奋斗精神”——“培养”是“逐步养成”；“增强综合素质”——“增强”是“全面强化”。追问：六个动词有共同特点吗？学生答：都不是“一次完成”的——都是“持续进行”的，都需要长期坚持。教师总结：政论文的用词，每一个都经过精心选择——不是“差不多”就行，是“必须准确”。 ②“知行合一”的深意：“知行合一”是中国传统哲学的重要命题，强调认识与实践的统一。文中引用这一概念，不是“用古语装饰”，而是将其融入现代育人体系。追问：“知行合一”与六个“下功夫”是什么关系？学生答：六个“下功夫”是“知”——知道要做什么；但光“知”不够，还要“行”——把六个“下功夫”落实到每一天的行动中。教师总结：习近平总书记引“知行合一”，是告诉读者：读这篇文章，不只是“知道”了六个“下功夫”，还要“做到”六个“下功夫”。 ③“德”在首位的意义：“德智体美劳”——“德”放在第一位。追问：为什么不是“智”在第一位？学生答：因为有才无德比无才更危险——一个人能力再强，如果没有正确的价值观，他的能力可能用来做坏事。教师总结：“德”在首位，不是“智”不重要——是“德”决定了“智”往哪个方向用。这是中华文化“德才兼备、以德为先”的传统在当代的延续。 四、测-当堂检测 【情境任务：“我的行动清单”设计】请从六个“下功夫”中选择两个你认为自己最需要加强的方面，写一份“我的行动清单”——每个方面写两条具体可操作的行动（每条不超过20字）。 五、结-一课一得 两课时，我们从“论证结构”读到“语言精准”，从“六个下功夫”读到“知行合一”，从“文本理解”走到“自我审视”。这篇文章不仅是“课文”，更是“成长指南”——习近平总书记用议论文的形式，为每一个青少年回答了“成为什么样的人、怎样成为这样的人”。政论文的力量，不止在论证的严密，更在它指向行动的方向。 六、练-分层次作业 基础：背诵“培养什么人，是教育的首要问题”一段，摘抄六个“下功夫”的核心表述。 提高：以“我眼中的德智体美劳”为题，写一篇300字左右的短文，结合六个“下功夫”谈谈你对“全面发展”的理解。 培优：查阅“五育并举”的相关政策文件，了解德智体美劳全面发展在当代教育中的具体落实，写300字“五育并举的时代内涵”。 学科网（北京）股份有限公司 $