1.2 我们都是社会的一员 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心知识点，课堂导入从“社会肥宅”现象引发讨论，结合“孤独的代价”案例与《鲁滨逊漂流记》典故，通过问题链、案例分析等学习支架，衔接社会生活特点与个人社会属性的关系。 其亮点是以洪灾中“西瓜妹”“送水侠”等真实案例为载体，融入责任意识与健全人格培养，通过“编织社会关系网”“职业消失”角色扮演等活动，引导学生理解个人是社会有机组成部分。小结结构化呈现知识要点，既助学生构建知识体系，又为教师提供清晰教学路径。

社会生活有哪些特点？★ (1)社会生活是丰富多彩的。 表现：①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 (2)社会生活是不断变化发展的。 ①表现：我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁昌盛。 ②原因：生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 (3)社会生活具有公共性。 ①原因：社会生活是在公共空间展开的。②表现：在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 复习巩固 社会肥宅 “宅男宅女”指因依赖网络、兴趣导向或社交回避而长期居家生活的人群，行为模式以居家娱乐（如动漫、追剧、游戏）为主，社交需求低。 新课导入 讨论并回答：1.“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？ 2.你觉得你能离开社会独立生存生活吗 ？ 孤独的代价 在日本，56 岁的牧冈伸一将自己封闭在家 30 余年，拒绝一切社会帮助，最终因营养失调离世。 法国科学家米歇尔・西弗尔在地下 300 米地洞独居 205 天，出现生理节律紊乱、情绪暴躁、思维退化等问题。 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1.2 我们都是社会的一员 探究：个人与社会的关系？ 《网络安全法》规定： 编织“我的社会关系网络” 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、爱心人士等很多人产生各种各样的联系。 我 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 妈妈 外公 公交司机 医生 思考：在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？ 探究：个人与社会的关系？ 《网络安全法》规定： “一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。” ——鲁迅 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——马克思 分析上述名言，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 1.个人与社会的关系？？ ①人是社会的人。 具体体现：我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 笔记区 ‌子议题一：身份的“变与恒”——多重角色如何编织社会关系网络？ “西瓜妹”熊竹青（丰乐村土特产店主、村超推荐官），在洪灾中自觉担当“物资调度员”，高效协调救灾物资，同时用赛场助威的标志性动作凝聚民心。她的丈夫积极协助她联络各方，搬运物资；她的兄弟姐妹也纷纷加入志愿者队伍，在她的组织下，一同为受困人员分发食品、饮用水等生活物资。日丰店郑老板带着子女，在积水路段化身“送水侠”。清晨6点起，他一箱箱搬出矿泉水，蹚着水，深一脚浅一脚地送给受困群众和救援人员。受困的吴美艳接过水，眼眶泛红：“这水喝下去，心里都是甜的。”仅此一日，便有50多件矿泉水传递爱心与希望。 （1）结合“西瓜妹”熊竹青和日丰店郑老板的案例，梳理他们在洪灾中分别承担了哪些社会身份？这些身份之间存在怎样的关联？ （2）以上情境体现了哪几种主要社会关系？试绘制他们的社会关系网络图。 （3）马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 （1）熊竹青作为商业经营者、村超推荐官、和物资调度员，郑老板作为店主和“送水侠”，体现了社会角色的多重性。前者通过商业网络转化为救灾资源调配能力，后者将经营场所转化为救灾服务点，说明职业身份与社会责任身份存在‌功能互补性‌，共同构成个体的社会化实践。人是社会的的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，有不同的身份。 （2）血缘关系（家庭协作）、地缘关系（社区商户和群众互助）、业缘关系（志愿者伙伴）。这些关系交织形成救灾协作体系。 （3）熊竹青的调度能力源于其商业活动积累的社会资本，郑老板的善举依托店铺形成的社区节点地位。个人是社会的有机组成部分，个体的价值通过社会关系网络得以实现和放大。 知识要点 要点 笔记整理 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③几种主要的社会关系(P7相关链接) 地缘关系:以空间与地理位置为基础而形成的社会关系(如同乡、邻居等) 血缘关系:以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系(如家庭、家族成员之间的关系等) 业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系(如同行、同事等) 探究一：个人与社会的关系 我 父母的子女 同学的同学 老师的学生 其他业主的邻居 思考一：同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 思考二：你知道几种主要的社会关系吗？ 血缘关系 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 。 笔记2.几种主要的社会关系？P7相关链接①②③ 社会关系依据其建立的基础可分为①血缘关系、②地缘关系和③业缘关系等 试一试：请判断下列人物的社会关系 1.中秋节到了，小陈和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 血缘关系 地缘关系 业缘关系 笔记1：个人与社会的关系 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 2.人的身份是在社会关系中确定的 血缘关系 弟弟/妹妹 妈妈 邻居 售货员 同学 老师 血缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 随堂练习 在日本，56 岁的牧冈伸一将自己封闭在家 30 余年，拒绝一切社会帮助，最终因营养失调离世。 法国科学家米歇尔・西弗尔在地下 300 米地洞独居 205 天，出现生理节律紊乱、情绪暴躁、思维退化等问题 思考：我们能离开社会独立生存生活吗 ？ 1.个人与社会的关系？ 议学情境： 历史典故：《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，但他用的工具、穿的衣服、种的种子，都来自他沉船上携带的社会产品。脱离社会，他根本无法生存。 凌晨清扫街道的环卫工、深夜值守的保安、手术台前忙碌的医生、讲台上授课的教师…… 议学活动：“假如没有……”角色代入 小组抽取职业卡片（农民/教师/医生/警察/环卫工/快递员），讨论：“假如这个职业消失了，我们的社会将会怎样？”每组用1句话概括结论并分享。 议学任务： 结合讨论，思考：社会的发展和我们每个人有什么关系？ P8指出：社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 教材P8的结论是“社会的发展离不开每个人的努力”，你能用自己的话解释这句话的含义吗？ 【笔记整理】 第4题：为什么说社会的发展离不开每个人的努力？（P8） 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ①人是社会的人 ②人的身份是在社会关系中确定的 ③社会为人的生存和发展提供必要条件 ④社会的发展离不开每个人的努力 血缘关系 地缘关系 业缘关系 个人与社会的关系 社会关系的类型 课堂小结 我们都是社会的一员 1.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”对此，下列理解不正确的是( ) A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分 C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D．个人可以脱离社会而生存和发展 D 课堂练习 21 B 2.以下是一些社区居民生活感受。 居民甲：我们小区新设了蔬菜便民服务点，让居民在家附近就能买到新鲜蔬菜，真方便。 居民乙：社区建了文化中心，还有免费的图书阅览室。我们周末去看看书真舒心。居民丙：以前小区周边违建密集，一旦着火，后果不堪设想。今年城管联合街道拆除了违建，现在住着可安心了。 由此，我们可以看出（ ） 通过享受便利，我们成长为合格的社会成员 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 减少违法行为，就能够建设宜居的生活环境 在不同的社会交往中，形成了各种社会关系 课堂练习 22 3.公益广告语：“每人进步一小步，社会进步一大步。”鲁迅先生说：“一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”对这两句话的理解你认为（    ） A.两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 B.两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会 C.广告语的意思是社会的发展决定个人的进步 D.鲁迅的话是指社会为人的生存和发展提供必要条件 D 课堂练习 23 $